三位數加三位數的連續進位加法
教學內容：人教版三年級上冊第18頁的例2。教學目標：1、掌握估算的方法。2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。 3、培養學生知識遷移的思想。4、培養學生認真細心地進行計算習慣。5、增強保護動物的意識。教學重點：掌握加法的計算法則。教學過程：一、創設情境，提出目標 （約4分鐘）1、創設情境:師：最近老師到家電市場看中了價格為768元的一臺微波爐和價格為362元的一臺電磁爐，想把它們買下來。幫我算算，應帶多少錢才夠買？在學生列出算式后，直接導入并揭示課題。（板書：三位數加三位數的連續進位加法）2、提出學習目標: a、你能用學過的方法解答三位數加三位的連續進位加法嗎?b、在計算時應注意什么？二、展示成果，激發沖突（約24分鐘）1、小組個人展示。（1）學生獨立自學、完成例2和“做一做”。教師巡視指導，引導學生交流（讓學習有困難的學生先說，如果不懂，優生對其輔導），尋找學生錯例。2、各小組在班上展示（1）算法展示生1：165+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個位寫3，向十位進1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就寫4，向百位上進 1，百位上的1加1等于2，結果是243。生2：我是這樣算237+565的，……生3：重要講解549+867=的計算過程，并與例題進行比較。（2）錯例展示一般情況下，學生容易做錯的地方可能是：①在計算連續進位的加法中，學生經常會忘了加上進位的數。百位上的數如果滿十,應該向千位進一。 如：一些學生在計算549+867時，百位上的5與8相加后，有些忘了加上進位的1，有些忘了寫千位上的1。②由于連續多步計算，有些學生會出現兩數相乘的情況。如：計算409+394時，有的學生會將百位上的4與3相乘，結果得1306。（3）學生自由質疑問難師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？（4）小結計算方法。師：今天學的這些算式有什么特點？師：用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？（相同數位對齊，從個位加起。哪一位的數相加滿十，就要向前一位進1。）（5）用剛學的知識獨立解決“情境”中的練習。（學生做完后，在小組中交流）三、解決問題，擴展延伸（約9分鐘）1、練習五第7題。（重點講錯誤的原因）2、練習五第4題。（先估計結果再列式計算）3、下面的□里可以填幾？5 □ 2 □5 4 □□2 +□7 □ +□6□ +□6□——— ——— ———□ 1 8 1□1□ □□2□四、歸納總結，完善認知（約3分鐘）師：這節課你覺得自己表現好嗎?好在哪里？