三位數除以一位數（商是三位數）說課稿

一.教材分析：
教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第1～2頁。
教學目標：
1、理解掌握整百數除以一位數的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎上，初步掌握三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除），提高計算能力。
2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法，并通過交流總結出計算法則。
3、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發學習興趣。
4、在計算的過程中注意估算意識的培養，注重驗算，培養學生良好的作業習慣，提高計算的正確率。
教學重難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。
二.設計理念：
本節課的教學內容是整百數除以一位數商是整百數的口算以及三位數除以一位數商是三位數的筆算除法。以口算為基礎，借估算幫助學生更好地理解筆算中商的定位問題，體現了這三種計算之間的相互支持。
可一直以來，總覺得計算教學的機械甚至枯燥，怎么樣讓這么一節課既精彩又能讓學生扎實地掌握計算方法呢？這是我一直在深思的問題，結合最近今年我國最值得驕傲的事----奧運會，也是學生都會關心的事入手創設情景，生動活潑的導入讓學生很感興趣，很容易進入今天的主題。
例題根據種樹情景提出問題，引導學生思考算法。在教學口算的例題時，可先讓學生獨立思考，再組織學生交流不同的算法。學生在對多種方法了解后，可以靈活選擇合適的方法進行口算，這樣對學生的后續學習有更多的幫助，這樣的算法才是最有價值的算法，因此，我決定在課上細心傾聽學生的回答，再做合理的調整。教學筆算的例題時，可以先讓學生估計商是多少，便于學生在除的過程中理解第一次得到的商應寫在百位上，然后嘗試列豎式進行筆算。可以引導學生將過去掌握的兩位數除以一位數商兩位數的方法，遷移到三位數除以一位數商三位數的計算上來，優化新知識的學習過程。正如教材所提醒：在筆算前要有估算，后要有驗算。前者可能更有實用價值，所以要教得自然，教得實在，使學生們能通過學習，真正掌握估算本領并自覺地養成這方面的意識，從而提高計算的能力。
三.教學教法：
教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。本課的計算教學的有些機械化，我選擇了以自主探究學習為主，以嘗試法、引導發現法、講練結合等方法相結合，讓枯燥的課有生機，如:以奧運為主情景請福娃出題考同學們，然后一一出示本課例題。在教學例2時，我讓學生自己利用原有的基礎去探索新知識的算理。同時又在理解的基礎上,我有機結合了闖三關的活動進行鞏固練習,以學生最喜歡的學習活動形式出現, 要讓學生“活”起來。數學教學與游戲活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發學習動機.
四.教學設計：
一. 創設情景，復習導入
師：今年是我國值得驕傲自豪的一年，你們知道為什么？（奧運會）
同學們，（出示十運會吉祥物“福娃”）你們知道它是誰？它們給小朋友帶來了禮物，可先要出幾道題，考考我們班的同學，你們愿意嗎？
出示：，他們4個為了綠化我們的生活，一共種80棵樹，平均每人種多少棵呢？生口答算式，說一說是怎樣口算的。