北師大三上第五冊《整理與復習(二)》教學設計、反思及點評
（評析柴老師以簡單的畫面引入課題，既激發了學生的學習興趣和想像力，又揭示了要解決的問題，為學生主動參與學習活動明確了方向。）
(二)自主探究，回憶舊知
1. 小小設計家。
師：我們在走路的時候，都會留下一串清晰的腳印，那么我們學習了這三個單元之后，你們留下了什么“腳印”呢?希望大家展開你們想像的翅膀，用你們自己喜歡的方法，設計出更清晰的整理思路圖，好嗎?
生：(齊答)好!
師：各小組趕快行動吧，我們的3位小記者還在等著采訪你們呢!
(與此同時，3位小記者設計自己的采訪策略與步驟，并且巡視，以便找好目標作采訪。)
(學生開始動手翻閱記錄、動口討論交流，設計出大樹形、統計表形、大括號形、花形等各種形式來進行整理，真是五花八門。教師不斷巡視，發現問題及時指導。)
師：同學們，你們設計好了嗎?
生：(齊答)設計好了!
師：那就讓我們在“小小記者會”上來比高低吧，看一看哪一組設計得漂亮、清晰、又實用，好嗎?
生：(齊答)好!
(評析柴老師讓學生用自己喜歡的方式來呈現自己的學習成果，給學生提供了動手實踐、自主探索、獨立思考的機會以及廣闊的創造空間，改變了教科書中的模式。并且，例舉了一些身邊相應的問題，真正引導學生把教材吃透了、用活了。)
2.小小記者會。
師：在“小小記者會”上，我們的小記者們有權利采訪任何一個小組，一共有3次采訪機會，每一輪只能采訪兩個組。
小記者1：我采訪的是2組和5組。
大家請看這就是2組的設計(小記者1高舉2組的設計圖2)，看到它你們有什么感覺呢?
(圖2)
生1：它像一朵花。
生2：它能給我們一種層次感，感覺很美。
生3：它能讓我們一眼就看明白了!
小記者1：現在讓我們來聽一下他們的解釋好嗎?
生：我們是在設計的時候，突然想到了老師那次出的“花兒開了”的計算題，所以就選了這個形狀畫出來，填上的。
生(另一組)：請問“造大樹”是什么意思?
生：難道你忘了!老師不是說過“理解題意的時候，就像造大樹一樣給它添枝加葉嗎?”比如我們在計算長方形的周長時，就先想出大樹干“(長+寬)×2”，然后再填上樹葉“長和寬”，最后算出得數不就行了嗎?
師：謝謝你們還能記住老師的話!馬繼鵬講得好嗎?
生：(齊答)好!(師生一塊鼓掌)
小記者1：請問在解決“及時做飯”問題中，你們是如何安排的?
生：前一段時間爸爸媽媽每天都去拾棉花，晚飯都由我來做。為了省下時間做作業，我就按照我們學過的“時間與數學(二)”來做，我先燒湯，同時擇菜；然后炒菜，同時做作業了，效果果然不錯。
(小記者1與同學們不約而同地鼓掌!)
小記者1：這是5組的設計，你們看它多么像一棵大樹呀!請問，你們是如何知道王奶奶家的籬笆是11米長的?
生：因為王奶奶借助了院墻，只加一條長就可以了。
小記者1：這是誰算出了他爸爸的年齡?還知道再有4個星期零6天就是你爸爸的生日。
生(我們班的小淘氣)：我。
小記者1：很好，能給大家講一下你是怎么算出來的嗎?
生：先來看看我爸爸的身份證吧……
師：打算怎么給你爸爸過生日呢?