農(nóng)村新貌（精選7篇）

農(nóng)村新貌 篇1

　　農(nóng)村新貌

　　教學(xué)內(nèi)容：p.14~15

　　教材簡析：

　　這是一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了一幅展示農(nóng)村新貌的場景圖，向?qū)W生提供了關(guān)于住宅樓、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對話的形式提供了某些具體信息，讓學(xué)生利用這些信息提出一些問題，并進(jìn)行解答。

　　和以前同類教材不同的是，這次實(shí)踐活動(dòng)把大量的提出問題的機(jī)會(huì)都交給了學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，意在讓學(xué)生主動(dòng)尋找所學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景，探索其在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，這是應(yīng)用意識(shí)的主要方面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　2、要讓學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　我們城市這幾年有了很大的變化，總的感覺是變得更美了。

　　其實(shí)除了我們的城市，我們的農(nóng)村這幾年也變得很美。這節(jié)課我們就來看看農(nóng)村新貌。

　　板書：農(nóng)村新貌

　　二、觀察畫面：

　　媒體播放畫面，要求學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上主要有哪幾個(gè)場景。

　　隨學(xué)生回答，依次點(diǎn)出該場景并放大。

　　指出：在這些場景中，有很多的信息，我們可以利用這些信息，解決一些實(shí)際問題。下面請大家以四人小組為單位，討論：在圖上你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？會(huì)解決嗎？

　　三、分組討論、記錄、評選出本組比較好的若干問題。

　　四、全班分場景交流：

　　1、樓房：

　　36幢樓房，排成3排，可以問：每排有多少幢？

　　解答：36÷3=12（幢）

　　每幢樓住一戶，平均每戶有4人，36幢一共有多少人？

　　解答：36×4=144（人）

　　2、玩具廠：

　　上午做了48個(gè)玩具，下午做了36個(gè)，問：一共做了多少個(gè)？

　　解答：48＋36=84（個(gè)）

　　84個(gè)玩具，每6個(gè)玩具裝一箱，一共要裝多少箱？

　　解答：84÷6=12（箱）……2（個(gè)） 12＋1=13（箱）

　　3、燈：

　　每個(gè)燈柱上裝5盞燈，一共裝了90盞，問：有多少個(gè)燈柱？

　　解答：90÷5=18（個(gè)）

　　4、果園：

　　每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？

　　解答：55×3=165（米） 165＜200 不能走到果園

　　果園里有6行蘋果樹，每行15棵；還有30棵梨樹，問：蘋果樹有多少棵？蘋果樹和梨樹一共有多少棵？

　　解答：15×6=90（棵） 90＋30=120（棵）

　　5、你還能提出別的問題嗎？

　　五、總結(jié)：

　　我們剛才從圖上找到了很多信息，并提出、解答了很多問題。

　　其實(shí)在我們的身邊，這樣的問題還有許多許多，只要你善于觀察，多動(dòng)腦，你就可以把我們課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，你也會(huì)變得更聰明！

農(nóng)村新貌 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題、并能解決在具體情境中所提出的問題。

　　2、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。

　　教學(xué)對策：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，相互激發(fā)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　談話：小朋友，你喜歡農(nóng)村的美麗景色嗎？今天，我們就去參觀新農(nóng)村，好嗎？但老師有一個(gè)很簡單的要求，用我們學(xué)過的知識(shí)解決出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，你們能做到嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、整體感知。

　　課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。

　　提問：在農(nóng)村，你看到了什么？（突出住宅樓、街景、玩具廠、果園）

　　仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　談話：同學(xué)們，請大家邊參觀，邊根據(jù)所給信息提出問題，看看哪組提的問題多而且好。

　　學(xué)生分組活動(dòng)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提哪些問題，并進(jìn)行整理。

　　（2）全班交流，選出共同感興趣的問題。

　　根據(jù)各組的匯報(bào)，把共同的問題，師進(jìn)行出示。看看哪組提出的問題和老師出示的問題相同的多。

　　3、獨(dú)立思考，解決問題。

　　（1）談話：經(jīng)過大家的仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，提出了很多問題。現(xiàn)在還需要我們自己解決。請你選出你喜歡的問題進(jìn)行解答，好嗎？

　　（2）生獨(dú)立解答問題，師進(jìn)行巡視并給予適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　（3）解答后先在小組里交流，并相互評價(jià)。再在班里組織交流，說出解題的思路和過程，師即使給予評價(jià)。

　　三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　1、談話：今天，我們不僅參觀了你喜歡的農(nóng)村風(fēng)貌，而且還用你學(xué)到的知識(shí)解答很多生活中的數(shù)學(xué)問題。你能說說你有什么收獲或想法嗎？

　　2、生活中處處有數(shù)學(xué)，請你回家后注意觀察，找找生活中的數(shù)學(xué)問題，在小組里交流、整理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　農(nóng)村新貌

　　有順序地進(jìn)行觀察。

　　問題略。

　　課前思考：

　　這是一個(gè)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了一副展示農(nóng)村新貌的場景圖，想學(xué)生提供了關(guān)于住宅、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對話的形式提供了某些具體信息，讓學(xué)生利用這些信息提出問題，并進(jìn)行解答。本課主要是讓學(xué)生通過觀察、閱讀，收集信息，安排學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

　　課后反思1：

　　本課的教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。互動(dòng)是課堂教學(xué)系統(tǒng)中有待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴資源，是教學(xué)活動(dòng)成功不可或缺的重要因素。通過主體之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，擺脫束縛學(xué)生發(fā)展的羈絆，使學(xué)生在親身參與“做”數(shù)學(xué)中，釋放鮮艷的生命活力。通過創(chuàng)設(shè)濃郁的研究氛圍，開創(chuàng)生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，并讓學(xué)生在這種環(huán)境中共同感受獲取知識(shí)的過程，共同分享獲得知識(shí)后成功的喜悅。在本堂課中，安排了多次小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自己獨(dú)到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識(shí)”而升華為“學(xué)會(huì)生存”。

　　在解決學(xué)生所提的問題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生乘、除計(jì)算的問題有些混淆，通過講解，學(xué)生能根據(jù)教師的提示進(jìn)行分析、解答。

　　課后反思2：

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩大方法。本課我極力想體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué) ，是師生之間、學(xué)生之間交往湖動(dòng)與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。看圖提出問題表現(xiàn)出學(xué)生很好思維能力，學(xué)生中差異很大，有的學(xué)生思維活躍看圖可以編出多個(gè)問題，有的解決別人編出的問題都有些困難。看來還要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中感受到成功的喜悅，也從同伴那里取得一些收獲。

　　課后反思3：

　　本節(jié)課是在學(xué)生能充分靈活運(yùn)用除法運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析問題，給他們足夠的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并把他們收集的信息板演出示，在這其中有部分同學(xué)提供的問題價(jià)值不大，問題太難或太簡單了，對于這些學(xué)生的問題進(jìn)行分層次的解決，簡單的要求學(xué)生口答，較難的要求學(xué)生合作交流并發(fā)表自己的見解，進(jìn)行書面的獨(dú)立解題，從兩個(gè)班的整體情況上看學(xué)生對提出的問題可以解決，但是部分同學(xué)在提問題上犯了難，說明這些學(xué)生的解題思維、分析能力有所欠缺，今后需加大這方面的練習(xí)。

農(nóng)村新貌 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)教材p14~15。

　　教學(xué)目的：

　　1、在現(xiàn)實(shí)情境總發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題；學(xué)生根據(jù)情境，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道嗎？在改革開放后，我國的農(nóng)村有了很大的變化。尤其是我們江蘇江陰的華西村，更是走在全國農(nóng)村發(fā)展的前沿，成為中國首批農(nóng)村城鎮(zhèn)化的新農(nóng)村。你們想去看看嗎？

　　二、 小組合作，實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、提問：從圖中，你看到了什么？（住宅樓、街景、玩具廠、果園等）

　　2、談話：你們想先參觀哪里呢？(玩具廠)那我們一起去參觀吧！

　　參觀了玩具廠，你知道了什么？(學(xué)生匯報(bào))

　　你可以提出什么問題呢?

　　(同桌交流后匯報(bào), 指名口答我上午做了48個(gè)玩具，下午做了36個(gè)。每6個(gè)玩具裝一箱。）

　　可提出問題：一天一共生產(chǎn)多少個(gè)玩具？上午生產(chǎn)的玩具可以裝多少箱？下午生產(chǎn)的玩具可以裝多少箱？一天生產(chǎn)的玩具可以裝多少箱？上午生產(chǎn)的玩具比下午多多少個(gè)？上午比下午多生產(chǎn)多少箱玩具？)

　　3、談話：下面你們想去參觀哪里？（果園）接著呢？（參觀住宅區(qū)）最后參觀（美麗的街道），然后一起回家。

　　4、提問：在參觀時(shí)你覺得應(yīng)該注意些什么？

　　（學(xué)生交流，如：每參觀完一個(gè)地方都要能提出問題；不要大聲喧嘩；小組集體活動(dòng)，不要掉隊(duì)……）

　　5、學(xué)生四人小組活動(dòng)。全班交流，反饋。

　　學(xué)生按小組匯報(bào)：

　　（1）果園里有6行蘋果樹，每行15棵，還有30棵梨樹。

　　一共有多少棵蘋果樹？一共有多少棵果樹？蘋果樹比梨樹多多少棵？ （2）我們村有36幢樓，排成3排，每幢樓住一戶，平均有4人。

　　可提出問題：平均每排有幾幢樓？我們村一共有多少人？

　　（3）每個(gè)燈柱上樁盞燈，一共裝了90盞。

　　題：街道上一共有多少個(gè)燈柱？

　　（4）我每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？到果園是200米。

　　三、應(yīng)用拓展，課堂總結(jié)。

　　談話：這節(jié)課我們一起參觀了華西村，在活動(dòng)中你有什么收獲或想法嗎？在生活中，處處有數(shù)學(xué)，我們要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。希望下課后，同學(xué)們能注意觀察，找出生活中的數(shù)學(xué)問題，并以小組為單位進(jìn)行整理。

農(nóng)村新貌 篇4

　　課題：農(nóng)村新貌教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。活動(dòng)重點(diǎn)：1. 讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題, 提出問題;          2. 運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí), 解決所提出的問題。活動(dòng)準(zhǔn)備：配套教學(xué)光盤設(shè)計(jì)意圖               活動(dòng)過程激發(fā)興趣，引入新課讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題通過分組討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊1.         準(zhǔn)備活動(dòng)   引入：你家住的地方有幾幢樓？每幢住幾戶？如果每戶有3人，共有多少人？（學(xué)生答）2.         多媒體演示：展示農(nóng)村新貌的場置圖；3.         引導(dǎo)對整幅圖進(jìn)行有序觀察，分場景說一說，從圖中知道些什么，提出問題；1）出示兩個(gè)小朋友對話：每幢樓住一戶，平均每戶有4人。 4.         分小組討論、匯報(bào)、補(bǔ)充；5.         最后，挑出共同感興趣的問題，并進(jìn)行解決。在提出問題和解決問題的過程中，應(yīng)注意讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，并交流解決的方法和結(jié)果，及時(shí)作出合適的評價(jià)。

農(nóng)村新貌 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：p14——15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

　　2、 培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。

　　3、 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

　　1、整體感知

　　課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。

　　問：在幸福村，你看到什么？

　　仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？

　　學(xué)生分小組活動(dòng)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。

　　⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。

　　以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問題，如：

　　幸福村有幾排樓房？

　　幸福村有多少人？

　　幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

　　小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？

　　玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？

　　果園里有多少棵果樹？

　　蘋果樹比梨樹多多少棵？

　　3、獨(dú)立思考，解決問題

　　請同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。

　　再在小組內(nèi)交流，并互相評價(jià)。

　　最后在班級內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說出解決每個(gè)問題的思路和過程。

　　三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？

　　教學(xué)后記：

農(nóng)村新貌 篇6

　　引導(dǎo)學(xué)生合作探究的策略——實(shí)踐活動(dòng)“農(nóng)村新貌”教學(xué)案例

　　（江蘇省一等獎(jiǎng)）

　　國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第40--41頁

　　引導(dǎo)學(xué)生合作探究的策略

　　——實(shí)踐活動(dòng)“農(nóng)村新貌”教學(xué)案例

　　太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)　　陳艷

　　布魯納說過：探究是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探究就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。合作是進(jìn)行探究的最有效途徑之一，學(xué)生的合作探究如果能在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行，將會(huì)得到事半功倍的效果。

　　下面看看同一教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)不同的教學(xué)片斷。

　　案例a：

　　師：請仔細(xì)觀察農(nóng)村新貌圖，說說你收集到了哪些信息？

　　學(xué)生的回答內(nèi)容是把圖上給出的所有文字說明讀了一遍。

　　師：根據(jù)圖中給出的信息，你能提出哪些問題？請小組合作進(jìn)行討論。

　　由于整個(gè)場景圖分為好幾塊，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)顯得有點(diǎn)“帳二和尚莫不著頭腦”，東拉一句，西扯一點(diǎn)，有的甚至不知道該從哪里入手，結(jié)果時(shí)間花了很多，卻只提了幾個(gè)問題就草草結(jié)束了。

　　案例b：

　　課前老師和學(xué)生共同交流農(nóng)村的過去情況，并請學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在農(nóng)村的情況，接著開始了這一課的學(xué)習(xí)。

　　師：在新農(nóng)村你看到了什么？

　　生1：我看到了一幢幢樓房拔地而起；

　　生2：農(nóng)村開起了玩具廠；

　　生3：寬闊的道路兩旁裝上了路燈；

　　生4：還有果園里果子都成熟了。

　　師：請你當(dāng)回“小導(dǎo)游”，選擇你喜歡的場景向小組成員介紹，其他成員仔細(xì)傾聽，相互補(bǔ)充。之后每組派一個(gè)代表參加“最佳小導(dǎo)游”角逐。

　　學(xué)生們進(jìn)行著有條理的交流，同時(shí)對于圖上的信息有了一個(gè)比較細(xì)致的理解。

　　師：你能根據(jù)每個(gè)場景給出的信息提出相應(yīng)的問題嗎？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流，并記錄在講義紙上。比一比15分鐘內(nèi)哪組提的問題最多？

　　樓房： 玩具廠：

　　路燈： 果園：

　　15分鐘過后教師簡單的統(tǒng)計(jì)了各組的情況。

　　師：現(xiàn)在請各小組在你們的問題后面注上你們認(rèn)為的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，呆會(huì)要考考其他小組成員。

　　之后教師組織了一場“你問我答難不倒”的挑戰(zhàn)賽，學(xué)生們把剛才的探究成果主動(dòng)而又自豪的展示了出來。

　　關(guān)于樓房的問題：

　　生1：每排有幾幢樓？

　　生2：每排住幾戶？

　　生3：每排住幾人？

　　生4：我們村一共有幾人？

　　……

　　關(guān)于果園：

　　生1：蘋果樹有幾棵？

　　生2：一共有幾棵果樹？

　　生3：梨樹再種幾棵和蘋果樹一樣多？

　　生4：蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的幾倍？

　　生5：蘋果樹比梨樹多幾棵？

　　……

　　學(xué)生的發(fā)言積極踴躍，整堂課學(xué)生沉浸在一種輕松愉快的合作探究氛圍中，學(xué)得輕松，學(xué)得實(shí)在。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。應(yīng)該看到，在兩個(gè)案例中皆運(yùn)用了這樣的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際效果卻大相徑庭。

　　反思一：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),明確探究目的，有序的進(jìn)行探究。

　　我們所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)并不是一味的追求這種模式,而是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的在活動(dòng)中有所收獲。案例a教師沒有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),給學(xué)生的題目太大,目的不明確，使得學(xué)生無從下手,“自主”變成了放羊式的學(xué)習(xí)；“合作”僅僅是討論討論走過場；“探究”只是課堂上幾個(gè)思維活躍的同學(xué)的表演。如此這般的“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)果導(dǎo)致課堂無法控制，學(xué)生表面興趣很濃，其實(shí)際都在聊著“家常”，一堂課的收獲及其微小，該解決的問題一個(gè)都沒解決，白白浪費(fèi)了時(shí)間。從案例b中我們發(fā)現(xiàn)教師在開展活動(dòng)之前做好了充分的準(zhǔn)備，整堂課分成了3次合作，第一次的目的讓學(xué)生對整個(gè)情景有一個(gè)清晰的了解，采用互相介紹的方式。這樣的設(shè)計(jì)可以避免教師威嚴(yán)的“籠罩”，又給學(xué)生人人參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解比一問一答效果好；第二次的合作要求是讓學(xué)生根據(jù)不同場景的信息進(jìn)行提問，學(xué)生一旦目的明確，參與意識(shí)就比較高，人人都能提問，人人都有提問的機(jī)會(huì)。第三次合作是對第二次的問題的解答，對于簡單問題自己解答，對于復(fù)雜問題相互商量解決，很好的體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的真正目的。這樣的三次合作探究，層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生學(xué)得自然、輕松、有趣，學(xué)得扎實(shí)。

　　反思二：激發(fā)學(xué)生合作探究的主動(dòng)性。

　　合作探究的最終目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，在相互合作的過程中互相學(xué)習(xí)，解決問題，共同提高。案例b教師并不是直截了當(dāng)?shù)囊�求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，而是精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)當(dāng)“小導(dǎo)游”；15分鐘的限時(shí)提問；你的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這些環(huán)節(jié)都具有很強(qiáng)的激勵(lì)意識(shí)，中年級學(xué)生比賽獲勝的意識(shí)又很強(qiáng)，很自然的產(chǎn)生了合作的欲望，為小組爭光的責(zé)任感，合作的意識(shí)在這樣的三個(gè)活動(dòng)中得到了激發(fā)，合作的能力又在這三個(gè)活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。

農(nóng)村新貌 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書p14—15。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 根據(jù)課本情境解有決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

　　2、 培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。

　　3、 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4、 培養(yǎng)熱愛新農(nóng)村以及尊敬老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，擁護(hù)改革開放的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)情境，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，一直在城市生活的你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？現(xiàn)在的農(nóng)村和以前可是大不一樣了，變化可大了。今天我們就一起去參觀新農(nóng)村，想去嗎？好！看，新農(nóng)村就在我們眼前，它就是敬老村。為什么叫敬老村呢？因?yàn)檫@里的村民都非常尊敬老人，十分富有善心。我們剛到這兒，村民們就都十分熱心地出來迎接我們了！

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

　　1、 整體感知

　　（1）投影出示場景圖，整體感知畫面內(nèi)容。

　　提問：你們說，敬老村漂不漂亮？那么在敬老村里，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生分成幾大塊說說看到的）——住宅樓、街道、玩具廠、果園。仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

　　（2）以每個(gè)場景為單位，分別說說從圖中知道些什么？

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　同學(xué)們，在敬老村中，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，你們肯定有一些問題，所以我們邊參觀，邊提出問題，敬老村里的村民都非常有禮貌，他們會(huì)很熱心地提供給你們一些有關(guān)敬老村的信息。你們想先去哪個(gè)地方參觀？

　　（2）全班交流，選出共同感興趣并現(xiàn)在能解決的問題。

　　分組討論，指名回答，都提出了哪些問題。最后由教師組織、整理出學(xué)生都感興趣的問題（能用學(xué)過的知識(shí)解決的問題），以便學(xué)生能獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生盡量提兩步計(jì)算應(yīng)用題。

　　（3）教師將以上問題出示在卡片紙上貼在黑板上，學(xué)生根據(jù)提出的問題解答，四人小組討論怎樣解決提出的問題，組長執(zhí)筆將小組討論出的答案列式在課作本上，再進(jìn)行投影展示小組討論的結(jié)果，全班反饋，你們一組是怎樣想的，其他人還有不同意見嗎。

　　住宅樓：①敬老村一共有多少人？——4×36=144（人）

　　②平均每排有幾幢樓？——36÷3=12（幢）。這個(gè)問題要與學(xué)生好好討論，因?yàn)闀�中�?6幢樓，排成3排”，并沒有說“平均”兩字。

　　③平均每排住多少人？——36÷3=12（幢） 12×4=28（人）

　　街道：街上有幾個(gè)燈柱？——90÷5=18（個(gè)）。

　　玩具廠：①工人每天共做了幾個(gè)玩具？——48+36=84（個(gè)）

　　②每天可以裝幾箱玩具？——48+36=84（個(gè)） 84÷6=14（箱）

　　③一星期可以裝多少個(gè)玩具？——48+36=84（個(gè)） 84÷6=14（箱） 14×7=98（個(gè)）（注意：為什么這里的單位名稱是“個(gè)”）

　　果園：①果園里有多少棵蘋果樹？——15×6=90（棵）

　　②果園里一共有多少棵果樹？——15×6=90（棵） 90+30=120（棵）

　　③蘋果樹比梨數(shù)多多少棵？——15×6=90（棵） 90-30=60（棵）

　　④小華用3分鐘時(shí)間能走到果園里嗎？——55×3=165（米） 165小于200，3分鐘不能走到果園。

　　⑤小華再走1分鐘呢？能走到果園嗎？——165+55=220（米） 220大于200，再走1分鐘能走到。

　　三、總結(jié)活動(dòng)

　　同學(xué)們，這堂課我們一起參觀了敬老村，在活動(dòng)中你有什么收獲或想法嗎？我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們身邊的問題，因?yàn)橄Ｍ�同學(xué)們能做個(gè)生活、學(xué)習(xí)中的有心人。同時(shí)，也要做個(gè)懂禮貌、講文明的好學(xué)生。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　敬老村新貌

　　住宅樓：①敬老村一共有多少人？——4×36=144（人）

　　②平均每排有幾幢樓？——36÷3=12（幢）。這個(gè)問題要與學(xué)生好好討論，因?yàn)闀�中�?6幢樓，排成3排”，并沒有說“平均”兩字。

　　③平均每排住多少人？——36÷3=12（幢） 12×4=28（人）

　　街道：街上有幾個(gè)燈柱？——90÷5=18（個(gè)）。

　　玩具廠：①工人每天共做了幾個(gè)玩具？——48+36=84（個(gè)）

　　②每天可以裝幾箱玩具？——48+36=84（個(gè)） 84÷6=14（箱）

　　③一星期可以裝多少個(gè)玩具？——48+36=84（個(gè)） 84÷6=14（箱） 14×7=98（個(gè)）（注意：為什么這里的單位名稱是“個(gè)”）

　　果園：①果園里有多少棵蘋果樹？——15×6=90（棵）

　　②果園里一共有多少棵果樹？——15×6=90（棵） 90+30=120（棵）

　　③蘋果樹比梨數(shù)多多少棵？——15×6=90（棵） 90-30=60（棵）

　　④小華用3分鐘時(shí)間能走到果園里嗎？——55×3=165（米） 165小于200，3分鐘不能走到果園。

　　⑤小華再走1分鐘呢？能走到果園嗎？——165+55=220（米） 220大于200，再走1分鐘能走到。