《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文（通用6篇）
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 篇1
教學(xué)內(nèi)容
青島版實驗教材數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《小小運動會》第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒
課堂實錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運動會嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運動會了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動，你準(zhǔn)備參加哪一項？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
（根據(jù)現(xiàn)場報名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，適時調(diào)整了人數(shù)）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加。現(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個項目試試？
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動腦思考，提出問題
師：根據(jù)大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的`一共多少人？”
三、動手操作，合作探究
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的
生3：我是2根2根數(shù)的
生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進(jìn)一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結(jié)果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數(shù)器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
小結(jié)：我們每個人都選擇了自己喜歡的方法，以后計算就用你喜歡的方法，比比看誰的方法能算的又對又快，好不好？
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點出課題
師：同學(xué)們來看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復(fù)習(xí)課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動物課件（或卡片）
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
生1：生2：
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過嗎？
生：學(xué)過
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）生讀題
二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的`卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無序可橫寫可豎寫
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學(xué)也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握求總數(shù)的實際問題的解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【重點】
掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。
【難點】
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入
1.課前五分鐘小老師上課：
（1）讓我們一起來表演湊十歌。
（2）誰來說一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下！（4）考考你們用湊十法來計算。
2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)�闖關(guān)游戲，來證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰明！好不好！
3.大家看闖關(guān)游戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！
二、探求新知，明白思路
1.師：同學(xué)們讓我們一起來闖第一關(guān)！
出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。2.闖第二關(guān)
瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！
（出示課本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的'仔細(xì)說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？
?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？。
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！
師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決
3闖第三關(guān)
好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細(xì)觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：
（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著說---
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>
出示兔子圖
先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！
5.第五關(guān)：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺劇呢？
出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，你表現(xiàn)得真棒，明天請你來當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！
師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
6.第六關(guān)：除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結(jié)彩，我們來看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖
咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯！
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 篇4
每當(dāng)被問起最喜歡上什么課時，很多孩子都會回答我：“體育課！”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學(xué)科，想必是每個教師的心愿吧！究其原因，有以下幾點：1、體育課場地大，有相對自由的活動空間。2、每個孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個旁觀者。3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項目供孩子自由選擇。4、通過競賽等形式體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神，及時讓孩子感受到成功的喜悅。細(xì)看來，除了第一條無法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的。所以，在設(shè)計這節(jié)課時我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計，同時以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。
參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法？用學(xué)具分別表示8和5，然后動手?jǐn)[一擺。在這里，每個學(xué)生都得到了動手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機會。在匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補充，使他們體驗了自己獲得成功的快樂。
選擇性：學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時，同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計時也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯的效果。
合作性：合作如何有價值有成效？合作了是否還需要獨立思考？我個人認(rèn)為：合作是在對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨立完成有困難或依*個人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個難點，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個人先自己動手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識不強，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。
這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及雙語課的語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時間給學(xué)生落實，講透，使得在時間控制上有些偏差。在游戲時我原本設(shè)計先給學(xué)生時間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競爭場面。
比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實際出發(fā)”，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 篇5
范文一：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計算時又慢又容易出錯，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實際情景提供計算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實物，讓學(xué)生獨立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
總的來說，大部分學(xué)生掌握較好，極個別學(xué)生對于給小數(shù)湊十的方法似乎有點兒排斥.
范文二：
在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分學(xué)生都知道9+6=15，但當(dāng)你問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了，
就在學(xué)生腦子一片空白時，我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個主動學(xué)習(xí)的工具——小棒，對學(xué)生說“把你的想法用小棒擺一擺，好嗎?擺完了和你的同學(xué)說一說。讓他們自由、獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，，此時此刻我要讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。我在學(xué)生匯報方法時我也沒有在黑板上板書抽象的算理并且接著給出9+8=?繼續(xù)追問學(xué)生是怎么想的?然后在小組里說一說。當(dāng)學(xué)生再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。，對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。對于學(xué)生不同的算法，我都應(yīng)該加以鼓勵，并為學(xué)生提供交流的機會，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長補短，從而不斷完善自己的方法。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 篇6
本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。