第三單元千克和克：練習四
課后反思：
練習是為了更好地鞏固本單元知識。通過前兩節課的探索和學習，學生對“千克”和“克”已經有了初步的認識，也能夠進行單位換算。從本課練習的實際效果來看， 簡單的千克和克的單位互換對學生來說并不困難，對于自己比較熟悉的物品，比如乒乓球，籃球等物品填單位名稱也比較熟練，但是對于沒有見過的或不熟悉的東西，個別學生在選擇適當單位時就會出現錯誤，畢竟“千克”和“克”這兩個單位對他們來說概念是模糊的。我想應該讓他們在生活中多觀察，多體會，多實踐。
課后反思：
本課時教學練習四的內容，是關于千克與克知識的綜合練習，因為之前已經有過實物接觸，又通過了動手操作的這一過程，所以學生對千克與克的概念比較清楚，在讓學生解決問題時，學生自然而然的聯系到了實物情景，做起來就比較容易了。既培養了學生估計物品輕重的能力，又鍛煉了學生簡單的推理能力。再通過課堂作業做進一步的鞏固練習，總體掌握的還可以。
數學知識、數學問題來源于又歸宿于生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學這一課我選擇了學生所熟悉的生活中的事和物作為教學資源。...
1、注重學生已有的生活經驗和認知水平。 本課設計力求體現數學知識、數學問題來源于又歸宿于生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。...
（一）“感覺千克和克”教學反思 1、注重學生已有的生活經驗和認知水平。 本課設計力求體現數學知識、數學問題來源于又歸宿于生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感...
一、教學內容 第三單元“千克、克、噸”二、教學目標1結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。2掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。3體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。...
（一）教學目標：1、結合具體生活情景，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質量，建立千克和克的質量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。3、體驗數學與生活的聯系，感受數學就在身邊。...
教學內容：認識千克和克（有多重）教學目的：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。...
教學內容：認識千克和克（有多重）教學目的：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。...
教學目標：1、在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估算，逐步...
本單元教育目標是： 1.在具體的生活情境中，認識質量單位克和千克，結合自己的經驗，感知1千克和1克的質量，知道1千克=1000克。 2.知道用秤稱量物體質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量。培養估計的意識。...
“千克、克”的認識（第五冊第三單元）教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和克的實際質量。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、初步建立千克、克的質量觀念。...
一、創設情境，感知輕重 l、情境導入，看一看。 程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？ 2、聯系實際，掂一掂。...
一、在生活情景中發現知識 課前，讓學生深入社會生活到超市調查關于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做...
（一）教學目標：1、結合具體生活情景，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質量，建立千克和克的質量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。3、體驗數學與生活的聯系，感受數學就在身邊。...
一、教學內容 第三單元“千克、克、噸” 二、教學目標 1結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。 2掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。 3體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。...
教學目標： 1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。 2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。...