小學四年級美術上冊教案3人美版（精選3篇）
小學四年級美術上冊教案3人美版 篇1
第1課 四季的色彩
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
2.隱性內容與目標：
（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
二、教學重點與難點：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
三、課前準備：
1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
2.學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。
四、教學過程：
導入：
1.請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)
2.問題：
（1）你看到了什么?
（2）聽到了什么?
（3）又想到了什么?(請學生回答)
3.自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是 季，是 的季節。”來形容它。
4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5.出示課題：四季的色彩
新授
1.欣賞。
（1）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2.分組活動。
（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（2）學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
反饋(以小組形式)
1.《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
2.《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
③用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
3.《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩？
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
4.《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
拓展。
教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什么收獲?
希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學反思：
第2課 生活中的暖色
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能畫一幅以暖色為主的畫。
2.隱性內容與目標：
了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受.提高學生色彩審美感受能力。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
三、學習材料：
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學過程：
教學準備：
布置課前準備內容：
1.準備2～3張以暖色為主的圖片。
2.你認為暖色給人什么樣的感受？
3.你喜歡冷色還是暖色?為什么?
組織教學
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區分冷色與暖色。
認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。
播放教學課件《生活中的暖色》。
你發現生活中、自然界中哪有暖色?
什么場合使用暖色？
研究活動
組織學生研究活動：
1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2.曖色畫中的少部分冷色起什么作用？
3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。
小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色？
暖色畫中的少部分冷色起什么作用？
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。
藝術實踐
1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。
2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。
教學反思：
第3課 生活中的冷色
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2.隱性內容與目標：
了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
三、學習材料：
教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學活動：
課前準備：
布置課前準備：收集表現水的圖片。
組織教學：
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動：
冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
講授新課
演示運用冷色表現水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現自然水紋。
藝術實踐：
組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。
小組合作完成作業。
展示評價：
1.組織小組展示作業。
2.組織評價作業。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
教學反思：
第4課 在快樂的節日里
一、教學目標：
1.啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。
2.了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。
3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。
二、教學重點：
選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。
三、教學難點：
能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。
四、教學準備：
油畫棒、牙簽。
五、教學過程：
（一）導入新課：
組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。
（二）講授新課：
1.你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？
（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？
（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？
（3）有哪些有趣的事情發生？
（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？
（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？
2.涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？
3.繪畫時應注意什么？
4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。
（三）布置作業：
利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。
（四）展示作品。
（五）小結。
新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？
教學反思：
第5課 有趣的字母牌
教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆涂畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。
教學重點：教授學生各種不同的字體和方法。
教學難點：對不同字體的掌握，學會用多種字體表現英文字母。
教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。
課時：1課時。
教學過程：
1.導入新課：
同學們請看大屏幕，大屏幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。
2.引導學習：
同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何制作這樣的手工字母。首先請大家看一下大屏幕上是一些其他同學制作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什么特點。你最喜歡哪一副？
3.教師示范：
看了這么多的作品，下面就由老師來為大家示范一下如何制作（教師使用工具和材料制作一個字母的樣本并分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字體寫在一張卡紙上，然后用深色的筆給它描好，然后用剪刀沿著它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景添加。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。
4.學生討論：
看完老師的示范，同學們自己對于設計一幅卡牌有什么想法呢？請和你的同桌交流。
學生交流，討論完畢后老師請同學發表自己的看法。
5.學生制作：
由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。
6.綜合展評：
請做好的同學到講臺上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字體最清晰。
7.用卡牌進行游戲：
同學們可以用制作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。
8.課堂小結：
通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以后的學習過程中要注意。
課后總結：
通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯系。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。
教學反思：
第6課 飛天（一）
教學目標：
1.了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。
2.參考傳統的飛天形象，臨摹創造一幅飛天作品。
3.通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。
教學重和難點：
重點：
了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
難點：
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
教學準備：
課件、飛天的相關資料、圖片。
教學過程：
一、導入新課：
提問：怎樣畫人在天上飛？或是你見到畫人飛的作品是怎樣表現的?
學生發言，請一名學生到黑板上畫一畫。
教師談話導入：
敦煌飛天作品。
教學意圖：
激發學生興趣，現代人畫的飛人與古代飛天的表現方法作比較。
二、欣賞感受飛天：
1.教師以導游的身份帶學生去參觀旅游，在地圖冊上找出甘肅省的敦煌、河南省的洛陽、鞏縣。
2.學生介紹收集飛天相關材料。
3.教師介紹飛天：
（課件展示） a.飛天的來歷。 b.不同時期飛天的風格。 c.飛天的風格特征。
教學意圖：了解不同地方石窟及飛天的相關知識，培養學生收集資料的能力及自主了解知識的好習慣。
三、欣賞探究飛天：
1.欣賞課本中的飛天壁畫藝術，思考問題：
（1）課本中的飛天有什么共同的特點？
（2）畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？
（3）飄帶與人物動勢有什么關系？
小組交流：
（1）飛天的造型婀娜多姿、形態各異、你最喜歡哪一件作品？
（2）和同學說一說你的看法，可以提出問題。
2.欣賞學生作品，分析怎樣表現。
教學意圖：引導學生了解有關飛天的造型表現方法，培養學生的觀察、分析能力及欣賞評述能力。
四、實踐表現：
1.作業要求：
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
2.學生作畫，教師指導。
教學意圖：
培養學生線條造型能力。教師指導，重在引導學生大膽創新表現飛天的動態，線條的美感及動感。
五、展示小結：
課堂小結，評價。
教學反思：
第7課 飛天（二）
教學目標：
知識與技能：
知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。
技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
過程與方法：
運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
情感、態度和價值觀：
感悟飛天造型藝術的魅力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。
教學重點：
探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
教學難點：
探究飛天的造型特征和藝術表現手法。
教學用具準備：
課件、有關圖片和文字資料等。
教學過程：
一、課前準備：
布置學生課前收集關于飛天的資料。
二、走進敦煌：
1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經是去哪個國家么？（天竺）
2.出示圖片：
這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。
3.播放敦煌莫高窟視頻。
提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？
4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態非常優美的是什么藝術形象么？（飛天）
今天我們就來考察敦煌飛天藝術。
出示課題：飛天（二）
三、探尋飛天藝術
1.追根朔源：
（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？
（2）探尋飛天起源。
（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的形象。
（4）初步分析西域飛天特征。
對比分析西域飛天和古印度飛天的不同：體型呈“v”字形，比較粗壯，頭上有圓環……
2.發展演變：
（1）探究敦煌飛天發展時間。
提問：敦煌飛天從何時出現？何時結束？歷經了多長時間？
歷經十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。
在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態、和風格在不斷的變化，專家把他的發展分為三個階段：興起創新、盛世氣象、走向衰落。
（2）分組探究不同時期飛天的特征。
（3）分組匯報探究結果。
北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態呈大開口“u”字形，橫空出世。
隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。
宋元時期，飛天姿態比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。
（4）教師小結。
四、體驗飛天藝術之美：
播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。
五、拓展延伸：
今天，我們這些考古隊員表現的非常出色。我們了解了飛天藝術的發展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。
希望同學們下去后繼續探究，更深入的了解這一藝術形象。
教學反思：
小學四年級美術上冊教案3人美版 篇2
第8課 筆的世界
教學目標：
1.知識目標：
了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。
2.能力目標：
學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。
3.情感目標：
養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。
教學重點：
觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。
教學難點：
運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。
教學方法：
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備：
課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子。
教學過程：
課前作業：
準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。
一、組織教學：
穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、講授新課：
1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。
2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。
3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。
學生互相欣賞。
各組針對一個問題進行討論和研究。
學生報告研究結果。
學生提出想了解的問題。
實踐操作：
4.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。
5.提出作業要求：
為自己設計一款既實用又美觀的筆。
明確作業要求。
分組討論研究后創作。
三、小結。
點評作業。
評價要點：
是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。
學生自評、互評。
分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。
四、展示作業：
開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。
五、課后延伸：
你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。
學生發言。
教學反思：
第9課 猜猜我是誰
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2.隱性內容與目標：
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察能力。
二、教學重點與難點：
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特征。
組織教學：
導人新課：
討論：
展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)
板書課題。
提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?
板書：頭型、發型、頭飾、服裝。
引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。
引導學生欣賞教材中小朋友的作品。
提問：你喜歡哪幅?為什么?
小組討論：
賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。
賞析《未來世界》，討論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？
利用教材上的學生作業.說一說自己喜歡哪幅，為什么？
與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。
邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
學生動手實踐。
布置作業。
巡視輔導。
學生寫生自己前面同學的背面頭像。
欣賞教材中兩幅學生的創作，提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？
你們各小組如何利用自己的作品進行創作?
學生發言，小組同學進行討論。
小組合作完成。
引導學生完成小組集體創作。
小結。
教師組織學生小結、評價。
課后拓展：
展示幾幅家長背面的線描畫作品，引導學生回家進一步學習。
教學反思：
第10課 自行車局部寫生
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。
2.隱性內容與目標：
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
二、教學重點與難點：
重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。
難點：如何用線精細地表現自行車。
三、學習材料：
白行車、圖畫紙、彩筆等。
教學活動：
組織教學：
導入新課：
提問：
1.自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?
車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線。
2.誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？
3.組織同學們猜一猜是哪部分。
4.教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。
5.學生觀察、學習用線寫生的方法。
小組討論：
你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發?
組與組之間進行交流。
他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富。
學生動手實踐
布置作業。
巡視輔導。
小結。
教師組織學生小結、評價。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
課后拓展：
展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。
教學反思：
第11課 泥玩具
一、教學目標：
1.通過欣賞中國民間泥玩具，了解和接觸一些民間泥玩具的知識。
2.在欣賞過程中，使學生受到美的熏陶，培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
二、教學重、難點：
教學重點：了解中國民間泥玩具的特點。
教學難點：啟發學生認識、感受中國民間泥玩具的藝術風格和特點。
三、教學準備：
1.教具：計算機、cai課件、大屏幕投影、實物展示臺、 部分民間玩具實物。
2.學具：各種民間玩具。
教學過程：
一、導入新課：
1.欣賞民間玩具實物，引入課題。
2.出示課題
二、欣賞泥玩具：
（注：所有圖片欣賞的玩具都通過電腦及大屏幕進行展示，部分比較小的實物玩具通過視頻展示臺欣賞。）
1.導言：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許許多多造型優美、形象可愛的藝術品。
2.欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》。
小組討論：
①問：這是用什么材料做的？
②問：這些是用來做什么的？有什么特點？
（玩具，樣子很可愛）
③問：它們主要用了哪些顏色？
（紅、黑、黃、綠、藍）
三、藝術實踐
模仿民間泥玩具的造型特點和色彩，創作一個可愛的泥玩具。
教師指導創作。
四、小結：
同學們，勞動人民用自己勤勞的手創造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂，我們該怎么做呢？
教學反思：
第12課 多姿多彩的靠墊
一、教學目標：
了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行，能用對稱式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。
二、教學重點：
靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。
三、教學難點：
靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。
四、課前準備：
剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等 。
教學過程：
一、 實物導入，揭示課題。
1.課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。
研究：用途、形狀、色彩、圖案。
2.學生觀察、觸摸、分析、回答。
揭示課題。
二、 師生研討學習活動。
1.布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？
2.設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？
3.你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？
學生活動：
結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。
三、 創作實踐活動。
教師巡視輔導。
四、作業展示評價。
幫助學生分析、歸納、提高審美能力。
五、小組拓展。
如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？
拍照、保存資料。
把作業布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。
教學反思：
第13課 降落傘
教學目標：
知識目標：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。
能力目標：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。
情感目標：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。
教學重、難點：
通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。
教學方法：講解。
教學手段：示范。
教學過程：
一、組織教學。
了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。
二、游戲互動，導入新課。
提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？為什么？接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。
三、欣賞、感悟、暢想。
1.欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？
2.學生探究有關降落傘的知識。
3.教師講解：降落傘是一個高度空間有阻力的自由落體運動系統。傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。
四、體驗、表現、創新。
1.想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設計得美觀？
2.降落傘的制作：
設計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜
3.傘的各部分如何連接，應注意什么？
4.協作互動，完成制作。
（1）了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。
（2）自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）
六、 展示、評價、交流。
讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見，使其他同學從中獲得啟迪。
教學反思：
第14課 生活日用品的聯想
一、教學目標：
了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。
二、教學重、難點：
教學重點：
通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。
教學難點：
引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。
三、課前準備：
有關生活用品、課件、各種工具和材料。
教學過程：
一、組織教學。
請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。
二、引入新課。
桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？
學生回答。
出示課題：生活日用品的聯想
三、新授課。
1.提出問題：
“聯想”這個詞怎么解釋？
學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。）
2.展示用勺子裝飾成的小人。
提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？
3.打開書，提出問題，分組討論：
（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。
（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？
（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？
（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么？講給大家聽聽。
學生分組進行討論，解決問題。
四、學生作業。
作業要求：
1.認真觀察自己帶來的生活用品。
2.大膽地展開聯想。
3.用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。
五、展示學生作業。
組織交流。
教學反思：
小學四年級美術上冊教案3人美版 篇3
小學四年級美術上冊教案人美版
第15課 刻印的樂趣
教學目標：
1.通過本課學習，讓學生初步了解篆刻藝術的歷史與作用，熱愛祖國悠久的傳統文化。
2.通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。
3.運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發學生的創作欲望，提高動手能力。
重點：學習簡單的刻印的方法并加以運用。
難點：圖案細節的處理與安全問題。
教學用具：制版材料（刻刀、橡皮、蘿卜、馬鈴薯）。
印制材料：（水分顏料、印泥、紙張）。
教學過程：
一、組織教學。
穩定課堂紀律，檢查學習用具。
二、導入新課并出示目標。
（1）教師：拿出一幅版畫作品（《老紅軍》）問：“同學們看一看、摸一摸這幅作品是用什么方法制作的？表現的是什么內容？”
學生：“刻上去的，是老紅軍在燭光下看書。”
（2）教師：接著把版畫的印制作品拿出來問：“這又是利用什么方法制作而成？”
學生：“印出來的，利用剛才刻完的版畫，打上油墨印制而成的。”
教師總結：這是利用刻印的方法制作的版畫，它神不神奇？
這節課我們師生共同來研究一下第15課——刻印的樂趣.
這節課我們需要完成以下幾個學習目標：
（1）掌握簡單的刻印的方式與方法。
（2）運用刻印的方法設計作品，進行作品展示。
（3）通過作品展示，提高我們的審美能力和動手實踐能力。
同學們，有沒有信心完成這三個目標？
三、講授新課。
（一）檢查復習：
（1）上節課老師讓大家回去查閱一下關于篆刻的歷史知識，哪位同學給大家介紹一下？
（根據遺物和歷史記載，至少在春秋戰國時就已經出現印章，戰國時代已經普遍使用，起初只是作為商業上交流貨物時的憑證。秦始皇統一中國后，印章范圍擴大為證明當權者權益的法物，為當權者掌握，作為統治人民的工具。）
（2）印章的材料都有那些？（玉石、玻璃、象牙、金銀、木頭、鋼章、塑料）。
（3）印章有什么作用？
（印章在書畫中起著均衡畫面構圖，豐富畫面效果的功能， 一幅完整的中國畫，除了題跋之外，還要用印章打印；作為個人身份的一種證明手段；各個單位的公章；畢業證以及護照等都需要印章。）
作為傳統美術——篆刻的治印藝術，我們不但要熱愛祖國的傳統文化，還要把它傳承下去，發揚光大。
（二）我們了解了這么多關于刻印的知識，那你們知道刻印的方式有哪些嗎？
（刻印的方式多種多樣：包括陰刻、陽刻、漏印、浮雕等）這節課我們著重了解一下陰刻與陽刻。
陰刻：將畫好圖案的地方刻下去，涂上顏色，印出來，有圖案的地方是白顏色。（圖畫表示）
陽刻：如果將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，涂上顏色，印出來，有圖案的地方是紅顏色的。（圖畫表示）
（三）看圖討論：應該怎樣刻印？并說出討論結果。
（1）在刻印中，所用到的材料有那些呢？
(刻刀、橡皮、蘿卜、馬鈴薯、水分顏料、印泥、紙張)
（2）刻印的一般步驟是怎樣的？
制版：
1.先考慮刻什么？
2.考慮用陰刻還是陽刻？
3.刻印字，要拓印反稿。
4.切面必須平滑，畫圖以后，再用刻刀刻出圖案。
5.左手固定住橡皮擦，右手執刀，注意力度，不要傷到同學及自己。
印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉顏料，印在紙上。注意印刷時將橡皮擦垂直按在紙上，用力勻而穩，然后迅速干凈利索地移開。
（3）你想用刻印的方法刻印些什么圖案？（小花朵，星星和月亮，小狗，小貓等）
四、教師演示：
（1）同學們真聰明，看圖就能總結出刻印的一般步驟，理論我們總結出來了，那運用到實踐中去會怎樣呢？我們的刻印作品能成功嗎？帶著這些疑問我們師生共同完成一個刻印作品好不好？（同學們一起出主意，教師動手刻。）
（2）學生完成印版過程：
老師找同學到臺前來，把我們共同刻制的作品印出來！
五、觀察與思考：
（1）說一說，你認為模板印刷有什么優點和不足？
（適合重復印刷，省時，省力，在印刷過程中還可以不斷地變換方向和位置，不足是每個圖案都是一樣的）
（2）解決問題：欣賞書中刻印作品，總結：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加豐富。
添加：可以通過用閃光筆添畫使圖案不同而更加有趣，我們把這種方法叫做添加，再印。
好的圖案上或周圍添加線條、文字等。
六、學生創作：
（1）請同學們說說你今天想設計一個什么圖案？如果是刻字，應該反作寫。
除了在橡皮擦上進行雕刻，還有什么材料可以雕刻？
請學生在帶來的材料上設計圖樣或文字，進行雕刻。
七、教師巡視指導。
八、展示作品，拓展思維：
（1）鼓勵學生大膽介紹自己的作品，把好的經驗介紹給同學。
（2）作品大比拼，通過作品的展示相互評價你最喜歡的作品？
（3）你的作品還可以裝飾在什么地方？(制作賀年卡、藏書票、書簽或房間里等)
九、課堂小結：
學生總結，教師補充。這節課我們了解了篆刻的歷史知識及印章在書畫中的應用，還了解了刻印的方式（陰刻與陽刻）。
刻印的一般過程：制版——
1.先考慮刻什么；
2.考慮用陰刻還是陽刻；
3.刻印字，要拓印反稿;
4.切面必須平滑，畫圖以后，再用刻刀刻出圖案；
5.左手固定住橡皮擦，右手執刀，注意力度，不要傷到同學及自己。
印刷——在刻好的橡皮擦表面涂上水粉顏料，印在紙上。注意印刷時將橡皮擦垂直按在紙上，用力勻而穩，然后迅速干凈利索地移開。在體驗刻印的樂趣的同時我們懂得了做事一定要認真細致。作為傳統美術——篆刻的治印藝術，我們不但要熱愛祖國的傳統文化，還要把它傳承下去，發揚光大。
教學反思：
第16課 我們的現在和將來
一、教學目標：
了解創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。運用創新思維進行創新表現，做有理想有抱負的一代新人。
二、教學重難點：
教學重點：
運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。
教學難點：
運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。
三、課前準備：
教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具。
四、教學過程：
（一）組織教學。
安排好學習小組。
（二）講授新課：
出示課題：我們的現在和將來。
1.分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？
2.教師引導發言：“我們的現在和將來……”
學生聽課。
3.組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。
小組交流：現在——將來
大膽想象，可以幻想未來的自己。
（三）組織研究：
1.“將來”意味著什么？
將來是未知的，不一定是真實的。
2.書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？
3.你準備怎樣表現自己的“將來”的？
交流構思，相互啟發。
（四）藝術實踐。
1.分析構圖方法，了解不同的構圖方法。
2.輔導學生完成作品。
3.展示任務才靠圖片。
五、展示作業：
組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。
六、評價：
作品的創新表現在哪兒？
教學反思：
第17課 我設計的船
教學目標 ：
1.了解船的基本結構，比例，色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。
2.培養對船造型的設計、表現能力，掌握造船的基本方法，創造出心目中的船。
3.激發學生創造美的激情，并通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生的耐挫力和積極向上的樂觀精神。
教學重點：
培養學生手腦并用的能力，感受創造的樂趣。
教學難點 ：
能熟練運用繪畫，制作技法，表現出自己設計的船。
教學準備：
師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事。
學生：繪畫工具。
教師：代表大海的藍色大紙。
教學過程 ：
1.導入：
出示上節課《船》的優秀作業展示，稍作點評。
揭示課題。
2.感知與啟示。
隨著社會的發展，船從剛開始的水上交通運輸工具，發展成為具有更多更好功能的設施。
出示幾組功能船的圖片，教師做簡單介紹（也可請學生來介紹）。
豪華游輪
破冰船
油氣勘探船
航空母艦
潛水艇
氣墊船
3.教師示范。
教師示范一艘新型的船，啟發學生。
4.學生作業。
看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？
學生自由創作，教師巡視指導。
5.作業 展評：
自評，互評，教師點評。
教學反思：
第18課 給小伙伴拍張照
教學目標：
1.學生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發學生熱愛生活的情感。
2.感受照片藝術的獨特價值，引導學生對未來成長進行設想。
3.了解取景、構圖知識，能運用構圖知識進行模擬拍攝。
教學難點：
1.理解老照片的歷史背景。
2.了解照相的基本常識：構圖、取景等。
教學準備：
1.學生：
照片；裝飾相框和制作相機模型的材料；自帶數碼相機或數碼攝相機。
2.教師：
課件準備。
教學過程 ：
一、友情鏈接，自由交流。
1.學生參觀教室一角布置的“我的一家” 照片展。
2.引導學生互相交流欣賞，討論這些照片都有什么不同，他們讓你了解到了什么？感受到了什么?
3.讓學生想想、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。
①照片故事：我家的變化。
②表演故事：給媽媽照相。
4.大屏幕播放新、舊照片進行對比，進一步感知幸福
二、合作探究，自主制作。
1.學生根據自己的特長分組：
①方寸天地任我飾——裝飾像框
②方寸天地任我做——制作相機模型
③方寸天地任我照——我當攝影師
2.小組討論交流：你們小組準備做什么？怎么做？
3.小組進行分工合作創作：
a.方寸天地任我飾——裝飾像框
①搜集各種不同的相框或其相關圖、彩筆、作業紙、制作相框所用的材料。
②引導學生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說一說自己所喜歡的相框的特點。
③啟發學生選擇多種材料來設計裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。
④引導學生分析探究相框的制作方法，將自己的設計構思用彩筆繪制出來。
b.方寸天地任我做——制作相機模型
c.方寸天地任我照——我當攝影師
① 請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。
② 分組進行表演，選擇不同的角色（如攝影師、不同身份的顧客），并根據不同的角色創編不同的情境、對話。
③ 請學生上來表演，學生進行提示，如表情的生動，動作的優美等。
④ 請表現出色者為全班同學拍照。
三、藝術展示，情感升華：
1.展示各小組的制作成品。
2.共享小攝影師的作品（學生自帶數碼相機拍下的課堂場景）。
（設計意圖：給學生一個展示自我的舞臺，給其他學生一次欣賞他人、為他人喝彩的機會）
教學反思：
第19課 剪紙中的吉祥紋樣
教學目標：
知識與技能：
知識：知道我國傳統文化中表達美好愿望的方法，學會分析吉祥紋樣傳達的美好寓意。
技能：學會設計并剪制簡單的吉祥紋樣，表達內心的美好愿望。
過程與方法：
通過對中國傳統文化中蘊含吉祥寓意的形象的認知，了解借助吉祥紋樣的寓意和其相關事物的諧音表達美好祝福的方法，學會設計制作剪紙吉祥紋樣，表達自己內心的美好祈盼。
情感、態度和價值觀：
學生在學習過程中了解歷史悠久的中國傳統文化，感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法，理解人們在生產和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風俗習慣。學習剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達對美好的情感，增強民族自豪感。
教學重點：
學習巧妙利用具有吉祥紋樣寓意的形象傳遞美好情感的方法。
教學難點：
學習剪制藝術，設計制作吉祥紋樣，表達美好祝福。
教學用具準備：
剪刀、刻刀、彩紙、課件、范作等。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1.創設情景，指示課題。
引入：同學們你們看，我這里有一張很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。
教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇？咱們一起來研究一下吧。
小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。
(出示課題)
2.探索學習，學做吉祥圖案。
（1）欣賞分析：
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區別呢?請你從作品中尋找答案。
a.這些圖案的形狀有什么特點？
b.這些圖案的內容分別是什么？
小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
（2）合作探究。(每組發一張剪好的吉祥圖案。)
請每組同學以小組探究的方式，研究其內容、形狀特點，并試著制作。每組派一名代表，向大家介紹這張吉祥圖案的意義和制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?
小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
（3）學習借鑒：
提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（剪、刻）
三、創作實踐。
教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）
四、展示、評價。
1.展示：同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？
2.打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
3.藝術源于生活，我們如何美化生活。
教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。
五、拓展：
欣賞：民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續研究。
教學反思：
第 20課 剪紙中的陰刻和陽刻
一、教學目標：
顯性目標：
通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標：
感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。
二、教學重、難點：
重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。
難點： 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學準備：
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學過程：
第一節
教學流程:
教師引導，學生活動，教學調整。
課前作業： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學：
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課：
1.賞回憶。（課件出示）
a.欣賞團花，回憶紋樣種類。
b.欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2.欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用？
3.仿照書上的剪紙做一做吧。
個別回答，觀察分析，小組交流，討論，仿制。
三、交流與互助。
說一說你遇到了什么困難？
你怎樣解決的？
誰還有辦法？ 學生交流。（演示）
四、課后作業:
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。
第二節
教學流程:
教師引導，學生活動，教學調整。
一、組織教學。
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課
1.欣賞剪紙作品。（課件出示）
2.你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。
3.你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？
a.你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？
b.想一想要用什么圖案來設計剪紙？
個別回答，小組交流，討論，仿制或創造。構思、設計。
c.使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
d.想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助：
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。
四、課后作業：
完成本課作業。下次交。
板書設計：
剪紙中的陰刻和陽刻
紋樣 寓意 陽刻 色彩技法 陰刻
圖案構思時要考慮 混合刻 用途
教后小結：
這節課學生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認識，同時，在設計時應用陽刻技法的學生也比較多。我在講解陰刻技法時，出現了一個誤區，好在及時矯正，并利用剪紙作品，給了學生一個正確的概念。學生在制作時發現大部分學生是仿制的，也有一部分是創造，出現了不少好作品。
教學反思：
第21課 泥塑
教學目標：
1.感受觀察，體味人物運動特點、動態特征。
2. 讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等。
教學過程：
1.設問式趣味導課，激發學習興趣。
出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。
2.賞析民間傳統泥塑作品的動態，體會泥塑具象寫實表現人物動態的形式。
（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態特征。讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。
（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人物動態的造型方法。
多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現人物動態的形式有一定的認識。
繼續出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態、表情、衣服、五官去觀察。
3.學習人物動態的泥塑基本方法。
出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發學生用自己實踐的方法進行捏塑。
4.探究學習泥塑人物動態穩定性的方法。
教師出示不易穩定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。
（1）想一想, 人物的哪些動態適合用泥塑形式表現?
學生探究一：穩定的動態本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態是很穩定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩定。
如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩定。
（2）注意泥塑時人物身體的穩定性。
學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩。
學生探究三：演示不穩定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態穩定。
5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發學生進行主題創作。
（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態，體味兒童泥塑的稚拙美，激發創作。
（2）啟發學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。
（3）教師對泥塑創作方法作進一步深入指導：創作工具的正確使用方法和要求。
6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩定的表現動態，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。
7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。
評價建議：
（1）能否抓住動態特征表現主題。
（2）能否將動態穩定地表現出來。
（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。
（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。
（5）是否對捏塑人物感到興趣。
8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。
教學反思：
第22課 過大年
教材分析：春節是我國的傳統節日。《過大年》就是引導學生從生活入手感受過新年的氣氛，并引導學生利用身邊的各種材料模擬過新年的生活場景，如做花饃，蒸花糕，剪窗花及新年娛樂等。因此，教師可以有針對性的選擇一個部分進行教學, 也可以有機的結合各種場景進行綜合性的體驗活動。
教學目標：
1.知道春節是我國最古老、最隆重的傳統節日，了解過春節的一些風俗習慣，并感受過年的快樂。
2.引導學生利用身邊的各種材料充分發揮學生的學習積極性與表現欲，進一步提高學生的動手動腦的能力，培養學生的集體協作精神。
教學重點：
學生選材料進行室內環境布置，以及人們吃年夜飯，模擬過新年的情景。
教學難點：
如何調動課堂氣氛充分發揮學生的學習積極性與表現欲；又做到緊張有序，活而不亂，達到最佳的效果。
活動準備：
1.收集與過年有關的音像資料，圖片、兒歌、窗花等裝飾物。
2.了解當地過年的風俗習慣，收集有關過年的民間故事。
3.彩紙、剪刀、膠水、彩泥等。
教學流程：
一、 導入新課：
師：今天老師給同學們帶來一首歌謠，你們想聽嗎？
生：想！
師：孩子孩子你別饞，過了臘八就是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四掃房子，二十五炸豆腐，二十六燉羊肉，二十七殺只雞，二十八把面發，二十九蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
師: 好聽嗎？誰知道老師說的是什么節日？
生：新年
二、聽故事了解風俗習慣
師：你們還記得你們是怎么過年的嗎？
學生談過年。
師：同學們對過年觀察的真仔細，那你們知道年是怎么來的嗎？
為什么過年我們要做這些事？
生：不知道。
師：關于“年”還有一個美麗的傳說，你們想不想知道啊？
生：想！
播放課件(flash動畫) “年”的來歷。
(聽故事的目的是讓學生了解新年的來歷，以及過年的一些風俗習慣, 吸引學生注意力, 激發學生學習興趣, 引導學生更大范圍地關注社會文化生活, 引發學生對民族文化的興趣, 從中體會過年的歡樂、喜悅的氣氛。)
師: 傳說中 “年” 是什么?掛紅燈籠放鞭炮是為了……( 把“年”嚇跑 ) 但這僅僅是一個傳說而已，現在過年人們更多地是為了表示喜慶，表達人們美好的心愿和祝福。
師：同學們，你們喜歡過年嗎？誰能說說你為什么喜歡過年？
生1：收壓歲錢，吃餃子……
生2：穿新衣，放鞭炮……
……
師：同學們說的真好，過年太快樂了，現在教室里一點過年的氣氛都沒有，如果明天就是春節那今天我們該做些什么事呢？
學生討論交流。
結論：貼對聯、貼年畫、剪窗花、放鞭炮、做年夜飯……
師：過年要做的事還真不少，今天就讓我們一起提前過新年好不好？
生：好！
三、分組創作。
師：現在我們就分成兩組，一組負責做年夜飯，一組負責剪窗花，拉花等來布置教室，想一想自己最適合做哪一項工作。
學生自由組合，選材并完成各自的任務。
（目的是：一、培養學生的集體協作能力，二、懂得選擇最適合的材料進行制作，三、共同研究制作方法。）
播放課件《喜洋洋》、《過新年》、《恭喜恭喜》等跟過年有關的背景音樂。
（讓學生在輕松愉快的環境中進行創作）
教師巡回指導解決學生技術上的難題。
四、作業展示
師：新年代表新的目標，新的希望、新的成功，現在就讓我們共同把我們的教室布置起來，把你們精心準備的年夜飯端出來讓老師看看哪組同學做的最好。你喜歡誰的作品？
生積極發言。
五、談收獲。
師：同學們，時間很快就過去了，這節課你們過的開心嗎？有什么收獲呢？
學生談收獲。
六、拜新年。
師：今天我們在一起歡歡喜喜地過大年, 心里裝滿了對親人和朋友的祝福。聽，新年的鐘聲就要敲響了，現在就讓我們滿載著新年的祝福, 給大家拜年，大聲地說出我們的祝愿：祝大家……
生：（大聲說出）新年好！
出示課件，“新年好”。
師：讓我們在這美好的歌聲中帶著對親人和朋友的祝福結束今天的課吧！
教學反思：
第23課 美麗的樹葉
一、教學目標：
知道樹葉是一種可利用的材料。
學習用繪制方法制作樹葉，知道樹葉與環境對人類生存有重要作用。
二、教學準備：
教師準備：樹葉、圖片、律動磁帶、錄音機、實物投影儀。
學生準備：白紙、手工紙、彩筆、樹葉、剪刀、方便膠、透明膠、細鐵絲、毛線。
三、教學過程：
1.講故事。
冬天來了，刮起了北風，呼——呼，天氣越來越冷，漸漸的下起了雪，許多動物都躲進了洞窟，有的動物開始了冬眠，原始人也感到冷，他們躲進洞窟里，可是還是覺得冷。怎么辦呢？有的原始人想出了好主意：他把地上的樹葉揀起來，用樹皮制成繩子，把樹葉穿起來，披在身上。有的原始人把樹葉堆成堆，睡在下面，幾個人擠在一起，就感到暖和多了。
我們已經知道，原始人吃的果子是從大樹上摘下的，冬天保溫用的樹葉是從大樹上落下的。樹是原始人的好朋友。
師：你知道樹還給人類帶來哪些好處嗎？
生1：遮風擋雨。
生2：阻擋風沙、洪水。
生3：綠化環境。
生4：遮太陽、乘涼。
生5：進行光合作用，給人們帶來新鮮空氣。
你們知道的可真多。是的，樹不但保護了人類，而且維護了人類的生命與健康。
2.觀看。
我今天給你們帶來了好多樹葉，出示樹葉。請你們說一說這些樹葉的形狀象什么？
生1：像小山。
生2：像王冠。
生3：像云。
生4：像眼睛。
……
每片樹葉上還有葉脈，他們的走向不太一樣。
你們知道什么顏色的樹葉？
紅色、黃色、藍色、綠色、紫色、褐色。
欣賞樹葉圖片，欣賞小朋友的畫。（出示課件）。
欣賞老師制作的樹葉。說一說是怎樣制作的。
3.制作。
利用你身邊的材料，如何制作樹葉？小組討論。
小組制作樹葉，并把制好的樹葉掛在身上，把自己裝扮成大樹。
4.輔導。
鼓勵學生大膽去畫，認真去畫。
5.律動。
播放音樂，學生隨著音樂做律動。
教學反思：