兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法
教學(xué)內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材第15至17頁例1,練習四.
教學(xué)目標:
1, 使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2, 培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣,提高學(xué)生的計算水平.
教學(xué)重點難點:
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1.
教學(xué)過程:
一,新課導(dǎo)入
1,課件出示:2+6,4+5,7+8,23+45
師:找一找,哪道題與眾不同 (板書:兩位數(shù)加兩位數(shù),進位)
2,揭題:今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法.(補充課題:加法)
3,請你編幾道兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法算式
編題后匯報.(要求生一口氣多報幾道)
4,選擇連續(xù)進位算式,思考它有什么與眾不同
二,新課展開
師選一題連續(xù)進位的算式:98+25
小組合作要求:
1,獨立計算,算好后想想你還能用其他的方法來計算嗎
2,小組長組織同學(xué)交流計算過程.
3,小組總結(jié):你們組用了哪些方法來計算 你們組出現(xiàn)了哪些錯誤 你們組認為計算過程中要注意些什么
4,小組準備派代表匯報展示.
師:匯報時其他組講過了就不要重復(fù).
(1)學(xué)生匯報:
可能出現(xiàn)方法,以98+25為例
方法1:98+25=90+20+8+5=110+8+5=118+5=123
方法2:98+25=98+2+23=100+23=123
方法3:98+25=25+5+93=30+93=123
方法4:98+25=(90+20)+(8+5)=110+13=123
方法5:(豎式)
小組匯報之前,師:每個同學(xué)都仔細聽,他們組的方法跟你們組的方法一樣嗎 不一樣的方法你能不能理解 生說,師板書
師:請大家靜靜地看一看,你看懂了嗎 你還有什么問題
師:豎式計算的方法,誰看懂了,是怎么計算的
師:第五種方法和上面四種方法的哪一種聯(lián)系比較大,你是怎么想的
(2)師:你們組出現(xiàn)了哪些錯誤 有什么地方要提醒大家的
謝謝你們組的溫馨提醒.通過你們組的錯誤來提醒大家要注意的地方.
三,鞏固新知
1,請你從黑板上的題目找出個位十位連續(xù)進位的加法.你是怎么判斷的 生獨立用豎式計算,指名板演(找錯誤).師生評價
神秘的數(shù)學(xué)密碼
指名生匯報:第3題,你能用一句話來概況出所有的情況嗎 (6-9)
3,根據(jù)信息回答問題
貝貝98元 晶晶85元 歡歡 76 元 迎迎 69元 妮妮35元
1,小明帶150元,可能怎么買
2,你還能提哪些數(shù)學(xué)問題
四,總結(jié)總顧
靜靜地想一想:
這節(jié)課我們研究了什么問題 我們是怎樣研究這些問題的
我們得到了什么結(jié)論 我還有其他的問題嗎
教學(xué)反思:
這節(jié)課在多位老師已經(jīng)上過,因此對整個教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的情況比較了解.但當自己上時,還是感覺教案與課堂存在差距.最明顯的是學(xué)生編題時的能力.不過,今天上了這一節(jié)課,覺得在這幾方面還是認同這樣上的:
一,本來設(shè)計觀看主題圖和統(tǒng)計表以及進行環(huán)保教育后,直接出示課本的問題:中國特有的爬行類和鳥類動物一共有多少種 曾經(jīng)很多時候,很多老師為了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提出不同的數(shù)學(xué)問題,以發(fā)展學(xué)生的個性,但是我們仔細觀察,如果讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提問題,學(xué)生將會提出很多不同的問題,我們的重點不是學(xué)生會不會提問題,而且表中的數(shù)據(jù)只有98和25的加法利于點出本節(jié)課連續(xù)進位加法(一)的重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法,所以,我沒有利用主題圖,而是讓學(xué)生編題開門見山地進入主題.
二,通過找與眾不同的算式,得出本節(jié)課的課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法,有部分學(xué)生找不到有什么區(qū)別,但是有部分學(xué)生能找到,通過這部分學(xué)生的帶領(lǐng),全班同學(xué)意識到了98+25要進2次位,23+69只進了一次,我就順勢推舟:而且這兩次進位是怎樣的 有個別學(xué)生答出:是連續(xù)的.師:"對,這節(jié)課我們就學(xué)習連續(xù)進位加法,與二年級學(xué)習的進位加法相同嗎 "學(xué)生頓時明白了,原來二年級學(xué)習的是一次進位加法,現(xiàn)在學(xué)習連續(xù)進位加法,就不會覺得怎么總是學(xué)習進位加法,對二三年級的計算知識有了進一步的條理性,為日后的知識梳理奠定基礎(chǔ).
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