小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《畫家梵高》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
《畫家凡·高》是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞·評(píng)述”課。這是在前七冊(cè)教材中從未出現(xiàn)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)學(xué)生提出的要求，即“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。”凡·高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家
在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡·高對(duì)繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個(gè)充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨(dú)潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡·高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒(méi)有人不知道凡·高，他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝
飾畫，被懸掛到世界各地。學(xué)生也許會(huì)對(duì)這位畫家有點(diǎn)滴的了解，而我們正要通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識(shí)深化為對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對(duì)畫家藝術(shù)人生的了解和評(píng)價(jià)。正所謂從過(guò)去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。當(dāng)然，四年級(jí)的同學(xué)在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上還遠(yuǎn)不足以對(duì)這樣的藝術(shù)大師進(jìn)行解讀，但我們要通過(guò)此課，有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)并傳授給學(xué)生如何全面地認(rèn)識(shí)一位畫家及他的藝術(shù)作品。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫家進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡·高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。
2.通過(guò)了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
(1)初步認(rèn)識(shí)、了解畫家凡·高及其作品。(2)學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述凡·高作品的方法。
2.難點(diǎn)
(1)通過(guò)欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。
(2)以文字的方式表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)欣賞評(píng)述課的要求，本課欣賞內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不易理解，我采用的教學(xué)方法是首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由學(xué)習(xí)，小組合作探究，然后組內(nèi)交流、教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)總結(jié)，充分利用自主學(xué)習(xí)、合作探究，生本教育理念進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程
課題： 畫家凡·高
課時(shí) 1課時(shí)
課型： 欣賞·評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫家進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡·高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。
2.通過(guò)了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)初步認(rèn)識(shí)、了解畫家凡·高及其作品。(2)學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述凡·高作品的方法。
難點(diǎn)難點(diǎn)
(1)通過(guò)欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。
(2)以文字的方式表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、組織教學(xué)
二、激趣導(dǎo)入，欣賞圖片
今天我們要認(rèn)識(shí)一位19世紀(jì)荷蘭的偉大畫家凡·高及他的作品。板書課題《畫家凡·高》
三、講授新課。
1、學(xué)生自由讀書，了解凡高的一生
2、反饋交流：
1853年3月30，生于荷蘭南部一個(gè)牧師家庭。
1877年——1879年，在比利時(shí)貧困的礦區(qū)做傳教士，27歲時(shí)開(kāi)始作畫。1886年到法國(guó)，受印象派畫家的影響，他的作品色彩強(qiáng)烈，線條奔放粗獷，充滿著善良、美好、自由和想象。
1888年，到法國(guó)南部的小鎮(zhèn)阿爾，他熱愛(ài)這里的陽(yáng)光，在此創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的作品。
1889年，精神病發(fā)作，發(fā)生了割耳事件，住進(jìn)醫(yī)院。
1890年1月，首次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄園》。
1890年2月病情發(fā)作，7月27日開(kāi)槍自殺，29日去世。在37歲時(shí)結(jié)束了他坎坷的一生。
3、分組欣賞：(以小組形式)
1)、自畫像
(a)、你了解這兩幅自畫像的創(chuàng)作背景嗎?
(b)、從筆觸、色彩、人物神態(tài)等方面對(duì)比兩幅自畫像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2)、人物畫《唐基老爹》 《吃馬鈴薯的人》 《嘉塞醫(yī)生的畫像》
(a)、作品畫的是什么?
(b)、從人物形態(tài)、筆觸、色彩、創(chuàng)作背景等方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(結(jié)合課本上的提示)
3)、風(fēng)景畫《星月夜》 《阿爾附近的吊橋》
(a)、畫面內(nèi)容、用色、筆觸等方面有什么特點(diǎn)?
(b)、作品給你帶來(lái)什么感受?也可以嘗試用畫筆表現(xiàn)你心中的夜空。
4)、靜物畫《向日葵》
(a)、觀察作品色彩與筆觸，你有哪些體會(huì)?
(b)、你從作品中感受作者是個(gè)怎樣的人?
4、匯報(bào)交流：
1)、自畫像凡·高的自畫像，凡·高遺留下40余幅自畫像，書上的兩張自畫像分別是1887年和1889年的作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。凡·高曾經(jīng)這樣寫道：“我想強(qiáng)調(diào)的是同一個(gè)人有非常多樣的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入地挖掘相似處。”我們不難發(fā)現(xiàn)，凡·高不斷追求著表現(xiàn)方法上的自我超越。第二幅自畫像是1889年，發(fā)生割耳事件后凡·高的寫照。那時(shí)的凡·高開(kāi)始精神恍惚出現(xiàn)幻覺(jué)，鄰居視他為危險(xiǎn)的瘋子，把他告到市政府，要求市長(zhǎng)把他監(jiān)禁起來(lái)。之后，凡·高被監(jiān)禁在醫(yī)院中，同年5月，凡·高被送入阿爾附近的精神病療養(yǎng)院。在此時(shí)期，凡·高畫了兩百多幅作品。
2)、《吃馬鈴薯的人》以農(nóng)夫的一家為對(duì)象。這個(gè)時(shí)期，凡、高雖然深受荷蘭畫派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現(xiàn)農(nóng)民艱苦的現(xiàn)實(shí)生活。他在這幅畫中選用了比較灰暗的色調(diào)，以此來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫人物布滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構(gòu)成畫面的焦點(diǎn)。昏黃的燈光灑在農(nóng)民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。
《唐基老爹》描繪的是巴黎畫材商店的老板。畫面中唐基那雙藍(lán)色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡·高在此畫中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現(xiàn)了東方藝術(shù) 對(duì)凡·高的吸引。這幅作品色彩華麗、對(duì)比鮮明，與《吃馬鈴薯的人》形成了鮮明的對(duì)比，它也標(biāo)志著凡·高阿爾時(shí)代的開(kāi)始。
《嘉塞醫(yī)生的畫像》(也譯作《0d歇醫(yī)生的畫像》)是凡·高1890年6月完成的作品。嘉塞醫(yī)生是一個(gè)醫(yī)學(xué)博士，對(duì)于藝術(shù)極其熱愛(ài)，他為治療凡·高的病花了不少心血。他非常欣賞凡·高的畫，因此經(jīng)常鼓勵(lì)他，希望凡·高趕快擺脫病魔。然而，凡·高始終不能相信嘉塞醫(yī)生。我們看凡·高給嘉塞醫(yī)生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來(lái)像是一個(gè)疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上。凡·高說(shuō)：這次我畫了嘉塞醫(yī)生的肖像，
在這里我表現(xiàn)出一種可怕的表情……縱觀這一頁(yè)，主要向師生展示了凡·高的一生，即他繪畫的不同時(shí)期，他所處時(shí)代的社會(huì)情況，他身邊的人，以及對(duì)他的影響和幫助。
2)、《阿爾附近的吊橋》則是一幅表現(xiàn)法國(guó)小鎮(zhèn)阿爾燦爛陽(yáng)光的一幅風(fēng)景畫。畫中大量使用藍(lán)、橙補(bǔ)色。筆觸縱橫交錯(cuò)、細(xì)致入微�？梢泽w會(huì)出阿爾是凡·高鐘愛(ài)的地方。畫家仔細(xì)觀察藍(lán)天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計(jì)地表現(xiàn)河水的清澈透明。
《星月夜》是凡·高1889年的作品。這是凡·高最具想象力的一幅作品，他將自己對(duì)周圍事物的見(jiàn)解、情感投入到繪畫中。畫面構(gòu)圖經(jīng)過(guò)了精確的計(jì)算，以樹(shù)木襯托天空，所以獲得構(gòu)圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹(shù)如火焰般朝天空伸展。深色調(diào)帶來(lái)重量感，與天空、星、月三者的旋渦節(jié)奏相互制約，使構(gòu)圖沉著穩(wěn)重。而此畫最精彩的則是天空那螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環(huán)席卷整個(gè)天空，銀河的表現(xiàn)極具形式感。這就是凡·高筆下的夜空，更準(zhǔn)確地說(shuō)，這就是凡·高心中的夜空。
3)、《向日葵》是凡·高的代表作品，凡·高在寫給弟弟提奧的信中寫到：“向日葵稱得上是我的東西。”對(duì)凡·高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情與希望，花本身象征“感謝”�！断蛉湛愤@幅單純而有力度的畫面，給人以最明亮的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去描繪他心愛(ài)的葵花。看那厚重的顏色顯然是凡·高將畫筆蘸滿顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨(dú)具質(zhì)感。筆觸縱橫交叉移動(dòng)，產(chǎn)生像竹編工藝晶或粗質(zhì)草墊的感覺(jué)。
5、教師總結(jié)：欣賞其它作品
凡·高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了800多件油畫及幾乎相同數(shù)量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求相互映襯，使這位藝術(shù)大師更具吸引力。
三、實(shí)踐交流
1、在凡高作品中，給你印象最深的是什么?內(nèi)容 □色彩□筆觸□其它_
2、選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡(jiǎn)單的描繪下來(lái)。
四、總結(jié)：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，談?wù)勛约簩?duì)凡·高的認(rèn)識(shí)。
2、教師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠像畫家那樣運(yùn)用色彩和筆觸表現(xiàn)出對(duì)生活的感受。
拓展：
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解凡高的故事，欣賞凡高的作品。