二年級美術(shù)紙片插接（通用2篇）
二年級美術(shù)紙片插接 篇1
紙片插接
課型：造型•表現(xiàn)
課時：1課時
教學(xué)目標：
1.通過欣賞硬紙片插接的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。
2.學(xué)習(xí)利用硬紙片剪口、插接形成藝術(shù)作品。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
將硬紙片剪制成各種簡單的外行，并嘗試將制作完成的硬紙片接插組合成小藝術(shù)品。
教學(xué)難點：
插接的作品要有一定的穩(wěn)定性和藝術(shù)性。
教學(xué)準備：
教師：范作，紅、黃、藍各色硬彩紙，剪刀、膠水
學(xué)生：彩紙、剪刀、膠水
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
檢查用具，集中學(xué)生的注意力。
二、導(dǎo)入新課
以為小動物制作一張小小宴會桌，提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以做實驗的方法進行，用一張紙試著做一個小桌子，同學(xué)們能有幾種方法？
學(xué)生自己實驗制作：折疊法、粘貼法、插接法的運用。
三、學(xué)習(xí)新課
1.請學(xué)生觀察教材上的學(xué)生作品圖。
討論：這些作品分別是怎樣做出來的？使用了哪些材料、工具？
�。▽W(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，找到本次作業(yè)的方法及步驟，使下階段的學(xué)習(xí)更有針對性）
2.你試試行不行？小組合作用小卡片制作一個小房子。
3.聽說過猴子撈月的故事嗎？猴子用什么辦法去撈？
我們今天也來摘一回月亮好不好？
（分組進行）有沒有好方法使速度快一點？
4.交流：誰的隊伍攀得最高？為什么？
小組總結(jié)后發(fā)言：
最下面的要插得大一點，牢固一點，這樣才能站得穩(wěn)。
5.比一比：誰的造型最好看。
四、發(fā)展階段
集體合作制作一個大的插接雕塑形象（可以放到課后）。
課后反思：
本課的教學(xué)內(nèi)容趣味性很強，學(xué)生的作品不可預(yù)見性很強，課堂上學(xué)生雖是很亂，但也制作出了不少的好作品。學(xué)生對于“人梯”、“樓”的感覺很到位，大多數(shù)都能表現(xiàn)出效果，少部分同學(xué)因人為因素（剪口太小使作品插接起來扭曲）或插接時底子不牢固，影響了最終的效果。
二年級美術(shù)紙片插接 篇2
紙片插接
課時：2課時
教學(xué)目標：
1.通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對插接藝術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段，嘗試著設(shè)計并制作一組插接紙藝作品。
2.通過設(shè)計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。
3.追求行為目標的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計、共同制作的過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長的足跡。
教學(xué)準備：
學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師：為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的kt板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。
教學(xué)重難點：
1.單元形的設(shè)計要簡單易制、方便復(fù)制。
2.啟發(fā)學(xué)生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
3.掌握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學(xué)會自我保護。
教學(xué)過程：
第一課時
活動一：
學(xué)生匯報自己通過課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識。
學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生收集到的信息進行歸類和總結(jié)。
出示課題：插接
活動二：
通過實物投影儀展示大師作品，請學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。
（1）普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒學(xué)生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。）
�。�2）靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。
�。�3）由曲折的開形做插接。
（4）由單位內(nèi)空體做插接。
我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。
活動三：
實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊含的奔放的情感。
利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學(xué)生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4cm的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運用剪刀、美工刀進行簡單的形的模仿）
做完后鼓勵學(xué)生通過小組討論、研究和實踐，將本組內(nèi)每個人做的蝴蝶個體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓學(xué)生在運用易切割的銅版紙進行對簡單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規(guī)律和方法。）
請學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。
教師總結(jié)：實際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計出一個單元形，進行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的表面切縫，再進行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。
活動四：
小組通過討論，設(shè)計一個簡單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進行復(fù)制。小組進行插接造型。
先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用kt板切割一個單元形象。
活動五：
展示作品，學(xué)生互相參觀，通過比較，進行自我評價與互相評價。請本節(jié)課用線鋸進行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動工具的經(jīng)驗。
第二課時
活動一：
出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動線鋸切割kt板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設(shè)計的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計意圖——愛好和平，放飛理想。說明自己設(shè)計的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開動腦筋，也來設(shè)計一個有寓意的形象做成插接作品。
活動二：
想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自己對學(xué)校的一種什么樣的感情。
各組繪制出單元形的設(shè)計稿。
活動三：
學(xué)生嘗試著用電動線鋸來將kt板切割成單元形：（教師重點強調(diào)學(xué)生要注意使用電動機械的安全，注意自我保護）
將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的用線鋸來進行切割。
各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線部分，學(xué)困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下來的碎屑及時回收到垃圾袋內(nèi)）
活動四：
各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進行延伸式插接。
在學(xué)生插接的過程中教師具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用改變接縫切口長度或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
活動五：
“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。
課后拓展：
1.出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。
2.在制作諸如“小相架”之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？