《千克和克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例、反思與評(píng)析
7游戲。
師：在盤(pán)稱里放一個(gè)不到1千克的物品，稱一稱，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一小組說(shuō)：我們放了一支50克的牙膏，指針稍微動(dòng)了動(dòng)。
師：說(shuō)明50克與1千克哪個(gè)大呢?
生：50克小于1千克。
另一小組說(shuō)：我們放了一袋洗衣粉，指針動(dòng)了一點(diǎn)，但是還是在1小格里面。說(shuō)明600克還是小于1千克。
第三個(gè)小組說(shuō)：我們放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了半格。我們又放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了1小格。
師：從中可以得出什么結(jié)論?
生：2個(gè)500克是1000克，剛好轉(zhuǎn)了1小格，就是1千克，所以1000克=1千克。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一包凈含量400克的瓜子，500克的鹽，100克的糖，算一算是多少?
生：剛好是1000克。
生：1千克。
師：請(qǐng)同學(xué)們用天平來(lái)稱看能發(fā)現(xiàn)什么?
生稱一稱。
生：多用了一個(gè)2克的砝碼。
師：為什么會(huì)多2克呢?
生：因?yàn)榉Q的時(shí)候是連同包裝袋一起稱的。
( 評(píng)析 學(xué)生通過(guò)游戲，不僅更深刻地感受到克與千克的實(shí)際大小及比較，更主要的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流、相互學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。)
(三)總結(jié)
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
生：認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位有克和千克。
生；稱較輕的物品用克作單位，稱較重的物品用千克作單位。
生：1千克等于1000克。
生：我學(xué)會(huì)了稱東西。
生：……
(四)鞏固練習(xí)
1出示課本第20頁(yè)的圖。
師：說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西?
生：400克。
師：為什么?
生：因?yàn)槌由蠘?biāo)有單位g，并且最大數(shù)是400。
師：觀察得非常仔細(xì)!兩個(gè)雞蛋重多少?
生：100克。
師：一個(gè)雞蛋重多少呢?
生：50克。
(2)第2小題生自己做。
2教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上，集體訂正。
3教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4單位用錯(cuò)的日記。
師：老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來(lái)，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
學(xué)生一邊讀著一邊笑，讀到最后笑得前仰后合。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
生：他的單位全用錯(cuò)了。一般的床哪有2千米高，還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書(shū)包……
師：同學(xué)們今后再用到單位的時(shí)候應(yīng)怎么做?
生：……
( 評(píng)析 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的笑話中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)笑話中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理。是這節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。)
點(diǎn)評(píng)人：付國(guó)華(山東省棗莊市教研室)
四、編者點(diǎn)評(píng)
該設(shè)計(jì)安排了大量的活動(dòng)，以“問(wèn)題”為主線，引發(fā)學(xué)生去思考、探究。如：“…… 通過(guò)抱和掂可以大體判斷兩個(gè)物品的輕重，要知道物品到底有多重，該怎么辦?”引出質(zhì)量單位千克和克，“……在砝碼的盤(pán)子里，還放了一個(gè)橘子，為什么?”把問(wèn)題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考在砝碼不夠時(shí)，如何稱一個(gè)較大的物品。“質(zhì)量達(dá)到1000甚至2000多克，記錄時(shí)還要寫(xiě)很多數(shù)，寫(xiě)起來(lái)是不是很不方便?怎么辦呢?”