平行與垂直說課稿范文(通用2篇)
平行與垂直說課稿范文 篇1
平行與垂直這一課怎么教呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于平行與垂直說課稿范文,希望能夠幫到您!
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第64~65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,初步認(rèn)識垂線和平行線。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
直尺、三角尺、量角器、小棒或牙簽若干根。
教學(xué)過程
一、畫直線,研究兩條直線的位置關(guān)系。
1.要求學(xué)生在紙上畫兩條直線,畫好后貼在黑板上。
預(yù)計會有這幾種情況:
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察分類。
預(yù)計分類:
第一種:(1)、(3)不相交的為一組;(2)、(4)相交的為一組。
第二種:(1)不相交的為一組;(3)延長后會相交的一組;(2)、(4)相交的為一組。
第三種:(1)延長后不相交的為一組;(2)和(3)延長后相交的為一組;(4)垂直的為一組。
引導(dǎo)學(xué)生概括出:在紙上畫兩條直線可能會相交,也可能不相交。
3.驗證。要求學(xué)生再任意畫兩條直線,看一看它們之間的關(guān)系。學(xué)生畫直線。
二、認(rèn)識垂線和平行線,探究特性。
1.認(rèn)識平行線。
(1)歸納:像這樣兩條永遠(yuǎn)不相交的直線叫平行線。
(2)出示下列幾組直線,要求判斷哪幾組互相平行。
(3)說一說,生活中有哪些平行的例子。
(4)看書質(zhì)疑:“同一平面”是什么意思?
出示下圖幫助理解。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào):判斷兩條直線是否是平行線時,“在同一平面內(nèi)”“不相交”這兩個條件缺一不可。
2.認(rèn)識垂線。
(1)量一量兩條相交直線所組成的角的度數(shù)。
(2)反饋時歸納:如果兩條直線相交成直角,就說這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。
(3)說一說,生活中有哪些垂直的例子。
三、鞏固延伸。
1.找出下面圖形中互相垂直和平行的線段。
2.出示長方體框架,在這個長方體框架中,你能找到互相垂直和互相平行的線段嗎?你能找到幾組?(同桌討論交流,全班匯報。)
四、課堂小結(jié)。
強(qiáng)調(diào):不能孤立的說某一條直線是平行線或垂線。
平行與垂直說課稿范文 篇2
教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好說課稿,下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于平行與垂直說課稿,希望能夠幫到您!
各位老師:
大家好!今天我說課內(nèi)容是:義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第56—57頁的《平行與垂直》,我將分四個階段完成說課,一是說教材,二是說教法,三是說學(xué)法,四是說教學(xué)過程。
一、說教材
1、教材的地位、作用和意義
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)好這部分知識,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,而且還能為學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《平行與垂直》在本單元的地位作用,結(jié)合本課的重點難點,具體從三個方面確定:
知識目標(biāo):通過探究活動使學(xué)生知道在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系存在相交和不相交,掌握垂直、平行的概念。
技能目標(biāo):通過合作交流,使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點、難點
在自主探索中,理解平行與垂直的概念。
二、說教法
整節(jié)課,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),采用多媒體與數(shù)學(xué)整合、動手操作、交流匯報等有效手段,激發(fā)學(xué)生主動參與,有效地把知識和能力訓(xùn)練融為一體。
三、說學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體,采用自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我從“引”、“探”、“用”、“激”這四個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思
生活中有很多蘊含數(shù)學(xué)知識的事例。一上課,我以兩支鉛筆在同一個平面中的位置關(guān)系為例,引導(dǎo)學(xué)生畫出幾種不同的圖形。由此,引出課本的主題:“平行與垂直”。
(二)合作交流,動手探新
1、發(fā)現(xiàn)相交與不相交
(1)學(xué)生四人小組合作在紙上任意畫兩條直線,會有哪些情況?然后,進(jìn)行分類。
[通過畫一畫讓學(xué)生初步感知,在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有哪些。跟著分一分是為了讓學(xué)生通過自己思考,發(fā)現(xiàn)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況,為學(xué)習(xí)平行與垂直的概念作好充分的準(zhǔn)備]
2、學(xué)習(xí)互相平行的概念
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生把不相交的兩條直線延長,再延長,發(fā)現(xiàn)它們是永遠(yuǎn)不相交的。由此引出互相平行的名稱。
[這一設(shè)計是讓學(xué)生從具體思維上初步認(rèn)識互相平行。]
(2)先讓學(xué)生看書找出互相平行的概念,然后,讀一讀,并找出概念中的重點詞語。最后讓學(xué)生用自己的語言說說什么是互相平行。
[這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確深刻地理解互相平行的概念,并體會數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)美,同時也可以分散突破這節(jié)課的重難點。]
3、學(xué)習(xí)互相垂直的概念
老師從上面的圖引出互相垂直的概念,讓學(xué)生讀一讀,并找一找概念中的重點詞。最后用自己的語言說說什么是互相垂直。
[這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地理解互相垂直的概念,從而突破這節(jié)課的重難點。]
(三)精心設(shè)練,學(xué)中用新
根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律,針對本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的練習(xí)題由淺入深,循序漸進(jìn)。
通過這些練習(xí)是為了讓學(xué)生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無關(guān),關(guān)鍵是有沒有相交成直角或者永不相交。
然后我又讓學(xué)生找出生活中常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象,目的是使數(shù)學(xué)生活化,從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。
(四)評價體驗,情感激新
最后讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲?
[設(shè)計目的:讓學(xué)生反思,在反思中不斷進(jìn)步。同時,通過自評、互評,讓學(xué)生感受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
本課時的教學(xué)本著“以人為本”的思想,使學(xué)生在觀察、比較、分類、匯報、交流等活動中,充分展示學(xué)生的知識水平和認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)生在討論、分析、爭辯中逐步理解平行和垂直的現(xiàn)象及含義,學(xué)生體會成功,分享成功。以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識,有不當(dāng)之處請多指教。