湘教版新教材第9冊美術教案部分（通用3篇）

湘教版新教材第9冊美術教案部分 篇1

　　課目

　　第2課彩云衣

　　年級

　　5年級上冊

　　湘教版新教材

　　教學目標

　　教學重點

　　教學難點

　　教具：

　　學具：

　　1、認識身邊的設計藝術—服裝設計，了解中國服裝文化。湘教版新教材

　　2、在制作過程中提高審美能力，熟練地進行顏色搭配、剪貼裝飾。

　　3、能大膽設計服裝款式，體現創新意識。湘教版新教材

　　4、培養合作精神，在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。

　　掌握設計、剪貼服裝的基本方法，能運用單獨紋樣裝飾作品。

　　設計的服裝大膽、表現創新，體現個性，有健康的審美觀。

　　課件、范作、示范用具

　　彩色卡紙、膠棒、彩色筆、剪刀、黑色底紙

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　激趣

　　觀看課件“服裝秀”

　　揭題：彩云衣

　　你們喜歡什么樣的服裝？

　　以課件激起學生興

　　趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.

　　課件：服裝的圖片。

　　欣賞

　　1.學生自主選擇欣賞：中國古代服裝、少數民族服裝、現代服裝設計

　　2.教師略作講解。學生了解服裝的有關知識。

　　3.這些服裝最吸引你的地方是什么？

　　總結：款式、色彩、裝飾。

　　4.創設“設計室”的情境。

　　出示范作。

　　1.引導學生欣賞

　　2.學生思考、總結服裝的特點。

　　3.激發創作興趣

　　課件：古代服裝、少數民族服裝、現代服裝的圖片。

　　課件：款式、色彩、裝飾

　　課件：彩云衣服裝設計室

　　探索

　　1.衣服都是對稱的，對稱的圖形我們可以用什么方法剪？

　　2.我們先來試試剪這一件。 這個問題交給第一小組來解決.

　　3.其實我們生活中見到的服裝款式可多了,現在我們給這件衣服來個看我72變.每組接龍.看看誰變的快。

　　小結：把衣服的任何一個部分的形狀變一變，就可以成為不同的款式。設計服裝款式的要決就是”變”!

　　4.這樣就完成了嗎？

　　（貼圖案）.好看嗎?

　　圖案跟衣服的顏色也要有對比，換個顏色.這樣就好看多了。

　　5.搭配下裝。

　　1 明確對折剪的基本方法。

　　2.通過觀看課件演示和“我畫你剪”的游戲，探索服裝款式變化的方法。

　　3.通過對比演示，學習顏色搭配的原則。

　　課件：一件圓領無袖衣服的圖片

　　課件：不同款式服裝的圖片

　　創作

　　1.每個小組進行構思和分工.

　　2.教師與各組進行交流，輔導作業

　　學生作業

　　課件：音樂、計時動畫

　　評價

　　1.太美了,你們從這里給我也挑選一套怎么樣?說說理由

　　2.評獎(最佳配色獎 最佳款式獎 最佳創意獎)

　　請設計師說一說。

　　小結：設計衣服講究創意.但不能一味追求怪異,美觀、實用才是設計的目標。

　　學生自由發言

　　學生發言。

　　課件：最佳配色獎 最佳款式獎 最佳創意獎

　　延伸

　　今天我們學會了設計服裝的款式,還會用單個圖案來裝飾衣服.不過這種裝飾方法是很簡單的.我們還可以用花邊和連續紋樣來把衣服裝飾地更漂亮.下節課我們再來探討.下課.

　　課件：圖片

　　義務教育小學美術新課程標準實驗教材五年級

　　《鬧花燈》教學設計

　　教學目標：

　　了解中國民間節日文化習俗，感受花燈的美麗，表現出對民族傳統文化的興趣和熱愛。

　　體驗手工活動的樂趣，學會扎制和裝飾花燈的基本步驟和方法。

　　培養合作意識，提高動手能力。設計的花燈能有自己的特色。

　　教學重點：

　　了解民間文化，感悟花燈制作的基本方法。

　　教學難點：

　　學會不同形狀花燈支架的扎制方法。

　　有創意地選擇、使用合適的材料裝飾花燈。

　　課時：1課時

　　教具：課件、花燈實物、示范做花燈的工具材料。

　　學具：剪刀、膠棒、水彩筆、自選裝飾用的材料

　　每組發放紙藤一卷、白色薄紙、透明熒光紙各一份。

　　場地安排：四人一組，教室里有觀燈區、猜謎區、展示區。

　　教學過程：

　　（學習小組課前收集、準備關于元宵節的資料）

　　一、 游戲體驗

　　1、播放《觀花燈》音樂。學生課前進教室，自由進入觀燈區、猜謎區活動。教師隨機參與。

　　2、音樂停，學生上位

　　cai：一段表現鬧花燈的flash動畫。

　　圖片：聰明的同學們，你們知道他手里提的是什么嗎？教室里掛的這些美麗的工藝品是什么呢？

　　它叫花燈。花燈是我國著名的民間工藝品。俗語說，正月里，正月正，正月十五鬧花燈。花燈花，花燈紅，雪打花燈好年景。按照中國民間的習俗，正月十五元宵節晚上，人們都要點起花燈萬盞，出門賞燈，共吃元宵，合家歡聚。

　　圖片：湯圓（元宵） 湯圓是元宵節的應時食品。這里還有一個美麗的傳說呢！（。。。。。。）

　　今天我們一起來到這個熱鬧漂亮的元宵燈會，老師給大家出個題目，只要你們闖過花燈樂園的四關，就可以拿到這份甜甜的湯圓哦！讓我們一起來擊掌加油！

　　二、 欣賞感悟

　　1、 cai。主界面。

　　進入第一關。歡迎大家來到第一關。先來跟大家交流一下你收集的資料吧。

　　我國民間元宵節掛花燈的傳統在很早很早就有了，大家對這個傳統習俗了解多少呢？

　　各組發言交流。表揚認真收集資料的組，并獎勵一份可以用來裝飾花燈的材料（各組不同，如紙花、剪紙、彩帶）。

　　2、 第二關

　　剛才大家順利過了第一關，所以老師要給大家一點獎勵，一起去觀花燈。

　　（1） 欣賞一段花燈錄象。

　　（2） 游戲：“找自己”。

　　現在來試試第二關的題目吧。準備好了嗎？比比哪一組表現的最優秀！

　　cai畫面出現不同花燈的款式圖，并依次出現各式花燈圖片，由學生拖動鼠標選擇花燈所對應的款式圖。

　　3、 各位聰明的花燈設計師，大膽想想看，你還能設計出與眾不同的款式嗎？

　　三、 學習探究（ 第三關）

　　1、材料體驗。cai 圖片：同學們，你們覺得下面哪些材料適合做花燈呢？

　　2、cai出示學生作品圖片：這些花燈真漂亮！它們用了一些什么材料？

　　3、老師出示紙藤：認識它嗎？它能做花燈的哪一部分？其它材料又有什么用？

　　4、有沒有同學帶了跟別人不一樣的材料來做花燈？

　　四、 實踐制作（第四關）

　　1 、cai 演示做四角形花燈的過程.

　　2、圓柱形花燈的制作過程

　　3、不規則形花燈的制作過程

　　4、示范用紙藤做一個花燈的支架。著重講解捆扎的方法。

　　5、大家發現了花燈制作的步驟了嗎？你還有問題要跟大家交流嗎？

　　6、現在，尋找合適的材料，運用你的知識和智慧，大家合作做一個美麗的花燈吧！不過，在動手之前，先請你和你這一組的伙伴們商量一下，你們應該怎么分工配合，才能搶在別組前面又快又好地完成花燈呢？

　　7、學生合作進行制作。播放學生制作的畫面。

　　音樂《花好月圓》

　　五、 表演交流

　　1、 花燈作好了，大家提著自己組制作的花燈上來給大家唱首歌，秀一秀。或者串串門吧。

　　2、 把花燈懸掛或放在本組展示區的地方。

　　3、 學生都進入展示區欣賞，給自己喜歡的花燈貼上代表獎勵的小貼花。

　　4、 cai ：恭喜你！這份甜甜的湯圓就送給你啦！

　　5、 大家通過自己的努力，創造了美的作品，也創造了美的環境。

　　六、 課題拓延

　　1、 你們還能想出用別的材料制作花燈嗎？

　　欣賞用紙盒、礦泉水瓶子、紙筒等材料做的花燈。

　　2、 你們還知道中國其他的民間習俗嗎？回家請長輩們給你們講講。

　　石頭說話

　　[教材簡析]

　　《石頭說話》是湘版義務教育課程標準實驗教材五年級的一課。這一堂課應該是一堂設計?應用課。本課可以利用石頭獨立成型或組合造型，而重點是組合造型。組合造型又可以分為平面拼擺和立體組合。除了這一些拼組方法，還可以利用水粉顏料進行石頭彩繪，起畫龍點睛的作用。教材中的示范圖片是一塊《金蟾石》，被置于一片青翠欲滴的草地上，更加的形象。因此，在教學過程中，可以引導學生為制作出的作品營造一個真實有趣的生活情境。這節課的創作原材料僅限于石頭。此外，還可以利用教材的彈性空間進行創造性教學活動。例如利用石頭作為主要材料，添加橡皮泥、鐵絲、毛線、樹葉等材料組合造型。

　　[教學目的]

　　1、通過石頭的獨立成型或組合造型、彩繪，啟發學生豐富的聯想，訓練學生發現美、創造美的能力；

　　2、培養學生學習美術的濃厚興趣。

　　[教學重點、難點]

　　利用石頭間的平面拼擺或立體組合進行想象組合造型。

　　[教學準備]

　　教具：課件、石頭彩繪范作、各種特殊形狀的卵石；

　　學具：水粉筆、水粉顏料、鵝卵石、乳白膠；

　　[教案]

　　程序 教師活動 學生活動 設計說明

　　課前 \搜集紋理有趣、形態各異的石頭。 \尋找、發現紋理有趣、形態各異的石頭。

　　課中 欣賞感受 \（課件出示）《黃山奇石》，引導學生對石頭的形狀或花紋產生聯想。

　　\學生欣賞自然界中姿態各異、色彩斑斕的石頭。在欣賞過程中聯想石頭的形狀，或花紋像什么。 \使學生對不起眼的石頭另眼相看，吸引學生的注意力。

　　聯想造型 \出示一塊形態奇特的石頭。教學如何讓石頭更像自己所聯想到的事物，著眼于一個“巧”字，巧妙利用石頭的形狀或花紋。

　　\引導學生了解利用石頭造型的多種方法：可以獨立成型，也可以組合造型，可以平面拼擺，也可以立體組合；還可以彩繪。

　　\小結制作方法。 \學生分成學習小組，圍成一圈坐，中間擺石頭。不同學生從不同角度看教師手中的石頭，說說讓你聯想到了什么？

　　\學生觸摸石頭的質感，觀察石頭的紋理，對其產生聯想。

　　\討論、發現利用石頭造型的方法。

　　\小組內學生討論制作什么與采用什么方法制作。 \便于從不同角度觀察石頭的形狀。.

　　\發散學生思維，引導學生求異創新。

　　\引導學生主動探究利用石頭造型的不同方法。

　　動手制作 \布置要求：安全使用材料，選材巧妙，造型獨特

　　\學生開始合作制作，同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。 \小組間的合作學習發揮集體的智慧。

　　巧設情境 \師示范為一件學生作品添畫生活情境。 \學生第二次作業。

　　展評賞析 \對作品的巧妙構思進行賞評、肯定。 \自評、他評，小組內、小組間自由賞評

　　課后 教學延伸 \鼓勵學生留心觀察生活，發現美，創造美。

　　\收集各式各樣的石頭，制作得到更好的作品。 將課堂向生活、向社會延伸。

　　[課堂實錄]

　　活動一：欣賞感受

　　師：大自然里有一種很不起眼的東西，路旁、河邊、山上隨處可見。但是，如果你留心過，你會發現，這樣東西里藏著很多秘密。

　　師（課件出示錄像）：《黃山奇石》。

　　學生邊看錄像邊提問：你覺得錄像里的石頭像什么？

　　生a：山頂上有一個像大桃子一樣的石頭；

　　生b：這塊石頭像一只大公雞；

　　師：看了這段錄像，你有什么感想要發表嗎？

　　生a：

　　生b：

　　師：石頭的存在全靠大自然的造化。風之蝕、水之磨、浪之琢，創造了這無聲的詩、立體的畫。

　　活動二：聯想造型

　　師（出示一塊石頭）：看看老師手上的這塊石頭，同學們從自己的角度看，覺得它像什么？

　　生a：像一只大蘿卜；

　　生b：這塊石頭的頂部黑黑的，我覺得像一只辣椒；

　　師（將石頭換個方向擺放）：如果我將這塊石頭換個方向，你還能看出它像什么呢？

　　生c：像一只啄木鳥的尖嘴巴；

　　師：看來同學們都開動了腦筋，發揮了想象力。同學們的面前也有一些石頭，看一看它的花紋，摸一摸它的形狀，你最喜歡哪一塊？說說它讓你聯想到了什么？

　　生：魚、汽車、帽子……

　　生d：這一塊白色的石頭像一個老爺爺的胡子；

　　師：如果要使你找到的那一塊石頭更像你所聯想到的東西，可以想什么辦法？

　　生d：我還找到一塊圓圓的石頭，我覺得它可以拼成老爺爺的腦袋。

　　生e：可以在石頭上面添畫。我在這一塊圓圓的石頭上畫七顆星星就好像一只七星瓢蟲。

　　生f：這一塊石頭好像小狗熊的頭，我還可以找到一些石頭做成狗熊的鼻子和耳朵。

　　師小結制作方法：我們可以利用乳白膠把幾塊石頭拼擺或堆積組合，也可以利用水粉顏料進行適當添畫。

　　師：你拼好一樣東西了嗎？你準備怎樣給石頭添畫？可以請小組內其他同學提提意見。

　　學生間討論制作什么與如何制作。

　　活動三：動手制作

　　師布置要求：安全使用材料，選材巧妙，造型獨特。

　　學生開始合作制作，以小組為單位，同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

　　活動四：巧設情境

　　師：看這只調皮可愛的小兔子，它應該生活在什么地方？

　　生：。

　　師：那我們就一起來為小兔子創造一個舒適的生活環境吧。

　　師示范畫出，并貼在兔子的后面。

　　師：同學們的巧手還制作出了活靈活現的小鴨子，迎風疾弛的小汽車，憨態可掬的大海龜。也請同學們為它們營造一個家園吧。

　　學生進行第二次作業。

　　活動五：展評賞析

　　看，這些不起眼的石頭經過同學們的巧手點綴就成了情趣盎然的小藝術品。在這些作品中，你最喜歡哪一件？你能說說理由嗎？

　　生：

　　師：其實，“世界不是缺少美，而是缺少發現”（羅丹）。只要你處處留心觀察，你會發現大自然的更多秘密。

　　[課后記]

　　相對語文、數學等科學學科來說，美術這一門藝術學科，應該給學生以精神上的放松，代之以思維上的發散。石頭的外形各異、色彩斑斕，具有想象的空間，能發揮學生的潛能。但是在平時生活中，學生對石頭的注意并不多。因此，我選用《黃山奇石》震撼學生的心靈，吸引學生的注意力，激發學習興趣。

　　零距離接觸石頭，觸摸石頭質感、觀察石頭紋理、猜想石頭身世，使孩子們的感受更充分，調動了他們各種感官，而且在擺弄石頭的過程中由于各種不同形狀和色彩的隨意組合，更加豐富了學生的想象空間。幾塊踩在腳下不起眼的石頭，經孩子們的自由想象，大膽創作，他們的天性、靈性、悟性得到了淋漓盡致的展現。

　　蓉園學校：程思

湘教版新教材第9冊美術教案部分 篇2

　　第一課時：教室一角/隊角布置

　　教學程序

　　一、 談話導入湘教版美術教案

　　隊角湘教版美術教案是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們參觀和利用。湘教版美術教案今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。湘教版美術教案那如何設置布置方案，又如何實施方案呢？

　　二、了解隊角

　　1. 隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學生日常行為規范的主題）

　　2. 為了實現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些？

　　3. 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。

　　4. 這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）

　　三、探究設計方案

　　1. 我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創意我們的隊角？（學生表達創意）

　　2. 比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

　　3. 說一說教材上設計方案草圖的特點。 湘教版美術教案

　　4. 你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學生嘗試草圖設計訓練） 湘教版新教材第7冊美術教案部分

　　5. 反饋與指導布置方案的設計。

　　四、分工設計

　　1. 根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，1—2人設計醫藥箱等物品的外觀。

　　2. 學生分工設計。 湘教版新教材第7冊美術教案部分

　　五、展示評述

　　每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個？對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

　　六、任務導入

　　上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？

　　七、學習制作方法

　　1. 根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

　　2. 用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？

　　3. 隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

　　4. 應同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫藥箱等的制作。

　　八、分工制作

　　學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

　　九、展示評價

　　1. 分小組布置隊角，展示于教室角落。

　　2. 說一說，自己組隊角的特點。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教師的隊角處。

　　小學四年級美術第二課花手帕

　　教材分析：

　　染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。

　　慨 要：

　　1、認識染紙的特點；

　　2紙的折法；

　　3染法；

　　教學目標：

　　1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

　　2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

　　3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。

　　作業要求：

　　1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

　　2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

　　3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。

　　教學重點：不同的折疊方法和染制方法。

　　教學難點：多色染制與空白處理。

　　教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程：

　　一、組織教學:

　　穩定秩序，安排好學習用具。

　　二、引題激情:(3分鐘)

　　(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)

　　師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。

　　你們還熟悉哪些扎染產品?

　　生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)

　　師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

　　(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)

　　師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。

　　今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

　　三、講授新知：(10分鐘)

　　板書：美麗的染紙

　　師:(打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

　　老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。

　　1.觀察認識:

　　教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

　　師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

　　(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破"留白"這一難點)

　　2.嘗試理解：

　　師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?

　　生:二次對折，三次折、對角折。

　　師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)

　　在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。

　　在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

　　在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。

　　3.自我評價：(2分鐘)

　　師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。

　　4.想象創造:(8分鐘)

　　我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

　　學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

　　5.深入研究：(5分鐘)

　　師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么?

　　生:可以先剪紙再染。

　　師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。

　　各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

　　通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

　　四、小結(2分鐘)

　　1.總結本課內容要點。

　　2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。

　　板書： 美術的染紙

　　制作過程：折、夾、擠、染、展開。

　　染 法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

　　紙品樂陶陶

　　教學目的：

　　1、 通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，

　　2、 開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

　　重點難點：

　　1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形

　　2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法

　　教學準備：

　　師：范畫

　　生：各色皺紋紙、卡紙 剪刀 膠水

　　活動一 紙繩、紙團貼畫

　　一、欣賞導入：

　　cai課件呈現紙團、紙繩的范品

　　1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

　　思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

　　2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

　　3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

　　4、師生交流解決制作問題：

　　(1)怎樣使紙團的大小基本一致?

　　(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

　　5、教師規定時間，學生合作準備材科。

　　二、討論方法：

　　1、教師示范制作方法步驟

　　(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

　　2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　3、學生為兩幅作品提出評價。

　　(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　3、教師引導學生談談自己創作的設想。

　　三、自主表現

　　兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

　　相互評價延伸拓展

　　四、學生自評、互評作業。

　　活動二 紙條工藝

　　一、體驗感受

　　1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

　　教師小結：

　　厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

　　2.學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

　　3.評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

　　4.小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

　　二、作品賞析

　　出示學習目標，引導學生欣賞。 (抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

　　三、歸納制作步驟和方法

　　出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

　　教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

　　(1)將卡紙裁成等寬紙條。

　　(2)構思：要求將實物變形.運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。 (出示動、植物變形圖輔助講解)

　　(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

　　(4)粘貼組合成形。

　　7.出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

　　四、學生作業

　　提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

　　五、評析交流

　　以自評或互評的方式進行評價。

　　拼泥板

　　教學目標：

　　1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

　　2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

　　3、增強學生的感悟力和動手能力

　　教學重點難點：

　　了解和掌握其基本的表現步驟和方法

　　表現生活中各種有趣的人、事、物

　　教學準備：

　　師：泥板作品、泥塑用具、課件

　　生：橡膠泥、牙簽

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品

　　出示課題）

　　2、師生討論。

　　3、揭示課題：拼泥板

　　二、體驗感受

　　1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論)

　　2、學生動手做一做。

　　3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

　　三、了解工具材料

　　泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

　　四、方法和步驟

　　1、泥板造型的幾種方法：

　　卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

　　2、制作步驟：

　　a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

　　b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾；

　　c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；

　　d、裝飾刻畫，整理成形。

　　五、作品欣賞

　　出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

　　六、作業要求

　　1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

　　2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

　　七、學生作 業

　　1、分組進行

　　2、教師巡視

　　3、作業評議

　　八、思維開拓

　　出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）

　　美術教案《動物——蔬果雕刻》

　　一、教材分析：

　　"動物"（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物--蔬果兩個毫不相關的概念，竟連在一起，但在形態上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構思、聯想，再加以處理、組合，就可以創造出新的形象--動物形象。

　　一提到蔬菜、水果，在學生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物形象。因此教師首先必須把學生的觀點改過來，從心理上轉變他們的觀察角度，主要是從造型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與常見的動物形象進行對照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎上加以適當的加工處理，就可以得到一個形象--小動物。

　　可以采用多種的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、對比和主觀的聯系、聯想，從而提高學生的創造能力和形象思維能力。

　　本課材料普通、易選，城鎮、鄉村都非常適用，是一課較好的美術教學內容。

　　二、設計思路

　　教師出示制作好的小動物，讓學生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小結，引出課題，同時教師板書課題（動物--蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學生一起分析（根據蔬果的形象，聯想出動物的形象）。教師快速地運用割、切、挖、刻、插接等方法，把聯想的動物制作出來，讓學生在觀看中學會制作的方法，激發學習興趣，然后教師提出作業要求，學生按要求，根據自己所帶的蔬果，進行聯想創作，特別強調用工具時要注意安全，教師巡視輔導，發現問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創作的樂趣，達到預期的效果。

　　三、教學目標

　　1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

　　2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。

　　3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。

　　4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。

　　教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。

　　教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。

　　學生學習用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。

　　教師教學用具準備：范樣、有關示范、演示用具、用品。

　　教學流程：

　　1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

　　2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

　　3、講解、演示。

　　4、提出要求。

　　5、學生按要求作業。

　　6、展示作品

　　教學目的：

　　1、激發學生的好奇心，導入新課。

　　2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

　　3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

　　4、明確作業要求。

　　5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

　　6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。

　　教師活動：

　　1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

　　2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

　　3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：

　　（1）觀察、分析、聯想。

　　（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。

　　（3）組合。

　　4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

　　5、教師巡視輔導。

　　6、共同賞評，給予肯定的評價。

　　學生活動：

　　1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

　　2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

　　3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

　　4、認真聽記教師提出的具體要求。

　　5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

　　6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。

　　玻璃水彩義務教育課程標準實驗教科書《美術》四年級上冊

　　一、教學設想

　　《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。

　　2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

　　3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

　　三、教學準備：

　　教具：cai課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。

　　學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。

　　四、教學課時：一課時。

　　五、教學過程：

　　1、導入

　　（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）

　　從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

　　師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑 ，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）

　　〔教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據學生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。〕

　　2、教師嘗試

　　師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！

　　（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）

　　要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。

　　〔教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作了鋪墊。〕

　　3、學生嘗試

　　① 師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。

　　（學生嘗試作畫）

　　② 觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？

　　（學生隨意發言，教師稍作小結）

　　③收集幾張有代表性的學生作品，發現問題，解決問題。

　　問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。

　　問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

　　提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）

　　④小結：

　　每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及cai演示解決。

　　（板書：畫色、點水、轉印、補色）

　　壓：要注意均勻；

　　揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；

　　（通過cai演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）

　　補色：顏色不夠時，需要補色。

　　〔教學設想：看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發揮學生的主體作用。〕

　　4、與大師的畫作比較

　　① 欣賞畫家作品：

　　師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。

　　（cai展示畫家作品）

　　教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

　　② 比較

　　剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

　　學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）

　　教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

　　（小組討論，匯報，教師稍作介紹）

　　〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有成效的。〕

　　5、小組探究

　　① 現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

　　（播放音樂，學生作業，教師巡回指導）

　　②交流經驗

　　小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。

　　〔教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是學生在畫的過程中進行思考，積累經驗。〕

　　6、作品展評

　　①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

　　②其他畫具、畫家作品的拓展。

　　〔教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過cai展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識空間。〕

　　總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

　　教學方案

　　[教學目標]

　　技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

　　認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

　　創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。

　　情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

　　[課業類別]

　　繪畫創作課

　　[教學重點]

　　啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

　　[教學難點]

　　發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

　　[教學用具]

　　多媒體電腦，自制cai教學軟件，范畫用紙。

　　(學生用具)

　　線性表現工具、水彩筆。

　　[教學過程]

　　一，導入新課:

　　今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

　　教學設計:教師運用cai課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

　　二、新授

　　1.看窗

　　老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

　　學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

　　b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

　　教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特征。

　　2·憶窗

　　老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

　　學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

　　教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。

　　3，評窗

　　老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

　　b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

　　c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

　　學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?

　　b.您喜歡哪一幅，為什么?

　　教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

　　4·畫窗

　　老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。

　　b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)

　　學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

　　b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)

　　教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

　　三、作業要求

　　1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

　　2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

　　教學設計:作業要求，是聯系教師"教"與學生 "學 的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環節。

　　1·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。

　　2·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

　　教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

　　五、欣賞講評作業

　　請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。

　　a.先請作者說說自己的想法。

　　b.再請學生評優劣或提修改建議 (一句話)。

　　7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

　　六、觀察與思考

　　a.窗口有什么功能?

　　b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點 (課件展示)你看后有什么的感受。

　　教學設計:欣賞教學不僅應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使學生對美術的學習興趣得到延伸。

　　七、整理文具，下課。

　　雪花飄飄

　　課時：1課時

　　課業類型：工藝制作課

　　教學目的：學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養學生的創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣。

　　教學重點：制作雪花的過程

　　教學難點：多種不同的設計和制作

　　教學用具：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

　　二、講授新課：

　　1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

　　2、示范雪花的剪貼方法

　　三、領著學生按步驟做一個

　　四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

　　五、教師巡視指導

　　六、小結：

　　展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

　　二、講授新課：

　　1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

　　2、示范雪花的剪貼方法

　　三、領著學生按步驟做一個

　　四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

　　五、教師巡視指導

　　六、小結：

　　展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？

湘教版新教材第9冊美術教案部分 篇3

　　簡易紙浮雕湘教版新教材

　　教學目標：

　　1、通過教學湘教版新教材，使學生初步掌握簡易紙浮雕的基本制作方法和有關技能。

　　2、培養學生動腦、動手的能力，湘教版新教材發展學生的想象力和造型能力，養成細致、耐心的工作習慣。

　　教學重點與難點：

　　重點：紙浮雕的制作方法及步驟。湘教版新教材

　　難點：設計制作美觀新穎的紙浮雕。

　　教學準備：

　　白板紙、小刀、鉛筆、直尺、墊板。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、出示折疊紙浮雕范品，引導學生回憶。

　　2、出示二方連續骨格的簡易紙浮雕范品。

　　問：它與折疊紙浮雕有什么不同？

　　學生回答后教師小結：簡易紙浮雕是在折疊紙浮雕的基礎上再加以用刀適當切劃而制作出來的紙浮雕。（板書課題）

　　二、新授：

　　1、講解示范：

　　（1）設計：（板書）畫出切割線，注意量畫要準確、細致。

　　（2）壓劃：（板書）用刀尖、直尺壓劃折痕，注意用力要適度。

　　（3）切劃

　　（4）折疊

　　2、引導構思：

　　（1）觀察做好的紙浮雕范品，問：“這種三角形的突起使你聯想到什么？”

　　（2）展示半圓形為單元的紙浮雕范品，問：這種半圓形的突起又使你聯想到什么？

　　（3）展示一個菠蘿，問：怎樣用紙浮雕的方法表現這些小突起？

　　（4）問：表面光滑無明顯小突起或紋理的物體適合用今天的方法表現嗎？今天的方法適合表現適合哪種物體？

　　學生回答后教師小結。

　　三、學生作業，教師巡回指導。

　　四、展示小結。

　　小鬧鐘設計

　　教學目標：

　　1、通過教學讓學生了解關于鐘的歷史文化知識，提高審美情趣。

　　2、通過小鬧鐘的設計培養學生的設計意識與創造能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：掌握鬧鐘的設計方法。

　　難點：有創意的設計。

　　教學準備：

　　圖片、實物。

　　教學過程：

　　一、通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

　　1、欣賞歷史上最早的計時器。

　　聰明的中國人發明了人類最早的計時器——日晷，通過日光影移動記錄時刻。

　　2、欣賞故宮鐘表館的珍藏品圖片，讓學生觸摸鐘的歷史軌跡。

　　3、欣賞現代廣場鐘表，牽引學生的目光關注周圍生活。

　　4、欣賞具有時代氣息的各式鐘表。

　　5、通過學生所帶的家庭小鬧鐘欣賞，揭示課題。

　　二、引導學生認識鐘的外形結構。

　　三、師生討論，考慮小鬧鐘設計步驟。（板書課題）

　　1、整個鐘體外形設計。

　　2、鐘面的外形設計。

　　3、指針、刻度、數字的設計。

　　設計要求：

　　（1）指針分長短。

　　（2）刻度按既定的位置。

　　（3）數字可用阿拉伯數字、羅馬數字。

　　四、啟發學生大膽地進行鬧鐘的設計。

　　1、鐘的整體外形和鐘面的形都可以有變化。

　　2、指針、數字的設計也可以體現創意。

　　五、學生作業，教師指導。

　　作業要求：設計一個你喜歡的小鬧鐘，要有自己的創意。

　　六、作業講評。

　　1、作業展評交流，鼓勵創新。

　　2、滲透德育。小鬧鐘提醒我們要珍惜時間，爭做時間的主人

　　賀卡設計

　　教學目標：

　　1、學習賀卡的表現形式和設計方法。

　　2、培養學生的動手能力和審美能力。

　　3、培養學生善于思索，敢于創造的精神。

　　教學重點與難點：

　　重點：學習賀卡設計的基本知識和技能。

　　難點：賀卡設計的內容與形式的協調統一。

　　教學準備：

　　電腦課件，賀卡實物。

　　教學過程：

　　一、欣賞賀卡導入課題。

　　1、欣賞自制的、印刷的賀卡，理解其作用、價值。（學生討論發言）。

　　（1）作用：增進友誼，情感交流，藝術欣賞，美的享受。

　　（2）價值：代表真情的賀卡是無價之寶，代表著情感、友誼。

　　2、板書課題。

　　二、分析賀卡的表現形式。

　　欣賞各種賀卡，學生討論分析其表現形式。

　　三、賀卡的構圖特點。（學生討論發言）

　　以簡潔、明快、富有裝飾性的圖案為主，文字一般是美術字，也有的是書法字體。

　　四、設計賀卡的基本方法。

　　1、選材：

　　（1）制作賀卡的材料一般是以什么為主？

　　常見的賀卡一般是以紙為主要材料，如：厚白紙、卡紙、吹塑紙等等。

　　（2）學生作業：

　　請同學們選擇自己帶的材料作為賀卡材料。

　　2、確定賀卡外形。

　　（1）欣賞教師的示范卡外形。賀卡外形一般為方形，但也可以設計其它形狀的外形。

　　（2）學生作業：構思并制作賀卡外形。

　　3、構思簡潔的、有美好祝愿的象征性的圖案和簡短的文字內容。

　　（1）欣賞課本范圖和課件。

　　（2）學生作業。

　　五、小結：

　　展示：講評學生的賀卡制作情況，以鼓勵為主。

　　課題：肖形印章

　　教學目標：

　　1、增加學生對肖形印章的有關知識，擴大審美視野，提高欣賞能力。

　　2、掌握刻制肖行印章的基本步驟和方法，提高動手能力。

　　教學重點與難點：了解有關知識，激發學生興趣。刻制方法的了解與運用。

　　教學準備：范物（印章），cai（燈片），cd。

　　教學操作過程：

　　一、 導入新課

　　1、 教師出示印章實物，讓學生直觀認識印章。刻印章是中國傳統藝術之一，有著悠久的歷史，它是祖國文化藝術百花園中的一朵奇葩。

　　2、 教師出示cai，提問：這幾幅放大的印章表現的是什么內容？（讓學生直觀識別肖形印章）學生回答，教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現內容的印章叫做肖形印，又叫圖案印。它是刻印藝術中的一種，生肖印是肖形的一種專題印章，今天，我們就一起來學習。

　　二、 新授。

　　1、 隨堂欣賞，討論。

　　（1） 學生觀賞、分析課文中所列印章，感受朱文、白文兩種不同的表現形式。

　　（2） 教師用cai出示朱文、白文肖形印章范圖各一枚，提問：這兩枚印章的表現手法有什么區別？（讓學生加深感知兩種不同的表現形式，引出朱文和白文的知識）學生回答后教師歸納：印文為紅色的叫朱文， 又叫陽文。反之叫白文 ，又叫陰文。繼續提問：這兩種不同的表現形式分別需要采

　　用怎樣的刻制方法才能表現出來？學生進行討論。

　　2、 講授刻印方法、步驟和相關的技術要求

　　（1） 材料準備

　　用橡皮代替石印

　　（2） 描繪印紋（圖案要簡煉，抓住主要特征，cai出示范圖）

　　提醒學生注意確足采用哪種表現形式（朱文或白文）

　　（3） 執刀刻制

　　（4） 授色蓋印

　　三、 布置作業

　　要求：自行設計、刻制一枚自己喜歡的肖形印章（可以以自己的生肖為刻制對象）造型要簡練、優美，下刀要準確適度，授色蓋印要細心。

　　四、 播放音樂，學生作業，教師巡視輔導。

　　五、 作業展評。總結下課。

　　外國繪畫作品欣賞

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，使學生初步了解外國繪畫作品的表現形式與風格特點，開闊藝術視野，培養健康的審美觀和感受美、評價美的能力。

　　2、使學生懂得，外國的優秀美術作品和中國的優秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神　財富，從而培養他們熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。

　　3、通過對外國反映兒童生活作品及風景、靜物作品的了解與欣賞，培養兒童珍惜社會主義的幸福童年和熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點和難點：

　　使學生了解外國繪畫作品的表現形式與風格特點。

　　教學準備：

　　電教設備

　　教學內容：

　　一、導入：

　　同學們，你們見過很多的繪畫作品，外國作品你們見得多嗎？今天我們就來欣賞外國繪畫作品。（板書課題）

　　二、學生自行欣賞作品。展開豐富的想象。

　　三、老師逐一介紹。

　　1、《金魚》　馬蒂斯　（法國）

　　這件作品是法國畫家、野獸派畫家的代表人物馬蒂斯于1911年所作。這幅畫從題材內容到表現形式都可以看出，畫家熱衷于東方藝術的風格之探索，致力于追求有力度的線條與色彩的協調。特別有趣的是，畫家描繪出玻璃缸中紅色金魚漂游的感覺，透明的魚缸由于光線的折射，從水面觀察時與透過玻璃缸所見到的魚兒是不一樣的，并十分巧妙的加以表現。

　　2、《工廠》　畢加索　（西班牙）

　　《工廠》又名《奧爾塔的工廠》，為現代派繪畫大師畢加索1909年所作的立體主義作品。畫家通過對法國繪畫傳統技巧的研究，他的第一批立體主義作品問世了，《奧爾塔的工廠》是其中的一幅。畫家把現實生活中的工廠形狀加以破壞，把空間分解成許多幾何形體，并根據明暗的配置而進行神秘的重新組合，排除傳統的透視觀念，構成畫家所想象的立體形，即新的統一的“三維空間”。

　　3、《又是一個兩分》　列歇特尼科夫　（蘇聯）

　　這幅作品是蘇聯畫家列歇特尼科夫1952年創作的油畫作品。畫面左立者是作品的中心人物，這個小男孩由于貪玩把時間多用于滑冰，在學校考試中又得了兩分。小弟弟騎在自行車上，露出微笑譏諷他；姐姐看到成績單，站起來嚴肅地批評他；母親十分傷心；只有狗不懂兩分的含意，照常熱情地用前腳扒在男孩的胸前，伸著舌頭，搖著尾巴，和他鬧著玩。

　　四、小結

　　通過這節課的學習，你懂得了什么？

　　戲劇臉譜》說課稿

　　一、教材分析

　　《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統藝術的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時，第一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學習，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。

　　1、教學內容

　　a、了解臉譜的起源和作用。

　　b、認識臉譜的形式、感受裝飾美，領悟各種造型和色彩的象征意義。

　　c、了解臉譜的裝飾用途，打開學生的思維。

　　2、教學目標

　　通過學習，使學生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識；學習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛民族傳統藝術的情感。

　　3、教學重點和難點

　　重點：戲劇臉譜的認識與繪制。

　　難點：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。

　　二、教法運用

　　對于六年級的學生來講，由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內容又是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進行教學：

　　1、音樂引入法：

　　學生對于傳統的開門見山式的教學方法已經產生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞，以吸引學生對本次課的學習興趣。刺激學生大腦皮層的神經，使之達到預備興奮的狀態。

　　2、多媒體演示法：

　　小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續抓住學生的注意力。這時教師展示出形態各異的臉譜圖片，來滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。

　　3、觀察理解法：

　　學生觀察想象能力的比中年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

　　4、分析比較法：

　　學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。

　　5、指導制作法：

　　教師要在學生充分理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。

　　三、學法分析

　　本課要讓學生了解的是中國傳統的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術學科，要讓學生在短短的一節課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學生于處于被動的學習狀態中,因此我以下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、資料收集法：

　　在課前讓學生收集有關戲劇臉譜的資料，特別是關于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。

　　2、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。

　　3、合作交流法

　　在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。

　　四、教學過程設計

　　（一）、創設情境，激發興趣

　　怎樣讓學生對本課產生學習興趣，并對美術產生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學生主動學習的目的呢？預備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》，使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內容。上課后，我通過播放一組臉譜的圖片刺激學生的視覺，使學生對臉譜——這一我國傳統文化產生濃厚的興趣，從而激發學生強烈的學習欲望。

　　（二）、傳承文化，開闊視野

　　現《課程標準》中，美術學科是人文性、藝術性、全體性的集中表現， 是人類文化的一個重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種多元化的文化學習。整堂美術課就是在這種濃厚的傳統文化——京劇藝術氛圍中展開教學的。從音樂引入教學，以京劇樂曲貫穿課堂，到最后做一個超級鏈接，讓學生自己上網瀏覽相關網站，了解更多的有關臉譜的知識，培養學生對祖國優秀傳統美術的熱愛。

　　（三）、自主學習，揮灑個性

　　現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。在課中我并沒有按照傳統教學模式傳授方法，而是先讓學生們在課前先搜集一些關于臉譜方面的基本常識，然后在教學中讓學生通過觀察、領悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程，真善美和發揮學生自主解決問題的能力。再通過新身實踐，讓學生對制作方法提出質疑，例：“我該怎么畫臉譜？”“如何分割臉部呢？”“分割好以后如何上色？”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點和難點，也是本課的關鍵部分。這些問題讓學生在觀察、比較、討論后進行嘗試操作，教師再適時地加以引導，歸納并總結出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同時也引導學生可以根據自身的審美觀制作他們自己認為有特點的臉譜形象。從而充分發揮學生的主動學習、教師主要引導，提高學生創新能力這課改理念。

　　（四）、多維評價，促進發展

　　既然是一個發揮主體性和創造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進學生發展的一個手段。因此，評價標準應適應不同學生的學習狀況，從而體現鼓勵學生根據自己的特點來提高學習美術的興趣和能力的作用。如學生自評“我畫得還不錯咧！”、“我畫得比以前的作品好了！”，教師用“不錯，很漂亮。”“有特點，繼續堅持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！”等。本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態度、發展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功后的愉悅，進而對美術產生持久的、長遠的興趣。

　　（五）、多元整合，全面發展

　　美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，本課將美術與音樂、美術與表演藝術、美術與傳統文化、美術與信息科技進行整合，充分體現了美術的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。從而陶冶了學生的情操、提高了審美的能力、促進了學生的全面發展。

　　（六）、課堂小結，拓展延伸

　　科學精練地結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先要整體表揚學生的創新精神；其次要求學生在課后將制作完成后的作品進行互相欣賞，從而達到取長補短的作用。在此基礎上，可以在活動課中通過短劇表演來展示創作成果，從而將課堂評價延伸至課外，這樣既使評價更加的生動，又不乏激勵學生大膽創造的熱情。

　　（七）、板書設計

　　根據教學活動的安排，板書設計分為四個部分：課題、臉譜構成及特點、制作步驟和展示區。