除法 三位數除以一位數（精選2篇）
除法 三位數除以一位數 篇1
學習內容：課本p3~4
教學目標：
1、經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養成自覺驗算的習慣。
2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學重點：掌握算理，總結方法。
教學難點：理解算理，總結方法。
教學準備：配套課件、復習題小黑板或卡片。
教學過程：
一、復習引新：
1、口算
400÷2 500÷5
200÷5 300÷6
＊說說每題的計算過程。
＊最后兩小題，當百位上不夠除時怎么辦？
2、談話：同學們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？
根據這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？
�、殴浪悖耗隳軒褪程冒⒁坦浪阋幌拢�312元大約能買多少千克雞蛋嗎？
先獨立估算，再同桌交流。
集體交流：你估算的結果是幾百多？
�、茖W生獨立計算，教師指名板演。
�、菃枺河嬎愕牡脭凳嵌嗌�？你是怎樣計算的？
⑷小結算法：強調除到被除數的哪一位商就寫在那一位的上面。
3、導入：今天我們繼續學習三位數除以一位數（板書）
二、教學新課
1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結果。
你是怎樣估算的？
2、自主探索，理解312÷4的計算方法和書寫方法。
⑴獨立探索：填寫第3頁的方框。
�、菩〗M討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。
�、菂R報交流，理解掌握。
①選一組學生的豎式，說說是怎樣計算的。
�、谄渌〗M有不同意見可以體溫，進行答辯。
�、壑攸c討論：商的首位7應寫在什么位置上，為什么？
�、葯z驗剛才的估算結果。
3、小結計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數，而第2題的商是兩位數？
4、揭示課題。
三、組織練習
1、想想做做1
學生獨立完成在書上。
組織交流，說說是怎樣算的。（重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。）
2、想想做做2
為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？
小結：除了計算認真仔細，還要養成自覺驗算的習慣。
出示第2題，每組練習一題，并驗算。
集體訂正。
3、想想做做3
仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數，再集體交流。
組織交流，計算時你發現了什么？兩題的商哪一個大一些？
4、想想做做4
回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。
獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。
問：你發現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大商就小的規律。）
5、想想做做5、6
讓學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
四、全課總結
這節課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學們這節課你學到了什么新本領嗎？還要提醒同學們在計算時應注意什么嗎？
五、作業
想想做做3后兩組。
除法 三位數除以一位數 篇2
學習內容：蘇教版第六冊第一單元除法第一至二頁
教學目標：
1、能運用以前所學的方法探索出整百數除以一位數（商是整百數）的口算方法，并能在對比觀察中發現簡單規律，能夠比較熟練地進行口算；經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算出發的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、培養估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
3、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發學習興趣。
教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。
教學過程：
一、復習引新：
1、口算
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
請學生口算，并說說口算的過程。
2、筆算
46÷2 36÷3
36÷2 98÷2
請兩個學生上黑板解答，其他學生做在練習本上，做完后校對，并說說兩位數除以一位數的筆算方法過程。
3、導入：兩位數除以一位數的計算大家都會了，今天我們就利用已經學過的知識探索三位數除以一位數的計算。（板書：三位數除以一位數）
二、教學新課：
1、 教學例1（三位數除以一位數的口算）
出示例題（圖）自己讀一讀題目。
養雞場一共有600只雞，分三層養在雞籠里，平均每層有多少只？怎樣列式？結果是多少？
�、艑W生獨立思考。
�、茖W生交流算法。
學生可能有的方法：①因為3 個200相加是600，所以600÷3＝200
�、�6個百除以3等于2個百，2個百是200。
�、垡驗�6÷3＝2，所以600÷3＝200
學生在介紹完一種方法后，教師引導大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。
�、钦勗挘捍蠹业南敕ǘ己苡械览�，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說一遍給同桌聽。
2、觀察對比，探索發現。
出示p2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數，然后觀察這幾組題，你能從中發現什么嗎？
�、艑W生獨立完成后匯報得數。
�、茖W生交流自己的發現。
學生可能的發現：
�、倜拷M三個算式中被除數的第一個數字是相同的，除數是相同的，商的第一個數字也是相同的。
�、诿拷M的第二個算式的被除數比第一個算式的被除數末尾多了一0，除數相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數比第一個算式的被除數末尾多了兩個0，除數相同，商的末尾也多了兩個0。
③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。
�、墙處熜〗Y：大家發現得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯系，橫著對比三組算式之間的關系。
3、 教學例2（三位數除以一位數的筆算）
出示問題：這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？怎樣列式？
問：誰能估計一下平均每天產蛋幾百多？
指名估算并交流方法。
談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？
⑴請一位學生示范寫出豎式。
⑵問：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？學生嘗試。
�、墙涣魉惴�。
�、�4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。
②百位余下的1為什么要和被除數十位上的8合起來再除以2？引導學生明確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數要與下一位數合并起來繼續除。
�、蹎枺耗阌X得今天學習的三位數除以一位數的計算和以前學習的兩位數除以一位數有什么聯系？揭示課題。
�、日勗挘涸鯓訖z查結果對不對？你會驗算嗎？指名學生到黑板上驗算，其他同學同時驗算。
三、鞏固練習，深化感知
1、模仿練習
學生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導，再組織學生交流，解決個別問題。
2、獨立練習
學生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。
四、實際運用，解決問題
1、想想做做4，學生獨立完成，同桌互相檢查。
2、想想做做5，引導學生聯系生活實際自己探索解決問題的方法，列式計算，然后組織交流。
可以用乘法思考：130個盒子可以裝130×4＝520（節）電池，再用可以裝的520節電池和要裝的540節電池比較，說明準備130個盒子不夠。
可以用除法思考：裝540節電池需要540÷4＝135（個）盒子，說明準備的 130個盒子不夠。
五、總結鼓勵
今天這節課，我們學習了三位數除以一位數的除法，通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談談你這一節課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學習中還有哪些疑惑？
六、課堂作業
想想做做3
教學反思：
開學第一天上午我沒有上新課只是和同學們把上學期的學習情況總結了一下,順便給他們了些鼓勵為這個學期的學習打好基礎,可是上完課才想起來下午還有一節課,于是就很后悔沒有利用上午的時間把新課結束.但是后來下午上課才發現其實浪費上午的課還是值得的,雖然下午的時間不利于上新課,但是同學們還是很用心,可能是上午的話起作用了吧,也可能是剛開學,總之我也很開心孩子有這樣的表現.
廢話不多說了,說說我的課吧,三位數除以一位數（商是三位數）其實孩子有了以前的兩位數除以一位數算理基本相同,只不過多了一位數,當然學生不會的還是多的一位數.在計算前我還穿插了估算教學,先讓學生估計每層大約有多少只雞,幫助學生回憶除法的估算方法,培養他們的估算意識.但我一直有疑問的是估算能力是培養出來了,可是學生真正在實際生活中能利用上的有嗎?這個該怎么培養呢?接下來就是三位數除以一位數的筆算方法---列豎式計算,因為考慮學生有經驗,所以就讓他們自己探索計算,我在巡視觀察的時候發現部分學生還是能夠完成的,絕大部分同學都明白該從百位算起,但是當算完十位時就結束了整個筆算,想法還停留在兩位數除以一位數的狀態.于是我抓住這個錯誤請寫出來的學生講解算法,效果還不錯,但是由于下午的時間只有30分鐘,我剛把新課結束就下課了,習題一個未解決,所以通過第二天的作業發現問題還是存在的,于是我再次針對不同的錯誤講解了正確的算法,到此真正解決了三位數除以一位數（商是三位數）的教學.