筆算除法教案匯編（精選3篇）

筆算除法教案匯編 篇1

　　教學目標：

　　1.初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

　　2.能正確運用“四舍五入”法進行試商。求商的方法，并能正確計算。

　　3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程，初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十數(shù)，商是一位數(shù)的除法。使學生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過程。

　　4.運用所學知識解決有關問題，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。

　　教學難點：

　　初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.里最大能填幾？

　　80×＜362 40×＜291 70×＜437

　　50×＜316 90×＜483 60×＜441

　　2.完成下面的豎式。

　　二、探究新知。

　　教學例4

　　課件出示：學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　學生讀題，理解題意，找出信息和問題。

　　學生列式，板書197÷28＝

　　師：把28看成幾十來試商呢？請同學們自己試一試。

　　學生嘗試計算，并與組員說說自己的算法，師巡視。

　　找出學生的算式利用實物投影儀進行展示：

　　30 6

　　28）197

　　168

　　29

　　討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因為“五入”后除數(shù)大了）

　　再展示另一學生豎式：

　　30 7

　　28）197

　　196

　　1

　　引導學生重述筆算過程：把28看作和它最接近的整十數(shù)30來試商，這樣把197÷28轉化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。

　　歸納小結：除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

　　三、鞏固練習。

　　1.根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。

　　然后對以上算式進行計算。

　　2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　3.計算下面各題。

　　四、課堂總結。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　學生自由發(fā)言。

　　師總結：今天我們學習除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個位是5、6、7、8、9時，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

　　五、板書設計。

　　商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十數(shù)（例4）

　　197÷28＝7（排）……1（人）

　　30 7

　　28）197

　　196

　　1

　　答：可以坐滿7排，還剩1人。

　　商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

　　整十數(shù)（例4）教學反思

　　《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎。反思這節(jié)課我認為有以下成功之處：

　　我在設計學習目標時，將學生學會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點，并且注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

　　在設計時先從復習鋪墊導入，除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，說說筆算過程，為學習新課做鋪墊。在課上一位學生在計算筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學生進行改錯，加深了學生對于商的定位的認識。

　　在復習計算環(huán)節(jié)，其中一個式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)60來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學生很自然會想到直接試商。

　　例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大，其實設計時完全可以分散難點，先利用一個例題教學一次試商成功的五入法，再在后面加一個例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計算，這樣學生學起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下工夫。

　　質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預計學生五分鐘可以做完結果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學生沒熟練掌握，導致本環(huán)節(jié)時間過長，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。鞏固練習環(huán)節(jié)我設計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準確商”，通過這幾題的練習讓學生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時間多，從而影響后面的達標測評沒能按計劃完成，講評。

　　計算課的教學既要讓學生掌握計算的方法，又要設計新穎同時培養(yǎng)學生的自主學習的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學生和差的學生速度相差太遠，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學習雖然效果不錯，但由于學生的年齡特點和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學中，作為一名中年教師應該加強理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、促進者、引導者和合作者。這樣才能讓我們的教學煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。

筆算除法教案匯編 篇2

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：P35-36例1、例2

　　教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。

　　教學準備：5捆零2根小棒

　　教學過程

　　一、復習

　　完成P35復習的內(nèi)容

　　二、新課

　　1.教學例1

　　（1）出示42÷2

　　（2）這道題口算時怎樣想？

　　（3）試用筆算來計算。

　　（4）小結

　　2.教學例2

　　（1）出示例2

　　（2）學生試算。

　　（3）集體訂正。

　　（4）通過這個例子，誰能說一說做筆算除法時，如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?

　　（5）結合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。

　　4.做例2下面“做一做”中的習題·

　　三、鞏固練習

　　做練習九中的第1～3題.

　　1.第1題，讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。

　　訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法.

　　2.第2題，也讓學生自己做，同時請三名同學到黑板上做.訂正時，注意強調(diào)每除一次如果有余數(shù)應該怎么辦.

　　3.第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正.

　　四、小結

　　教師與學生一起總結一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。

　　課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)

　　教學內(nèi)容

　　教科書38—39頁的例3、例4

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.

　　2.提高學生的計算能力.

　　教具準備：口算卡片.

　　教學過程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　指明用豎式計算56÷4、56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

　　二、自主探索，學習例3、例4

　　1.教學例3：128÷4二

　　(1)小組討論完成例3.

　　(2)全班交流。

　　(3)教師小結：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了.個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上.

　　2.教學例4.

　　讓學生獨立完成例4.

　　學生進行匯報：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方.

　　重點強調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式

　　三、總結法則

　　小組討論，研究、總結法則.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　完成練習十的第1、2題

　　2.改錯：說出錯誤原因

　　六、作業(yè)

　　練習十的3、4

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習

　　教學目的：1.使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.

　　2.提高學生的計算能力.

　　教具準備：口算卡片.

　　教學過程

　　一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？

　　二、看題講除式后，全班豎式計算結果：

　　1.3除81商是多少？

　　2.278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？

　　3.被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

　　三、很快說出下面各題的商。

　　1.26÷347÷625÷346÷627÷554÷7

　　2.根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。

　　四、應用題訓練：P41（10）

　　五、分組奪紅旗。P40（5）

　　六、豎式計算：P41（8）

　　七、P41（11）看題分步列式。

　　（1）學生家到校的路程。80×7=560（米）

　　（2）小麗用的時間。7+1=8（分）

　　（3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）

　　八、作業(yè)：P41（9）

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)

　　教學目的：1.讓學生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

　　2.提高學生的計算能力.

　　3.結合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識。

　　教具準備：多媒體(可口述情境).

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，自主編題

　　教師：興趣小組買了一些器材.(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學問題?列式計算.

　　學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7

　　求每個模型的價格的算式是：368÷2

　　求每部照相機的價格的算式是：6475

　　揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除商三、四位數(shù).

　　二、運用法則，探索學習

　　1.學生獨立進行計算.

　　2.小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?

　　3.學生匯報，師生共同總結規(guī)律.

　　教師根據(jù)學生的匯報總結規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.

　　三、分層練習，鞏固提高

　　1.基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，

　　2.運用知識，解決實際問題.

　　有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?

　　3.你能像老師這樣給大家出道題嗎?

　　第五課時

　　教學內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習課

　　教學目的：1.讓學生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

　　2.提高學生的計算能力.

　　教具準備：口算卡片

　　教學過程

　　一、知識鋪墊

　　口算：900÷326÷238÷7

　　二、練習設計

　　1.口算下面各題：P43（3）

　　2.很快說出下面各題的商：P43（4）

　　3.分組練習題：P43（5）

　　4.脫式計算：P44（9）

　　5.應用題練習：P44（8）（10）

　　6.看誰算得又對又快：P44（7）

　　7.選做題：P44（11）（12）

　　三、作業(yè)：1.復習P42-442.P43（6）

　　，新人教三年級數(shù)學上冊《筆算除法》教案標簽：三年級上冊數(shù)學教案范文,三年級數(shù)學下冊教案,數(shù)學 新人教三年級數(shù)學上冊《筆算除法》教案,

　　第六課時

　　教學內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗算

　　教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。

　　2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。

　　教具準備：復習用卡片

　　教學過程

　　一、觀察算式，揭示規(guī)律

　　出示下列三組題.

　　42÷6=72÷8=72÷4=

　　7×6=8×9=18×4=

　　自己任選一組進行解答.通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學生匯報發(fā)現(xiàn)的問題.

　　教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù).這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對.這節(jié)課我們來學習除法的驗算.(板書課題)

　　二、計算應用，內(nèi)化新知

　　1.出示例6：441÷7：

　　請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確.

　　2.教師反饋，小結.

　　驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式.

　　3.初步練習：做練習十二的第1題

　　4.小組合作，學習例7.

　　出示例7：2463÷5=

　　(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。

　　(2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況.

　　(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。

　　(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算.

　　(5)教師小結：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù).

　　5.提高練習.完成練習十二的第2題。

　　三、練習與質(zhì)疑

　　1.完成“做一做”

　　2.算算對不對.

　　多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算得對不對.

　　6把椅子共1080元，一把椅子170元

　　3個電扇共453元，一個電扇153元.

　　四、看書質(zhì)疑，全課小結

　　五、課堂作業(yè)：完成練習十二的第3、4題

　　第七課時

　　教學內(nèi)容：P49-50商中間有0的除法

　　教學目的：1.知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理.

　　2.會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計算方法.

　　3.通過教學活動，培養(yǎng)學生的自主探索意識，能在觀察、分析、概括的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律.

　　教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，復習激趣

　　1.口算

　　30+20xx-3020×560÷30+5

　　12-00×23×00×59×0

　　2.筆算

　　484÷4498÷6804÷3408÷2

　　二、設疑激趣，自主探索

　　1.學習例9：408÷2

　　(1)學生獨立試做，匯報完成情況。

　　(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個人看法。

　　2.學習例80÷2=?

　　(1)組織學生討論，計算題目得數(shù)，并說出理由。

　　(2)學生間交流質(zhì)疑，得出結論：0÷2=0

　　(3)出示口算：0÷30÷50÷9

　　(4)引導學生觀察以上幾個算式及結果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　(5)教師理論升華：0除以任

筆算除法教案匯編 篇3

　　教材分析

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳獭６�在用兩位�?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳獭Ｒ虼耍瑢W習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教學的難點。

　　學情分析

　　學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳獭６�在用兩位�?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳獭Ｒ虼耍瑢W習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關鍵是

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、使學生學會“四舍”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　重點

　　使學生學會用“四舍” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　難點

　　掌握試商的方法。

　　教具

　　圖片

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、（ ）里最大能填幾？

　　30x（ ）或<

　　35x4 ○ 138 42x5 ○ 230

　　3、下面各題應該商幾？

　　91÷20 84÷40

　　198÷20 215÷30

　　二、探究新知

　　出示例3

　　一個筆袋21元，84元可以買幾個？

　　提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論

　　教師歸納：

　　如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　21最接近20，把21看作20來試商，

　　這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

　　反饋練習 64÷21 68÷34 92÷23

　　引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

　　提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？

　　歸納小結：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

　　（2）一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

　　430÷62=

　　7

　　62） 430

　　434

　　商大了，改商6.

　　6

　　62） 430

　　372

　　58

　　歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430÷62轉化成430÷60，應該商幾？商寫在哪一位上？試商7。因為除數(shù)62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“7”，不行再調(diào)商為6。

　　學生試做：

　　練習：

　　198÷23 215÷34 552÷63

　　提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？

　　小結：用“四舍”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小。

　　三、鞏固練習：

　　1、板演

　　46÷23 153÷51 300÷74

　　293÷31 294÷42 200÷63

　　2、練習 P76“做一做”

　　四、總結

　　1、這節(jié)課你學習了什么新知識？

　　2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？

　　五、作業(yè)：練習十四第3題