三年級上冊《測量》期末考點歸納人教版
一、主要內容
（一）數與代數
數與計算：
1. 萬以內的加法和減法（二）
原來與“萬以內的加法和減法（一）”共同編排在第四冊。
2.有余數的除法
原來在第四冊，現在因為除法整體后移，所以放在第五冊。
3.多位數乘一位數
基本內容與義務教育教材基本相同。
4.分數的初步認識
原來編排在第七冊，現在因為數與計算的整體要求降低，所以提前到第五冊。
量與計量：
1.測量（毫米、分米、千米、噸）
2.時、分、秒
原來四冊的時、分、秒內容現在分別分布在一、二、五冊，本冊主要認識單位“秒”，更強調學生對一段時間的體驗。
（二）空間與圖形
四邊形，主要教學平行四邊形的認識和長、正方形的周長計算。
（三）統計與概率
可能性
根據課標的要求增加的新內容，讓學生初步體驗事件發生的確定性與可能性，以及不同結果發生的可能性大小。
（四）數學思想方法
數學廣角（排列、組合）
在二年級上冊已有滲透，這兒更強調用圖示的方式讓學生找出簡單的排列數和組合數。
二、各單元具體介紹
第一單元 測量
一、教學內容
1.長度單位：毫米、分米、千米
2.質量單位：噸
二、教學目標
1.使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。
2.使學生學會單位名稱間的換算。
3.使學生經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。
三、編排特點
1.借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。
（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。
（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學生鞏固1毫米的表象，并讓學生說說生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。
（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。
（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。
（5）用公路上的路標引出“千米”。
（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質量觀念，并讓學生說說生活中哪些物體以噸作單位。
（7）單獨編排“生活中的數學”。
2.重視估測意識和能力的培養。
p2的測量活動和p5第3題都是先估測再實測，讓學生通過估測結果與精確結果的比較不斷調整自己的估測策略。
四、具體編排
（一）毫米、分米的認識
1. 例1（毫米的認識）
（1）學生先估測教科書的長、寬、厚，估測時學生都是以學過的“厘米”為單位。
（2）實際測量時，教科書的長仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此時學生還不知道“毫米”的概念，只要說出多幾小格或少幾小格就可以。量數學書的厚度時，不到1厘米，也使學生產生繼續探索的欲望。
（3）此時，小精靈提出問題“當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產生“毫米”的必要性。
（4）通過讓學生數刻度尺上1厘米長度里有幾小格，直接給出“毫米”的概念（通過觀察刻度尺，幫助學生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的關系。
（5）“毫米”表象的鞏固：1分硬幣的厚度。（教學時，可以讓學生舉出更多的例子，如儲蓄卡的厚度、ip、ic卡的厚度。）
（6）“毫米”的應用：自動鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓勵學生說出更多的例子。