長度單位的換算（米以內）

教學內容

教科書第61～62頁例3、例4.

教學目標 

1.使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學會根據進率進行長度單位間的換算及簡單的計算.

2.培養學生動手操作能力和初步的邏輯思維能力.

3.培養學生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學習習慣.

教學重點

通過學習使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法.

教學難點 

使學生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進行換算.

教具、學具準備

教師：課件、投影片（或小掛板）

學生：每人準備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子.

教學過程 

一、復習溝通

1.提問：我們已經認識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說.）

2.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度.

3.填空（投影或掛板出示）.

1米＝（   ）分米          1分米 ＝（   ）厘米           1厘米＝（   ）毫米

10分米＝（ ）米    10厘米＝（ ）分米    10毫米＝（ ）厘米   1米＝（ ）厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進率的？

二、操作體驗

1.教學例3

（1）獨立操作.

師：請每個同學動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米.（教師事先給每個學生準備一個長7厘米的紙條）

學生動手操作，然后匯報.

（2）指導正確的測量方法.

強調：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數幾，紙條就是長幾厘米.

（3）研究問題.

提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？

學生小組討論, 匯報交流（可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定.）

（4）質疑

提問：你發現了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？

明確：因為 1厘米＝10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米＝70毫米..（板書：7厘米＝70毫米）

（5）追問：70毫米＝（  ）厘米，該怎樣想？

借助線段圖進行講解.

明確：因為10毫米＝ l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米＝7厘米.說明，一個關系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個方面都可以用.

（6）練習：先填空，再說出思考過程.

2厘米＝（ ）毫米     4分米＝（ ）厘米    3米＝（ ）分米

提問：通過上面的習題，你發現了什么規律？

板書：

2.學習例4

（1）出示例4圖.

（2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？

同桌同學討論，匯報交流.板書：80厘米＝8分米

強調：因為10厘米＝1分米，80厘米里面有 8個1分米，所以80厘米＝8分米.

（3）練習，說出思考過程.

20毫米＝（ ）厘米    60分米＝（ ）米  

50厘米＝（ ）分米    300厘米＝（ ）米

質疑：通過這幾道習題，你又發現了什么規律？

板書：

三、鞏固應用

1.6千米＝（）米    4000米＝（）千米

2.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段.算一算，1千米的路要劃分多少段？

3.2千米＝（）米   3000米＝（）千米

4千米＝（）米   6000米＝（）千米

四、看書質疑，全課總結

今天學習了什么內容，你學會了什么？（板書課題：長度單位的換算）

怎樣進行長度單位間的換算？

五、課外實踐作業 

量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？

板書設計