二年級美術下冊教案（精選12篇）

二年級美術下冊教案 篇1

　　第三單元

　　一、 教學內容：第7課 捏制小泥人二年級美術下冊教案

　　二、 教學目標：二年級美術下冊教案

　　1、 認識、了解人體的基本形態結構，二年級美術下冊教案培養立體造型能力。

　　2、 掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。二年級美術下冊教案

　　3、 養成團結、協作的集體意識。

　　三、 教學重難點：

　　重點讓學生掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。

　　難點是捏制不同造型的人物動態。

　　四、 教具準備：

　　泥膠、彩泥或陶泥、雕刻刀、投影器。

　　五、 教學過程：

　　一、課題導入：

　　復習上學期學過的制作立體泥塑動物的基本技法。

　　二、新課教學：

　　1、 板書課題，說明教學目的要求。

　　2、 讓學生觀察小泥人、認識，了解人體的基本形態結構。

　　3、 演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。

　　4、 做游戲活動 捏制泥塑人物

　　通過設置情境、場景等方式激發兒童學習的興趣，以小組為單位，如踢足球、老鷹捉小雞、丟手帕等來做不同動態、不同表情的人物形象，最后組成一個活動場景。從整體出發，強調人的動態變化，個人根據自己的主觀意愿對人體各部位做適當的夸張變形，使之達到形神兼備。

　　5、 交流評價。在教學活動中激發興趣，培養能力。通過組織游戲、情境的活動，讓兒童相互交流，談自己的想法，意見和認識，以及自己的愿望。

　　6、 小結。

　　三、布置作業

　　作業要求：掌握立體人物造型的方法，捏幾個自己喜歡而熟悉的人物形象。

　　學生作業：教師巡視。

　　板書設計

　　第7課 小泥人

　　觀察記憶——感受體驗——造型表現——游戲活動——交 流評價

　　一、 學內容：第8課 蹦蹦跳跳

　　二、 教學目標：

　　1、 掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創作有趣的玩偶形象。

　　2、 制作各種有趣玩具和玩法。

　　3、 結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

　　三、 教學重難點：

　　掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創作有趣的玩偶形象。

　　制作各種有趣玩具和玩法。

　　四、 教具準備：

　　折紙、鐵絲剪、紙彈簧、貼畫、投影器。

　　五、 教學過程：

　　一、課題導入：

　　出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創設情境，引發學生的好奇心，由此導入新課。

　　二、新課教學：

　　1、板書課題，說明教學目的要求。

　　2、探究質疑，把玩具分給學生。學生看看這些玩具是如何制作而成。

　　3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。

　　4、嘗試制作紙彈簧。

　　5、 交流討論，互相交流自己的看法。

　　6、 綜合制作，設計制作各種有趣的玩具和玩法

　　7、 欣賞評價。

　　8、 表演游戲。

　　9、 小結。。

　　三、布置作業

　　作業要求：設計各種有趣玩具。

　　學生作業：教師巡視。

　　板書設計

　　第8課 蹦蹦跳跳

　　觀察實物——探究質疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評價——表演活動

　　一、 教學內容：快樂和舞蹈

　　二、 教學目標：

　　1、 培養學生對運動形象的觀察力、記憶力和表現力。

　　2、 了解人物動態產生的原理。

　　3、 激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

　　三、 教學重難點：

　　培養學生對運動形象的觀察力、記憶力和表現力。

　　了解人物動態產生的原理。

　　四、 教具準備：

　　電視、電腦、投影器、紅綢、扇子、錄象帶。

　　五、 教學過程：

　　一、課題導入：

　　播放舞蹈表演錄象帶，讓學生欣賞各種門類的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等。開闊他們視野，感受美的熏陶。

　　二、新課教學：

　　1、板書課題，說明教學目的要求。

　　2、引導學生回憶并交流他們見過最美或最有趣的舞蹈。

　　3、綜合體驗，播放一些歡樂的音樂，為學生提供一些簡單的道具，如紅綢、扇等，師生一起舞起來，帶動他們，讓他們盡情地歡樂，盡情地舞蹈，以增強情趣體驗。

　　4、觀察分析。

　　引導學生觀察這些畫中除了描繪舞蹈者優美而富有動感的舞姿外，還畫了些什么來豐富畫面效果起到重要作用。

　　5、 賞析評述。

　　通過觀察讓學生了解人物的表情、發型、服飾以及道具燈光等細節描繪對畫面效果起到的重要作用。

　　6、 創作表現。

　　根據提供的學生作品，豐富了他們記憶表象從而啟發他們從不同角度，用不同手法進行個性表現。

　　7、 小結。

　　三、布置作業

　　作業要求：根據記憶和想象，運用所學的形色知識，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。

　　學生作業：教師巡視。

　　板書設計

　　第9課 快樂舞蹈

　　欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——賞析評述——創造表現——交流評析

二年級美術下冊教案 篇2

　　未來生活

　　教學目標：

　　1、情感目標：對生活的熱愛，對理想的追求。 2、知識目標：對“未來生活”這個主題的想像畫的創作。 3、能力目標：想像思維能力的培養，畫面的組織及涂色的方法。 4、發展目標：熱愛科學，努力學習科學文化知識，為祖國美好的未來而奮斗。 教學重點：啟發學生想像思維，開發創造能力，創作出一幅關于未來的想像畫。

　　教學難點：啟發學生想像思維，激發學生創作熱情。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入階段：

　　1、請同學們想一想，一百年之后我們人類的生活會是怎么樣的？小學生還是坐在這樣的教室

　　學習嗎？

　　2、一百年之后除了地球，我們人類還到什么樣的地方住呢？城市的景觀跟現在會有什么不同？

　　那時候會使用什么樣的交通工具？

　　（二）發展階段：

　　1、教師演播節選的科幻影片，激起學生對未來生活的更多的思考。用直觀的圖像把學生引

　　入課題，使學生對于未來的聯想有一些具象的參考。

　　2、師生共同欣賞、分析、探討課本上的科幻畫作品，在教師的提問引導下，學生再次展開

　　對未來生活的聯想，從而對這節課的繪畫創作內容有明確的思路。

　　你喜歡哪一幅畫？為什么？

　　看了這些作品你有什么想法呢？

　　如果讓你來畫一幅表現未來生活的畫，你想怎么樣去畫呢？

　　（三）強化階段：

　　1、教師小結學生的反饋，分析學生關于未來的聯想哪；的不適合構成畫面的聯想教師也要指出；2、教師出示范作，講解創作構思及繪畫方法和步驟；構思；用鉛筆畫稿；勾畫細部，整理完成鉛筆稿；涂上顏色；整理完成；第二課時；（四）作業階段：；1、學生作業；要求學生對未來生活展開聯想并把它給畫出來；要求構思新穎獨特，具有未來生活的氣息；要求構圖飽滿，色彩豐富；3、教師巡堂指導

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　　1、教師小結學生的反饋，分析學生關于未來的聯想哪些適合構成一幅繪畫作品，比較怪誕

　　的不適合構成畫面的聯想教師也要指出。

　　2、教師出示范作，講解創作構思及繪畫方法和步驟。

　　構思。想一想，要畫什么內容。

　　用鉛筆畫稿。先畫主體，再添加背景。

　　勾畫細部，整理完成鉛筆稿。

　　涂上顏色。

　　整理完成。

　　第二課時

　　（四）作業階段：

　　1、學生作業

　　要求學生對未來生活展開聯想并把它給畫出來。

　　要求構思新穎獨特，具有未來生活的氣息。

　　要求構圖飽滿，色彩豐富。

　　3、教師巡堂指導。

二年級美術下冊教案 篇3

　　第1課各民族朋友

　　教學目標：

　　1、 察圖片上或影視中不同民族人物的特征，并能用語言描繪出來。

　　2、 線條和顏色把他們畫出來，表現手法不限。

　　3、 觀察生活，能用自己的方式表達畫面內容。

　　教學重點：

　　用線條和顏色把他們畫出來，表現手法不限。

　　教學難點：

　　能用自己的方式表達畫面內容，不要去模仿別人。

　　教學準備：

　　教師：欣賞作品數件

　　學生：課前上網查各種資料，準備好各種繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　中國是由56個民族組成的多民族國家，能歌善舞的少數民族，服飾都非常美麗，吸引著許多畫家深情的畫筆。

　　三、交流信息

　　1、同組間交流查閱的資料內容。

　　2、相互討論、相互介紹。

　　四、欣賞（書中作品）

　　1、你認為哪張作品表現的主題最好？

　　2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？

　　3、你從這些作品中學到了什么？

　　4、你能表現的比他們更好嗎？

　　5、你準備如何表現？

　　五、學生作業

　　1、把想法變成畫面。

　　2、作業期間以小組形式相互交流。

　　六、巡回指導

　　1、面觀察學生作業。

　　2、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

　　3、鼓勵學生大膽發表自己的觀點。

　　第2課  各種族朋友

　　教學目標：

　　1、觀察圖片上或影視中不同人種的特征，并能用語言描繪出來。

　　2、用線條和顏色把他們畫出來，表現手法不限。

　　3、觀察生活，能用自己的方式表達畫面內容。

　　教學重點：

　　用線條和顏色把他們畫出來，表現手法不限。

　　教學難點：

　　能用自己的方式表達畫面內容，不要去模仿別人。

　　教學準備：

　　教師：欣賞作品數件

　　學生：課前上網查各種資料，準備好各種繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　在這個地球上，居住著50多億人口，有黃種人、黑種人和白種人等。不同的種族，有不同的——相貌特征、服裝打扮、風俗習慣，他們都是人類大家庭中的成員。

　　三、交流信息

　　1、同組間交流查閱的資料內容。

　　2、相互討論、相互介紹。

　　四、欣賞（書中作品）

　　1、你認為哪張作品表現的主題最好？

　　2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？

　　3、你從這些作品中學到了什么？

　　4、你能表現的比他們更好嗎？

　　5、你準備如何表現？

　　五、學生作業

　　1、把想法變成畫面。

　　2、作業期間以小組形式相互交流。

　　六、巡回指導

　　1、面觀察學生作業。

　　2、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

　　3、鼓勵學生大膽發表自己的觀點。

　　七、小結

　　第3課   畫感覺

　　教學目標 ：

　　1、通過認識、體驗各種感覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色彩來表現各種感覺。

　　2、體驗美術造型的樂趣，激發學生的想象力及創新意識。

　　3、培養學生的積極的參與精神，豐富感覺能力，大膽的表現能力及綜合的評價能力。

　　教學重點：

　　在輕松愉快的學習氣氛中學習如何畫感覺。

　　教學難點：嘗試用不同的點、線、面、形、色彩大膽地表現各種感覺。

　　教學準備：

　　一個暗色的袋子，里面裝上幾種不同形狀、質地不同的常見物品。學生各準備一種食物。

　　教學過程 ：

　　一、游戲導入  ：（找感覺）

　　問：小朋友們喜歡玩游戲嗎？下面我們就來做一組游戲：（1）、動覺 

　　聽好游戲的要求；分組進行轉圈、蹲馬步、搓手的游戲。等到你支持不住的時候就可以停下來，回到位置上。

　　問：請說一說，做完運動之后有什么感覺？

　　生：（頭暈，腿酸、手熱等感覺）

　　師小結：這是不同的運動帶給我們的感覺，這也是我們人體的內部感覺———動感（板書）

　　（2）、視覺

　　出示一碟小番茄、桔子。

　　問：請小朋友看，這是什么？

　　生：（番茄）

　　問：看到它們有什么感覺嗎？

　　生：同桌交流，指名說。

　　師小結：我們的眼睛看到的不同的物體會產生不同的感覺，這就是我們的視覺。（板書）

　　（3）、味覺

　　師：下面我們就來吃，請你看一看，聞一聞，再嘗一嘗。（品嘗自己準備的食品，也可與其他小朋友交換品嘗）

　　問：你有什么感覺？請你不要說，要不同的顏色來告訴我。生：（酸、甜、苦、辣、鮮等感覺）

　　二、揭題：今天，我們一起來：畫感覺。

　　三、小練習：

　　要求：在老師給你的紙上涂一大塊就可以，不用畫出具體的形象。（學生第一次練習，師配輕音樂）

　　交流：你用什么顏色表現怎樣的感覺。指名說。

　　四、繼續游戲： 

　　（1）、觸覺。

　　（冷、熱、麻、癢等感覺）

　　問：老師這兒有一些小寶貝，請你來摸一摸，看看有什么感覺？

　　生：（冷、熱、軟……）

　　問：同桌小朋友互相撓一撓，有什么感覺？（癢）

　　師小結：我們的皮膚或身體接觸到不同的物體，會產生不同的感覺，這就是我們的觸覺。

　　（2）、 聽覺 

　　問：請大家閉上眼睛，豎起小耳朵，聽一聽，有什么感覺？

　　生：（略）

　　問：不同的聲音也會讓我們產生不同的感覺。你能用筆畫出這些感覺嗎？

　　生：（略）

　　五、欣賞：

　　（1）、大師繪畫作品

　　師：不要急，讓我們看看繪畫大師們是怎么樣表現他們的感覺的？

　　出示圖。

　　生：（不同顏色的點、線、面）

　　（2）、 課本中的作品。

　　六、學生第二次作業 ，師巡回指導。

　　師：今天，我們找到了許多的感覺，小朋友們能不能也把自己的感覺用不同的點、線、面、形、色表現出來呢？

　　要求：大膽想象創造，表現，體驗美術造型的原始樂趣。

　　七、 欣賞、交流、評價：

　　自我評價，學生互評，師生共同評出“最佳表現獎”“最佳創意獎”。

　　?你畫的是什么感覺？用什么方法表現的？

　　?能大膽發表自己對他人作品的看法。

　　?你喜歡本節課的哪些內容？

　　八、課堂小結：

　　今天這節課，我們通過游戲找到了許多不同的感覺，并能用不同的點、線、面、形、色畫好不同的感覺，小朋友們這節課開心嗎？感覺好不好？

　　第4課  動物朋友

　　教學重點：

　　1、欣賞、感知、探索、自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美，引發喜愛動物之情和環保意識。

　　2、探索用各種媒材自由創作動物的方法。

　　3、培養合作意識和綜合學習能力。

　　教學難點 ：

　　巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”。

　　課前準備：

　　學生課前準備：搜集各種動物的圖片。

　　教學器材：電腦、實物投影。

　　教學課件：動物的影片、動畫片連放、泥塑動物的制作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　表演猜謎：

　　問：你知道哪些動物的動作？

　　你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

　　猜對的學生獎勵給一棵折紙“小樹”。（待后面插到自然保護區中。）

　　個別學生上臺表演，其他學生猜謎。

　　學生到前面領取“小樹”。

　　二、探索新知

　　了解動物的形、色、動態之美，引發學生對動物的喜愛之情環保意識。

　　1、組內交流動物圖片：

　　將你搜集到的圖片在小組內交流，選出你最喜愛的動物講給同學們。在介紹的時候可以從動物的外形特征、花紋色彩、動作姿態三方面來講述。（凡是搜集到資料的同學每人獎勵一棵小樹。）

　　問：誰愿意將自己喜愛的動物展示并介紹給同學們認識？（展示介紹圖片的學生獎勵一棵小樹。）

　　2、欣賞動物影片：

　　問：老師在課前也給大家找了好多有趣的動物，你們想看看它們嗎？（師生一起瀏覽圖片：有百獸之王威猛的東北虎、活潑可愛的金絲猴、憨厚胖胖的大熊貓、池塘里的好獵手鱷魚、美麗而高貴的天鵝、草原上的運動健將獵豹等。）

　　問；在這些動物中你知道那些是我國特有的珍惜動物嗎？

　　（圖中選擇：東北虎、大熊貓、金絲猴、揚子鱷。）

　　（選擇正確的學生每人獎勵一棵小樹。）

　　問：這些動物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同學們看過之后你有什么想法嗎？

　　師：人們為了保護動物，還給動物一個自然的家園，在世界各地的許多地方都建立了許多自然保護區。

　　（簡介一兩個自然保護區。如：我國四川的臥龍保護區：重點保護大熊貓。）

　　現在讓我們以組為單位也來親手創建一個小小的自然保護區。請每組拿出自然保護區的底版，將各自贏得的小樹插種，選適當的位置插種在自然保護區內。

　　問：有了良好的自然環境，在我們保護區中還缺少什么呢？

　　（引導出自然保護區中的動物。）

　　3、學生談自己的感想

　　動物既美麗又可愛，我們應該保護動物，保護動物生存的家園。

　　小組創建自然保護區、植樹。

　　三、欣賞、了解不同材料制作的動物的藝術作品：

　　1、欣賞不同材料的動物作品，

　　（欣賞動畫片連放）

　　問：在動畫片中你都結識了那些小動物？

　　它是用什么材料制成的?

　　(泥塑的小狐貍、熊貓；折紙的小鴨、剪貼制作的大灰狼等。)

　　（回答對的學生可在本組的自然保護區內插上一棵小樹）

　　2、研究不同材料動物的制作方法：

　　a、站立的剪貼動物制作：

　　問：你能將桌面上這些平面的紙，通過簡單的折疊讓它站立起來嗎？（小組討論試驗）

　　（試驗對的學生可在本組的自然保護區內插上一棵小樹）

　　小結：將站立的紙剪掉一小部分便制作出了動物的腳，在粘貼上頭、尾，添畫或粘貼上花紋，一只可愛的小動物就制作好了。

　　b、泥塑動物的制作：

　　問：教師出示泥塑的小狐貍、熊貓。根據以往捏泥塑的經驗想一想這些小動物是怎樣捏制出來的？

　　小結：先制作動物的身體形狀，捏制頭部與身體插接，最后捏制四尾巴與身體連接。

　　（回答對的學生可在本組的自然保護區內插上一棵小樹）

　　師：制作動物的材料和方法還有很多，在制作中要不斷的發揮自己的想象，努力地創作。

　　三、學生欣賞并討論制作方法。

　　四、學生作業

　　作業要求：以小組為單位，運用不同材料每人制作1——2只動物，并將它們放養的本組的自然保護區中。

　　學生制作動物，并完成自然保護區的制作。

　　五、評價小結：

　　請各組選出代表介紹自己本組的自然保護區。

　　提出評選優秀自然保護區的要求。

　　植物多而茂盛，環境美觀。

　　動物的數量和種類繁多。

　　學生自由參觀各組的自然保護區，并對自己喜愛的保護區進行投票。

　　根據投票的數量的多少，評出優秀自然保護區。   

二年級美術下冊教案 篇4

　　總第9課時     

　　課題：五 味 瓶

　　學習領域：造型*表現課

　　教學目標：

　　1、 通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

　　2、 培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去審美，培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

　　3、 培養學生熱愛生活的優良品質。在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。教學重點：通過對五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。教學難點：不同的感受帶給人們不同的色彩，培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

　　學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、kt展示板、實物投影儀、音樂……設計思路：本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

　　教學活動過程：

　　活動一：上節課我們用顏色表現了五味，現在我們一起來看一看其他小同學他是如何來體會、感受五味的？

　　課件展示：看他表現的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？觀察作品是如何表現小朋友的表情、色彩和實物的？

　　活動二：作業要求：這節課我們就運用色彩、表情和實物來表現五味瓶。老師給同學們準備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現的味道表現在這里，想一想用什么來表現？動手來畫一畫吧。

　　活動三：作業展評：請你們五個小組挑選出你認為最優秀的作品拿到臺前給同學們介紹一下，你呀，不要告訴我你畫的是什么味道，讓老師來猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學們來猜一猜。讓學生來談談自己繪畫的感受。教師來進行點評。看老師這兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！

　　札記：用表情來表現五味，學生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來表達自己的感受時，不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫，更多的孩子按照教師的提示程式化的用單一的顏色來表現一種味道。這與學生平時的情感體驗有關，也與學生的色彩想象力有關。無意中我看到了講桌上擺放的好利來蛋糕的小臺歷，上面一幅幅簡潔的水彩漫畫表達著主人公在十二個月中的不同心情，我試著用實物投影儀把它展示給學生們看，請他們與主人公一起體會喜怒哀樂。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。在回過頭來用色彩表現五味就容易多了。雖然因為欣賞小臺歷耽誤了一些時間，學生們沒能當堂完成作業，但是我覺得這時間耽誤地值得！

　　總第10課時    

　　第六課   得獎了

　　課型：設計應用、造型表現

　　教學目標：

　　（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

　　（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。

　　教學重點：獎杯的設計制作方法。

　　教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻

　　（二）提出問題

　　（1） 這是一個什么場景？

　　（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

　　（三）引出課題

　　除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（板書）

　　（四）開拓思維

　　俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是nba選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

　　（五）學習設計

　　現在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？

　　分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。現在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？

　　（六）示范最簡單的獎杯

　　（七）啟發階段：

　　其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

　　（八）動手作業：

　　請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料制作有自己獨特創意的獎杯。

　　（九）給做好的同學上臺頒獎。

　　（十）課后作業：用紙或布設計獎旗或獎狀。

　　總第11課時     

　　課題：得獎了

　　學習領域：設計*應用

　　教學目標：1.    通過讓學生嘗試運用不同的材料制作一個立體、半立體或者平面的獎杯、獎狀。培養學生的觀察能力，發散思維能力，創造性的組合能力。

　　2.    通過各種材質的觀察，聯想并組合成大獎杯。

　　3.    讓學生知道大獎杯（狀）表示獎勵進步和榮譽，教育學生要積極進取，要求上進。

　　4.    學習制作獎杯的方法，培養學生創造思維能力和動手能力。

　　教學重、難點：1.    課前通過提前布置和引導，鼓勵學生找到制作獎杯、獎狀所需的材料，并能靈活、巧妙地運用到制作當中。2.    引導學生運用一些基本的形狀來概括獎杯、獎狀。

　　教學準備：1.    提前布置學生和教師一起收集身邊可以利用的材料。

　　2.    教師提前運用各種方法制作出不同形態的獎杯、獎狀、獎旗。

　　3.    多媒體教學系統。

　　教學活動過程：  

　　上課前評選出上學期和這學期初美術課紀律最佳、衛生最佳、作業最佳的學生。

　　活動一：教師向選出的最佳學員頒發獎杯、獎狀和獎旗，鼓勵大家要互相學習，取長補短，爭取榮譽。請獲獎的同學向大家展示教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，通過實物投影儀引導學生觀察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎了。

　　活動二：課件展示奧林匹克獎杯及各種榮譽獎杯、三好學生獎狀、衛生、紀律流動紅旗。請學生仔細觀察、分析并說說它們的外形特征和結構。再次通過實物投影儀仔細觀察教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，小組討論一下，這些作品運用了哪些材料，怎樣對材料進行改造的，它主要由哪幾部分組成的，是如何表現真正的獎杯、獎狀和獎旗的特征的。

　　活動三：教師在實物投影儀下演示制作一個獎杯，并請學生參與選材與制作。

　　1.         構思、設計2.         選材（材質方面相似或形狀方面相似）

　　(1)在制作時要注意形狀、比例、重心、色彩的協調。用收集到的各種材料做成獎杯座。

　　(2)利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。

　　(3)在獎杯座、杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎杯。

　　3.    改造材料、組合4.    裝飾活動四：

　　鼓勵學生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。

　　指導要點：

　　選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上獎勵內容。

　　活動五：

　　展示學生作業，鼓勵學生積極進取，要求上進。

　　教后記：

　　在制作中，我發現有幾位平時被老師和同學們認為“不知道要好”的學生為自己制作了獎狀。有一位同學在獎狀上寫的是“鑒于你在-xx學年成績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優惠券5張。”我把這份作業帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內疚：我們常常忽略這些學困生也有要求進步、積極向上的愿望。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學對他們的嘲笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學行為的失誤也可能會造成孩子整個人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結自己的失誤，并敢于在學生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。為此，我在班上展示了這幾位同學的作品，并表揚了他們不怕挫折，積極要求進步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發進取，最后在80歲將自己的事業——肯德基快餐業推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵孩子們都要以樂觀的心態積極面對挫折，不懈的努力。這時我看到那幾個平時挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。

　　總第12課時   

　　第七 課   孔雀翩翩

　　教學目標：

　　1、 指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。

　　2、 學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養動手動腦能力。

　　3、 培養學生創造性思維能力與耐心細致的學習習慣。

　　教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

　　教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

　　教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、cai課件、六個孔雀樂園（紙工）

　　學具準備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、導入新知：

　　1. 配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

　　2. 說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。

　　二、傳授新知

　　1、 揭示課題《孔雀翩翩》

　　2、師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答

　　3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發到個小組中，學生帶著問題討論、研究。

　　問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

　　問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區別。

　　問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）

　　4、 總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。

　　5、欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發表一下小朋友自己的意見。

　　三、作業：

　　用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。

　　四、動動手

　　學生制作，教師個別輔導。

　　五、 總結評價

　　1）評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。

　　2）說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？

　　總第13課時   

　　課題：孔雀翩翩

　　學習領域：設計*應用

　　教學目標：

　　1.    認識孔雀的形態特征，引導學生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。

　　2.    根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.    學習制作孔雀的方法，培養動手能力、創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.提前布置學生回家觀察好孔雀的。

　　2.根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力，創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.    引導學生觀察、概括孔雀的特征，了解有關孔雀的知識。

　　2.    引導學生運用各種材料來表現、概括孔雀的造型特征。

　　教學準備：

　　學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學生回去了解有關孔雀的知識。

　　教師：多媒體教學系統、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出不同形態的孔雀的范作。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　觀看有關孔雀的光盤，請學生說說自己搜集到的有關孔雀的知識，通過自主學習和互相交流了解孔雀的品種、生活習性。

　　孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛，民間模仿其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國約瑟夫.雅南德室內裝飾孔雀。

　　今天我們就來利用各種材料制作《孔雀翩翩》。

　　活動二：

　　再次觀看有關孔雀的光盤，引導學生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的特點。

　　欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論的基礎上總結出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進行表現的。

　　總結：可以使用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等。可利用的材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

　　其中較為復雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上。）

　　活動三：

　　啟發學生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。

　　鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。

　　作業可以合作也可以自己做，能力較弱的學生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。

　　學生作業時教師提醒學生注意色彩的協調以及孔雀尾上花紋的排列。

　　活動四：

　　展示作業，放音樂《小孔雀》，學生互評作業。

　　教師根據歌詞提示學生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學習、紀律等等。

　　札記：

　　由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法表現孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造對象，竟然展現出了六種不同的形象。孩子們的創造力真是讓我吃驚。經過近兩年的培養，他們的發散思維能力已經很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創造服務。

　　總第14課時        

　　第八課   葉子上的 “血管”

　　課型：繪畫

　　教學目的：

　　情感：感受樹葉的美感。

　　認知：觀察葉子的形狀、顏色、構造。

　　操作：用常用美術工具材料表現樹葉的美。

　　重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

　　難點：繪、制出各種形態具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。

　　教學準備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

　　學具準備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

　　教學過程：

　　一. 入導入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。

　　二. 導入：啟發學生講一講春姑娘或秋天的童話

　　三. 啟發談話導入：現在是什么季節？有沒有注意到校園的花草、樹木季節不同會有什么不一樣？

　　1. 啟發引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？

　　(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)

　　二. 結合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>>

　　1. 師：展示樹葉提問？

　　葉子有 “血管” 嗎？   學生回答師引導 “血管” 就是葉脈。

　　2. 葉脈是用來做什么的呢？

　　學生活動葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養份的。

　　三. 觀察、探索

　　1.  師：展示樹葉引導學生觀察、比較。

　　(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)

　　2.  師： 提問。

　　(1) 你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？   學生發言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。

　　(2) 顏色有什么不同？    學生發言混色、帶色點的都有可能

　　(3) 不同的樹葉 “血管” 有什么不同？

　　要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)    學生發言師：適當板畫。

　　(4) 正面背面有什么不同？

　　(5) 摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？     學生發言

　　(6) 還有沒有發現有什么不同的地方？   學生發言組織學生說一說對葉子的感受

　　(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)

　　四. 展示例圖

　　白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。

　　(1). 提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程

　　(2). 這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)

　　五. 作業要求：

　　觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。

　　1. 課堂巡視指導，啟發學生選材，指導繪制。

　　2. 先繪、制好的同學上臺展示作業，并說一說繪制過程，及感受

　　3. 學生作業展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習

　　六. 小結；(展示2)

　　通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發學生還

　　可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。

　　總第15課時     

　　課題：葉子上的小血管

　　學習領域：造型*表現

　　教學目標：

　　1.    觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規律。

　　2.    選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結合的方法將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。

　　3.    說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。

　　教學重難點：

　　1.    感受葉脈纖細的美麗。

　　2.    靈活運用蠟筆、水彩結合的方法表現葉脈。

　　教學準備：

　　教師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學系統、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。

　　學生：提前回家收集樹葉，觀察葉脈，了解有關葉脈的知識。蠟筆、水彩工具、圖畫紙。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　學生展示各自收集到的葉子，說說自己是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子。引導學生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線仔細觀察。

　　課件展示各種各樣的葉子，重點突出葉脈。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細的美麗，讓我震顫。

　　鼓勵學生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談談自己了解到的葉脈的作用。出示課題。

　　活動二：

　　再次問學生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹葉？說說感想。

　　通過課件觀察討論：葉脈的生長有什么規律？

　　根據葉脈的生長規律說說：可以運用那些工具、哪些學過的技法來表現葉脈？（根據學生說的教師給予建議）

　　教師出示范畫，請學生觀察、說一說這是運用了哪些材料和技法畫的。

　　教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現葉子的方法，使學生初步感知這種新的繪畫方法。

　　鼓勵學生嘗試運用這種方法繪畫葉子。教師指導。

　　活動三：

　　鼓勵學生運用新學的和以前學的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發學生自己創造出新的方法來進行表現，鼓勵合作。

　　將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長樹”。布置在各班的展臺上。每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長的足跡。

　　教后記：

　　孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣。”仔細一看，還真像。許多孩子運用了各式各樣的線條來表現葉脈，甚至有學生在葉脈中間細細的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養料。”看來對葉脈作用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現力。

二年級美術下冊教案 篇5

　　課題：我心中的老師

　　課時：2課時

　　學習領域：造型*表現

　　教學目標：

　　1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

　　2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。

　　3.通過繪畫培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

　　教學重、難點：

　　1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

　　2.在肖像繪制的過程中能否既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。

　　3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學系統、課件。

　　學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：5月17日——5月18日

　　活動一：“猜猜她是誰”

　　教師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學們猜猜她是誰，并說說自己的理由。

　　學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。

　　引導學生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

　　活動二：

　　課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？

　　你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。

　　教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。

　　同學們評價一下誰把老師的特征表現得最像。

　　活動三：

　　大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。

　　學生繪畫，教師指導。

　　根據這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。

　　活動四：

　　“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現得最為突出。

　　收拾與整理。布置下節課工具材料。

　　第二節

　　施教時間：5月19日——5月21日

　　活動一：

　　課件出示運用不同的美術表現形式來表現老師的作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。

　　教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現老師分別有什么表現效果。

　　活動二：

　　引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

　　學生作業，教師指導。

　　活動三：

　　“我們的老師”作業展，將所有的作業粘貼在一張大紙上，請學生簡單的寫上自己想對老師說的話。

　　教師引導學生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

　　收拾與整理，布置下節課所需工具材料。

　　札記：

　　在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。學生在出謎面的時候自然會將這位老師的特征表述清楚。當同學猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學生自己發現問題，解決問題，找到如何概括和表現人物的特征。比以前老師幫助學生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學改革的魅力所在。

　　課題：會爬的玩具

　　課時：2課時

　　學習領域：設計*應用

　　教學目標：

　　1.鼓勵學生大膽創新，標新立異與積極思考。

　　2.啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。

　　3.培養學生獨立解決問題的能力。

　　教學重、難點：

　　1.能否標新立異，大膽、積極的思考。

　　2.能否利用不同的材料進行創造。

　　3.能否獨立完成作品。

　　教學準備：

　　教師：各種會爬的玩具的實物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。

　　學生：把以前美術課上學做的會搖的、會滾的玩具都帶來。各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：5月24日——5月25日

　　活動一：玩一玩

　　玩一玩以前美術課上學做的會搖的、會滾的玩具，回憶什么原理使得他們會搖、會滾。

　　教師展示會爬的玩具，發給四個組一組一個，大家一起玩一玩，并通過協作討論說說自己組得到的玩具是以什么形式爬的，你感覺它是運用了什么原理（或是像什么動物一樣）爬的。

　　每組派代表上來展示并闡述觀點。

　　活動二：探索，解疑

　　四個組都以“在葉子上爬的蠕蟲”為研究對象，研究一下它是由哪幾部分組成的，每一部分是什么樣子的，怎樣的組合使得它會爬的。

　　拆一拆，議一議，寫出簡單的觀察報告。

　　交流。教師總結、概括。

　　1.一片葉子，上面開兩個小口。

　　2.用以前學過的折疊紙條的方法作一條蟲子。

　　3.用較硬的卡紙制作一長一段兩條紙條

　　4.將他們粘貼、插接到一起成為會爬的玩具。

　　活動三：

　　每個人試著做一做，可以自己嘗試著改變葉子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現葉子。

　　試著在葉子上改變切口的方向或者改變操縱桿的形狀來改變蟲子爬的方式。

　　學生展示作業，以蟲子是否能流暢地爬為目標進行自評與互評、師評。

　　布置思考作業：還可以怎樣制作會爬的玩具？

　　下節課講相關制作材料帶來。

　　第二節

　　施教時間：5月26日——5月28日

　　活動一：

　　各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會爬的玩具。

　　思考：這些作品都利用了哪些動力使它會爬的？

　　討論、總結：

　　紙條或線的拉力，風力、下滑力……

　　學生中有獨創性的想法應及時鼓勵，即使無法做到，也應保護、表揚；也可鼓勵學生使用多種材料進行創作。

　　活動二：

　　鼓勵各組同學從交流中獲取新的思路，制作出與眾不同的會爬的玩具。

　　教師看到學生在制作過程中遇到困難，應及時引導，適當幫學生克服困難。

　　活動三：

　　當學生們的作品完成后，可讓學生們展示，并請學生說說他們的設計思路；學生之間也可以相互評一評、議一議。有的學生作品制作得不夠美，可以提議大家幫他找到問題所在并修改一下。

　　課后拓展：課后可讓學生充分利用青島的地方資源，如：貝殼等動腦筋再做一個會爬的玩具。

　　札記：

　　在自己合作實踐的過程中，學生們的創造合力使我唏噓不已：三班有幾個平時“淘”的令人頭疼的男孩居然用硬紙板作了一棵樹，樹上打了兩個孔做成了軌道；由于平時“敢于”觀察，他們做的毛毛蟲惟妙惟肖；兩條線繩拉著毛毛蟲爬上爬下，乍一看，嚇得女生哇哇大叫。看著他們那從來沒有過的成功的笑容，我深深的體會到一位家長在為自己孩子的調皮辯解時說的：“在淘氣的過程中，他們未必學不到知識。”

　　課題：電腦美術（海底的故事）

　　課時：1課時

　　施教時間：6月2日—6月4日

　　教學目標：

　　1.學習運用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創作一幅“海底的故事”，并運用以前學過的仙女棒等工具來裝飾畫面。

　　2.在插入圖案時強調近大遠小的變化并表現出遮擋關系。

　　3.借助信息技術手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學生創造學習情境，啟發學生的創造性思維。通過討論培養學生的合作學習能力。

　　教學重、難點：

　　1.在插入圖案后通過調整“調整大小”“水平翻轉”“垂直翻轉”“旋轉”等幾個按鈕，調整圖案的大小、方向。

　　2.多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。

　　3.畫面的創作要富于趣味性。

　　教學準備：

　　多媒體教學系統，支持軟件：金山畫王、powerpoint

　　教學活動過程：

　　活動一：創設情境

　　學生進入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現海底和潛水艇的畫面，并告訴學生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發！”

　　“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導游miss.

　　zhao,請大家坐穩，我們馬上要到深海去了。”教師操作課件創造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！hi!”“現在到哪兒了？（水下50米）你看到了什么？那不是海葵屋嗎？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”（啟發學生展開想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）

　　活動二：探究、體驗

　　打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學上來幫老師從背景庫中選擇合適的背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點擊紅色鼠標，從別的文件夾中尋找合適的背景插入。”

　　“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”（請一位同學上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動到畫面中）“它太大了，能不能讓它變小一點？”（用鼠標左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調整大小）“我想讓它轉過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉方向）“怎么把它移到最合適的位置上來呢？”（用鼠標左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動，可以將圖案平移）

　　“誰再把第二條鯊魚請來？”（再插入一條一樣大的鯊魚）“這樣的畫面你看了舒服嗎？為什么？（太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們在美術課上學過的‘近大遠小’嗎！（再插入一條魚）我們還可以根據他們離我們的遠近制造出‘遮擋關系’來。另外我們還可以利用以前學過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會。”

　　學生嘗試。

　　活動三：總結、構思

　　“通過剛才的嘗試，你認為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結出一幅完整的故事畫應該包括哪些內容？”（板書：1.誰2.在哪里3.干什么）

　　“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”（引導學生欣賞，評述，激發同學們豐富的想象力，體會欣賞作品的童趣。）

　　“如果現在讓你來用金山畫王畫一幅《海底的故事》你會畫‘誰、在哪里、干什么’？小組討論一下！”學生討論，請一組的同學起來說一說。

　　活動四：合作探究

　　有了這么好的創意，就請你趕快揮動鼠標把它們畫下來吧！

　　學生操作，教師指導，輔導時重點是多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“疏密”“近大遠小”等空間效果。

　　鼓勵學生運用以前學過的工具來豐富畫面。引導學有余力的學生同過小組合作來完成一組連環故事畫。

　　活動五：欣賞、評述

　　小組內先互相欣賞，推薦最好的介紹給大家。教師引導學生從“圖案的大小、疏密，故事環境的創設、故事情節設計”等方面進行評價。

　　“神秘的海底”真值得留戀，但是游覽的時間到了，請你趕快回到座位上坐好，我們的潛水艇要上升了——（操作課件使電腦屏幕出現潛水艇緩緩上升的畫面）潛水艇浮出水面了，下船嘍，讓我們跟可愛的大海說再見吧！”（引導學生出教室）

　　札記：

　　新的《美術課程標準》要求教師要盡可能嘗試利用計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機制作出生動的美術作品，并進行交流。信息技術在本次教學和學習中具有非常大的優勢。讓學生以“海底的故事”為主題來畫故事畫，學生的學習與欣賞都需要在信息技術條件下，利用金山畫王這個工具軟件完成。學生對學習的興趣、發現、探索等活動都依賴于信息技術。不但能引起學生極大的興趣，而且利用軟件的快捷性可以將以往需要花費很長時間才能完成的繪畫過程，在很短的時間里完成，可以讓學生將更多的精力放到故事編寫、畫面的組織、構圖等方面。更好地完成教學目標。

　　課題：娃娃家

　　課時：2課時

　　學習領域：綜合*探索

　　教學目標：

　　1.引導學生欣賞民居和家具的造型美。

　　2.指導學生選用各種材料設計制作家具模型。

　　3.引導學生樂于與同學合作，共同設計完成作業，發展與他人交流合作的能力，增強集體主義精神。

　　教學重、難點：

　　1.有效的指導學生收集、利用各種材料進行設計制作。

　　2.組織、協調好學生合作，利用集體作業的形式發展學生與他人的交流合作能力。

　　教學準備：

　　教師：將學生們熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具圖片資料制成幻燈片，大量范作、各種材料、各種示范、制作工具。

　　學生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等制作、繪畫工具。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　施教時間：6月7日-6月9日

　　活動一：

　　教師播放課件：歡迎大家來到“芭比娃娃”之家做客！操作課件和學生們一起瀏覽芭比娃娃的玩具屋、家具、電器等。

　　問學生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界里的家嗎？你想不想也擁有一個娃娃家呢？”出示課題：娃娃家

　　活動二：

　　教師將范作發到四個組，請各組同學玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里都有哪些家具、電器，他們又分別是用什么制作的。

　　各組將發現、討論的結果派代表進行匯報。

　　教師總結：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、電器，而我們也可以利用學過的折紙、繪畫、粘貼等形式對它們進行“裝飾與裝潢”。

　　引導學生分析范作是如何進行裝飾的。小組討論、回答。

　　總結：

　　1.涂色2.彩紙粘貼3.直接利用廣告紙上的家具或其他圖案裝飾。

　　活動三：

　　娃娃累了，我們先一起來為娃娃制作一個小床吧。小組討論一下，你準備為娃娃做一個什么式樣的床，用什么材料做？用什么辦法給她做什么樣的床上用品？你們組內準備如何分工？

　　小組討論完后向大家介紹一下，老師和同學給予意見。

　　分組制作娃娃床，教師要求從一件家具的制作中摸索出用廢舊材料制作家居用品的方法與規律。

　　活動四：

　　各組展示作品，并談一談自己組在制作過程中遇到了哪些技術上或材料上的困難，大家是怎樣合力改造它的，強調集體的力量。

　　收拾與整理，布置下節課用具。

　　第二節：

　　施教時間：6月10日-6月11日

　　活動一：

　　展示同齡人制作的娃娃家，請同學們參觀后談談他們是怎樣合理改造材料、組合出具有個性和舒適性的娃娃家的。

　　學生觀察、討論。

　　活動二：

　　根據自己組帶來的材料討論一下準備合作一個什么樣的娃娃家，里面的格局是怎樣的，有哪些家具、裝飾品。哪里需要用彩紙剪貼裝飾，哪里需要用其他材料裝飾。

　　學生討論，教師引導學生和利用用材料及根據個人特長分工。

　　學生分成4組進行制作。每組中有2-3人負責房屋整體分割格局及開門、窗，3人負責家具的制作，1-2人負責裝飾裝潢。

　　教師在巡回指導中提醒各組注意安全及衛生，通力合作完成作業。

　　活動三：

　　作業展示，各組給自己做的娃娃家取一個名字寫在門牌上，歡迎其他組的同學來做客，并提出意見。

　　玩一玩，體會成功的樂趣。

　　自評互評與師評。

　　札記：

　　沒想到不少孩子做的娃娃家里還是“雙衛生間”的，而且還分男女；室內一般都有空調、電腦，其他電器更不必說了。看來娃娃的家也在“與時俱進”。

　　課題：認識圖形標志

　　施教時間：6月14日-6月18日

　　教學目標：

　　1、了解圖形標志、常識。

　　2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。

　　3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。

　　教具準備：常見的圖形標志圖片

　　學習領域：欣賞*評述

　　教學過程：

　　組織教學，做好課前準備。

　　1、說一說：

　　在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

　　2、同學們看幾幅交通標志圖。

　　提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

　　3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

　　要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

　　4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。

　　剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？

　　演一演：創編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

　　（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

　　（2）也可以利用手中的標識進行表演。

　　答一答：用這些標識進行搶答賽。

　　5、畫一畫學生自己喜歡的小汽車。

　　要求：引導學生區別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

　　延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

　　6、課堂小結：

　　通過這節課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

　　札記：

　　孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志。現在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。

二年級美術下冊教案 篇6

　　機器人

　　教學目標：

　　1、顯性目標：通過學習使學生初步感受不同的材質，掌握制作機器人的設計、制作方法，提高學生創新能力，學會給機器人命名，與其他同學交流設計構思。

　　2、隱性目標：培養學生快樂、積極地參與學習活動、樂于與他人合作，具有探究意識和交流能力。

　　教學重點：引導學生發揮想像，自主選擇各種媒材設計機器人。

　　教學難點：機器人的個性特征是否明顯、設計制作手法是否具有創意。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入階段：

　　1、教師出示機器人的圖片或玩具激發學生學習興趣，敢入新課。

　　2、引導學生分析機器人的功能、用途、外形特征，以探究學習的方式學習。

　　3、學生討論機器人可以為我們做什么。

　　4、學生出示課前收集的圖片，結合課本范圖討論家庭安全機器人、玩具機器人、卡通機器人、

　　工業機器人的特征。

　　（二）發展階段：

　　1、引導學生在現實的基礎上發揮想像，激發創新思維。

　　2、教師布置學生進行機器人的設計與制作，引導學生從機器人的類型、功能入手發揮想像、要

　　求構思新穎。

　　教師引導學生學會分析身邊的材料，進行繪畫表現與工藝制作方法的選擇。

　　? 用紙盒將松緊帶連起來。

　　? 用彩泥制作機器人。

　　? 用彩色卡紙制作機器人。

　　? 用廢泡沫制作機器人。

　　第二課時

　　（四）制作階段：

　　1、 學生制作 2、 教師巡堂指導

　　（五）作業展示：

　　學生上臺展示機器人作品，觀眾投以喜歡的標志。

二年級美術下冊教案 篇7

　　課題：紙片插接

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、通過課前的調查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，產生對插接藝術的興趣；了解插接的結構及基本的變化手段，嘗試著設計并制作一組插接紙藝作品。

　　2、通過設計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養學生的感受、合作、探究能力、操作能力和創造意識及創新精神，發展個性。

　　3、追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設計、共同制作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，留下自己在藝術道路中成長的足跡。

　　教學準備：

　　學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

　　教師：為學生提供多幅供欣賞的優秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的kt板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

　　教學重、難點：

　　1、單元形的設計要簡單易制、方便復制。

　　2、啟發學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產生出多變的空間構成關系。

　　3、掌握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學會自我保護。

　　教學活動設計：

　　第一課時：

　　施教時間：2月16日—2月18日

　　活動一：

　　學生匯報自己通過課前研究性學習，了解到的關于紙藝插接的知識。

　　學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結。

　　出示課題：插接

　　活動二：

　　通過實物投影儀展示大師作品，請學生概括總結插接作品有哪些種類。

　　①普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒學生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐面。）

　　②靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。

　　③由曲折的開形做插接。

　　④由單位內空體做插接。

　　我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。

　　活動三：

　　實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導學生回憶自己在看到這組雕塑時所產生的感受，理解作品由于造型形式所產生的張力和所蘊含的奔放的情感。

　　利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4cm的“鐵蝴蝶”形象。（學生運用剪刀、美工刀進行簡單的形的模仿）

　　做完后鼓勵學生通過小組討論、研究和實踐，將本組內每個人做的蝴蝶個體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓學生在運用易切割的銅版紙進行對簡單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規律和方法。）

　　請學生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。

　　教師總結：實際上所有的普通單元形的插接都是先設計出一個單元形，進行復制，并裁割出有規律的表面切縫，再進行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態就顯現出來了。

　　活動四：

　　小組通過討論，設計一個簡單易復制的單元形的形象，由學有余力的學生用卡紙或吹塑紙進行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學進行復制。小組進行插接造型。

　　先做完的學生可以在老師的指導下嘗試著用電動線鋸來用kt板切割一個單元形象。

　　活動五：

　　展示作品，學生互相參觀，通過比較，進行自我評價與互相評價。請本節課用線鋸進行制作的同學向大家介紹一下使用電動工具的經驗。

　　第二課時

　　施教時間：2月18日—2月21日

　　活動一：

　　出示上一節課后學有余力的學生同教師一起用電動線鋸切割kt板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設計的學生談談設計意圖——愛好和平，放飛理想。說明自己設計的這件作品要留給母校來裝飾美術展室，作為自己藝術學習道路上的足跡。倡導同學們開動腦筋，也來設計一個有寓意的形象做成插接作品。

　　活動二：

　　想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自己對學校的一種什么樣的感情。

　　各組繪制出單元形的設計稿。

　　活動三：

　　學生嘗試著用電動線鋸來將kt板切割成單元形：（教師重點強調學生要注意使用電動機械的安全，注意自我保護）

　　將已經用線鋸做過切割練習的學生分到各小組，指導其他同學正確、安全的用線鋸來進行切割。

　　各小組輪流使用線鋸，本組內根據學生情況分工，由學有余力的學生來切割曲線部分，學困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負責衛生的學生，將切割下來的碎屑及時回收到垃圾袋內）

　　活動四：

　　各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進行延伸式插接。

　　在學生插接的過程中教師具體指導，引導學生運用改變接縫切口長度或在基本形上位置的方法產生多變的空間構成關系。

　　活動五：

　　“看，我的作品”小型展覽。由學生自己解說作品的構思、制作中的感受，其他學生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。

　　課后拓展：

　　1、出示范作，啟發學生回去后試著用在同一組作品內用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。

　　2、在制作諸如“小相架”之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？

　　札記：

　　由于學生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難，或者最底層站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來的卡紙條卷成一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上，整件作品便穩穩當當了。我鼓勵她向大家介紹了自己的經驗，這下子孩子們紛紛開動腦筋，利用剪下來的邊角料作出了一個個的支架，加固了自己的作品。最后，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個人的作品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個美好的畫面。”

　　第2課點、線、面

　　課時：1課時

　　[教材簡析]

　　本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發揮創造。

　　點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態以單純為好。

　　線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。

　　面：可分為獨立的面；有線條分割、交*形成的塊面。

　　[教學目標]

　　訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養學生自由創造的能力；啟發學生對形式美感的感受力（色彩問題本節不另作要求）。

　　[教學重點]

　　對點線面的認知及其畫法。

　　[教學難點]

　　畫面組織的均衡和多樣統一。

　　[教學構想及方法]

　　通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。

　　[教具、學具準備]

　　電腦多媒體教學系統、課件、教材、范圖。

　　第一課時

　　施教時間：2月23日—2月24日

　　教學過程：

　　活動一：

　　今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經常見面的“點、線、面”。

　　1、板書點、線、面并用課件進行展示。

　　點：

　　線：

　　面：

　　2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。

　　活動二：

　　學生作業，教師巡回輔導

　　獨立創作一幅點、線、面構成作業。主要應注意避免畫得瑣細、平均。

　　圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態差異。

　　課堂小結：

　　選不同程度和特點的作業做講評，分析優劣得失，布置學生課后加工整理未完成作業。

　　第二課時

　　施教時間：2月24日—2月27日

　　教學過程：

　　活動一：

　　在美術的星空里，點、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。

　　教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感情。有優雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達，反映了他們的人生觀和價值觀。

　　活動二：

　　學生作業，教師巡回輔導

　　用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。

　　課堂小結

　　板書：

　　點、線、面

　　作品展示

　　范畫

　　札記：

　　課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認為“點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對預習作業中出現的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我布置他們繼續回去搜集，第一課時先來用繪畫的形式表現。第二課時，大家帶來了豐富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。

　　第3課重疊的形狀

　　課時：2課時

　　[教材簡析]

　　一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生重疊。在本課的內容里，通過教師的啟發、引導，使學生認識到景物的前后遮擋關系的普遍性和合理性。使學生能夠在今后的繪畫實踐中有意識的注意觀察對象，發現它們的前后遮擋關系，并且能輕松的在畫面中表現出來。

　　[教學目標]

　　讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。

　　通過繪制過程滲透三度空間概念，培養和鍛煉動手動腦的能力。

　　[教學重點]

　　遮擋關系

　　[教學難點]

　　繪制過程中出現的重疊表現問題。

　　[教學構想及方法]

　　通過欣賞藝術作品和教師的講授和演示，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。。

　　[教具、學具準備]

　　實物投影儀、教材、范圖。

　　教與學活動的過程：

　　第一課時

　　施教時間：3月1日——3月3日

　　活動一：

　　引導學生觀察前后景物的遮擋關系，導入新課。

　　在生活中我們也常常遇到這種現象：

　　1、一盤水果（端出實物）

　　2、教師做站立在講臺后邊的動作

　　3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立

　　活動二：

　　我們把這種現象叫做“遮擋現象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現了遮擋關系也就真實了。

　　實物投影儀演示：為了表現遮擋關系，就要先把前邊的東西畫好，后邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。

　　畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠近關系。

　　活動三：

　　學生作業，教師巡回輔導

　　※畫出或用紙剪出動物、人物，進行重疊排列。

　　※也可畫疊羅漢圖

　　活動四：作業展示，教師小結。

　　第二課時

　　施教時間：3月3日——3月5日

　　活動一：

　　※講評優秀作業，引導學生觀察前后景物的遮擋關系。

　　※展示立體圖書或立體賀卡，引發學生興趣。

　　活動二：

　　1、觀察分析：它們的特點是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學習其中的一種。

　　2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。

　　3、分析立體街景的層次關系：有前后層次就會出現遮擋現象。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

　　※制作步驟：

　　1、用一張8開紙作基礎，從中間對折。

　　2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房……

　　3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。

　　4、按照場景，依次粘貼。

　　活動三：

　　學生作業，教師巡回輔導。

　　活動四：

　　作業展示，教師小結

　　板書計劃：課題

　　范畫

　　作業展示

　　札記：

　　上這節課時，我鼓勵學生們采用小組合作的形式來完成一幅至少八開大小的作業，由小組討論決定來做什么，然后組長根據個人的特長進行合理分工。開始時我有些擔心：萬一大家意見不統一，或者合作的作業在大小、粘貼位置上不合適怎么辦？在合作中也確實有的小隊出現了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子們自己迅速的調整了合作方法和態度。最后各組的作業構圖都很飽滿、顏色鮮艷、形象豐富，最重要的是“重疊”這一作業難點解決的棒極了！看來經過一年半的訓練，孩子們不光學會了在美術作業時的合作，還學會了在與別人的意見不和時能夠冷靜地思考、討論，找出解決問題的最佳方案。也就是說，他們初步體會到了“如何待人處世”。

　　第4課鮮艷的包裝紙

　　[教材簡析]

　　在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續”是一種常用的設計方法。

　　在日常生活中四方連續文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。

　　[教學目標]

　　學習用四方連續的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續的用途和其多種排列形式的變化美，培養學生獨立思考、耐心細致的工作作風。

　　[教學重點]

　　骨式排列，花紋設計。

　　[教學難點]

　　花紋拓印，色彩調配，著色。

　　[教學構想及方法]

　　為給學生一個感性認識,并啟發學生自己去發現生活中的美和調動他們的學習積極性,我使用電腦輔助教學演示制作過程:

　　(粘貼一張散點式的四方連續范畫)四方連續的單位紋樣在設計時,可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。

　　以上幾種教學方法相結合,降低了學生在學習中所遇到的問題的難度,從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。

　　[教具、學具準備]

　　教材、范圖。電腦輔助教學系統

　　教與學活動過程：

　　第一課時

　　施教時間：3月8日——3月10日

　　活動一：

　　出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。

　　活動二：

　　1、教授四方連續知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）

　　◎四方連續：四方連續就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。

　　◎常用的四方連續骨式有三種:有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

　　※散點式:以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。

　　※連綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續紋樣,連續性很強,這種排列形式就叫連綴式。

　　※重疊式:兩種以上不同組織的四方連續重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。

　　活動三：

　　演示制作過程:

　　(粘貼一張散點式的四方連續范畫)四方連續的單位紋樣在設計時,可以使用人物動物花草蟲魚等圖案。現在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續紋樣。

　　(演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規律,可事先折好骨式線。

　　※拓印花紋：

　　透拓法：

　　劃痕法：

　　活動四：

　　學生作業，教師巡回輔導

　　每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業要求工細整潔。

　　活動五：

　　作業展示，教師小結。

　　第二課時

　　施教時間：3月10日——3月12日

　　活動一：

　　重溫調色和著色的方法及注意事項。強調色調要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要勻，做工要細。

　　活動二：

　　學生作業，教師輔導。

　　1、用色不要過雜，免得使人煩躁不安。

　　2、著色時，為了運筆穩當，可用執鉛筆的方法執毛筆。

　　3、對顏色調的過厚的和過稀的，及時給予協助。

　　4、進入著色階段時，強調做工精細，一絲不茍，善始善終。

　　活動三：

　　作業展示，教師小結。

　　板書計劃：

　　課題

　　范畫

　　作業展示

　　札記：

　　包裝紙的設計讓許多熟悉電腦的學生聯想到了壁紙的設計，我就鼓勵畫得快的孩子們在完成作業后，到美術教室的電腦上運用“畫圖”、“金山畫王”等學過的軟件設計包裝紙。這種包裝紙獨具特色，引起了學生濃厚的興趣。我又運用其它設計軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學生們的成果，將課堂教學推向了高潮。

　　課題：五味瓶

　　學習領域：造型*表現課教學目標：1、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。2、培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去審美，培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。3、培養學生熱愛生活的優良品質。在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。教學重點：通過對五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。教學難點：不同的感受帶給人們不同的色彩，培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、kt展示板、實物投影儀、音樂……設計思路：本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。教學活動過程：第一節

　　施教時間：3月16日——3月17日

　　活動一：1、教師活動：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引導五名同學通過“嘗”的方法來體驗“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過實物投影儀觀察品嘗味道后的面部表情來猜出五種味道。作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。并引出課題：《五味瓶》。活動二：五個小組分別放五個杯子，分組進行品嘗，不能用語言來說，把品嘗到的感受以及聯想到的事情用1-2種顏色來表現出來，小組與小組之間相互來猜一猜。活動三：將作品依次展示，來猜一猜五個小組分別品嘗到的是什么味道？并請學生們來談一談自己的感受，為什么會用這種顏色來表現五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，說出來讓大家和你一起來分享。活動四：一開始同學們是運用表情來表現的五味，剛才又運用色彩來表現的五味，同學們你們說的很好，感受的也很貼切，老師要獎勵你們，要請每個同學吃糖，在你們的位洞里，品嘗一下是什么味道的？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請你談談自己的感受。第二節

　　施教時間：3月17日——3月19日

　　活動一：上節課我們用顏色表現了五味，現在我們一起來看一看其他小同學他是如何來體會、感受五味的？課件展示：看他表現的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？觀察作品是如何表現小朋友的表情、色彩和實物的？活動二：作業要求：這節課我們就運用色彩、表情和實物來表現五味瓶。老師給同學們準備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現的味道表現在這里，想一想用什么來表現？動手來畫一畫吧。活動三：作業展評：請你們五個小組挑選出你認為最優秀的作品拿到臺前給同學們介紹一下，你呀，不要告訴我你畫的是什么味道，讓老師來猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學們來猜一猜。讓學生來談談自己繪畫的感受。教師來進行點評。看老師這兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！札記：用表情來表現五味，學生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來表達自己的感受時，不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫，更多的孩子按照教師的提示程式化的用單一的顏色來表現一種味道。這與學生平時的情感體驗有關，也與學生的色彩想象力有關。無意中我看到了講桌上擺放的好利來蛋糕的小臺歷，上面一幅幅簡潔的水彩漫畫表達著主人公在十二個月中的不同心情，我試著用實物投影儀把它展示給學生們看，請他們與主人公一起體會喜怒哀樂。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。在回過頭來用色彩表現五味就容易多了。雖然因為欣賞小臺歷耽誤了一些時間，學生們沒能當堂完成作業，但是我覺得這時間耽誤地值得！

　　課題：得獎了

　　課時：1課時

　　學習領域：設計*應用

　　教學目標：

　　1.通過讓學生嘗試運用不同的材料制作一個立體、半立體或者平面的獎杯、獎狀。培養學生的觀察能力，發散思維能力，創造性的組合能力。

　　2.通過各種材質的觀察，聯想并組合成大獎杯。

　　3.讓學生知道大獎杯（狀）表示獎勵進步和榮譽，教育學生要積極進取，要求上進。

　　4.學習制作獎杯的方法，培養學生創造思維能力和動手能力。

　　教學重、難點：

　　1.課前通過提前布置和引導，鼓勵學生找到制作獎杯、獎狀所需的材料，并能靈活、巧妙地運用到制作當中。

　　2.引導學生運用一些基本的形狀來概括獎杯、獎狀。

　　教學準備：

　　1.提前布置學生和教師一起收集身邊可以利用的材料。

　　2.教師提前運用各種方法制作出不同形態的獎杯、獎狀、獎旗。

　　3.多媒體教學系統。施教時間：3月22日——3月24日

　　教學活動過程：

　　上課前評選出上學期和這學期初美術課紀律最佳、衛生最佳、作業最佳的學生。

　　活動一：教師向選出的最佳學員頒發獎杯、獎狀和獎旗，鼓勵大家要互相學習，取長補短，爭取榮譽。請獲獎的同學向大家展示教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，通過實物投影儀引導學生觀察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎了。

　　活動二：課件展示奧林匹克獎杯及各種榮譽獎杯、三好學生獎狀、衛生、紀律流動紅旗。請學生仔細觀察、分析并說說它們的外形特征和結構。再次通過實物投影儀仔細觀察教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，小組討論一下，這些作品運用了哪些材料，怎樣對材料進行改造的，它主要由哪幾部分組成的，是如何表現真正的獎杯、獎狀和獎旗的特征的。

　　活動三：教師在實物投影儀下演示制作一個獎杯，并請學生參與選材與制作。1.構思、設計2.選材（材質方面相似或形狀方面相似）(1)在制作時要注意形狀、比例、重心、色彩的協調。用收集到的各種材料做成獎杯座。

　　(2)利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。

　　(3)在獎杯座、杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎杯。

　　3.改造材料、組合4.裝飾

　　活動四：

　　鼓勵學生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。

　　指導要點：

　　選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上獎勵內容。

　　活動五：

　　展示學生作業，鼓勵學生積極進取，要求上進。札記：

　　在制作中，我發現有幾位平時被老師和同學們認為“不知道要好”的學生為自己制作了獎狀。有一位同學在獎狀上寫的是“鑒于你在-xx學年成績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優惠券5張。”我把這份作業帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內疚：我們常常忽略這些學困生也有要求進步、積極向上的愿望。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學對他們的嘲笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學行為的失誤也可能會造成孩子整個人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結自己的失誤，并敢于在學生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。為此，我在班上展示了這幾位同學的作品，并表揚了他們不怕挫折，積極要求進步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發進取，最后在80歲將自己的事業——肯德基快餐業推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵孩子們都要以樂觀的心態積極面對挫折，不懈的努力。這時我看到那幾個平時挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。

二年級美術下冊教案 篇8

　　第5課 青花盤

　　教學目標：

　　通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文         化的藝術特色。嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。

　　?培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。

　　教學重點難點：

　　重點：學會在圓盤內設計畫面。

　　難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。

　　教學準備：

　　教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等

　　學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。

　　一、教學過程：

　　感知與體驗

　　1、畫圓比賽。教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試；通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。

　　2、點題。教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？＊你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。

　　小結：這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。

　　二、學習與創作

　　1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。瓷器的英文與中國的英文同為：‘china’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。

　　2、初次嘗試：用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾；將畫好的圓盤沿邊剪下，同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤

　　3、選擇兩種不同的學生作業進行比較

　　（1）配有環形花邊紋樣，適合盤子外形

　　（2）直接繪以圖形適合盤子的圓形

　　4、你知道盤子還有哪些形狀？

　　5、學生練習：

　　以單一藍色設計一任意款式的青花盤?展示與評價：（1）.開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤

　　板書設計：青花盤演示區范圖

　　教學后記：學生喜歡在紙盤上畫畫, 學生能選用單色——蘭色設計不同外形的盤子，紋樣的內容也較為豐富。學習興趣濃厚。 

　　第6課     花兒朵朵

　　教學目標

　　（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的創作。

　　（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

　　（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

　　教學重點與難點

　　重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵.

　　難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

　　工具材料

　　（一）教師：

　　1、各種花的圖片

　　2、花的作品若干.

　　（二）學生：

　　1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.

　　教學過程

　　（一）組織教學

　　預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

　　（二）談話導入

　　師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

　　生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……

　　師：你喜歡花嗎？為什么？

　　生：很喜歡。因為花很美……

　　師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

　　（三）觀察、欣賞、感受

　　1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

　　2、提問：

　　（1）你最喜歡什么花？為什么？

　　（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

　　3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學生說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

　　4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

　　（四）自主選擇，創造表現。

　　我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

　　（1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？

　　（2）思考、探索

　　①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態）

　　②問：還可以用什么方法表現花朵？（彩色紙剪貼）

　　③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

　　（五）學生創作

　　①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。

　　（六）展示和小結

　　1、展示學生作業。

　　2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？

　　（七）延伸—— 環保教育。

　　師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？

　　生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……

　　結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

　　五、教學效果

　　學生互相合作設計制作出美麗的花，在創造能力的培養方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。

　　六、教學反思

　　（一）成功之處：

　　本課注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。

　　在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創設情境后，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，并快樂學習。

　　（二）失敗之處

　　有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。

　　第7課  我愛樹木

　　教學目標：

　　認知目標:在觀察中學會欣賞美的事物，美的樹林。在欣賞中嘗試理解美。

　　實踐目標:

　　① 運用基本圖形進行創造性樹林圖畫設計，培養學生的審美創造能力及動手能力。

　　② 從撕、拼、貼的過程中，培養想象力，創造力，養成認真作業，細心工作的作風。

　　情感目標:通過制作美麗的樹林，激發學生熱愛樹木，保護樹木的情感。

　　教學重點難點：

　　重點：如何運用各種基本圖形組織畫面。

　　難點：指導學生注意畫面整體效果。如構圖的美觀，色彩的和諧。

　　教學準備：

　　教師準備:課本、cai課件、掛圖、動物頭飾數個、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。

　　學生準備:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。

　　教學過程：

　　感知與體驗    

　　1、談話:同學們你們喜歡音樂嗎?現在請你們閉上眼睛,欣賞一段音樂(打開錄音機).問:你們聽到了什么?(小鳥的叫聲)同學們想象一下小鳥在什么地方鳴叫?(樹林里),現在,讓我們一起到樹林里看一看.

　　2、放錄像,引導學生觀察.在美麗的樹林里,到處可以見到高大挺拔的樹干,郁郁蔥蔥的樹冠,漂亮極了.林中小鳥歡叫,各種各樣的小動物都在快樂地生活,花兒也張開了笑臉,引來了美麗的蝴蝶.

　　揭題:今天,我們就一起來剪貼制作這些美麗的小樹.

　　（1）、學生聽音樂.

　　（2）、學生回答,激發興趣.

　　3、拼貼練習:

　　①談話:前幾節課我們認識了幾種基本圖形,現在請看(出示圖形),問:①這是什么圖形?②它們像什么?

　　②請三位同學到前面來選圖形,拼貼一棵漂亮的小樹. (提醒同學想一想,哪個圖形適合做樹冠適合做樹干).

　　③問:同學們想一想,樹林里還有什么?

　　④出示動物頭飾,請幾位同學扮演小動物.

　　⑤多美的小樹,現在老師就教你們做一棵美麗的小樹.

　　（1）學生觀察回答：橢圓形、半圓形、梯形、長方形、三角形、樹干和樹冠.

　　（2）學生拼貼小樹.其余學生觀察.

　　（3）小動物在樹林里蹦來蹦去.

　　4、示范制作過程

　　（1）構思:老師先想一想做一幅什么樣的圖畫?

　　（2）選材:(出示掛歷紙)根據掛歷紙上的圖案的顏色勾畫出需要的圖形.

　　（3）剪或用手撕.

　　（4）拼貼:(出示白紙)在作業紙上拼貼一棵美麗的小樹.

　　創作與表現      

　　1、出示范例.談話:老師這里有很多小樹,都是用掛歷紙和彩紙做出來的,你們覺得漂亮嗎?

　　2、作業要求:同學們,你們做的時候也要這樣構圖大方,色彩鮮艷.

　　3、欣賞同齡人作品,打開課本16頁.

　　談話:瞧,他們做的小樹多漂亮,我相信同學們一定能做出比他們做的還要美的小樹來.

　　4、學生作業,教師巡視輔導.(配樂)

　　①談話: 老師把這些小樹放在一起組成了一個茂密的樹林,成為小鳥快樂的家園.小朋友,你們想不想幫小鳥建造更多美麗的家?成為小鳥的好朋友,告訴你們一個秘密,小鳥最喜歡做的又快又好的同學,現在請同學們手中的掛歷紙或彩紙剪或撕出基本圖形,制作出一棵美麗的小樹,做完后放在小樹林里做小鳥的家.

　　②要求:貼出一幅與別人不一樣的作品.

　　③巡視時及時鼓勵能巧用紙的花紋和顏色的作品,并向學生展示.

　　④提醒學生用剪刀時注意安全.

　　展示與評價：        

　　1、學生將作業放到小樹林里,請同學們評議自己喜歡的作品.

　　2、教師從設計、色彩等方面進行全班性講評.

　　3、將小動物頭飾送給優秀小設計師.

　　4、課外引申,思想教育.我們共同在這美麗的樹林里欣賞到了美,又用我們的手創造了美.樹林是人類的朋友,樹林能美化環境、凈化空氣,樹林能使我們的地球更美麗,我們應該保護它,愛護它.這樣,我們的世界將會比今天更美麗.

　　5、想一想,能不能用廢舊物品做出更多美麗事物呢?

　　板書設計：

　　演示區

　　以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。

　　我愛樹木

　　基本形

　　彩色圖

　　第8課 樹上樹下

　　教學目標：

　　自編或想象一個有趣的發生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物。啟發學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上和樹下發生的有趣的故事。為學生們提供自由創作的機會，體會創編故事的樂趣。

　　重點難點：

　　重點：啟發學生想象，創編有關樹上樹下的有趣故事。

　　難點：學生用多種材料、多種方法表現。

　　教學準備：

　　教師準備：范作及道具等?學生準備：多種材料

　　教學過程：

　　感知與體驗

　　一、激發興趣

　　1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。

　　2、教師根據作品創編故事，你想不想也編一個故事并把它們表現出來呢？

　　3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。

　　二、新授

　　1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發生的有趣的故事。

　　2、以小組為單位，根據已有的童話情節改編《樹上樹下》的故事。

　　3、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。

　　4、討論還可以用什么方法表現這個故事呢？

　　5、欣賞、討論本課中的作品，進一步了解表現的方法

　　6、討論我們將采用什么樣的形式來表現這個有趣的故事。

　　7、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何諧調？?創作與表現

　　1、教師簡單的示范創作過程。

　　2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。

　　3、教師巡回輔導。

　　展示與評價：

　　1、展示自己小組的作品。

　　2、互相評價，提出中肯的修改意見。

　　3、談談合作的感受。

　　板書設計：演示區以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。樹上樹下

　　教學后記：學生的想法總是會給我很多的啟發，因材施教,因想利教。 

　　第9課   水墨畫樹

　　學習領域：造型?表現

　　教學目標：

　　進一步認識國畫，感受其變化豐富的墨色效果，增強對國畫的興趣。

　　通過談話了解更多有關樹的知識，拓寬知識面。

　　學習樹的繪畫技法，嘗試、體驗毛筆的用墨效果；大膽用筆，學會在不同的地方用不同的筆法，對國畫中寫意畫的概括性有所感知。

　　重點難點：

　　重點：學習用毛筆畫樹的基本畫法，重點的對樹的結構形態的掌握。

　　難點：畫樹葉、樹枝時，要注意用墨用水的要求。

　　教學準備：

　　教師準備：樹的范圖數張、國畫工具、材料等。

　　學生準備：大、小毛筆兩——其次，從生活用品、住房、交通工具等方面進行具體地分析。

　　教學過程：

　　1、“點、線、面”的構成方式：

　　點：點是相對細小的形象。所謂細小是相對與周圍的環境而言。分為有序和無序兩種組合。

　　線有粗細。當其寬度與長度差異懸殊時方能成為線。

　　線分為直線、曲線等。

　　面：占據大空間，寬窄比利適當的形。

　　2、作業要求：

　　（1）以“點”、“線”、“面”為基本元素，畫一幅具象作品

　　（2）選擇自己喜歡的表現形式進行創作，可用“點”、 “線”、“面”分別造型，也可以綜合起來。

　　3、評價與反思：

　　1、看賞同學們的作品，體會作品中 “點、線、面” 傳遞的情感。

　　2、自我表達對“點、線、面”的理解與認識。

　　板書設計：

　　演示區

　　教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟

　　點 線 面

　　點——大點、小點

　　線——直線、曲線

　　面——規則、不規則

　　教學后記：

　　學生能運用點、線、面三元素來表現物體的黑、白、灰不同層面，同時運用點、線、面表達不同的情感。 

　　第10課  點、線、面

　　教學目的：

　　1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。

　　2.學習用點、線、面進行排列造型。

　　教學過程：

　　一. 導入

　　1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

　　2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！

　　3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。

　　4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)

　　5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

　　二. 教授新課

　　1介紹點、線、面的知識。

　　引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。

　　設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

　　2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?

　　動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。

　　2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。

　　引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

　　設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

　　培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

　　3.幫助學生明確課堂學習任務。

　　引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！

　　設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？

　　請把你的想象用畫面的形式表現出來

　　根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。

　　三. 布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。

　　1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

　　2.各類廢棄物品。

　　3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.

　　四. 作業評價

　　引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

　　說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

　　作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。

　　五. 拓展  

　　1.欣賞： 名師名畫a.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》b.凡高----《向日葵》《抽象畫》d.照片《故宮城門》、《現代城市》

　　2.日常用品a.《時鐘》b. 《自行車》c. 《雨傘》d. 《建筑物》 擴展學生的視野。

　　3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。  

　　營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識.

二年級美術下冊教案 篇9

　　斗牛賽馬真熱鬧

　　教學目標：

　　1、顯性目標：通過學習使學生掌握動物的半立體造型的制作，提高學生造型能力和表現能力。學生集體創作命題作品：動物競賽的場面表現。

　　2、隱性目標：培養學生快樂、積極地參與學習活動，樂于與他人合作，肯有探究意識。 教學重點：引導學生自學制作方法，探究動物的半立體造型制作。

　　教學難點：設計制作半立體的馬或牛的造型。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入階段：

　　1、同桌間互相講述課前收集的動物競賽的趣聞、相關的知識。

　　2、個別學生匯報交流結果，教師小結并導入新課，板書課題。

　　1、教師出示紙造型“賽馬”，數名學生演示賽馬的激烈場景。

　　2、學生自由組成學習小組，將教師示范作品紙造型“賽馬”拆開，初步探究“賽馬”的制作過

　　程。

　　3、學生自學研究紙造型“賽馬”的制作過程：

　　學生自學課本中的制作步驟，然后分析賽馬時人物動態，采用對稱剪紙的方法制作折紙人物。 學生總結學習成果。

　　4、請學生講述紙馬的做法。

　　（三）強化階段：

　　1、引導學生分析動物的特征，結合動物競賽進行民族自豪感的滲透。

　　2、思考：用紙做造型時如何表現。

　　3、學生討論其他材質表現斗牛賽馬的方法。

　　第二課時

　　（四）學習、制作階段：

　　1、學生間相互學習，掌握一兩種制作方法，教師針對學生出現的不規范現象及時糾正。

　　2、將學生作品展示、評價，引導學生總結學習方法。

　　（五）展示、評價階段：同學之間進行自評和互評。

二年級美術下冊教案 篇10

　　第11課 會變的花、樹、葉

　　教學目標：                   

　　?了解各種花、樹木的大致生長規律以及它們的基本外形特征。

　　?嘗試比較樹木的原始形狀與樹木變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

　　?運用點、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對樹木原形進行簡化和添加的藝術處理。

　　重點難點：

　　?先簡化樹木的原有外形，再在外形輪廓的基礎上作個性化的藝術加工，完成創作。

　　?圖案變形的創作過程中注意保持并突出樹木的原形特征。

　　教學準備：

　　?教師準備：各種樹木原形圖片、樹木圖案圖片等。

　　?學生準備：日常繪畫工具。

　　教學過程：

　　?感知與體驗：

　　1、觀看圖片。

　　（1）教師展示一組樹木的圖片，學生觀看并指認圖中各種樹木的名稱，如松樹、銀杏、梧桐、桂樹、柳樹等；同桌同學再彼此說說自己知道的樹木常識，如：樹的外形、顏色、作用怎樣，樹的生長、栽培、分類如何等。

　　（2）教師展示一組樹木圖案的圖片，同學指認圖中的樹木，說出其名稱。

　　2、比較兩次觀看到的樹木圖片的不同。主要通過以下方式：

　　（1）將圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案一一對應。

　　（2）看圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案異同之處。

　　3、同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：

　　（1）圖二的彼樹木圖案保留了圖一的此樹木原形的哪些方面？

　　（2）為什么要如此保留？

　　4、教師以一種樹木為例，演示圖案變形的方法。學生一邊觀看一邊發表自己的意見，教師按大家的建議完成樹木圖案的創作。

　　5、師生互動學習，探究創作表現的方法。

　　（1）教師按這一樹木的原形設計一個與剛才所畫樹木圖案不同的圖案，如果剛才以線造型，那么現在以面造型；如果剛才直線為主，那么現在曲線為主；如果剛才彩色立像，那么現在單色立像。

　　（2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態勢的形式美。

　　（3）注意葉子的不同特點。

　　?創作與表現：  

　　1、  同學選擇自己喜歡的創作表現形式進行作業練習。

　　方法一：

　　（1）選擇自己喜歡的樹木作為創作的原形。

　　（2）根據樹木原形做簡潔的概括性輪廓處理。

　　（3）進行樹木圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。

　　方法二：

　　（1）選擇樹木外形進行美化。

　　（2）在‘樹’的范圍內‘拉根線條去散步’（畫回憶散步時的心情：師生交流后教師小結散步時除了通常意義上的輕松愉快外，也免不了會有突發情況，因此我們的線條應隨著散步的心情變化而變化。）

　　（3）在適當的地方添加‘點’。

　　2、教師在同學作業過程中安排一次作業的簡評，根據同學的作業情況做適當小結，提醒學生注意突出樹木的特點。如挺拔、粗壯、頎長、茂盛等。

　　?評價與反思：              

　　1、同學將各自的作業進行交流。各人向同桌介紹自己創作的構想，說說自己的“得意之筆”。

　　2、對本單元的圖案學習作簡單回顧和總結。

　　（1）談談自己是如何將“點線面”在“會變的花”和“會變的樹”上加以應用的。

　　（2）就 “一半來自自然，一半來自創造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙”展開討論與交流，說說自己對自然美與秩序美的認識。

　　（3）回憶日常生活中以樹木圖案為設計主題的作品實例。

　　板書設計：

　　演示區

　　教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。

　　會變的樹\葉

　　畫——樹形

　　添——樹紋

　　加——樹語

　　第12課  來畫蟲

　　教學目標：

　　認知領域：初步了解有關昆蟲的知識，感受和體驗畫中可愛的昆蟲形象。

　　操作領域：通過連環畫的形式，增強對昆蟲的了解。

　　情感領域：培養學生的觀察能力、想象力，激發學生對生活的熱愛之情。

　　教學重點：了解昆蟲的構造、特點，自編故事，嘗試創作連環畫。

　　教學難點：欣賞并了解連環畫的創作特點。

　　教師準備：昆蟲圖片、相關資料、昆蟲故事連環畫。

　　學生準備：繪畫工具以及課前收集的有關昆蟲的知識、故事和圖片資料等。

　　教學過程：

　　一、興趣導入：

　　1、出示小青蟲的圖片。

　　師：今天老師給小朋友們介紹一個新伙伴，看，是一只可愛的小青蟲。

　　師：你瞧它背著行囊，猜猜看它要去干嘛？

　　生：去旅行……

　　師：其實啊，它是要去找媽媽。

　　2、猜謎語，講特點。

　　小青蟲為了找它的媽媽，走了很遠很遠的路，并且在路上還遇到了很多昆蟲，都有誰呢？老師這兒有兩條謎語，請小朋友們來猜猜它們是誰：

　　細細身體長又長，四面旗幟背身上，眼睛大大照前方，專除害蟲本領大。（蜻蜓）

　　師：你可真棒，一下子就猜出來了，你從什么地方知道這是蜻蜓的呢？

　　生：蜻蜓的眼睛很大，身體很長……

　　師：說得對，這些都是蜻蜓獨有的特點！

　　師：我們再來猜一個：

　　頭戴兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸齒刀，小蟲見了拼命逃。（螳螂）

　　師：啊，這個小朋友們都知道，螳螂的大刀確實是赫赫有名啊！

　　3、出示昆蟲圖片，分析昆蟲的構造特征：

　　a、出示蜻蜓的圖片。

　　師；老師今天還帶來了它們的圖片，我們一起來看看吧！

　　師：小朋友們，你們仔細瞧，蜻蜓的身體都有什么特點？

　　生：大眼睛、長長的肚皮、有兩對翅膀、六條腿……

　　師：小朋友們說得很對，昆蟲們有著相似的構造，它們一般有六條腿和兩對翅膀，并且它們的身體還可以分為頭、胸、腹三部分，其中胸部是昆蟲運動的主要部分，你們瞧，它的六條腿和兩對翅膀都是長在這個部位上的。

　　b、出示螳螂的圖片。

　　師：我們再來看螳螂，雖然它和蜻蜓的外形相差很大，但也有著相同的構造。憑借這些特點，我們就能大略的辨認出哪些才是昆蟲。

　　師：小朋友們，你們猜一猜，小青蟲除了遇到蜻蜓和螳螂外，還可能遇到了哪些昆蟲呢？

　　生：瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶……

　　師：小朋友們知道的昆蟲還真不少！你能用簡筆畫的方法畫一畫你所說的昆蟲嗎？

　　生：能……

　　師：那就讓我們一起來畫蟲吧！

　　揭示課題：《來畫蟲》

　　二、走進昆蟲王國

　　1、欣賞昆蟲圖片。

　　師：昆蟲的世界神秘博大，剛才我們畫的昆蟲只是其中一小部分，想了解更多的昆蟲嗎？走，讓我們走進昆蟲王國去看一看！

　　課件流動展示昆蟲圖片，請學生欣賞。

　　2、小組交流。

　　師：昆蟲王國非常龐大，我們剛剛欣賞的知識其中的一小部分，老師知道，小朋友們在課前已經收集了這方面的資料，大家一定迫不及待地想告訴大家了吧，下面就請小組里互相交流一下你們知道的昆蟲知識。

　　3、個別展示。

　　師：請兩位小朋友來向大家介紹一下你知道的昆蟲，好嗎？請學生上臺介紹一些昆蟲的形態和生活習性等知識。評選出講得最好的小朋友，授予“昆蟲小博士”的榮譽。

　　4、介紹學生不熟悉的個別昆蟲。

　　師：昆蟲的種類很多，有許多我們都不熟悉，今天老師也給大家介紹兩種有趣的蟲。

　　a、出示竹節蟲圖片。

　　師：這幅畫面里有蟲嗎？

　　生：有，它和草很像……

　　師：你可真是個火眼金睛！

　　師：這個蟲的名字叫竹節蟲。它為了保護自己，使自己的身體形狀和色彩長得和周圍的環境很像，這樣就很難被人發現。并且有一種竹節蟲是世界上最長的昆蟲，最長的甚至超過30厘米。

　　b、出示獨角仙的圖片。

　　師：你認識它嗎？

　　生：……

　　師：這種蟲叫獨角仙，因為它的頭上有一個獨特的犄角，不過一般雄蟲才有角。獨角仙身體強壯有力，能拉動比它重二十倍的東西，它們還特別愛摔跤，那是為了搶奪食物、地盤。它在摔跤時，主要是利用它頭上特有的犄角，利用犄角的角尖攻擊，或把敵人夾住，再高舉摔得遠遠的，它們摔角的比賽規則就是摔在地上就算輸了，輸的便要自動離開。有人喜歡斗獨角仙，便將它們抓來飼養。

　　三、連環畫欣賞，激起繪畫興趣。

　　1、欣賞連環畫故事。

　　師：這一趟昆蟲王國之旅讓我們增長了不少知識。現在，小朋友們一定很關心小青蟲到底有沒有找到媽媽了沒有，那就讓我們一起來看完這個故事吧！

　　課件播放：

　　小青蟲從好伙伴小螞蟻那里得知，每個動物都有媽媽，那自己的媽媽在哪里呢？小青蟲決定去尋找媽媽，一路上它遇到了很多動物和昆蟲，可它們都不知道小青蟲的媽媽是誰，大家很想幫助小青蟲，它們聽說屎殼郎爺爺學問多，便一起去問屎殼郎爺爺，屎殼郎爺爺聽了以后，笑著對小青蟲說：“你的媽媽就是那美麗的蝴蝶啊，在花叢中準能找到它！”小青蟲便來到了花叢中，果然看見一只美麗的蝴蝶停在花朵上，便小心翼翼的問：“你知道我的媽媽是誰嗎？”蝴蝶笑著抱起小青蟲對它說：“傻孩子，我就是你的媽媽啊！”小青蟲高興極了，大聲喊道：“媽媽、媽媽，我可找到你了！可是為什么我和你長得不一樣呢？”蝴蝶媽媽說：“那是因為你還小啊，等你長大了，就和媽媽一樣了。”

　　2、了解連環畫的形式。

　　師：原來蝴蝶是小青蟲變的，許多昆蟲都有這樣的變化過程，如蠶寶寶結繭后就會變成一種飛蛾。

　　師：你喜歡這個故事嗎？

　　師：你們看這個故事一共用了幾幅畫面？

　　生：七幅。

　　師：這種用連續的畫面來講述故事的形式就叫連環畫。它由一幅幅不同但又連貫的畫面組成，用畫面來給我們講述故事。

　　師：你能用連環畫的方法來畫一畫這樣的小故事嗎？

　　生：能……

　　四、創作連環畫。

　　作業要求：

　　1、學生根據自己知道的昆蟲小故事或者自己創編的小故事來畫連環畫；

　　2、可以個人創作，也可以多人合作，每人畫一幅組成一個連貫的故事；

　　3、一個故事以2—4幅畫面為主。

　　五、小結，展評作品。

　　1、學生介紹自己的作品。

　　2、學生互評作品：說說自己喜歡的作品及原因。

　　3、評出“最佳故事獎”和“最佳畫面獎”。

　　六、拓展延伸。

　　除了繪畫的形式以外，我們還可以用很多形式來表現昆蟲和昆蟲的故事，小朋友們可以大膽嘗試，一定可以取得與眾不同的效果。

　　第13課.我做的蟲

　　教學目標：

　　?進一步關注蟲子，提高對生活的熱愛。

　　?通過對蟲子的創作設計，深刻體會它們與人類生活的聯系，對蟲子在城市中的作用有更為充分的認識。

　　?培養手工制作能力、提高審美情趣。

　　重點難點：

　　?根據蟲子的主要類別，選擇自己想要設計的一種，在其外觀方面進行總體設計，畫出效果圖。

　　?對自己喜歡的蟲子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。

　　教學準備：

　　?教師準備：各種蟲子的圖片，包括網上下載的圖片資料。

　　?學生準備：課前查找有關蟲子的資料，上網查找有關資料。

　　事，我們這節課就學習繪畫日記。

　　學習過程：

　　?感知與體驗：

　　1、討論。

　　（1）同學之間相互交談生活中見過的蟲子，說說感受。

　　（2）有的蟲子愛群居，有的蟲子愛獨居。蜜蜂、螞蟻就是愛群居的蟲子，它們有自己的社會，有國王和士兵。螞蟻會種糧、放牧、打獵、還能預知天氣變化，全班同學集中交流。

　　2、表演。

　　同學分成6～8組進行游戲表演活動。再現蟲子的可愛，如，蝗蟲能跳躍自己身長200倍的距離，屎殼郎能推動比自己大許多倍的物體，螞蟻則能半動自己重量幾十倍的物體。

　　3、交流。

　　請表演者談談自己的感受，對蟲子提出自己超出尋常的想法。

　　?創作與表現：

　　1、向同桌同學描述自己最想做的蟲子，說說自己在基本形和觀賞性方面的精妙設計，再征求同學的意見，請同學為自己做參謀。

　　2、選擇自己生活當中印象深刻的蟲子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，以它們為原形進行新的設計工作。

　　可在蟲子的外形上多加考慮，用彩色水筆畫出簡潔的原始外形，然后再添畫新的功能；也可以在蟲子的特點上多加考慮，以自己喜歡的卡通形象為基本形，進行設計與繪制。

　　?評價與反思：

　　1、同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相說說自己創作的經過，大家互相觀看并發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。

　　2、 評選“最美麗蟲子獎”。

　　板書設計：

　　我做的蟲

　　演示區

　　范圖

　　第14課.你會設計郵票嗎

　　教學目標：

　　1、通過上網，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

　　2、試制一枚郵票，盡力繪制得精致、美麗、動人。

　　3、鼓勵學生用各種方法制作郵票。

　　教學重點：通過上網，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

　　教學難點：鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能設計出各具特色的作品，并用多種工具表達。

　　準備：教師：提供網站、課件。

　　學生：……

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入新授

　　?小朋友，這是謝老師寄給北京小湯山醫院全體醫務工作人員的一封慰問信，我用工整的字體寫上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？

　　?噢，郵票是寄信的“通行證”，今天的美術課我們共同來了解有關郵票的知識。

　　三、上網查詢

　　?獲取知識的途徑很多，我們就用最快捷的方法——上網查資料來解決這下面兩個問題

　　?你知道最早的郵票是哪一年發行的？

　　?你認為郵票有什么特點？

　　?在上網的過程中要求小組分工，每人解決一個問題，再合作，大家在小組中交流。

　　?好下面誰代表小組來告訴大家最早的郵票的有關內容。

　　?誰又來說一說郵票有什么特點？

　　四、欣賞

　　?我們已經知道了這么多有關郵票的知識，下面就請小朋友到圖片天下上欣賞一些郵票，欣賞完后，把你最喜歡的郵票介紹給大家。

　　五、示范

　　?聽了大家的介紹，看了這么多設計精美、惹人珍愛的郵票，謝老師也忍不住設計了一張郵票，老師是以卡通畫的形式來表現的。如果請你來設計，你準備設計成什么樣的？

　　?設計的過程中千萬別忘了發行者、郵資、和年代哦！

　　?順便考考你，要寄到外地的郵票需要多少錢？

　　六、學生作業

　　?我知道大家一定迫不及待、躍躍欲試了，好下面請大家開動腦筋、利用各種繪畫工具進行設計。

　　?孩子們，動手干起來吧！相信你們一定能比老師設計的更完美！

　　七、巡回指導

　　?巡視全班學生作業。

　　?輔導個別學生，引導其作業緊緊圍繞主題。

　　?適當之時給其繪畫資料借以參考。

　　?鼓勵學生畫出獨特的作品。

　　?部分學生講明創意，為其他學生拓寬思路。

　　八、評講

　　?看了大家的表情，老師就知道你們一定把郵票設計的非常精致、美麗、動人，誰愿意把你們的設計介紹給大家？

　　?對自己的作品及他人的作品的欣賞，并加以評價。

　　九、小結

　　?終于可以發信了，小小的一封信，有了這么多造型新穎、別具匠心的郵票作點綴，相信北京小湯山醫院的叔叔、阿姨們更加堅定戰勝sars的決心。

　　?其實，有關郵票的知識還很多很多，如果有興趣的小朋友回家后繼續查閱，你一定會發現：小小的郵票，奧妙無窮……

　　第15課.想想、說說、畫畫、寫寫

　　教學目標：

　　?通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。

　　?通過讀故事、看故事，引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記或書信的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

　　教學重點：

　　學習繪畫日記的表現特點，并應用到生活當中。

　　教學難點：

　　?通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、 美，提高學生整體素質。

　　教學準備：

　　教師準備：電腦聲音素材庫資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫 (部分已完成)。

　　學生準備：彩筆，油畫棒，色彩 (水彩、水粉顏料)。

　　教學過程：

　　組織教學 1分鐘

　　?感知與體驗

　　1、師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道有一種比它更直觀、更形象的表現方式是什么呢?

　　2、生:繪畫日記。

　　3、師:那么哪位同學能說撣什么是繪畫日記呢?

　　4、師:(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣的

　　(板書:繪畫日記)

　　5、師:那么，什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想「想，生活除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現繪畫日記的內容。

　　(板書 聽聲音畫彩色記憶畫)

　　?認知與表現   

　　1、師:老師播放幾種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯想到了什么樣的情景及色彩?

　　生:答幾種不同的情景及色彩。

　　2、師:同一種聲音能聯想到的不同情景和色彩嗎?

　　3、師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?

　　生:有文字部分。

　　板書:

　　繪畫日記結構:

　　1?繪畫部分;

　　2?文字部分

　　4、師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。

　　5、師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?

　　6、師:當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。

　　通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。

　　(板書)步驟:（1）構思畫稿。(形象、勻稱)

　　(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)

　　(3)文字。(概括、簡練)

　　7、這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

　　8、師：下面我們就用色彩來描畫日記內容。(作業要求)

　　9、師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的"聽"字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

　　(貼一張帶有插圖裝飾的 "講"字)，再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。

　　生：學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

　　10、師:同學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

　　11、學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優美的音樂營造一種氛圍。

　　?展示與評價：    

　　1、讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，"(學生爭先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題討論)遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。

　　2、師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界中;也希望繪畫日記成為你們的朋友。

　　(板書粘貼)教師建議:繪畫日記的規律

　　用畫來寫信（第二課時）

　　學習領域：造型?表現

　　教學目標：

　　?通過用畫來寫信培養學生增進友誼，加強與人交往和溝通的能力，增進人與人之間的情感交流。

　　?不會寫的字用圖畫來替代，有些字或事情也可以用有趣的畫面來表現。

　　教學重難點：

　　?初步了解寫信的基本常識，學習用文字和圖畫來寫信。

　　?用簡筆畫和圖形來替代一些文字。

　　教學準備：

　　教師準備：范圖、信的實例，演示工具、簡筆畫參考圖案。

　　學生準備：彩筆等繪畫工具

　　教學過程：

　　?感知與體驗

　　信的作用

　　師：老師有一位朋友到國外留學了，我非常想念她，我想把暑假里的旅游見聞告訴她，我該怎么辦呢？（生：打電話、寫信、發e-mail）

　　師：打電話很快，但話費很費。發e-mail也很快，但我打字太慢。寫信不僅可以盡情表達我對她的思念之情，也可以詳細告訴她我的旅行見聞。好，我就選擇寫信吧！

　　師：還有一些名人的書信寫得生動優美，內容真切感人，后人將其結集出版，師讀一封《傅雷家書》  

　　結合生活實際經驗，讓學生知道什么是信，和信的作用

　　信的故事、觀看課件

　　師講古代書信故事 —— 《鴻雁傳書》，后來發展到訓練信鴿傳信。

　　古代人用快馬一程程傳遞信件，遠的地方長達一年半載才能傳到，到近現代與國外通郵，用船運，也要幾個月才能送到。

　　抗日戰爭時期，大家都知道“雞毛信”的故事，雞毛信表示快信、急信，現代都用特快專遞。

　　當代的通信除了平信，航空信，還有特快專遞。               

　　讓學生了解書信的發展進程，增加學習興趣并拓展知識面。

　　?認知與表現                

　　1、游戲：猜猜看，出示字謎、畫謎讓學生猜意思。

　　2、出示由太陽、云、河流、小船組成的圖畫，讓學生說說這些畫的意思，插入文字進行敘述連接。

　　3、古人就是用象形文字來寫信的，用象形文字的形式寫一段話，用彩筆直接勾畫。

　　揭題：用畫來寫信                                         

　　（在游戲中培養學生興趣，練習簡筆畫技能，同時聯系上學的學習內容。）

　　4、寫信的常識

　　游戲：開心辭典，問題竟答

　　出示問題：

　　①信怎樣才能寄到收信人千里？

　　②怎樣讓收信人知道是誰寄的？

　　③怎樣才能讓信的內容在寄送過程中不丟失，不被別人看到？

　　④怎樣付郵資？

　　⑤如果收信人搬家了，怎樣能讓這封信不丟失？

　　⑥信的格式是什么樣的？

　　a. 稱呼          b. 問好        c. 敘述內容

　　d. 此致，敬禮    e.寫信人署名，日期

　　出示一組風光，人物等種類明信片

　　①讓學生欣賞，讓學生知道明信片與信有相同作用。只是內容具有公開和簡短的特點，且郵資便宜。通過問答，互答的方式來學習寫信、寄信的基本常識。

　　②了解明信片也是信的一種

　　③讓學生設計寫信的對象。

　　可以是自己的爸爸媽媽、親朋好友、同學老師，也可以是特殊人物：例如：、外國總統、著名的影星、球星、卡通人物。

　　④設計信的內容。

　　讓學生選擇自己的所見所聞或者是所感所想來表達。不會寫的字用畫來替代，有些文字或事情用畫來表達更有趣。

　　欣賞師的范圖，書上的范圖。

　　師與生一齊用畫來寫一封信。

　　同座相互交流確立內容。嘗試用畫寫一封信。

　　出示參考圖例。

　　制作信封，寫上收信人的確地址、姓名、寄信人的地址、

　　姓名，貼上郵票。模擬投寄過程。   讓學生充分選擇主題和內容，表達出真情實感。

　　通過信的內容表達，培養學生民人交往溝通的能力。

　　學習制作信封，了解投寄的過程。

　　?展示與評價：  

　　1、用投影儀展示學生的信，講講信的內容。互相欣賞，提建議。

　　2、欣賞歌曲《一封家書》。讓學生試著唱唱自己的信。

　　3、情境表演。讓學生分別扮演寄信人、郵遞員和收信人，體會寄信人和收信人的快樂。

　　4、學生通過自評、互評、師生共評，引導學生大膽表達自己的看法。

　　5、通過演唱歌曲和情境表演切身感受人與人之間的情感交流。第16課. 各式各樣的椅子

　　學習目標：     

　　?關注椅子的設計及公共環境的美化，關注生活。

　　?通過對椅子的觀察與描畫，了解椅子在生活中的作用，對其功能性與觀賞性的統一有較充分的認識。

　　?培養良好的設計意識、提高審美情趣。

　　重點難點：

　　?了解椅子的主要種類，對其功能性與觀賞性的統一進行總體評價，畫出自己喜歡的椅子。

　　?對自己知道的椅子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。

　　學習準備：

　　?教師準備：各種椅子的圖片，包括網上下載的圖片資料。

　　?學生準備：課前查找有關椅子的資料，上網查找有關資料。

　　學習過程：

　　?感知與體驗：  

　　1、回憶

　　（1）你坐過多少把椅子？哪一把最有趣？是理發店里的，還是口腔醫院的？是園林里的古代紅木椅，還是博覽會上的新產品？

　　（2）中國明代的椅子受到世界人民的喜愛，你能說說為什么嗎？她美在哪里？全班同學集中交流。

　　2、辯論

　　辦公、學習、休息、看電影、椅子的用途不一樣，形狀也應該不一樣。有人認為椅子。

　　觀看比較。讓人坐得舒服、穩當、牢固就行了，美不美并不重要。這種說法正確嗎？你的看法呢？（欣賞椅子的圖片）

　　?創作與表現：         

　　1、向同學描述自己最為滿意的一把椅子，說說自己喜歡的理由，評述其在功能性和觀賞性方面的精妙設計。

　　2、選擇自己生活當中印象深刻的椅子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，用彩色水筆畫出它的外形，并在其周圍添畫適當的背景，如房間、公園等其它公共場所，完成一幅完整的畫面。

　　3、指導畫面（教師扳演作畫步驟）

　　（1）定位

　　（2）從前往后畫

　　（3）添加細節

　　?評價與反思：    

　　1、同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相說說自己創作的經過，大家互相觀看并發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。

　　2、學生從功能性和觀賞性統一的角度談談自己對椅子的看法。

二年級美術下冊教案 篇11

　　親愛的爸爸

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過回憶把熟悉的人物描畫出來。 2、能力目標：人物形態、神態的描繪。 3、情感目標：培養學生對父親的熱愛。 4、發展目標：人物的繪畫技巧。

　　教學重點：學習用繪畫的形式生動再現爸爸的形象。

　　教學難點： 人物形態、神態的傳神描畫。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入階段：

　　1、你的爸爸是做什么工作的？

　　2、能說說你爸爸的長相和經常表現的一些表情動作嗎？

　　（二）發展階段：

　　1、請幾個能把爸爸描述得生動傳神的學生，上講臺用粉筆把自己的爸爸畫一畫，然后老師與學

　　生一起來評一評，看看畫得像不像。

　　2、教師通過范圖《我的爸爸》進行畫面人物分析，問：

　　你最喜歡哪一幅畫？哪個小朋友畫自己的爸爸畫得？

　　你認為哪一幅畫在形態、神態上表現得？

　　哪一幅畫的色彩最吸引人？

　　3、師生共同賞析課本中的范圖。教師應從人物形神、畫面的色彩和構圖等方面進行引導賞析。

　　（三）強化階段：

　　1、教師講解繪畫方法和步驟：

　　畫形，畫人物形態。

　　畫細節，畫五官、衣服的裝飾、背景。

　　涂色，完成。

　　2、教師布置學生作業：

　　要求學生根據回憶把爸爸畫出來。

　　要求把爸爸的形態、神態生動地描畫出來。

　　要求構圖飽滿，色彩搭配得當。

　　第二課時

　　（四）作業階段：

　　1、學生作業。 2、教師巡堂指導。

　　（五）展示階段：

　　將作業陳列在教室內，全體學生觀摩，評一評，說一說。

二年級美術下冊教案 篇12

　　獅子舞

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過學習讓學生了解環境保護對人類生存的重要性，培養他們的環保自覺性和責任感。 2、知識目標：了解獅子舞的造型特點，感受獅子舞的美感，體驗各種動態的表達方式。

　　3、能力目標：學習、觀察、感受、評述藝術傷口的題材內容、造型、色彩及主題思想。 教學重點：引導學生學習和掌握觀察、分析、評價的欣賞方法。

　　教學難點： 如何自主地用語言表達欣賞后的感受。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入階段：

　　1、 猜謎激趣：教師讓學生猜一條獅子的謎語，讓學生猜是什么東西？

　　2、 出示獅子圖片，提問：這張圖片上有什么？

　　3、 討論真獅子和人造獅子有什么相同之處和不同之處？教師引導學生從形體、顏色、花紋等基本特征來龍去脈說說。

　　4、 從人造獅子引入課題，并嘗試畫一頭人造獅子。

　　（二）發展階段：

　　1、教師出示獅子舞表演的圖片，引導學生觀察獅子舞表演規律和場景。

　　2、教師引導學生賞析獅子舞的形態、色彩、場景，認識獅子舞的美感。（可以讓學生上臺模仿。

　　3、教師引導學生欣賞課本上的學生作品，感受獅子舞的快樂、興奮、熱鬧。滲透熱愛民族文化教育。

　　（三）強化階段：

　　1、學生欣賞，分析學生作品中形、色、動態獅子舞方面的美感，思考如何結合自己的想像與感受，畫一幅有趣的獅子舞作品。

　　2、提示：以獅子舞與舞獅人為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可在獅子周圍添畫環境與人物，教師可演示獅子的各種動態形象，供學生參考。也可制作課件展示主體與背景的配合畫面，用分項展示的方法。

　　第二課時

　　（四）表現階段：

　　1、學生創作，可自己畫，也可合作完成。

　　2、教師巡堂指導。

　　（五）展示階段：

　　1、學生上臺展示自己的作品，分小組評一評。

　　2、學生分組嘗試表演獅子舞。