《棉鞋里的陽光》教案（精選13篇）

《棉鞋里的陽光》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識13個生字,會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

　　在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結(jié)合語文教學(xué)，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學(xué)這個形式，使學(xué)生認(rèn)識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。

　　【教學(xué)重點】自讀、自悟課文。

　　【突出重點的方法】多種方式識字，分類指導(dǎo)書寫，反復(fù)讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

　　【教具準(zhǔn)備】投影、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

　　2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。

　　3、 讀了課題，你有什么想問的？

　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

　　2、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

　　3、生字教學(xué)：

　　⑴　小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

　　⑵　擦拼音，同桌互讀，指名讀。

　　⑶　小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：

　　認(rèn)識“衣補旁”：跟衣服有關(guān)。

　　區(qū)別：午──牛　說──脫　很──眠── 眼　清──精──情──晴

　　加一加：給──合　日──西──曬

　　出示古文字理解：照 蓋 合。

　　⑷　組詞說話練習(xí)。

　　4、再讀課文，要求讀得正確、流利：

　　領(lǐng)讀──指名讀。

　　5、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？

　　（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指名讀第1～4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”

　　2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

　　同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。

　　你覺得媽媽是個怎樣的人？

　　3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？

　　同桌分角色讀第5、6段。

　　指名讀。

　　4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　5、 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和？”　　6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？

　　朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　同學(xué)分角色朗讀──指名讀──指導(dǎo)讀。

　　想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　你想對小峰說些什么？

　　7、你還有什么不懂的？

　　8、自己有感情地再朗讀課文。

　　9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

　　四、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感想？

　　五、作業(yè)

　　1、替爺爺奶奶做些力所能及的事。

　　2、給生字組詞，每個至少組3個。

　　【教材理解】

　　我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，而小峰母子兩人的孝心更隨著陽光溫暖了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。

《棉鞋里的陽光》教案 篇2

　　第一課時

　　(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

　　1.今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

　　2.請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

　　3.學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

　　4.板書課題，隨機認(rèn)讀課題中的生字。

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

　　2.小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

　　3.匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4.其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個人物？哪些字音讀的時候要提醒大家注意？

　　(三)互相交流，認(rèn)讀生字

　　1.小組交流。

　　2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

　　3.老師相應(yīng)指出字詞。

　　4.請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　5.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

　　6.師生共做識字游戲。

　　(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1.把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好？

　　2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

　　4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5.邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？

　　(五)提出問題，自讀自悟

　　1.讀了課文，自己能提出什么問題？自己問自己答。

　　2.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答？

　　(六)看圖對文，情感升華

　　1.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

　　2.想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　板書設(shè)計

　　《棉鞋里的陽光》

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼晴

　　第二課時

　　(一)交流討論、鞏固識字

　　1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2.讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3.挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

　　(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

　　①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　　(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)

　　②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

　　(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

　　3.學(xué)生進行交流，感悟課文。

　　4.學(xué)生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導(dǎo)。

　　5.學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

　　6.小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

　　7.利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

　　8.全班匯報讀。

　　(三)理解課文，說話訓(xùn)練

　　結(jié)合理解課文，進行說話訓(xùn)練

　　1.用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

　　2.用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

　　(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

　　2.師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3.先書空、再寫字。

　　4.有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

　　5.學(xué)生練寫。

　　(五)課后作業(yè)

　　做一件體貼長輩的事。

　　板書設(shè)計

　　7棉鞋里的陽光

　　體貼長輩

《棉鞋里的陽光》教案 篇3

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢？

　　2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

　　3.學(xué)習(xí)“棉”字

　　4.讀了課題，你有什么想問的呢？

　　(師生共同質(zhì)疑)

　　二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

　　1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

　　2.再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

　　3.生字教學(xué)。

　　(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

　　(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

　　(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

　　(4)小組合作。

　　讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。

　　4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

　　5.讀了課文，你懂了什么？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”

　　2.小峰是怎么說的？媽媽是怎么回答的？(指導(dǎo)朗讀)

　　3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢？

　　4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說的？

　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　7.總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　重點指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

　　六、布置作業(yè)

　　回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

《棉鞋里的陽光》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識13個生字,會寫“媽、奶”2個字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1. 師：看，溫暖的陽光透過窗戶照進了我們的教室。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文，出示課題：《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

　　2. 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？（棉鞋里為什么會有陽光？）

　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 請同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文：讀準(zhǔn)字音，把難度的字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2.檢查自讀情況：

　　⑴課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，誰能說出這些生字寶寶的名字呢？。

　　出示帶拼音的生字指名認(rèn)讀。現(xiàn)在同桌互相交流交流，

　　⑵你是怎樣記住他們的呢？把你認(rèn)識的生字朋友的方法介紹給大家好嗎？

　　⑶出示去拼音的生字指名讀，再開火車讀。

　　⑷給這些生字寶寶找上朋友你還認(rèn)識嗎？

　　棉花　眼睛　中午　躺下

　　合上　照亮　蓋上　擺好

　　3. 寫字教學(xué)

　　出示“媽、奶”：

　　觀察他們在字形上有什么相同的地方？

　　教師范寫，指點：女字旁中的 “提”，書寫時不能超過“撇”。“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　出示學(xué)生作業(yè)，評價。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　再讀課文，思考：

　　小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

　　媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（陽光曬進棉花里，棉被更暖和。）

　　1. 自由讀課文

　　2. 組內(nèi)交流

　　3. 指名回答

　　4. 指導(dǎo)說話：

　　用“因為……所以…….”的句式回答

　　5. 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？

　　“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　6.如果你是奶奶，穿著暖和的棉鞋，心情會怎么樣呢？

　　四、小結(jié)

　　關(guān)心體貼長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，峰學(xué)著媽媽的樣子為奶奶做了一件小事，卻讓奶奶感到那么溫暖，自己也高興地笑了，讓我們象小峰一樣尊老敬老，做一個具有傳統(tǒng)美德的好孩子！

　　說一說：我們可以為家里的長輩做些什么呢？

　　板書　

　　7、棉鞋里的陽光

　　陽光

　　小峰　關(guān)心　奶奶

　　棉鞋

《棉鞋里的陽光》教案 篇5

　　《棉鞋里的陽光》是本冊第二組中充滿家庭、親情溫暖的又一篇短文。文中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起棉鞋，想讓奶奶更暖和些。家庭的溫暖、親情的溫馨撲面而來。借這篇文章也希望能濡染全班41顆幼小的心靈，從小在心中栽種起一顆愛心樹，讓他們獲得愛的同時懂得愛、學(xué)會愛，讓尊老敬老愛老的好風(fēng)尚永遠流長。選擇這篇文章開課剛好可以與這階段所舉行的感恩為主題的中隊活動相結(jié)合，也是校本教研的一次深入。在教學(xué)中讓學(xué)生與課外閱讀相聯(lián)系，進行橫向拓展，即閱讀同題材文章或故事，做一則讀書筆記，深化主題，升華情感。

　　本課教學(xué)重點設(shè)立為識字、認(rèn)字、朗讀，難點是在朗讀中感悟真情的溫暖，從小學(xué)會關(guān)心體貼、孝敬長輩。

　　課時安排：2課時。第一課時：初讀感知認(rèn)字。掃除閱讀障礙，讀通、讀順課文，質(zhì)疑，并寫奶、媽、合三個字。第二課時：精心感悟，分角色朗讀感悟媽媽、小峰對奶奶的愛，從中受到思想教育，指導(dǎo)書寫收、放、午三個字。練習(xí)并進行課外拓展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。

　　教學(xué)過程：第二課時

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)鞏固。

　　1.開火車抽讀卡片。

　　2.小老師帶讀詞語。

　　二、角色朗讀，感悟親情。

　　看動畫聽朗讀，想：媽媽做了一件什么事，小峰從中學(xué)到了什么？他是怎么做的？（這篇課文當(dāng)中有許多對話，我們可以怎么學(xué)？）分角色。

　　教學(xué)流程：第二課時

　　一、游戲?qū)�入、�?fù)習(xí)鞏固。

　　1.開火車抽讀卡片。

　　2.小老師帶讀詞語。

　　二、分角色朗讀，感悟親情（生字掌握得不錯，現(xiàn)在把這些生字詞認(rèn)真讀一遍）

　　1.自讀課文，想：媽媽做了一件什么事，小峰從中學(xué)到了什么？

　　2.看動畫聽朗讀，（注意媽媽小峰奶奶的說話語氣）

　　a.有對話的課文可以怎樣學(xué)？（分角色）

　　b.一共有幾個角色。

　　3.小組分角色朗讀。

　　4.指名一個小組分角色朗讀，想挑戰(zhàn)嗎？

　　5.選出小組中較好的的同學(xué)分角色、評議。

　　6.三個人物中你最喜歡誰，為什么？

　　7.奶奶蓋著暖和的被子，穿著暖和的棉鞋，心情怎樣，表情會是什么樣的，會說些什么？（感到——幸福、感動、微笑、流淚）

　　8.是啊！這是個多么溫暖的家庭，奶奶在小峰和媽媽的孝順和關(guān)愛中會過得很幸福，讀了這篇文章你想到了什么？

　　a.聯(lián)系生活說說自己在家該如何孝敬長輩

　　b.三字經(jīng)（快板）、烏鴉反哺、弟子規(guī)。

　　三、書寫指導(dǎo)。

　　午：遠看象頭牛，近看牛無頭。

　　收、放：左右結(jié)構(gòu)、都有反文旁。

　　四、練習(xí)。

　　五、課外拓展。

　　1.看一則關(guān)于孝敬的文章，做一則讀書卡片。

　　2.做一件孝敬長輩的事，并記下來。

《棉鞋里的陽光》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字

　　教學(xué)難點

　　有感情的朗讀課文，感悟課文

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)尊老愛幼的美德

　　美育目標(biāo)

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、自讀課文、自學(xué)生字。

　　1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

　　3、同桌互讀，正音。

　　二、交流討論，識字寫字。

　　1、識字，出示生字卡；

　　2、總結(jié)識字方法；

　　（1）加一加；

　　（2）減一減；

　　（3）換一換；

　　（4）猜謎語。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　4、教師范寫；

　　5、重點指導(dǎo)“媽、奶”。

　　6、教師巡視檢查，相機指導(dǎo)。

　　1、讀課文，畫生字；

　　2、借助拼音讀生字；

　　3、整體感知生字字型。

　　4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

　　1、挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；

　　2、介紹識記的方法；

　　3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

　　4、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　5、組詞。

　　1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

　　2、學(xué)生隨老師書空生字；

　　3、請各組派代表在黑板上寫；

　　4、自由練寫；

　　5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　鼓勵自主學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，書寫能力。

　　三、自主嘗試，朗讀課文

　　1、自由讀；

　　1、讀你最喜歡的段落；

　　2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

　　4、分角色朗讀

　　練習(xí)設(shè)計

　　1、識字、寫字；

　　2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。

　　二、提問討論，理解課文。

　　問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？

　　3、奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　三、看圖讀文，解說圖義。

　　四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。

　　1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

　　2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？

　　1、指名讀

　　2、開火車、做游戲

　　討論

　　1、分大組搶答老師的提問；

　　2、提出一兩個認(rèn)為重要的問題；

　　3、大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。

　　1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀；

　　2、看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　1、說給同桌聽，再在全班說；

　　2、評價

　　鞏固知識

　　通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

　　圖文結(jié)合，理解課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)心家認(rèn)的愿望。

　　練習(xí)設(shè)計

　　1、有感情的朗讀課文；

　　2、制作生字卡片；

　　3、做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。

《棉鞋里的陽光》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。：

　　教學(xué)重點：識字、寫字：

　　教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，感悟課文：

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：

　　美育目標(biāo)：

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片：課時安排：2課時：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、自瀆課文、自學(xué)生字。

　　自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。

　　再讀課文，把語句讀正確、連貫。

　　同桌互讀，正音。

　　二、交流討論，識字寫字。

　　識字，出示生字卡；

　　總結(jié)識字方法；

　　（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。

　　指導(dǎo)寫字。

　　教師范寫；重點指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查，相機指導(dǎo)。

　　讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。

　　想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：

　　挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；

　　介紹識記的方法；

　　說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

　　指名讀、開火車讀、齊讀。

　　組詞。

　　仔細觀察生字在田字格中所占位置。

　　學(xué)生隨老師書空生字；

　　請各組派代表在黑板上寫；

　　自由練寫；

　　展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；

　　讀你最喜歡的段落；

　　讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

　　4、分角色朗讀：

　　練習(xí)設(shè)計：識字、寫字；

　　有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。

　　二、提問討論，理解課文。

　　問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？

　　奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　三、看圖讀文，解說圖義。

　　四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。

　　家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

　　你有過關(guān)心家里人的事嗎？

　　1、指名讀2、開火車、做游戲

　　討論

　　分大組搶答老師的提問；提出一兩個認(rèn)為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。

　　看圖找出對應(yīng)的段落來讀；看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

　　有感情的朗讀課文。

　　說給同桌聽，再在全班說；

　　練習(xí)設(shè)計：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。

《棉鞋里的陽光》教案 篇8

　　(一)交流討論、鞏固識字

　　1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2.讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3.挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

　　(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

　　①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　　(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)

　　②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

　　(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

　　3.學(xué)生進行交流，感悟課文。

　　4.學(xué)生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導(dǎo)。

　　5.學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

　　6.小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

　　7.利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

　　8.全班匯報讀。

　　(三)理解課文，說話訓(xùn)練

　　結(jié)合理解課文，進行說話訓(xùn)練

　　1.用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

　　2.用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

　　(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

　　2.師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3.先書空、再寫字。

　　4.有能力的'同學(xué)自己完成所有的字。

　　5.學(xué)生練寫。

　　(五)課后作業(yè)

　　做一件體貼長輩的事。

　　板書設(shè)計

　　7棉鞋里的陽光

　　體貼長輩

《棉鞋里的陽光》教案 篇9

　　教案、學(xué)案一體化設(shè)計

　　課題

　　棉鞋里的陽光

　　課時

　　2課時設(shè)計人陳雪原

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　教學(xué)方法設(shè)計主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。

　　我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。教學(xué)準(zhǔn)備    課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生活動設(shè)計一、聯(lián)系生活，激起興趣　導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？　　今天我們來學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽光》　　（板書：7棉鞋里的陽光）看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？二、初讀課文，了解大意1、出示自讀提示：　　　⑴　讀課文，讀準(zhǔn)字音。　　　⑵　讀了課文，你知道什么？ 2、學(xué)生自由讀。三、交流討論，認(rèn)讀生字1、出示生字詞，學(xué)生自由讀：2、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。　　　　教材分析這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼。學(xué)生分析　《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐。識字方面堅持以培養(yǎng)學(xué)生識字興趣為目的，讓學(xué)生主動識字，自己發(fā)現(xiàn)識字的方法。老師有重點地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會寫”的題目，并讓同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)改分，可以提高課堂的效率。識字是本課的重點。在這里，用多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實際識字 4、做動作。鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。他們用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。⑴　自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識；⑵　調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進生學(xué)習(xí)的機會，突出學(xué)習(xí)的重難點；⑶　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；⑷　體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。師：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？（請個別學(xué)生回答）師：今天我們來學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽光》。（板書：7棉鞋里的陽光）（生齊讀課題）。師：想不想看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？師：請大家自己試著讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音全出生字。生自己讀課文師：讀了課文，你知道什么？生自主交流師：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？（學(xué)生說：“能！”）師：那就認(rèn)真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。學(xué)生自由讀。師：出示生字詞。同學(xué)們讀的真仔細，老師把生字詞也請了出來，你能試著讀讀嗎？學(xué)生自由讀：師：誰來說說你覺得哪些難讀，并說理由。生：“棉”       “脫”

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生互動設(shè)計　      個別讀。　      開火車讀。齊讀。3、讓學(xué)生說說你會讀哪些。4、脫音讀：5、出示單個生字：說說怎樣記6、說說你發(fā)現(xiàn)什么：7、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫：　　　⑴　讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫，如：　　　　　奶、放。　　　⑵　老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：8、識字大王比賽：四、切入課文，朗讀感悟1、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文2、第一自然段：　　　　學(xué)生自由讀。3、說說讀了課文后，你知道什么。4、出示句子：　　　　媽媽給奶奶曬棉被。5、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。五、設(shè)計懸念　　過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識1、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。2、說說這字可以組什么詞。二、自主嘗試，朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段1、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。2、提問個別學(xué)生。3、你覺得媽媽是個怎樣的人？4、分角色朗讀：四、學(xué)習(xí)課文第5自然段1、指名個別學(xué)生讀。2、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？3、重點理解詞語：舒服。4、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。五、學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段　　1、學(xué)生自由讀。　　2、指名回答問題。　　3、重點理解詞語：輕輕地。4、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？5、出示句子：　　　⑴　奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”　　　⑵　奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”　　　六、體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理　板書：1、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”　　2、分色朗讀，情感升華。七、布置作業(yè)，學(xué)以致用　　回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

　　關(guān)于寫字“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。  “奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。。“ 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點，創(chuàng)設(shè)生生交流的機會，讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細心認(rèn)真的習(xí)慣。

　　識字比賽的設(shè)計意圖就是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會。

　　在閱讀環(huán)節(jié)

　　教學(xué)中抓住對話，“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”進行重點教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，進行朗讀。

　　關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住對話，“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”等重點對話句子進行重點教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

　　理解舒服設(shè)計意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。

　　讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。生難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀開火車讀　　　　齊讀。（師讓學(xué)生說說你會讀哪些。）生交流（師出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。）師出示單個生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。生：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字師：說說你發(fā)現(xiàn)什么：生：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁我們會認(rèn)誰說下面我們來寫寫吧師：說說你覺得哪個字難寫生：奶、放。師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：　　　　　奶：　　　　　媽：寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。師：請大家在小組里，把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。　過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。（師把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。師出示第一自然段：學(xué)生自由讀。師：說說讀了課文后，你知道什么。生交流師：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）師能用奇怪的語氣讀出這段嗎？生讀師指導(dǎo)

　　板書設(shè)計　板書：　　　     棉鞋里的陽光關(guān)心        關(guān)心

　　媽媽　        奶奶　   小峰

　　課后反思

　　《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。

《棉鞋里的陽光》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟課文的思想內(nèi)容。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運用多種形式進行檢查。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　陽光鉆進我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》

　　（板書）

　　二、自主嘗試，朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

　　2、課件出示本課的生字：

　　棉 照 曬 被 蓋 午

　　收 脫 躺 合 眼 睛 擺

　　當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、多種方式檢查讀音是否正確：

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　搶答。

　　4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀一個生字，就可以把他送到陽光下。

　　比比誰認(rèn)得字多。

　　5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？

　　6、再次朗讀課文，做到讀正確。

　　三、感悟課文

　　1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：

　　課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

　　2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。

　　3、提出討論，理解課文：

　　⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

　　問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。

　　⑵ 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：

　　奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

　　媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。

　　教師巡回了解情況。

　　四、表演，加深理解

　　師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：

　　采訪媽媽，奶奶的棉被一點也不濕，為什么要曬呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”回答，進行說話訓(xùn)練）

　　小組內(nèi)表演。

　　五、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐

　　1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

　　2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、自讀課文：

　　每個人物的話要讀出感情。

　　指名分段朗讀課文：

　　評出讀書小能手。

　　2、復(fù)習(xí)生字：

　　同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字：

　　棉 照 曬 被 蓋 午

　　收 脫 躺 合 眼 睛 擺

　　說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？

　　2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。

　　3、集體交流：

　　⑴ 齊讀生字。

　　指名讀。

　　⑵ 集體交流生字的識記方法并認(rèn)識衣字旁：

　　① 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：

　　給──合

　　② 可以編兒歌，如：

　　一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

　　4、詞語城里找朋友：

　　進行擴詞練習(xí)。

　　5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　6、進行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。

　　三、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：

　　媽、奶、午、合、放、收。

　　⑴ 同桌寫寫筆順：

　　意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點指導(dǎo)“奶”。

　　⑵ 請大家仔細觀察這幾個字在田字格中的占位：

　　想一想你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？

　　注意女子旁和反文旁的書寫。

　　教師范寫，學(xué)生觀察。

　　2、練習(xí)寫字：

　　學(xué)生在音樂聲中書寫：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　展示、評價。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　重溫詞語、生字，出題考考同桌：

　　學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。

　　五、實踐活動

　　回到家里， 仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。

《棉鞋里的陽光》教案 篇11

　　在教學(xué)《棉鞋里的陽光》這一課時，上課之前，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的“全家福”，讓他們互相說一說家里的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰最疼愛自己，怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說在文中看到的人物，想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情，學(xué)生因為說過了自己的照片，所以說起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學(xué)中所不足的便是在問：讀了他們的話后，你想說些什么的時候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

　　《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖、關(guān)愛老人、體貼老人的課文。通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這篇課文，篇幅較長，不好讀。開始，我先讓學(xué)生借助拼音自己讀，聽到學(xué)生讀不好，我就領(lǐng)讀了三遍，然后我和學(xué)生進行接龍對讀，我來讀提示語，讓學(xué)生讀小峰、媽媽和奶奶的話，這樣讀了兩遍，我看孩子們讀的不錯了，就讓學(xué)生四個人一組分角色朗讀課文，學(xué)生分組活動的很好，讀書的氣氛比較濃。我聽著他們朗朗的讀書聲，心里非常高興。我至少花了將近30多分鐘的時間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗讀書的快樂。我也不時用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽。”“像說話那樣去讀書，別人聽了會感覺很舒服。”“你的聲音比以前更大了，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。我在學(xué)生們熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子們討論：媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？奶奶躺在媽媽曬的棉被里感覺怎么樣？這時，孩子們七嘴八舌地說了起來，有一個學(xué)生說：“奶奶真幸福。”我馬上接過他的話，說：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎？”大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說因為小峰和媽媽都那么關(guān)心奶奶，體貼奶奶；有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶。說到這兒，我隊孩子們說：“你在家為奶奶干了些什么呢？”有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興；還有的說，我扶奶奶上床等等。我認(rèn)為，讀和議這兩大環(huán)節(jié)我做的比較好。

《棉鞋里的陽光》教案 篇12

　　《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。

　　我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀，因為小學(xué)語文的教學(xué)非常重要的一部分在朗讀教學(xué) 。古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。因為大聲朗讀時眼睛能看到，耳朵能聽到，就會記得更牢固。《棉鞋里的陽光》主要以對話串起文本，所以我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句：媽媽、奶奶是長輩，語氣要和藹可親，說話時要充滿關(guān)懷。小峰是小朋友，說話的語氣天真活潑、有禮貌。同時采用了進入角色讀，使孩子非常快地溶入文本，從而更加能深刻感受到文中蘊涵的深深的含義。

　　但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點符號的指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生試著讀課文。范讀課文時，我要求學(xué)生用鉛筆畫出喜歡的詞語，再把課文讀熟，接著我再用卡片出示重點詞語、難讀詞語，指名朗讀，對于難理解的詞可作重點講解，使學(xué)生加深印象。其次，一些比較長的句子，學(xué)生也很難讀得好，我引導(dǎo)學(xué)生把長句子找出來，先試著朗讀。然后，把長句子出示出來，讓學(xué)生在一次次朗讀中，體會到長句子不難讀，只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。同時，注重標(biāo)點符號的朗讀，要使學(xué)生知道：“問號”要讀出升調(diào)，“感嘆號”要讀出加重的語氣……這樣，經(jīng)過多次指導(dǎo)，學(xué)生就逐步掌握了朗讀方法。

《棉鞋里的陽光》教案 篇13

　　【情景說明】

　　一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學(xué)生來說，這既是重點，也是難點。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。

　　《棉鞋里的陽光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

　　課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收”這四個字。

　　下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計：

　　【設(shè)計思路】抓住文章中的重點詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　【教學(xué)重點及難點】體會重點詞的含義，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。

　　2、以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。

　　二、理解課文，朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)1～4自然段：

　　⑴　指名讀1～4自然段：

　　其他同學(xué)看書中的插圖。

　　⑵　小黑板出示媽媽和小峰的對話：

　　指名一位同學(xué)上臺用“　　”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。

　　對話如下：

　　小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

　　“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

　　“為什么呢？”小峰又問。

　　媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”

　　⑶　評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。

　　⑷　同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？

　　（好奇、疑問）

　　爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？

　　（耐心、親切）

　　請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話：

　　想想該用怎樣的語氣讀。

　　⑸　指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話：

　　大家評議。

　　⑹　同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。

　　⑺　我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把 “更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆�這樣讀呢？

　　（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

　　⑻　你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？

　　（細心、體貼）

　　在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段：

　　⑴　媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？

　　指名讀第5自然段。

　　⑵　請同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話。

　　（“這被子真暖和。”）。

　　⑶　奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？

　　（舒服）

　　⑷　“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？

　　大家在座位上表演一下。

　　讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。

　　⑸　讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。

　　3、學(xué)習(xí)6～8自然段：

　　⑴　奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？

　　指名讀6自然段。

　　⑵　小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。

　　（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）

　　⑶　小峰想的話后面的六點是什么？

　　（省略號）

　　⑷　老師解釋這兒的省略號：

　　（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）

　　⑸　你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？

　　（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）

　　讓學(xué)生進一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

　　⑹　小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？　　（輕輕地）

　　⑺　為什么要“輕輕地”呢？

　　（生怕把奶奶吵醒了）

　　⑻　你覺得小峰是個怎樣的孩子？

　　（關(guān)心、體貼長輩，非常細心）

　　⑼　你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？

　　聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。

　　⑽　奶奶醒了后，說了些什么呢？

　　指名讀奶奶的話。

　　（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）

　　⑾　你們猜猜看，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？

　　（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）

　　⑿　假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？

　　（開心、愉快）

　　⒀　請你們帶著開心、愉快的心情讀第8自然段。

　　4、總結(jié)全文：

　　⑴　假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？

　　通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。

　　⑵　四人小組分角色朗讀。

　　⑶　指名分角色朗讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。

　　2、說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。

　　3、老師范寫“媽”、“奶”。

　　4、學(xué)生臨摹。

　　【教學(xué)反思】

　　《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。

　　在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。

　　另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【專家點評】

　　葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細細體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細心、孝順的好孩子。

　　老師注意抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。

　　老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化音。“暖和” 讀輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。

　　整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。