放學了(精選4篇)
放學了 篇1
教學過程
一、導入
啟發(fā)同學談:放學了,打鈴了,小伙伴們放學后最喜歡去什么地方?
最愛干什么呢?
二、講授新課
1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎?
請學生用速寫的方式,畫下同學的動作。教師可以示范,同學配合,用互相做模特的辦法解決。
2、欣賞課本上的照片,討論照片上的活動內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的實際說說自己喜歡的活動。
4、欣賞作品:
畫面畫了什么內(nèi)容?怎樣去表現(xiàn)的?
教師總結(jié):
人物動態(tài):小作者畫的動作都不是簡單的動作,可是畫得很生動,這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。
背景:有復雜的背景,也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環(huán)境交代清楚,像人物所處的位置在哪里;簡單的背靜有利于突出主要人物。
三、作業(yè)提示
1、主要人物要突出,畫得較大。
2、畫面畫得不宜太復雜。
四、學生創(chuàng)作,教師輔導
用繪畫形式表現(xiàn)自己喜歡的課余生活。
放學了 篇2
教學目標:
知識與技能:通過這幅創(chuàng)作畫,使學生能夠用自己所學生到的.知識去表現(xiàn)放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的事件,從而構(gòu)成的一幅完整的《放學了》的創(chuàng)作畫。
過程與方法:使學生學到速寫的方法,明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材,把它擴展為有意義的創(chuàng)作畫。情感態(tài)度價值觀:通過創(chuàng)作此幅作品,培養(yǎng)學生熱愛生活、尊老愛幼的優(yōu)良品德。
教學重點:啟發(fā)同學用發(fā)散型思維,在天天可見的放學路隊這一平凡事物中,尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。
教學難點:人物速寫,教師除講解外還要進行當場示范。
課時:1課時
教學過程:
一、組織教學,檢查用具準備情況。
穩(wěn)定情緒,做好上課準備。
二、欣賞感悟暢想:
教師請五位學生背好書包,上講臺表演,其他學生觀察,說一說他們在干什么?根據(jù)學生的回答,教師出示課題:放學了欣賞(課件出示優(yōu)秀作品)學生觀察,從人物動態(tài)、環(huán)境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。
啟發(fā)、引導:
1、你在放學的路上,碰到過哪些讓你難以忘記的事情?
2、在放學時,同學們的表情和動作是怎樣的?學生觀察回答欣賞分析人物動態(tài)、表情、等特征,為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論,然后選代表回答問題。
三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新:教師講解本次創(chuàng)作的要求:
1、主要是以人物繪畫為基本素材,然后對所畫的內(nèi)容進行擴展進行創(chuàng)作。
2、介紹繪畫的方法,教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態(tài)的表達,線條的運用。學生操作。學生交流。(演示)
四、展示交流評價:
1、小組討論,說一說自己準備畫什么?
2、學生動手作畫,教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。
五、小結(jié):
1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。
2、教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡單的要求,以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。
放學了 篇3
課題
3、放學了
授課時間
四(1)3.3、四(4)3.4
教學目標
1、探索畫人物行走動態(tài)的方法,通過畫單幅的人物動態(tài)速寫,認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創(chuàng)作的重要性。
2、在學習過程中獲得一些解決問題的經(jīng)驗與方法,體會動作協(xié)調(diào)的自然美、文明守紀的行為美,體驗克服困難后的喜悅。
教學重點
教學難點
重點:啟發(fā)同學用發(fā)散型思維,在天天可見的放學路隊這一平凡事物中,尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。難點:人物速寫,教師除講解外還要進行當場示范。
教學準備
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品
教學過程
教師活動
學生活動
導入新課 .播放人行走,點擊鼠標讓人停止,讓學生觀察
右的腿往前邁,左邊的胳膊就往后擺,同一邊是相反的。
師:是這樣嗎?我們再看一下錄像好不好?
再播放人行走,隨時點擊鼠標讓人停止,讓學生觀察。說說看到的
2.我們再給他加一個書包,用長方形表示(師畫圖3),一個放學的學生就有了初步的輪廓。
學生顯得有點興奮。
這些行走的特點都是你們找出來的,我只是按你們說的畫了下來,怎么樣,你們想不想試一試?
生(齊):想。(情緒高漲)
師:別著急,畫前先幫老師一個忙。有個同學畫了三個行走的人物,讓我給他看看有沒有問題,我還沒有 來得及看,你們幫我看吧,可以嗎?
人1雙手同時向前,人2同手同腳,人3胳膊擺動太大像是跑,很快被學生指出。
師:謝謝你們幫了我一個忙,下面就請你們在作業(yè)紙上畫兩個概括的放學行走的人物,把練習紙對折一下,一邊畫一個,要求是兩個人物行走的方向不同。 3.學生展示,評價 4.教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡單的要求,以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。
如果左邊的腿往前邁,左邊的胳膊就往后擺,同一邊是相反的 小組討論,說一說自己準備怎樣畫?學生動手作畫, 小組討論學生動手作畫 板書:課件
課題
3、放學了
學情
分析通過觀察、記憶,表現(xiàn)放學后一些有特色的活動情節(jié),體驗集體活動的情趣,從中體驗生活的快樂;培養(yǎng)學生的觀察力,提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教材
分析本課是造型表現(xiàn)學習領域內(nèi)容。通過觀察、記憶表現(xiàn)放學后一些有特色的活動情節(jié),體驗集體活動的情趣,從中體驗生活的快樂;培養(yǎng)學生的觀察力,提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力!斗艑W了》是以人物動態(tài)為主要內(nèi)容的創(chuàng)作,因此在教學過程中要給學生講一些淺顯的人體結(jié)構(gòu)知識。教師可以通過教具的演示,使學生對人體的結(jié)構(gòu)和動作特點有一個基本的認識,并引導學生總結(jié)出人體在活動時肢體動作規(guī)律。
教學目標
1、探索畫人物行走動態(tài)的方法,通過畫單幅的人物動態(tài)速寫,認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創(chuàng)作的重要性。2、在學習過程中獲得一些解決問題的經(jīng)驗與方法,體會動作協(xié)調(diào)的自然美、文明守紀的行為美,體驗克服困難后的喜悅
課時
安排一課時
放學了 篇4
一、活動目標:
知道春天許多野菜都長出來了,泥土里、草地上、樹叢中、小河邊到處都有,他們可以吃,營養(yǎng)豐富;培養(yǎng)幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。
二、活動準備:
新鮮的薺菜若干,每人一個小塑料袋,選擇一塊生長野菜較多的草地。
三、活動過程:
1、引導幼兒觀察薺菜的外形特征。幼兒每人拿一棵薺菜,仔細觀察薺菜葉子的形狀和顏色,聞一聞它的氣味。(有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子)。
(1)提問:薺菜長在哪里?是人們種出來的嗎?(長在草地上、小河邊、樹叢中,是自己長出來的,我們又叫它野菜。)
(2)提問:你還知道哪些野菜?你吃過哪些野菜?怎么吃的?有什么感覺?小結(jié):野菜有許多種,可以吃,營養(yǎng)好,現(xiàn)在人們已經(jīng)開始種野菜了。
2、組織幼兒到戶外去采摘薺菜。
(1)組織幼兒在戶外的草地上、樹叢中采摘薺菜。邊采邊引導幼兒發(fā)現(xiàn)薺菜生長的地方和人們種菜的'地方是不一樣的。
(2)教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工,大家品嘗;顒咏ㄗh:此活動可以結(jié)合春游開展進行。
四、活動反思:
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗,引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒積極思考,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在活動中,教師能分配好自己的角色,起到一個引導者、合作者、支持者的作用,讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念,由淺入深的引導幼兒去學習、游戲,孩子們對本節(jié)活動非常感興趣,學習的積極性很高,他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。