北師大三上第五冊《整理與復(fù)習(xí)(二)》教學(xué)設(shè)計、反思及點評
生(我們班的小淘氣)：咱們班的同學(xué)都喜歡給媽媽過生日，也應(yīng)該給爸爸過吧!等到那一天，我要讓媽媽幫忙做一桌子好菜，也和電視上一樣為爸爸唱一首生日歌。
(評析在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程中，教師時刻關(guān)注著學(xué)生的情感教育。只有賦予課堂以情感，學(xué)生才能“走”進去，教學(xué)才能收到意想不到的效果。)
(二、三兩輪方法大體同上)
師：同學(xué)們的設(shè)計都很好，老師為有你們這樣的學(xué)生而自豪!可我們只有一個“小小設(shè)計家”的獎杯，你們說該怎么辦才好呢?
生：老師，我們組的好!
(其他組也異口同聲地喊著)
生：老師，還是你來決定吧!
小記者1：老師，讓我們自己選好嗎?
師：當(dāng)然好，下面的評選活動就由你來主持吧!
(經(jīng)過大家的對比和篩選，2組的“花兒開了”被公認為是最佳的設(shè)計。)
師：當(dāng)記者真有趣，大家就給我一次機會，采訪一下2組的同學(xué)，好嗎?
生：(齊答)太好了!
師：請問，你們除了想到老師的“花兒開了”那道題，還有其他的原因和意義嗎?
(教室里一下子變得靜悄悄了)
小記者1：我想花兒開出的花瓣越多，表示我們的問題就越多，我們學(xué)到的就越多了，對嗎?老師!
師：很對!那你們還能給它起個名字嗎?
生：“問題開花”“足跡開花”……
(評析在這一活動中，教師讓學(xué)生從一些抽象的數(shù)學(xué)模式出發(fā)，再到尋找生活案例，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標得到了最佳的結(jié)合與落實。特別是在選用小記者的問題上，看得出是做了精心的安排，更有利于課堂的控制和順利進行。)
(三)學(xué)習(xí)小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲呢?
〖教學(xué)反思〗
1. 在備學(xué)生方面教師越是刻意作安排，就越是感覺遠離了學(xué)生。所以，在教學(xué)中要有“樹大自直”的思想，心甘情愿地被學(xué)生“牽”著走。
2.在平時的教學(xué)中，教師要想發(fā)掘數(shù)學(xué)知識本身的魅力，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，特別是創(chuàng)設(shè)一種相互競爭的情境，如個人與個人之間比一比，小組與小組之間賽一賽，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和克服困難的堅強意志。班中的小記者就是層層比出來的，經(jīng)常這樣做不但能激發(fā)學(xué)生的潛能，而且能廣泛地調(diào)動學(xué)生的參與意識，帶動整體水平的提高。
〖案例點評〗
這節(jié)課，在教學(xué)的設(shè)計上自始至終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂大膽放手還給了學(xué)生。不管是設(shè)計、采訪，還是最后的評選，都由學(xué)生完成，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的情境和氛圍。在教學(xué)內(nèi)容的安排上注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，營造出了愉悅的學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、活動化和情感化，使新課程標準所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”得以有效的落實。使學(xué)生在“你說我論”中不僅回憶了舊知，而且在整理與復(fù)習(xí)的過程中，更深刻地認識了當(dāng)時學(xué)習(xí)的方法、思考的方法；體會到了復(fù)習(xí)的方法、經(jīng)驗的積累；提高了對學(xué)習(xí)情況的自評能力。