＂年、月、日＂教學實錄與評析
3、課件演示，直觀感知。
師：（課件演示）大家請看，地球繞太陽一周為一年，我們看地球從a 點開始運行到b點是365天，從b點到a點又運行了5小時48分46秒，為了方便，人們把平年按365天來計算，那么一年就少算了多少時間？（生：5小時 48分46秒），也就是少算了大約6小時，四年就少算了大約多少小時？（生：24小時），也就是少算了大約一天，于是每到第四年就要增加一天，這一天便加在了2月里，這一年的2月就有多少天？（生：29天），這一年就叫做閏年，所以每四年里有一個閏年。同學們根據這個規律，讓你來判斷這一年是平年還是閏年，你有什么好辦法呢？
生26：我用年份除以4的方法來判斷，因為每到第四年是一個閏年，再到第四年又是一個閏年，所以年份是4的倍數的一定是閏年。
師：真聰明，公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。（課件出示）。根據這個方法，請同學們判斷一下1960年是平年還是閏年呢？
生27：1960年是閏年。
師：你是怎么知道的？
生27：我用1960÷4=490，能夠整除所以是閏年。
師：很好，那1900年呢？
生28：1900年也是閏年，因為1900÷4=475，能夠整除所以是閏年。
師：大家有不同意見嗎？（沒有）好，老師這里正好有一張1900年的日歷，同學們請看一看。（課件出示1900年日歷）
生29：（驚訝地）老師1900年的2月是28天，那它應該是平年，可它又是4的倍數，這又該怎樣判斷呢？
師：為什么會這樣呢？請自己查閱資料找答案吧？
生28：（大聲地）我明白了？書上說了遇到公歷年份是整百數時必須是四百的倍數才是閏年，所以1900年不是閏年。
師：說的很好，我們知道地球繞太陽一周的準確時間是365 天5小時48分46秒，算做365天6小時，實際上夠6小時嗎？（生：不夠），還差了11分14秒，于是這樣長年累月下去，就造成了很大的誤差，怎樣解決這個問題呢？科學家們規定了，遇到公歷年份是整百數時必須是四百的倍數才是閏年，所以1900年不是閏年。請同學們判斷一下2100年是平年還是閏年？
生30：2100年是平年。
師：你是怎么知道的？
生30：我用2100÷400=5……100，不能夠整除所以是平年。
師：通過剛才的學習，我們已經知道了一年有7個大月， 4個小月，并且還研究了平年和閏年，那么每個月究竟有多少天？又有什么好方法把它們記住呢？請小組同學互相討論，看看哪一組想出的方法最好。
［自評：在數學教學中，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。對于判斷平年、閏年的方法我沒有直接給出答案，而是通過課件演示問學生“發現了什么？”在這種開放問題下，放飛了學生的心靈，展開了學生想象的翅膀，學生發現了許多有價值、有創意的問題，有效培養了學生的思維能力。］
4、合作學習，多法計時。
學生小組合作討論。
生31：我們組是多讀幾遍就記住了。
生32：我們組是用數拳頭的方法來記天數的。
師：好，現在就請你走到前面來，用實物投影給大家邊講解、邊演示。
生32：握緊左拳，突出的地方是31天，凹進去的地方是30天，2月除外。這樣數，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。平年2月28天，閏年2月29天