物體的正面、側(cè)面和上面
揚(yáng)州大學(xué)附屬小學(xué) 課 題物體的正面、側(cè)面、和上面p86-87課 時(shí)1主備人黃莼菁教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)實(shí)際觀察比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，辨認(rèn)從上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀，并能體會(huì)到不同的位置觀察到的物體面的個(gè)數(shù)是不同的。2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，辨認(rèn)從上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備正方體，掛圖教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、教學(xué)例題。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀察活動(dòng)，如觀察講臺(tái)。要注意讓學(xué)生從不同的位置進(jìn)行觀察，并交流觀察后的感受。 學(xué)生觀察講臺(tái)，說(shuō)說(shuō)你能看到它的幾個(gè)面。講述：有門(mén)的一面是正面，它的左側(cè)或右側(cè)的面都叫側(cè)面，柜頂?shù)囊幻媸巧厦妗；ハ嗾f(shuō)說(shuō)看到了哪幾個(gè)面。師生互動(dòng)，猜猜老師能看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面。學(xué)生猜想，并驗(yàn)證。出示兩張書(shū)柜圖，提問(wèn)：這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？各看到了哪幾個(gè)面？學(xué)生判斷，并說(shuō)理由。小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到的物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，只能看到圖書(shū)柜的正面和側(cè)面，看不到圖書(shū)柜的上面。師：這時(shí)，又來(lái)了一位老師，他是一個(gè)高大的男教師，比女教師高多了，猜猜他看到的是哪幾個(gè)面？小結(jié)：不論從哪個(gè)角度觀察，最多只能同時(shí)看到書(shū)柜的三個(gè)面。 yangzhoudaxuefushuxiaoxue揚(yáng)州大學(xué)附屬小學(xué) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì) 二、組織練習(xí)。1、想想做做1。洗衣機(jī)和冰箱的正面是生活中約定俗成的。2、想想做做2。學(xué)生練習(xí)。3、想想做做3。面對(duì)觀察者的面稱為正面。學(xué)生互說(shuō)。4、想想做做4。正方體的6個(gè)面都是正方形。5、想想做做5。學(xué)生操作，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的。 三、 課堂小結(jié)。這節(jié)課我們一起觀察了物體，你知道了些什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：