《解決兩步計算的實際問題》教學(xué)反思
反思1
本節(jié)課時學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題,其實在二年級已經(jīng)接觸過這樣的問題,學(xué)生基本能掌握方法,但本節(jié)課還多了項畫線段圖解決問題的內(nèi)容。上課前我和同年級數(shù)學(xué)老師交流了下,這里的線段圖的目的到底是什么?要求學(xué)生重點掌握這種方法嗎?還有另外一種方法也有求會嗎?結(jié)果我們就陷入誤區(qū),教學(xué)過程中過分強調(diào)線段圖的畫法,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對于自己本來能夠理解的方法都暈了,更別說另一種方法的出來。教學(xué)內(nèi)容也沒完成。
后來我看了教師用書,上面寫道“允許學(xué)生按自己的方式畫線段圖,對畫法不要作統(tǒng)一的規(guī)定,不要提出一題多解的要求”,這才知道我要求過高了,不適合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。
另外對于本節(jié)課我和同年級老師還專門去請教了我們的師傅該如何上,下一篇會寫上。
反思2
這節(jié)課,首先是讓學(xué)生能在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
用乘除法解決問題,這方面的知識孩子是第一次接觸,學(xué)習(xí)起來有一定的難度,但如果因此每題都給學(xué)生分析,這樣會使部分學(xué)生自己不動腦子,不會分析,機械的去乘或除,而并不知道為什么乘?為什么除?該放手的時候要放給孩子。
因此在教學(xué)中:
1.注重算理教學(xué),學(xué)生列出算式后要讓學(xué)生說一說為什么這樣列?教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己說出來,不能一味的由老師說,否則學(xué)生還是不明白每一步的真正含義。
2.用乘除法解決問題有兩個思路,一是從條件入手,一是從問題入手,在教學(xué)中可以根據(jù)不同的情況先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇喜歡的解決問題的思路,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體化。