拼拼擺擺（通用3篇）

拼拼擺擺 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第6課  教學(xué)

　　目

　　標

　　1.學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。     2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

　　3.感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學(xué)重難點

　　1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

　　2.感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

　　教學(xué)準備

　　課件、彩紙、彩筆、硬紙

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教研組長簽字

　　美術(shù)課時備課

　　教學(xué)過程：

　　第13課時

　　一、 組織教學(xué)

　　二、 教學(xué)演示，變變圖形

　　1.老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會有什么變化。

　　2.教師進行教學(xué)演示。

　　3.還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生）

　　三、師生互動

　　1.教師演示：初步感知制作方法：將圓形先剪一刀，拼一拼，再拼一拼，在做一做、玩玩、想象中拼擺成型。

　　2.鼓勵學(xué)生上臺反復(fù)拼擺成不同的形象，感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

　　3.欣賞教材圖例，閱讀學(xué)習(xí)提示、思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？

　　4.指導(dǎo)要領(lǐng)：

　　（1）方法不限，對折剪和任意剪切均可。

　　（2）紙片分解次數(shù)3——5次為宜，割裂成4——6塊。

　　（3）要求用刀流暢、線條圓潤。

　　（4）注意紙片剪切形狀、大小、方向的變化。宜以弧線為主、直線為輔進行剪切。

　　（5）造型形象豐富，可以模擬動物、人物、植物形象和抽象圖形；

　　（6）強調(diào)反復(fù)拼擺確定造型后在進行粘貼；

　　（7）強調(diào)在造型過程中、不能有半點遺漏、不能增加、不能刪減，即分與和的塊數(shù)相同。而且拼貼時不可疊壓。

　　四、總結(jié)

　　第14課時

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)生作業(yè)。

　　作業(yè)要求：選擇喜歡的圓形或方形紙片進行剪割、拼擺、粘貼、創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。

　　1.強調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。

　　2.強調(diào)反復(fù)拼擺后再進行粘貼。

　　3.個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。

　　三、欣賞評析

　　1.在小組內(nèi)評價，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。

　　2.下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

　　3.展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。

　　4.課后延伸:嘗試將其他幾何形進行分解組合。

　　四、總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

拼拼擺擺 篇2

　　[分析]拼拼擺擺

　　一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：06課 拼拼擺擺

　　拼拼擺擺是一種學(xué)生喜愛并樂于參與的活動。本課拼拼擺擺即將圓形或方形紙片先剪割成塊，再拼擺粘貼構(gòu)成新的圖形，拼拼擺擺是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認知能力和美術(shù)教學(xué)實際而選用的課題，將一些抽象的理論融貫于構(gòu)思、設(shè)計和實際操作的活動之中。這種由表及里、由淺入深的方法，拼拼擺擺是促進學(xué)生形象思維、想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力發(fā)展的一種行之有效的方法。

　　教材拼拼擺擺分別呈現(xiàn)了圓形和方形的分解構(gòu)成圖例，由圓形的對折分解到方形的任意剪割體現(xiàn)了一個梯度。教材范例給出了以下信息：1. 將紙片分解剪割時注意形狀、大小、方向的變化；2. 分解方法多樣化，可以對折剪也可以任意剪割；3. 分解次數(shù)不宜太多，3～5次為宜，割裂成4～6塊最佳；4. 同一剪割方法可以拼擺出人物、動物、植物等不同的造型，注重求異、創(chuàng)新。

　　二、教 學(xué) 目 標

　　*學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

　　*培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

　　*感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

　　三、教 學(xué) 設(shè) 計

　　本課拼拼擺擺教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實踐中自主嘗試、探究。可通過教學(xué)演示、指導(dǎo)看圖、作品賞析、同伴互助等多種方式，讓學(xué)生在感悟和體驗中掌握剪割和造型要領(lǐng)。教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)小組活動情境，讓學(xué)生充分體驗集體活動和與人協(xié)作的快樂。

　　1. 教學(xué)演示，變變圖形。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知制作方法。教師可任選一種形狀的紙片進行教學(xué)演示，演示過程應(yīng)采取師生互動的方式，最好在幻燈機上進行。如教師先作分解演示，然后讓不同的學(xué)生進行不同的拼擺造型，充分感受反復(fù)擺弄、圖形變幻的奇妙和樂趣。

　　2. 自主探究，嘗試制作。以教材為載體，指導(dǎo)觀察教材圖片，閱讀學(xué)習(xí)提示，思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形紙片進行拆分造型。

　　3. 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑。重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導(dǎo)：

　　① 紙片剪割的次數(shù)和塊數(shù)。最好能進行正誤對比，讓學(xué)生較好地把握分解的次數(shù)和塊數(shù)的度，分解次數(shù)3～5次為宜，割裂成4～6塊最佳；同時感覺如果剪割的塊片過多，會使造型瑣碎零散。要求用刀流暢、線條圓潤。

　　② 紙片剪割的形狀、大小、方向的變化。宜以弧線為主、直線為輔進行剪割。

　　③ 造型形象的豐富性。可以模擬動物、人物、植物形象和抽象圖形，不要盲目追求像什么，而應(yīng)反復(fù)擺弄，從各個不同的角度認真辨析，使造型美觀就行。

　　④ 強調(diào)反復(fù)拼擺確定造型后再進行粘貼。

　　⑤ 強調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。

　　4. 學(xué)生活動。個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想像創(chuàng)造。

　　5. 欣賞評析，交流感受。可采用師生互動、小組互動、下位交流等多種形式。

　　作業(yè)要求：選擇喜歡的圓形或方形紙片進行剪割、拼擺、粘貼，創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。

　　四、教 學(xué) 建 議

　　*材料的來源可以拓寬，彩色紙、廢舊掛歷紙均可，但紙的花色不宜過多。方形紙既可以是正方形也可以是長方形；紙片不宜過大，應(yīng)考慮底紙的大小。

　　*教學(xué)演示也可用吹塑紙做教學(xué)用紙，沾水后可輕松粘在黑板上，挪動位置也很方便，用后對黑板無損傷。

　　*對于作品的造型無需做過多要求，只要美觀就行，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。制作過程可具靈活性，如先剪一刀，拼一拼，再剪一刀，再拼一拼，在做做、玩玩、想想中大膽想像，輕松完成。

　　*教師在教學(xué)活動組織中應(yīng)注意使個人操作與小組活動相結(jié)合，如小組內(nèi)復(fù)制一種剪割方法，組員分別進行造型，感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

　　*本課教學(xué)可根據(jù)學(xué)情安排1～2課時。

　　（郭小紅）

　　[教案]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的教案

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

　　3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

　　2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)

　　二、 教學(xué)演示，變變圖形

　　1、老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會有什么變化。

　　2、教師進行教學(xué)演示。

　　3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生）

　　三、 自主探究，嘗試制作

　　1、請同學(xué)們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？

　　2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

　　四、 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑

　　1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

　　2、在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　五、 學(xué)生活動

　　1、強調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。

　　2、強調(diào)反復(fù)拼擺后再進行粘貼。

　　3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。

　　六、 欣賞評析

　　1、在小組內(nèi)評價，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。

　　2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

　　3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。

拼拼擺擺 篇3

　　教材分析:

　　興趣是人對某種事物持續(xù)傾注著積極情感的認識活動，是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的主要動力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣是小學(xué)美術(shù)課的首要任務(wù)。另外，創(chuàng)新是人類特有的寶貴的品質(zhì)，它推動著人類的進步，在美術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,也具有得天獨厚的條件。本課教材，針對六七歲學(xué)生活潑好動,有著較強的表現(xiàn)欲和好奇心的特點，以拼擺造型的游戲方式進行無主題的創(chuàng)作，在進行拼擺造型的過程中,學(xué)生動手、動眼又動腦，通過對物品的拼擺造型，不僅能體驗到強烈的形式美感，而且能培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。��

　　教材呈現(xiàn)了一些用生活物品拼擺出來的平面或立體的造型作品,既為學(xué)生提供了豐富的范例，也為學(xué)生在選材上提供了思路。但教師不要拘泥于此,應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實際情況選取學(xué)生身邊觸手可得的物品進行造型創(chuàng)作,由平凡處見神奇,使他們感受到生活處處皆美術(shù),體會到造型的樂趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、利用生活中的物品拼擺出有趣的造型。

　　2、充分利用材料的特性，體驗材料的美感，體驗造型活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們熱愛生活的情感。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教具：課件、課本等

　　學(xué)習(xí)材料：曲別針、發(fā)卡、鈕扣、火柴、棒棒糖等

　　教學(xué)方案：

　　一、組織教學(xué)

　　組織學(xué)生將用具擺放好，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、出示課件，欣賞：鮮花組成的花壇、食品組成的拼盤、石子鋪成的小路……感受排列組合的美感，了解不同材料都是美化生活的因素。

　　2、生共同欣賞帶來的物品，大家說一說他的形狀、顏色。引導(dǎo)觀察、感受其美感造型。

　　3、師隨意將集中物品擺成圖形，讓學(xué)生看像什么形？引起學(xué)生的興趣。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)用身邊的物體擺放一些美麗的圖案。

　　板書課題 ：擺花樣

　　三、講授新課

　　1、將各種物品放在一起，看起來會顯得很零亂，請你仔細觀察各種物品，可以將他擺成什么形？（小組研究研究，學(xué)生試著擺一擺）

　　2、分組展示，說一說用了那些東西和排列方法，其他學(xué)生提示出還可以擺什么，怎么擺。

　　3、分組合作，看誰擺的花樣多，花樣新，有自己的想法。

　　4、教師和學(xué)生一起觀察完成的作品，說一說自己喜歡的花樣。想一想還可以用什么東西能擺出生么花樣？延伸課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生互相幫助，大家一起思考如何擺放。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師和學(xué)生一起觀摩完成的作品，說一說自己喜歡的花樣。想一想還可以用什么東西能擺出花樣來？延伸課堂內(nèi)容。