畫一幅色彩和諧的畫（精選3篇）

畫一幅色彩和諧的畫 篇1

　　教學理念:“學生的頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一個需被點燃的火把。”在課堂教學中,我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念,以興趣為突破口,把課堂變成學生樂于學習的場所,讓學生在自主中探索,快樂中觀察,興趣中活動,營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。

　　教學目標:

　　1、知識目標:認識鄰近色,學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法;

　　2、能力目標:學會使用鄰近色來畫一幅畫;

　　3、情感目標:感受不同鄰近色的美感,激發學生運用鄰近色表現生活的情趣。

　　教學重點:學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美;

　　教學難點:運用鄰近色的表現方法;

　　教學設計:

　　一、導入

　　1、欣賞自然界的風景圖片,重點感受其中的色彩。(背景音樂)

　　2、學生找出每幅圖片中呈現出的兩種主要色彩。

　　(設計理念:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。)

　　二、認識鄰近色

　　1、出示色相環和學生從景色圖片中找出的六對色彩。

　　2、學生對照色相環觀察六對色彩,交流自己的發現。

　　3、總結:在色相環上相鄰的顏色我們把他們稱為鄰近色。(板書)距離遠的我們稱為對比色(板書)。

　　4、學生對照色相環找鄰近色。

　　5、教師示范涂色(在紙片上),同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。

　　6、學生涂色游戲:用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。(2分鐘的音樂時間)

　　7、展示代表性學生作業。

　　(設計理念:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。)

　　三、鄰近色的表現畫面的方法

　　1、學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感?(板書:和諧)

　　2、引導學生感受臨近色調的繪畫作品。

　　(1)先進行搶答游戲:畫家的作品中主要用了哪組鄰近色?

　　(2)之后進行簡短欣賞。

　　3、引導學生感悟以下兩個問題:

　　問題一:畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色?)

　　問題二:畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)

　　(設計理念:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)

　　4、總結:要想畫一幅色彩和諧的畫,方法之一是多用鄰近色,不用或者少用對比色。(板書)同時突出一種主要的色彩。

　　四、鄰近色的感受與運用

　　1、屏幕呈現和畫家作品相對應的四組鄰近色。

　　2、學生感受并交流這四組鄰近色的帶給我們的不同美感。

　　3、小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么?

　　(設計理念:新課標指出,情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發現鄰近色的美、進而用鄰近色來創造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發展。)

　　五、學生創作(背景音樂)

　　要求:選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

　　1、紙張大小與表現題材自選;2、體會你使用的鄰近色帶給你的感受。

　　六、作品展示與評價

　　1、以班級畫廊的形式張貼作品。

　　2、學生到畫廊前觀賞作品。

　　3、說說自己喜歡的作品及理由。

　　七、課堂拓展

　　1、欣賞鄰近色在生活中應用的圖片。(背景音樂)

　　2、結束語:鼓勵同學們來做一個熱愛生活的人,在生活中仔細品位色彩的和諧;鼓勵同學們來做一個熱愛藝術的人,用和諧的色彩來裝點美化我們的生活!

　　(設計理念:拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好的培養學生運用鄰近色的能力,激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。)

畫一幅色彩和諧的畫 篇2

　　8.  畫一幅色彩和諧的畫    

　　課　　時        2 課 時

　　課業類型        造型•表現        授 課 人     

　　教學目標        知識目標        認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

　　能力目標        學會使用鄰近色畫一幅畫。

　　情感目標        感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。

　　重點        學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

　　難點        運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

　　教學方法        欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備        教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。

　　教學過程　　第一節

　　教學流程        教師引導        學生活動        教學調整

　　一、組織教學        穩定情緒，檢查用具準備情況。        穩定情緒，做好上課準備。       

　　二、復習

　　提問：

　　什么是色彩的調和？

　　調和色給人什么樣的感受？

　　出示課題：畫一幅色彩和諧的畫     

　　學生欣賞。

　　三、講授新課       

　　1.   認識鄰近色

　　出示色相環，提問：

　　請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

　　欣賞感悟。

　　（1） 播放教學課件。

　　引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。

　　提問：

　　觀察片中哪些地方有鄰近色？

　　鄰近色給你什么樣的感受？

　　（2） 欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。　

　　小組研究 ：

　　數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？        

　　學生觀察回答。

　　欣賞感受。       

　　不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

　　小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

　　（3）欣賞優秀的學生色彩作品。

　　引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再 談一談自己的感受。               

　　四、實踐操作      

　　1.小組討論：說說自己的創作思路。

　　2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

　　3.學生作業，教師輔導學生作業。

　　注意畫面內容與顏色間的關系。      

　　學生發言。

　　學生設計作品。       

　　五、小結        展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。               

　　第二節

　　教學流程        教師引導        學生活動        教學調整

　　一、組織教學        穩定情緒，檢查用具準備情況。        穩定情緒，做好上課準備。       

　　二、回憶作業要求      

　　教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。        分析作業的優點與不足，研究改進方案。       

　　三、繼續完成，教師輔導      

　　學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師指出共性問題，并作個別指導。        繼續完成作業。       

　　四、展示作業       

　　1.組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

　　2.組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

　　3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處， 找出存在的缺點。        介紹自己的作品。學生間互提意見。       

　　五、課后延伸    

　　和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。        學生發言。       

　　板書設計

　　畫一幅色彩和諧的畫

　　鄰近色

　　教后反思：

畫一幅色彩和諧的畫 篇3

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：會認生字，寫生字。教學難點：明白“壞事變好事”的道理。

　　教學準備：課件、字卡

　　教學過程：

　　一、猜謎引課題

　　1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰！

　　在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

　　還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

　　師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

　　（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。)它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領、零、嶺、齡……)

　　同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學寫“玲”）現在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

　　看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

　　2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

　　二、初讀課文，學字詞

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！我們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

　　3、大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

　　（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？（仔仔細細、認認真真地看）

　　這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！（詳）（認讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？我們以前學過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

　　還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎勵、獎品、抽獎、獎狀……）

　　誰能用喜歡的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀。……）

　　師：我們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊？玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？我們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

　　2、（1）出示第二幅圖

　　多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？快從課文中找出來。

　　（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）你是怎么記住它的？

　　叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

　　（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……）還有這個字讀（臟）什么？跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

　　這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。臟，心臟。

　　同學們，指一下自己的心臟在什么地方？

　　（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的？

　　誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

　　（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？你能讀讀爸爸說的話嗎？

　　看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？我們一起讀一下句子。（齊讀）

　　玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）這時玲玲的心情又是什么樣的？

　　那我們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

　　玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲？自己找找。

　　（學“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊？還有哪些句子啊？

　　（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

　　（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。（學習“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

　　這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

　　在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

　　（4）結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發言）

　　四、拓展

　　老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

　　五、總結：

　　同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！！

　　六、自由讀書

　　板書：25、玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗（壞事）肯動腦筋（好事）