一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案（精選13篇）
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇1
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案，希望能夠幫到您!
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)
(三)引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識(shí)字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
四 季
草芽(擬人圖) 草芽 春天
荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天
谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天
雪人(擬人圖) 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、畫面渲染，導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？（板書：秋）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿，詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書、合作探究
1、借助拼音，自主識(shí)字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）
2、同桌交流，相互幫助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話：
⑴ 認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）
⑵ 交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）
⑶ 擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
⑷ 練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。（注重說(shuō)話訓(xùn)練）
4、自由讀文：（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽：語(yǔ)速快不快。
三聽：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)：
⑴ 每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
⑵ 組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
⑴ 小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
⑵ 出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
⑶ 生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
⑷ 熟讀成誦。
⑸ 離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦：
⑴ 學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
⑵ 師生合作，共同背誦。
⑶ 思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？（大自然）
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟：（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
⑴ 小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？
⑵ “谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”
__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”
__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。（尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、寫字指導(dǎo)
過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七、兒”：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
⑵ 提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1～2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
五、總結(jié)
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
【板書】
四季
春 夏 秋 冬
【教學(xué)特點(diǎn)】
本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
3、感受四季的美好。
4、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好和對(duì)大自然的愛。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品。
（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。"
四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲。
說(shuō)說(shuō)畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
活動(dòng)反思：
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用相近色間隔涂色的方法，表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果。
2.根據(jù)畫面色彩，想象表現(xiàn)四季的主要特征。
3.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例，蠟筆
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)用相近色間隔涂色
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)入語(yǔ)：從區(qū)角里小朋友欣賞到了一年四季的照片。
關(guān)鍵提問：你們?cè)诓煌募竟?jié)里找到了哪些顏色？
小結(jié)：春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是黃色的，冬天是寒冷的。
二、觀察欣賞
過(guò)渡語(yǔ)：老師帶你們?nèi)ヒ粭l小路上走走。
關(guān)鍵提問：
1.這條小路走過(guò)幾個(gè)季節(jié)？
2.你感覺到了什么？
小結(jié)：從春天一路走到冬天，你們感覺到了每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。
三、教師示范，個(gè)別幼兒操作嘗試
過(guò)渡語(yǔ)：你們想去哪個(gè)季節(jié)散步呢？
教師示范步驟：
（1）選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)。
（2）選擇一種最淺的顏色走出一條小路，遙望四周的風(fēng)景
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，每塊景色都有自己不同的顏色。
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
創(chuàng)作要求：
1、小組同伴間商量畫不同的季節(jié)。
2、畫好后，嘗試把小路按照四季輪換的順序連接起來(lái)。
五、交流欣賞
關(guān)鍵提問：在畫中你們感覺到了什么？
本次的美工活動(dòng)便是請(qǐng)小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過(guò)各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會(huì)是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇5
教材分析
本課選自五年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元研究太陽(yáng)、地球、月球三者運(yùn)動(dòng)關(guān)系。與前面的“我們的家園——地球”等單元共同構(gòu)成了對(duì)太陽(yáng)地球月球較為完整的認(rèn)識(shí)。課文重點(diǎn)研究地球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到由于地球的公轉(zhuǎn)，使得同一個(gè)地方出現(xiàn)了冷暖變化而形成了四季。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
2、知道四季的不同特征。知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
3、喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決策略：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。
在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師提出的問題、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行自主探究、合作探究，通過(guò)討論質(zhì)疑等多種方法，讓學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。
1、分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。
2、掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，引出研究主題關(guān)于四季變化的教學(xué)，先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來(lái)研究四季成因。
2、初步認(rèn)知先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
3、深入探究學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。請(qǐng)一名同學(xué)手持一只手電筒站講臺(tái)中央代表太陽(yáng)。演示時(shí)，另一名同學(xué)拿地球儀繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到的一定位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到另一位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的陽(yáng)光相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。同樣轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，太陽(yáng)直射南半球，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，這時(shí)是冬至。繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和、這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(zhǎng)。
4、總結(jié)拓展
四季更替與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把四季分成了二十四節(jié)氣，并編寫了節(jié)氣歌。它是怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的呢？讓我們?nèi)パ芯堪伞?/p>
節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒
每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天
上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三
板書設(shè)計(jì)：
14、四季更替
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)
地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四季，掌握四季的基本特征。
2、教育學(xué)生熱愛大自然。
3、培養(yǎng)幼兒有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
4、體會(huì)四季的美。
5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季，掌握四季基本特征。
難點(diǎn)：合作完成“選服裝活動(dòng)”，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、多媒體、服裝卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們你們熱愛大自然嗎？最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？今天就讓我們一起走進(jìn)四季，去認(rèn)識(shí)四季，和它們做好朋友，好嗎？
二、新授
1、認(rèn)識(shí)春天
（1）出示春天幻燈圖片；
（2）老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點(diǎn)；
（3）交流春天的特點(diǎn)；
（4）說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲或兒歌，找生表演。
2、用以上方法認(rèn)識(shí)夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"選衣服"活動(dòng)。
要求：小組合作為圖片中不同季節(jié)的小朋友選擇合適的衣服。
四、拓展
回家與父母合作完成一幅自已喜歡的季節(jié)的圖片。
五、延伸
建議幼兒多與父母到大自然當(dāng)中去體會(huì)四季的美。
教學(xué)反思：
本班幼兒對(duì)四季變化有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但比較貧乏，特設(shè)此活動(dòng)，讓幼兒對(duì)四季的特征和交替順序有初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)活動(dòng)我是先講的是春天逐點(diǎn)講述、一個(gè)一個(gè)分析的，其它的不同的季節(jié)采用不同的方法，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生交流討論自主學(xué)習(xí)。
把角色扮演游戲貫穿于此活動(dòng)中，寓教于娛樂中，讓幼兒邊聽講邊表達(dá)邊表演，使得此活動(dòng)不單調(diào)乏味，幼兒個(gè)自參與活動(dòng)，在活動(dòng)中很輕松地掌握知識(shí)本領(lǐng)。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谝黄鸢l(fā)生的轉(zhuǎn)變，小朋友對(duì)于這些自然的轉(zhuǎn)變是非常感興趣。并設(shè)計(jì)“選衣服”活動(dòng)，從這次的`活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自身發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自身活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景中。幼兒根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)角色表演結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽，了解內(nèi)容，從中小朋友都能發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自身發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自身活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇7
一、教材分析
《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定：
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
我們要上好一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)， 識(shí)記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師認(rèn)識(shí)一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——“四季”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1、我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個(gè)字，你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）
誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個(gè)詞。
2、同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過(guò)程中交流識(shí)字方法（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識(shí)偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。
3、認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)生字寶寶送回家，學(xué)寫生字“口”，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，注意寫口時(shí)要上寬下窄。
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）誦讀課文文中感悟
（一） 學(xué)習(xí)春天部分
A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察
1、師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機(jī)指導(dǎo)“草芽”這個(gè)詞，因?yàn)榇禾欤〔輨倧耐晾镢@出來(lái)，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）
（課件出示春天的圖片）
2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰(shuí)能讀讀這段。
B：抓住美的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀
1、指導(dǎo)朗讀：草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）
2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的感受，誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段。（各種方式演）
C：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫
師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我是春天”。老師先說(shuō)一個(gè)“桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天”。（學(xué)生自由說(shuō)）
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分
1、師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？
學(xué)法指導(dǎo)：
看一看（看看圖上畫了哪些景物）
讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）
演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容）
說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會(huì)怎樣介紹）
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。
設(shè)計(jì)理念：
注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我是春天”。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)。這樣，語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、匯報(bào)：
秋天：
（1）看看圖上都畫了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬?jiǎng)幼鳌?/p>
（2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣。
（多種形式的讀）
（3）加動(dòng)作演一演這段
（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)：“我是秋天”。
（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào)。）
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。
（四）拓展延伸情感延伸
1、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛之情？
（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）
3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
設(shè)計(jì)理念：
注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。
四、板書設(shè)計(jì)
本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來(lái)的？
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
（1）做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）
（3）學(xué)習(xí)多音字“地”。
（4）開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
（6）擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）21教育網(wǎng)
（7）練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。（注重說(shuō)話訓(xùn)練）
5.自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
（1）每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
（2）組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
（2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
（3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
（4）熟讀成誦。
（5）離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
（1）學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
（2）師生合作，共同背誦。
（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？（大自然）
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
（1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？
（2）“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？
這些問題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
（2）學(xué)生觀察字形。
（3）提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
（5）學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
1.春天視覺篇——萬(wàn)紫千紅總是春
（1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
（2）引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”
（3）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天。”
（4）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
（5）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗啊！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？
（7）課件出示句式：桃花，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”梨花，他對(duì)說(shuō)：“我是春天。”，他對(duì)說(shuō)：“我是春天。”
（8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。（教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。）
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
（1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌啊？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽一聽！
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。（重點(diǎn)品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？（荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……）
（3）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”
，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天。”
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
（1）激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，。
（3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問題？（重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。）21教育名師原創(chuàng)作品
（5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知
（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái)）讀出雪人的頑皮，比賽讀。
（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
（4）練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：
冬天，。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”
2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。四、布置作業(yè)，課后延伸
1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
板書設(shè)計(jì)
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
教學(xué)反思
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具：
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對(duì)小鳥說(shuō)了什么嗎？（板書：我是春天）
⑵接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。”的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”它還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。
教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒有直接回答這個(gè)問題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問題：“老師，小草為什么只對(duì)小鳥說(shuō)話？”在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問題，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對(duì)小鳥說(shuō)話？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認(rèn)為不能，這種意見的學(xué)生被書上的圖畫所局限，認(rèn)為只能說(shuō)書上有的；另一種意見認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝�有別的動(dòng)物。看著一張張因?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，再次提問：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對(duì)小鳥說(shuō)……”“油菜花對(duì)小鳥說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對(duì)小鳥說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同，沒有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問又何妨，不是每個(gè)問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
【學(xué)生狀況分析】
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
（導(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字。
2、學(xué)生選擇自己喜愛的方式自讀課文。
3、分組讀課文。
三、精讀課文
1、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：
⑴ 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）
⑵ 說(shuō)一說(shuō)：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
⑶ 指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⑸ 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問一問）
⑹ 學(xué)生觀看錄象，欣賞北國(guó)雪景。
⑺ 師生共同朗讀表演。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
⑴ 小結(jié)學(xué)法。
⑵ 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
4、集體討論交流：
⑴ 學(xué)習(xí)“春”：
① 指名朗讀課文
② 觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“夏”：
① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
② 觀看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“秋”：
① 學(xué)生質(zhì)疑。
② 觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
1、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
2、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
3、考一考。
五、配樂朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)基本筆畫。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
（課件演示）
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
2、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)啊？
2、一年四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二、感受春天
1、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會(huì)觀察！）
2、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)“我是春天。”）
⑴ 你會(huì)讀嗎？
⑵ 第三生讀后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來(lái)開心得讀一讀。誰(shuí)也能開心得讀一讀？
⑶ 你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作
3、下面我們來(lái)演一演，老師請(qǐng)個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請(qǐng)小草芽對(duì)小鳥說(shuō)說(shuō)這句話。小草芽說(shuō)完，小鳥問“小草芽，你為什么對(duì)我說(shuō)你自己是春天呢？”（因?yàn)榇禾斓搅耍揖豌@出了地面。我長(zhǎng)大了。）哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）
過(guò)渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著來(lái)了呢？
三、感受夏天
1、（出示課件）聽，這是誰(shuí)在說(shuō)話啊？（青蛙）
2、再聽一聽，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話呢？（荷葉）
（錄音荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)“我是夏天。”同時(shí)出示這句話。）
3、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？?jī)蓚�(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了！（同桌對(duì)讀）
4、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀？
5、那我們站起來(lái)，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過(guò)渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節(jié)──秋天。
四、感受秋天
1、我們?cè)偃タ纯辞锾焓莻�(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。(放動(dòng)畫歌曲《秋天多美麗》)
2、你們看見了什么？聽見了什么？
3、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？
4、我們也學(xué)著他鞠著躬來(lái)讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對(duì)面，鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
2、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？
3、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？
4、你們說(shuō)的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天。”（師范讀，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！
⑴ 神氣的小雪人在哪里？（2、3）(真是一個(gè)頑皮的小雪人。)
⑵ 第三個(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”
5、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
1、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請(qǐng)來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
2、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請(qǐng)舉手。（請(qǐng)三小小隊(duì)）
3、老師請(qǐng)幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
4、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請(qǐng)全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！
七、拓展
1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
2、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)著課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？
出示 ________，他對(duì)_________說(shuō)“我是春天。”
_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是夏天。”
_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是秋天。”
_________，他對(duì)________說(shuō)“我是冬天。”
3、我們除了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫下來(lái)，現(xiàn)在開始吧！
七、總結(jié)
小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇12
《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí)，一定要巧用教材，活用教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中不是教教材，而是用教材這一理念落到實(shí)處。
一、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。
二、在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。
三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。
授之以魚，不如授之以漁，我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案 篇13
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
景色的畫面（課件）卡片。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入
1、出示畫面——的景色，學(xué)生欣賞。
2、2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不大好，你要提醒他。
3、開展朗讀比賽，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)讀得好誰(shuí)就是今天的朗讀大王。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、請(qǐng)讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字
1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”
2、過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的
12334下一頁(yè)練習(xí)。
五、小結(jié)
教學(xué)反思
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯(cuò)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)寫“七、兒九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“乚、乙”
2。背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字；背誦課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件，小黑板。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛？
二、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。
3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。
及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。
4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。
5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品，并由該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些景物。
3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的畫最美。
附板書
生字的范寫
教學(xué)反思：盡管新課程理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來(lái)，并展覽，興致高。但在實(shí)際的教學(xué)中，我感到這種尊重有時(shí)并沒有真正落實(shí)。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對(duì)學(xué)生的童心童言不夠敏感，有時(shí)又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后，課堂很容易成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。