二年級美術石頭變變變教案
美術教學設計
《石頭變變變》教學設計
教材分析：
《石頭變變變》是義務教育課程標準實驗教科書（江西版）第3冊第十二課中的教學內容。本課的美術活動方式屬于【造型•表現】的學習領域，教學實踐證明，美術學習中的創造表現一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎上的。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，通過自主、合作、探究，大膽表現，培養學生的藝術創想能力。本課主要是引導學生認真仔細觀察我們身邊的事物，聯系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態之美。在教學時圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進行創作。并能讓學生在一個可相互交流的教學平臺中自主探究學習。
學情分析：
本課內容主要針對小學義務教學階段二年級學生進行教學。我們的學校在鄉下，農村是廣闊的天地。小孩子們天性好動，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。
教學目標：
認知目標：聯系生活實際，學會欣賞身邊的石頭，掌握石頭創作的基本方法和步驟。
能力目標：通過學習觀察利用石頭的不同形狀、質地、顏色特征等進行美術創造，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。
情感目標：通過藝術活動感受石頭的自然之美，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
重點：學會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。
難點：根據石頭的特征進行再創造，使石頭變為藝術品。
教具準備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。
教學過程：
一、引導階段
★ 創設情境，引入課題。（板書課題）
講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風動石）
★ 交流感想。
師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說？”
（同學們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動”“環境優美”“值得探究”……）
師: 石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗體驗這神奇的石頭。
[設計意圖：主要是運用直觀教學手段，通過欣賞世界各地乃至身邊的石頭，抓住學生的好奇心感受石頭的獨特魅力，讓學生理解“美源于發現，更源于創造”，從而激發學生創作的欲望和興趣，為進一步探究學習和想象表現作好鋪墊。]
二、嘗試階段
★ 了解石頭，初選石頭。
師：老師帶來了很多石頭，請仔細觀察，哪些石頭你比較喜歡？
（學生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）
師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家?
根據學生的發言，老師整理歸納板書：外形結構 色澤花紋……
[設計意圖：學生才是課堂的主人，這個環節主要引導學生觀察、體驗，進行自主學習和合作交流，促進學習方式的轉變。]
三、欣賞階段
★ 觀察石頭，展開想象。
深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個石頭的彩繪作品。
師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？
巡行提示：學生互相議論評說，各抒己見，老師在學生自主賞析的過程中個別提示，指導學習。
師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？
生：可以粘貼、畫、拼擺、刻……