《送溫暖》三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
《送溫暖》三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《送溫暖》教學(xué)設(shè)計(jì)
——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法。
3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、 理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法。
2、 能夠結(jié)合情境，比較合理的進(jìn)行估算。
教具學(xué)具：課件、多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我感覺，你們好幸福啊！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧！相信看過之后，你的心一定會(huì)受到震撼。
1、 課件出示“震撼人心”的畫面。
教師解說，學(xué)生觀看。
（1）這個(gè)11歲的女孩，為了能夠上學(xué)，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。
（2）石頭、木板搭建成的桌椅。看看吧！他們的教室，晴天四面風(fēng)，雨天八方水。
（3）也許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為他是個(gè)不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實(shí)他是一個(gè)男孩子，他留長(zhǎng)頭發(fā)，不是為了好看，而是因?yàn)樗麄兗腋F得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。
（4）他們想上學(xué)，他們想讀書，但他們沒有這個(gè)機(jī)會(huì)和條件。
2、觀后，讓學(xué)生說說自己的感受。（指3—4人發(fā)言）師：同學(xué)們，看完這些照片，你想對(duì)他們說些什么？我們應(yīng)該為他們做些什么？
3、據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實(shí)際行動(dòng)，華夏小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)行動(dòng)起來了。華夏小學(xué)開展了一系列送溫暖活動(dòng)。我們今天就來解決送溫暖活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：送溫暖）
二、自主探究新知
師：華夏小學(xué)的同學(xué)們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來看！ 1、呈現(xiàn)信息（課件展示） ，讓學(xué)生在畫面中找出數(shù)學(xué)信息。
2、提出數(shù)學(xué)問題。
3、解決第一個(gè)問題
1） 列算式。“怎么列算式？
2） 讓學(xué)生估算商是多少，并在小組內(nèi)說說估計(jì)的過程，然后全班交流。
3） 計(jì)算并交流計(jì)算的過程。
4） 讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。
5） 師小結(jié)計(jì)算方法。
4、解決第二個(gè)問題
學(xué)生自己列出除法算式后，先估一估，再進(jìn)行計(jì)算，然后匯報(bào)交流。
（引導(dǎo)學(xué)生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來的。）
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計(jì)算方法。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。
1、 摘蘋果比賽：
846÷6 154÷4 364÷7
（1） 估計(jì)商是幾位數(shù)？
（2） 獨(dú)立完成。
（3） 與今天學(xué)的知識(shí)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、 填寫“>”、“<”、或“=”。
96÷8○96÷6 120÷4○240÷8 90÷5○80÷5 42÷3○42╳3
3、完成書的試一試。
四、課堂總結(jié)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問題。
一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）
教師出示問題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”
3、列出算式：576÷6
4、探討估算方法
（1）、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？
（2）、組內(nèi)討論估計(jì)的過程。
5、探究豎式計(jì)算方法。
（1）學(xué)生列出豎式。
（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
（3）交流反饋
（4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。
（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。
二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。
1、教師提出探索性問題。
要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？
2、學(xué)生獨(dú)立思考
3、同伴交流
4、全班匯報(bào)，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。
5、嘗試解決問題
問題（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？
學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。
問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么問題？
小組代表匯報(bào)，集體解決問題。
6、質(zhì)疑：你們還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、出示教科書p62第1題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。
（3）集體訂正。
2、摘蘋果游戲
（1）出示試題，貼上蘋果。
846÷6 156÷4 364÷7
432÷6 389÷9 872÷4
（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果
（3）算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。
四、應(yīng)用
1、出示教科書p62第4題，按如下過程進(jìn)行思考。
（1）說出題中的數(shù)學(xué)信息。
（2）找出題中的數(shù)學(xué)問題。
（3）找出問題解決的方法。
（4）獨(dú)立完成
2、出示教科書p62頁第五題.，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋
《送溫暖》三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1 、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2 、能結(jié)合具體情境正確估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3 、用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？其實(shí)，只要留心觀察，數(shù)學(xué)就在你身邊，同學(xué)們是否記得我們學(xué)校多次組織愛心助學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們捐錢，捐物給失學(xué)兒童送去了溫暖，同學(xué)們想不想知道華夏小學(xué)是怎樣獻(xiàn)愛心、送溫暖的？ [ 板書：送溫暖 ]
二、探究體驗(yàn)：
出示例題默讀：你知道了什么？求什么？怎樣列式？齊說算式，師板書。
1 、估算：引導(dǎo)先估計(jì)商是多少，并在小組內(nèi)說估算過程，全班交流。
2 、筆算：獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題不能解決在小組解決，匯報(bào)。生說師板演。指名口述計(jì)算過程。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商 9 要寫在十位上的算理。
3 、驗(yàn)算：讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算，指名板演運(yùn)算。
4 、練習(xí)：
（ 1 ）如果把這些書送給 4 所小學(xué)，每所學(xué)校分多少本？先估算，再計(jì)算。問：試商時(shí)用不用看前兩位數(shù)？為什么？
（ 2 ）做課本 61 頁討論題：
獨(dú)立計(jì)算，指名板書，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
三、鞏固、應(yīng)用
以闖關(guān)形式：
1 、基礎(chǔ)關(guān)：判斷商是幾位數(shù)？
6 846 4 156 7 364 8 700
2 、第二關(guān)：計(jì)算超級(jí)棒：計(jì)算（自由選擇）并驗(yàn)算。
62 頁 3 題選兩道
第三關(guān)：提高關(guān) 應(yīng)用題
1 、王老師有 100 元，拼圖每盒 8 元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
2 、學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)了 142 位家長(zhǎng)， 8 人圍一桌，需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/p>
算完后，同桌交流、匯報(bào)。
四、全課小結(jié)：
你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
反思 ：本課設(shè)計(jì)時(shí)，我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題，在探究思辨中感悟算理，在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。
在表面上看，好像順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但仔細(xì)琢磨，在教學(xué)過程中，缺少亮點(diǎn)，失誤頗多。
有如下幾點(diǎn)：
1 、“放”不開，在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決，如果再同時(shí)讓學(xué)生板演，讓學(xué)生自己講出算理，如果做錯(cuò)的話，也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考，這樣既幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到過程的快樂。
2 、“導(dǎo)”得不夠巧：在學(xué)生估算 576 ÷ 4 時(shí)，找一生說估算結(jié)果，也許他太緊張了，也許他精神不夠集中，他沒有回答出來，如果當(dāng)時(shí)用親切的話語說：“相信你一定能行。”他或許不會(huì)那樣緊張，我只想得到答案，失去了一次對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。
還有一名學(xué)生到黑板前板演，因?yàn)榫o張沒有說出算理，我順?biāo)浦鄣卣f了句，他心理明白，就是說不出來，然后就指其它學(xué)生說。其實(shí)，應(yīng)該給她思考的時(shí)間，引導(dǎo)她說出計(jì)算過程。
3、課堂上調(diào)控能力有待提高，駕馭課堂能力有待提高，在這節(jié)課上，顯得尤為稚嫩。
新課堂期待教學(xué)理念的根本變革，只有最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力，實(shí)踐探究的空間，感情體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量留給學(xué)生，才能真正賦予課堂以生命的意義和價(jià)值，這需要我不斷地努力。
《送溫暖》三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3、會(huì)用乘法驗(yàn)算除法,逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。掌握驗(yàn)算的方法。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
教具學(xué)具：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示照片
師：同學(xué)們對(duì)這張照片有印象嗎？
（課件出示照片，學(xué)生觀看。）
師：今年5月26日上午，福建少年兒童出版社“紅孩子書屋”捐贈(zèng)儀式在東田中心小學(xué)舉行， “紅孩子書屋”向南安市6個(gè)中心小學(xué)捐贈(zèng)了564套圖書，同學(xué)們能幫老師算一算平均每個(gè)中心小學(xué)能分到多少套圖書嗎？
二、自主合作，探究新知
1、出示問題：
“紅孩子書屋”向南安市6個(gè)中心小學(xué)捐贈(zèng)了564套圖書，平均每個(gè)中心小學(xué)能分到多少套圖書？
讀題，說說已知條件和問題，列式：564÷6
2、探討估算方法
（1）同學(xué)們估計(jì)一下，平均每個(gè)中心小學(xué)大約能分到多少套圖書？
（2）指名答，師引導(dǎo)：商是比90大而比100小的兩位數(shù)。
3、探究豎式計(jì)算方法。
同學(xué)們能不能用豎式算出準(zhǔn)確的商呢？
（1）嘗試練習(xí)。
（2）同桌交流計(jì)算過程,有不同意見要進(jìn)一步討論。
（師巡視指導(dǎo)，兩人板演。）
（3）新舊知識(shí)比較：這個(gè)算式和前一課學(xué)的有什么不同？
(4 ) 全班交流計(jì)算方法
引導(dǎo)學(xué)生說出：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？理解商“9”要寫在十位上的算理。
（5）教師小結(jié),引出課題：百位上的“5”比除數(shù)“6”小，就要看前兩位，商“9”要寫在十位上。（課件出示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)<被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小>）
4、初步驗(yàn)算：把準(zhǔn)確商和則才的估算結(jié)果對(duì)比，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（師小結(jié):估算可以確定商的大致范圍，還可以進(jìn)行初步驗(yàn)算,我們應(yīng)該養(yǎng)成估算的習(xí)慣。）
5、準(zhǔn)確驗(yàn)算。
要知道商是否準(zhǔn)確確該怎么辦？
（1）學(xué)生試一試，兩人板演。
（2）教師小結(jié)：要驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法，可以用商和除數(shù)相乘看是否等于被除數(shù)。
三、基礎(chǔ)練習(xí)，初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
1、翻開書本62頁，完成例題的列式和計(jì)算。
2、估計(jì)商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
846÷6 364÷7
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，兩人板演，集體訂正。
.3、數(shù)學(xué)醫(yī)院<對(duì)的打“√” ，錯(cuò)的打“×”。>
（課件出示題目，先判斷再改錯(cuò)，然后課件出示讓學(xué)生對(duì)答案。）
四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題
1、王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？（課本62頁有插圖）
（1）讀題，說說已知條件和問題。
（2）學(xué)生練習(xí)，兩人板演，集體訂正。
2、同學(xué)們做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束？
（1）讀題，說說已知條件和問題。
（2）學(xué)生練習(xí)，兩人板演集體訂正。
3、計(jì)算下面各題，你會(huì)驗(yàn)算嗎？
300÷7 724÷9
（2、3題視課堂時(shí)間而決定是否做）
五、課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)。
我們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還再次感受了 “紅孩子書屋”送來的溫暖，因此我們要更加勤奮讀書。
六、布置作業(yè)