放學了（精選4篇）

放學了 篇1

　　教學過程

　　一、導入

　　啟發(fā)同學談：放學了，打鈴了，小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？

　　最愛干什么呢？

　　二、講授新課

　　1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？

　　請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

　　2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系自己的實際說說自己喜歡的活動。

　　4、欣賞作品：

　　畫面畫了什么內(nèi)容？怎樣去表現(xiàn)的？

　　教師總結(jié)：

　　人物動態(tài)：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

　　背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環(huán)境交代清楚，像人物所處的位置在哪里；簡單的背靜有利于突出主要人物。

　　三、作業(yè)提示

　　1、主要人物要突出，畫得較大。

　　2、畫面畫得不宜太復雜。

　　四、學生創(chuàng)作，教師輔導

　　用繪畫形式表現(xiàn)自己喜歡的課余生活。

放學了 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：通過這幅創(chuàng)作畫，使學生能夠用自己所學生到的.知識去表現(xiàn)放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的事件，從而構(gòu)成的一幅完整的《放學了》的創(chuàng)作畫。

　　過程與方法：使學生學到速寫的方法，明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創(chuàng)作畫。情感態(tài)度價值觀：通過創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學生熱愛生活、尊老愛幼的優(yōu)良品德。

　　教學重點：啟發(fā)同學用發(fā)散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。

　　教學難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學，檢查用具準備情況。

　　穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

　　二、欣賞感悟暢想：

　　教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據(jù)學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學生觀察，從人物動態(tài)、環(huán)境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。

　　啟發(fā)、引導：

　　1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

　　2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

　　三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新：教師講解本次創(chuàng)作的要求：

　　1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內(nèi)容進行擴展進行創(chuàng)作。

　　2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態(tài)的表達，線條的運用。學生操作。學生交流。（演示）

　　四、展示交流評價：

　　1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

　　2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。

　　五、小結(jié)：

　　1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

　　2、教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。

放學了 篇3

　　課題

　　3、放學了

　　授課時間

　　四（1）3.3、四（4）3.4  

　　教學目標

　　1、探索畫人物行走動態(tài)的方法，通過畫單幅的人物動態(tài)速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創(chuàng)作的重要性。

　　2、在學習過程中獲得一些解決問題的經(jīng)驗與方法，體會動作協(xié)調(diào)的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅。

　　教學重點

　　教學難點

　　重點：啟發(fā)同學用發(fā)散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。  

　　教學準備

　　工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課 .播放人行走，點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察

　　右的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的。

　　師：是這樣嗎？我們再看一下錄像好不好？

　　再播放人行走，隨時點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。說說看到的

　　2.我們再給他加一個書包，用長方形表示（師畫圖3），一個放學的學生就有了初步的輪廓。

　　學生顯得有點興奮。

　　這些行走的特點都是你們找出來的，我只是按你們說的畫了下來，怎么樣，你們想不想試一試？

　　生（齊）：想。（情緒高漲）

　　師：別著急，畫前先幫老師一個忙。有個同學畫了三個行走的人物，讓我給他看看有沒有問題，我還沒有 來得及看，你們幫我看吧，可以嗎？

　　人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大像是跑，很快被學生指出。

　　師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業(yè)紙上畫兩個概括的放學行走的人物，把練習紙對折一下，一邊畫一個，要求是兩個人物行走的方向不同。  3.學生展示，評價 4.教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。

　　如果左邊的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的 小組討論，說一說自己準備怎樣畫？學生動手作畫， 小組討論學生動手作畫  板書：課件

　　課題

　　3、放學了

　　學情

　　分析通過觀察、記憶，表現(xiàn)放學后一些有特色的活動情節(jié)，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養(yǎng)學生的觀察力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　教材

　　分析本課是造型表現(xiàn)學習領域內(nèi)容。通過觀察、記憶表現(xiàn)放學后一些有特色的活動情節(jié)，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養(yǎng)學生的觀察力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力�！斗艑W了》是以人物動態(tài)為主要內(nèi)容的創(chuàng)作，因此在教學過程中要給學生講一些淺顯的人體結(jié)構(gòu)知識。教師可以通過教具的演示，使學生對人體的結(jié)構(gòu)和動作特點有一個基本的認識，并引導學生總結(jié)出人體在活動時肢體動作規(guī)律。

　　教學目標

　　1、探索畫人物行走動態(tài)的方法，通過畫單幅的人物動態(tài)速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創(chuàng)作的重要性。2、在學習過程中獲得一些解決問題的經(jīng)驗與方法，體會動作協(xié)調(diào)的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅

　　課時

　　安排一課時

放學了 篇4

　　一、活動目標：

　　知道春天許多野菜都長出來了，泥土里、草地上、樹叢中、小河邊到處都有，他們可以吃，營養(yǎng)豐富;培養(yǎng)幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。

　　二、活動準備：

　　新鮮的薺菜若干，每人一個小塑料袋，選擇一塊生長野菜較多的草地。

　　三、活動過程：

　　1、引導幼兒觀察薺菜的外形特征。幼兒每人拿一棵薺菜，仔細觀察薺菜葉子的形狀和顏色，聞一聞它的氣味。(有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子)。

　　(1)提問：薺菜長在哪里?是人們種出來的嗎?(長在草地上、小河邊、樹叢中，是自己長出來的，我們又叫它野菜。)

　　(2)提問：你還知道哪些野菜?你吃過哪些野菜?怎么吃的?有什么感覺?小結(jié)：野菜有許多種，可以吃，營養(yǎng)好，現(xiàn)在人們已經(jīng)開始種野菜了。

　　2、組織幼兒到戶外去采摘薺菜。

　　(1)組織幼兒在戶外的草地上、樹叢中采摘薺菜。邊采邊引導幼兒發(fā)現(xiàn)薺菜生長的地方和人們種菜的'地方是不一樣的。

　　(2)教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工，大家品嘗�；顒咏ㄗh：此活動可以結(jié)合春游開展進行。

　　四、活動反思：

　　依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、游戲，孩子們對本節(jié)活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。