《認識年、月、日 》教學設計
師： 這一年12個月中，每個月的天數究竟是怎么樣的呢？請同學們小組合作，利用手中2005年的年歷來探究每月天數的特點及規律，并填寫在書本17頁的表格里。
學生小組合作完成。
代表小組匯報：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有28天。
板書：
認識年、月、日
大月：1、3、5、7、8、10、12月（每個月有31天）
小月：4、6、9、11月（每個月有30天）
2月：既不是大月，也不是小月
師：說到這里，你們一定會問：為什么二月的天數最少呢？這里有一段故事：
傳說在公元46年，古羅馬皇帝凱撒在修改歷法時，規定每年為十二個月，一、三、五、七、九、十一月為大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月為小月，每月30天。這樣，大小各六個月，使人很容易就能記住。但是，照這樣規定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一個月減去一天。減哪個月合適呢？那個時候被判處死刑的犯人都在二月份處決，人們都希望二月能快點過去。于是，就從二月中減去一天。這樣，二月只剩下29天了。后來，有一個叫奧古斯都的人做了羅馬皇帝。他發現撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和凱撒有同樣的尊嚴，就蠻橫地把八月也定為大月，改為31天。還將下半年的十月和十二月都改為大月，九月和十一月改為小月。而八月份多出的一天也從不吉利的二月中減去。于是2月又少了1天，平年2月變成28天，閏年也只有29天了，并且沿用至今。
3.記住大月和小月。
談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?請同學們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍色。
再想一想，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？
請在小組內互相說一說。
組織交流：學生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。
若學生未提到，就補充介紹：拳法，口訣法等。然后讓學生互相記一記，試一試，數一數。
4.計算全年的天數。
談話：同學們，你們能計算出2005年全年的天數嗎?
學生獨立計算，并選擇不同算法反饋。
5.新課小結。
三、鞏固應用。
1.做“想想做做”第1、2題。
先獨立完成，再組織交流。
2.口答下面各題。
（1）一年有幾個月？
（2）哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（3）8月1日的前一天是幾月幾日？6月30日的后一天是幾月 幾日？
3.判斷。
（1）一年中有4個小月。（ ）
（2）2月既不是大月，也不是小月。（ ）
（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（ ）
4.拓展練習。
（1）小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？
（2）小麗在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？
四、課堂總結。
1、 對于年月日的有關知識，你還有哪些問題？（學生質疑）課后請同學們繼續查找資料，繼續探討這個問題。
2、 同學們收集的資料相當詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？
請同學們將搜集到的資料整理后，上傳到“學習敘事研究”的“問題討論”版面。