人教版三年級數學——時間的計算
（錄像：游覽科技城）
導游：同學們，現在是2：40，我是2：00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？
生：用了40分鐘。
師：你是怎么算的？和同桌講一講。
（同桌交流算法）
（4）小結。
（播放錄像：小導游的結束語）
導游：今天我和大家游覽了太原2500年的變化，我的收獲很多，你們呢？也一樣吧！我決心要好好學習，將來把我們太原建設得更加美麗！記得有空和我聯系呀！
三、鐘表王國
師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！
1. 撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）
師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。
匯報。
2. 智慧大比拼。
師：機器貓表要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？
出示：3. 運動會比賽。師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想參加哪個？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：生：我想參加50米跑，用1小時。……4. 比速度。師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？出示：先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。再出示：跑相同路程所需的時間。 12：00—12：45 1：05—1：15 3：55—4：15學生計算，匯報。
5. 聯系生活，連一連。
中央臺的新聞聯播1小時30分
做眼保健操5分鐘
一集藍貓三千問30分鐘
看一場電影20分鐘
6. 請小朋友計算下面經過的時間。
吃飯：7：15—7：35
鍛煉：9：25—9：45
看書：3：10—3：55
看少兒節目：5：40—6：00
問：你自己做這些事情需要多長時間？
我們幾點上的課？現在是幾點？上了多長時間？
評析：練習部分重視了教具、學具的作用，通過觀察和直觀演示，把直觀教學和時間的計算對應起來，增強了學生對時間的想象力。使學生在游戲中鞏固知識，培養了學生學習數學的興趣。
四、全課小結
師：這是kitty貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人！
五、課外作業
設計一張漂亮的星期日的作息時間表。
總評
本節課的教學內容時時伴隨著人們的生活。因此，這節課的設計具備了以下兩個特點：
1注重聯系學生的生活實際，關注學生的生活經驗。
從課的開始，本節課就聯系生活，從太原市建城2500周年，這一學生熟悉的事情入手，通過游覽、看電影等貼近兒童生活實際的具體情境中，體驗所經歷的時間。在此基礎上，提出富有啟發性的問題，讓學生運用已有生活經驗來算出還要等多長的時間，電影才開演，從而出現了算法多樣化。
2注重實踐活動，重視直觀教學。
由于本教學內容比較抽象，時、分、秒之間的進率是60，這一概念給學生計算時間帶來思維上的干擾。所以，教學中，教師注重加強操作活動，讓學生親自撥一撥，借助鐘表的模型直觀加以驗證，說明其算法的準確性。使學生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。
教學設計
本節課是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養學生的時間觀念。
在這節課前，我結合太原建城 2500年發生的變化，拍攝了一段關于時間計算的dv。本節課我采用了播放錄像的形式，在錄像中一個小導游，首先帶領大家游覽古城太原的濱河公園、龍潭公園，參觀了象征太原建城2500年的龍潭大鼎，在游覽中讓小導游提出數學問題：“2小時等于多少分？”進行時間換算的教學。通過情境教學，激發了學生的學習興趣，同時也對學生進行愛國主義教育。然后是讓小導游帶領大家去看電影“海底總動員”，根據電影開演的時間10：45，和到電影院的時間10：30，求需要等待的時間，引出時間的計算的問題。采用學生小組合作學習方式，討論時間計算的方法，體現了算法多樣化，也培養了學生合作學習的能力。最后，小導游又帶大家去兒童科技城玩，通過小導游的提問，鞏固時間計算的方法。課的最后，我設計了鐘表王國的情境練習，使學生在具體的情境中，鞏固練習今天所學的知識，練習形式多樣化，充滿了童真、童趣，又激發學生的學習興趣。