關于棉鞋里的陽光優秀說課稿（精選2篇）

關于棉鞋里的陽光優秀說課稿 篇1

　　《棉鞋里的陽光》說課稿

　　一、 教材簡說

　　我執教的《棉鞋里的陽光》選自 教版一年級下冊第二單元。本單元編排的五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學生關愛家人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。

　　二、 教學目標及教學重點、難點

　　《棉鞋里的陽光》安排兩課時教學，我所執教的是第一課時，根據學情，我將第一課時的教學目標設立為：

　　知識與技能目標：

　　1、通過加一加、給詞語排序、漢字的演變等多種識字方法，認識“棉”、“照”等13個生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運用。

　　2、認識 “皿字底”，并通過“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的由來。

　　過程與方法目標：

　　1、通過合作學習，探究出識記生字的方法，以擴詞造句的方式來鞏固生字的識記。

　　2、通過觀察、討論，會寫“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。

　　3、通過對兩段對話的重點詞句的理解，掌握問句的朗讀方法。通過師生互動等

　　多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、 激發其學習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。

　　2、 通過對本文的學習讓學生體會“愛如陽光”的溫暖，并產生關心家人的愿望，體貼家人、孝敬長輩。

　　教學重點、難點：通過反復朗讀、感悟，樹立關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　三、 教法學法

　　為了要構建自主有效的課堂。我將教學方法確定為學生自主、合作、探究的教學方法。重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

　　四、 教學過程及理論依據：

　　本課的教學主要設計有以下幾個環節：

　　(一)識字、寫字教學。

　　1、注重識字方法引領。在識字教學板塊中，采用集中識字與隨文識字相結合的方法組織識字教學。在集中識字環節，可以將詞語打包、解壓學習。詞語不是孤立地單個地呈現，而是按照一定的內在邏輯關系一組一組地展現在學生面前，教學詞語不是僅僅停留在認讀和理解的層面，并且相機進行語言文字訓練，這樣的詞語學習就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識字同時，注重對祖國漢字文化的講解。讓學生愛上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。

　　2、體現寫字規律性。依據“新課標”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。由于課時關系，本課安排寫“曬”這一個字。由于這個字是一個典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導環節，重點對此類漢字書寫方法的指導。做到，“教一個字，讓學生會寫一類字。”讓學生掌握字，提高效率，教出規律。

　　(二)朗讀教學。

　　《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學中提到：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。”在1、2年級階段目標中要求學生做到“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”

　　1、指導關鍵字句，體味人物感情。如課文中的幾個問句“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?” “讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” “咦，棉鞋怎么這么暖和?” 同樣是問句，卻要讀出三種不同的語氣。另外，課文中在描寫小峰的心理活動時，使用了省略號，這給學生提供了廣闊的想象和思考空間。讓學生大膽想象，著重品讀，體味小峰的懂事和乖巧。

　　2、師生共同演繹，感悟濃濃親情。現代的教育觀，要求教師把快樂帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學生，講究教學的藝術，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，使學生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。在指導學生朗讀奶奶和小峰的對話時，可以采用師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。

　　3、共同創作詩歌，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，更突出其人文性，強調語文課程的人文內涵對學生道德品行的影響，重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學生體味到小峰一家人濃濃的關愛和親情之后，聯系生活實際，讓學生自己說一說為家人做過哪些事，感悟“關愛在細節”這一內容。將學生的體驗與師樂結合，讓學生體味詩意的美，深化文章的主旨。

　　五、板書設計

　　為體現簡約，本課的板書設計以字詞和線條相結合的面貌出現，內容包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關的符號。板書的內容展示了本篇課文的主要內容和層次，要領悟的人物思想，要學習的寫作方法，這些都是本課教學的重點。

關于棉鞋里的陽光優秀說課稿 篇2

　　說教材

　　棉鞋里的陽光是人教版小學語文一年級下冊第二單元的內容，課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對j及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩。學會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰頁學會了學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在學習過程中著重讓學生正確流利的讀準課文內容，分清自然段，學會并認識本文的生字，會寫課文的生字是本節課教學的重點，理解課文并體會本文的思想感情是本節課教學的難點。

　　說教學目標

　　1.認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　說教學方法講授法，談話法，直觀教學法、dvd光碟，生字卡片

　　說教學過程

　　(一)交流討論、鞏固識字

　　1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2.抽學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3.挑選會認的字說詞語。

　　(二)研讀課文，感悟內容

　　1.上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢?

　　2.自由讀課文。

　　3.分出自然段。

　　4.引導學生有感情地朗讀課文。

　　思考：

　　①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

　　(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)

　　5然學生讀1-4段，交流

　　6、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

　　(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

　　7.學生進行交流，感悟課文。

　　8.學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

　　9.全班聽讀，

　　10.抽讀，學生評價，教師評價。

　　(三)理解課文，說話訓練

　　結合理解課文，進行說話訓練

　　1.用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

　　2.用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

　　(四)認真觀察，指導書寫

　　1.今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

　　2.師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　4.有能力的同學自己完成所有的字。

　　5.學生練寫。

　　(五)課后作業

　　做一件體貼長輩的事。

　　板書設計

　　7  棉鞋里的陽光

　　體貼長輩