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小鳥找家

發(fā)布時(shí)間:2023-01-03

小鳥找家(通用4篇)

小鳥找家 篇1

  設(shè)計(jì)與教學(xué)者:佛山市第五小學(xué) 蔡偉明

  指導(dǎo)老師:華南師范大學(xué)美術(shù)系 華年

  教材來源:湘版美術(shù)教材第一冊

  課業(yè)類型:造型·表現(xiàn)

  課題名稱:

  教學(xué)對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)資源:

  教師:音樂動(dòng)畫(導(dǎo)入  用);畫家作品數(shù)幅(已制成PowerPoint課件)(欣賞用);繩子、夾子若干(作品展示用);布數(shù)條(游戲用)。

  學(xué)生:蠟筆

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)技能:通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能完成一幅以為題目的想象畫,并了解到不同畫家對(duì)光的表現(xiàn)手法。

  過程方法:通過參與游戲,學(xué)生能體驗(yàn)迷路者的感受;故事情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的,從中學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過教學(xué),學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣;他們能理解迷路者的感受,并樂意幫助迷路者(小鳥)找到回家的道路。

  教學(xué)過程 :

  一、 游戲?qū)?nbsp; :

  1、導(dǎo)語 :同學(xué)們,在講課前,我們先來玩一個(gè)游戲怎樣?

  2、游戲方法:由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛,再請(qǐng)一、二組組長(6人)蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置,并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個(gè)指定位置。

  (教學(xué)設(shè)想:該游戲的設(shè)計(jì),有兩個(gè)目的:首先是通過游戲使學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;其次是希望學(xué)生在游戲中,能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺,對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)非常重要。)

  3、反思:要求學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行反思,回憶游戲時(shí)的感受。抽選不同的學(xué)生代表(原地不動(dòng)的、嘗試移動(dòng)的、走錯(cuò)方向的、能到達(dá)目的地的)談其感受。

  4、擴(kuò)展:請(qǐng)學(xué)生說說,在眼睛被蒙住的時(shí)候,你最需要的是什么?

  二、 展開:

  1、出示音樂動(dòng)畫,通過音樂和畫面吸引學(xué)生的興趣。同時(shí),創(chuàng)設(shè)故事情景。

  2、當(dāng)動(dòng)畫播放到“小鳥因?yàn)樘旌冢也坏交丶业牡缆窌r(shí),急得在哭”這個(gè)畫面時(shí)暫停,要求學(xué)生思考:小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么?

  (教學(xué)設(shè)想:這樣的設(shè)計(jì),是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗(yàn)可以遷移到小鳥身上。使學(xué)生能深切體會(huì)小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥回家的方法。)

  3、結(jié)合學(xué)生對(duì)思考問題的回答,幫助學(xué)生明確:幫助小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。

  4、明確作業(yè) 要求:同學(xué)們,在漆黑的夜晚,哪里才能找到光,照亮小鳥回家的道路呢?請(qǐng)用畫筆把你的想法畫下來。

  三、 實(shí)踐:

  學(xué)生對(duì)作業(yè) 要求進(jìn)行思考并開始創(chuàng)作。

  教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享部分學(xué)生的創(chuàng)意,擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、 評(píng)價(jià)與欣賞

  1、要求學(xué)生把作業(yè) 夾到黑板上進(jìn)行展示。

  2、抽選部分學(xué)生,要求其向同學(xué)們介紹自己的構(gòu)思。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:小作者是通過什么方法來表現(xiàn)黑夜里的“光”的?是線條?形狀?顏色或其它?

  3、對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行肯定:同學(xué)們都很聰明,創(chuàng)造了各種各樣的光,幫助小鳥找到了回家的道路。而且,大家畫“光”的方法也各不相同。同學(xué)們想知道,繪畫大師們是如何畫“光”的嗎?

  4、展示畫家作品,教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫要素入手,分析畫家表現(xiàn)光的方法。

  (教學(xué)設(shè)想:畫家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時(shí)畫面要清晰、精美,能喚起學(xué)生對(duì)美的感受。

  5、教師與學(xué)生一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧:想想看,我們這節(jié)課干了些什么?通過回顧,使學(xué)生能對(duì)本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理,更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么,學(xué)了什么,收獲了什么。

  6、結(jié)束課堂。

小鳥找家 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽音樂的快慢變化,做出相應(yīng)的小鳥動(dòng)作。

  2、喜歡玩音樂游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:鳥媽媽的頭飾。

  活動(dòng)過程:

  1、聽音樂走路:

  幼兒聽“走路”的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒原地站立不動(dòng)。

  游戲反復(fù)數(shù)遍。

  2、聽音樂找座位:

  幼兒聽走路音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。

  游戲反復(fù)數(shù)遍。

  3、幼兒學(xué)做音樂游戲:

  教師帶頭飾,扮演鳥媽媽,幼兒扮演鳥娃娃,媽媽帶娃娃出去玩。

  幼兒聽“鳥飛”音樂,做鳥飛動(dòng)作,音樂停止,提醒幼兒找到家(座位)。

  教師變換音樂的快慢速度:

  “音樂快的時(shí)候,小鳥可以干什么?”(小鳥很快樂,自由自在地在飛翔。)

  “音樂慢的時(shí)候,小鳥可以干什么?”(小鳥在捉蟲,在休息。)

  “音樂停止了,小鳥就干什么?”(找家)

小鳥找家 篇3

  活動(dòng)目標(biāo): 

  1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。  

  2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中,感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。  

  3、體驗(yàn)合作游戲的樂趣。  

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 

  1、掛圖一幅,磁性教具:小鳥、星星、月亮、螢火蟲  

  2、玩具若干(幼兒人數(shù)一半)  

  活動(dòng)過程:  

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:  

  師:有只小鳥在森林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭了它好想媽媽,你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?  

  2、幼兒圍繞這個(gè)主題,想像如何去幫助小鳥。  

  請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法,幫助小鳥找回家。  

  3、老師講述故事:小鳥找家。  

  師:有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥,讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥,它們是怎么樣幫助小鳥?  

  老師邊演示教具邊講述故事,讓幼兒了解故事內(nèi)容,建議提以下問題:  

  (1)誰幫助了小鳥?  

  (2)小星星聽到了小鳥的哭聲,是怎么說的?  

  (3)月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲,是怎么說的?  

  (4)螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?  

  4、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助  

  師:小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎?什么時(shí)候?  

  師:你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的 ?  

  5、幼兒兩兩合作玩玩具,體驗(yàn)合作游戲的快樂。  

  老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒,另一半幼兒沒有玩具,讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒,兩人一起玩。  在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片,讓幼兒觀察感知,知道朋友間應(yīng)該互相幫助。  

  活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。  

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式,故事新穎動(dòng)人,孩子很有興趣,在活動(dòng)過程中幼兒的積極性很高,積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)不夠,幼兒沒有進(jìn)入游戲情境,沒有體驗(yàn)到游戲的樂趣。同時(shí),教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí),把頭飾給幼兒戴上,應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。

小鳥找家 篇4

  《小鳥找家》教案

  1、              說說我畫的小鳥(復(fù)習(xí),講評(píng))

  2、              融入角色,啟迪想象。

  A:讓學(xué)生扮演小鳥,表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。(讓學(xué)生感受小鳥的歡樂)

  B:插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲(我是一只小小鳥)。 討論:“小鳥為什么哭了?”(轉(zhuǎn)折,引出小鳥失去了家)

  C:思考:“小鳥為什么會(huì)失去了家?”“你能給小鳥做點(diǎn)什么?”結(jié)論:師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的樹林。(引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法:重建美麗的家園。)

  D:提出創(chuàng)作要求:“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢?”

  E:小組討論,選代表談一談。

  

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