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筆算除法教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2022-12-06

筆算除法教學(xué)設(shè)計(精選4篇)

筆算除法教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、 通過具體的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,探索筆算時試商的一般方法,體驗遷移的思想方法.

 、舱莆粘龜(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計算能力.

  ⒊在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點:使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法.

  教學(xué)難點:確定商的正確書寫位置與合適的調(diào)商方法.

  教學(xué)關(guān)鍵點:在學(xué)生動手操作,交流的過程中理解算理.

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法(板書" 除法"),今天學(xué)習(xí)的除法和以前學(xué)習(xí)的除法肯定是有所不同的.

  問題一:你看懂了什么 約90本,你認(rèn)為是幾本 (有意識的板書:94,92,90,86)

  問題二:根據(jù)這兩條信息,你會提什么數(shù)學(xué)問題 (圖中的問題隨學(xué)生的回答出示.)

  二.自主探究,掌握算法.

  第一層次:重點解決商的定位.

  問題一:如果分別是94本,92本,90本,86本,可以怎么解決這個問題

  板書:94÷30=

  92÷30=

  90÷30=

  88÷30=

  問題二:這幾個算式中,哪個算式你能快速解決 (解決90÷30)

  問題三:其他算式會算嗎 (指名讓學(xué)生口答計算其中的一個就停下.)

  估計: 94÷30≈3(個)

  94÷30=3(個)……4(本)

  如果是第一種:(我打算追問),誰看明白他的想法 這是用我們昨天學(xué)的估算除法.誰能準(zhǔn)確的計算出嗎

  同時如果有人提到用豎式計算最好!沒人提就:

  問題四:你能用豎式計算嗎 抓典型的交流.

  交流:

  3

  9 4

  9 0

  4

  問題五:這是我們今天重點要學(xué)習(xí)的.能說說你的想法嗎

  問題六:為什么商3 你是怎么想的 3為什么寫在這兒 (學(xué)生有可能寫在十位,有可能寫在個位都展示.)

  出示:圖,

  豎式:30 94

  問題七:豎式中的94與30,你能在圖上找到嗎 那3,90,4,你能在圖中找出來嗎 (請學(xué)生指圖)

  94中最多只有( )個30 所以商3.這個3表示 所以要寫在哪一位上

  90呢 它是怎么得來的

  4呢

  通過筆算,我們知道了,94本連環(huán)畫可以分給3個班,還剩4本.(把橫式寫完整.)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法,今天我們學(xué)習(xí)的除法有什么特點 (補板書"筆算 ")

  問題八:其他的兩個算式,你能用新知識解決嗎

  學(xué)生獨立計算.

  交流時主要反饋: 86÷30

  2

  30 86

  60

  26

  問題九:同樣可以估成90的,為什么這里商3,這里又商2了 你是怎樣想的

  小結(jié):92里面最多有3個30,所以商3.86里面最多有2個30,所以商2.在寫商的過程中要考慮到最多有幾個幾.

  第二層次:重點解決前兩位不夠.

  問題一:讀題:能自己解決嗎 獨立解決.

  交流:你是怎么想的

  生1:140看成120,30*4=120,所以商4.

  生2:140看成150,就商5,但140小于150,所以商4.

  生3:140大于120,小于150,所以商4.

  生4:140中最多只有4個30.

  問題二:商4應(yīng)該寫在哪一位上,為什么

  問題三:你為什么用140去試商 (為什么不先用14除以30呢 )

  (當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時,如果被除數(shù)的前兩位不夠,要看前三位.)

  三.鞏固應(yīng)用,熟能生巧.

  ⒈小試牛刀.(筆算)

  64÷20 640÷70

  交流:640÷70,這里為什么不直接用64去試商

  交流什么好呢 我也不知道.

 、不鹧劢鹁.(p83的第2題再加一題正確的.)

  問題一:仔細(xì)觀察判斷這些題都做對了嗎

  問題二:錯在哪兒 你能提出正確的算法嗎

  ⒊解決問題.(書本中的兩題)

  解決問題的兩題想選擇書本p83的4,5兩題,想不到什么富有挑戰(zhàn)性的有意義的現(xiàn)實問題.

 、次襾矸忠环.

  80÷40 273÷30 270÷30

  312÷60 84÷40 300÷60

  目的是為了了解一些特征

  你能把這些算式分分類嗎 你是按什么分的

  按有沒有余數(shù)分.

  兩位不夠要看前三位的.

  字相近用同一個數(shù)去試商.

  四:總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你在筆算除法時,有什么新的收獲嗎

  連環(huán)畫可以分給幾個班

  我這兒大約有90本連環(huán)畫,每班可以借30本.

  故事書可以分給幾個班

  我這兒還有140本故事書,每班也可以借30本.

  10本 10本 1 0本 10本 10本 散的4本

  10本 10本 10本 10本

  圖書室

  a類每天吃30千克,

筆算除法教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和估算等知識,自主探索筆算時試商的一般方法,并會正確書寫商的位置。

  2、會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。同時經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗遷移的思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、歸納能力、計算能力。

  3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  試商方法和商的書寫位置。

  教學(xué)難點:

  確定商的位置。

  教學(xué)手段:課件、投影儀

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、圖片引入:同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?的確,書是人類進(jìn)步的階梯,為了方便同學(xué)們閱讀和查找資料,學(xué),F(xiàn)在新買了一批工具書,打算分到我們班級里來。你們看。ㄕn件顯示)敖老師:學(xué)校買回了92本《現(xiàn)代漢語詞典》,準(zhǔn)備每班3本,可以分給幾個班呢?

  (1)你認(rèn)為應(yīng)怎樣列式?為什么?(板書:92÷3)

 。2)會筆算嗎?算算看。ㄒ簧诤诎迳纤,其余學(xué)生做在聯(lián)系本上)

 。3)反饋:誰能說說除數(shù)是一位數(shù)的除法是按照怎樣的步驟來筆算的?(是按照商、乘、減、比這四步來筆算的。師對照豎式板書)

  (4)小結(jié):看來以前學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,同學(xué)們學(xué)得非常好,一下就幫了圖書管理員敖老師的忙。我們來聽聽敖老師怎么說?

  2、(課件)敖老師:為了滿足同學(xué)們的看書愿望,學(xué)校還新買了92本連環(huán)畫,如果每班30本,可以分給幾個班呢?

 。1)想一想怎樣列式?為什么?(板書:92÷30=)

 。2)比較:它和我們剛才筆算的92÷3有什么不同?(除數(shù)由一位數(shù)變成了兩位數(shù))今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)

  二、合作探究,解決問題

  1、92÷30該如何來筆算呢?(板書:30)92 ) 先想一想,92除以30商幾呢?能想辦法運用我們以前學(xué)習(xí)的知識來解決嗎?動筆試試看。(學(xué)生動筆片刻后,再說)如果遇到了困難,可用老師提供的小棒圖來分一分。

  (1)學(xué)生獨立嘗試完成。

 。2)教師將學(xué)生嘗試的幾種不同豎式用投影儀打出來

 。3)討論交流,達(dá)成共識。

 、賻煟嚎纯催@幾種做法,你有意見嗎? (師隨機點拔、鼓勵)

 、诩w研討:①商“3”應(yīng)寫在個位上還是十位上?為什么?(a、估計學(xué)生會用30×30=900排除第3種。師:他運用乘法來檢驗除法,發(fā)現(xiàn) 92本書不能分給30個班,只能分給3個班,所以“3”要寫在個位上。b、展示小棒圖:剛才我還看到有的同學(xué)是用小棒圖來幫忙解決的,咱們一起來看看。他把每30根小棒分為一份,一共分給了——(3個班),還剩(2根小棒),剩下的2根小棒還夠分給一個班嗎?所以最后分得的結(jié)果也是分給3個班,還剩2本。所以商“3”必須寫在個位上。)2被除數(shù)下面到底寫“90”還是“9”?“乘”是指誰和誰相乘?(淘汰)結(jié)合小棒圖,豎式中的90你們能找出來嗎?

  ③師:通過討論,大家認(rèn)為哪種豎式是正確的?(貼小黑板)

 、茉嚿谭椒ǎ簞偛盼野l(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)沒有用小棒圖分,也很快地想到了92÷30商3,能說說你們是怎么想的嗎?(1估算2括號里最大能填幾)

 、輲熢u價:大家很聰明,能夠借助口算和估算進(jìn)行筆算。怎樣檢驗商3是正確的呢?(比,看余數(shù)是否比除數(shù)小,如果余數(shù)比除數(shù)大,說明還可以再分幾份。)最后我們別忘了橫式后面寫上結(jié)果和答,一起口答吧。

 。4)比較歸納:現(xiàn)在我們來比一比,除數(shù)是一位數(shù),除的時候我們先看被除數(shù)的前一位,那除數(shù)是兩位數(shù)呢?(多點幾個學(xué)生回答:除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前兩位)(師指豎式,)為什么不先看被除數(shù)的前一位呢?(9比30小,不夠除;一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小,不夠除)師指豎式,師生共同說:這里的9 表示9個十,9比30小,9個十除以30,不夠商1個十,看前兩位92個一,除以30,商3個1,F(xiàn)在除到了個位,商就寫在個位上。以后我們計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,首先就要看被除數(shù)的前兩位。這也是和筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的不同之處。

  那除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法有沒有相同之處呢?(都是按照商、乘、減、比這四步來計算的。)

  2、師小結(jié):大家可真不簡單!根據(jù)已有的知識自己解決了這道除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。敖老師很感謝大家,不過她還有個問題想請大家?guī)兔鉀Q。(課件顯示):這兒還有140本故事書,每班30本,又可以分給幾個班呢?

  (1)怎么列式?一起說吧。ò鍟140÷30=)為什么還是用除法計算呢?

  (2)除數(shù)還是兩位數(shù),我們還是先看被除數(shù)的前兩位,你發(fā)現(xiàn)了什么?前兩位14比30小,不夠除,怎么辦呢?動筆試試看。▽W(xué)生動筆后)如果遇到了困難,可用老師提供的方格圖來分一分,這里的每一個方格代表一本故事書。

 。3)指名板書。反饋:能說說你是怎樣筆算的嗎?(師扣:前兩位14比除數(shù)30小,也就是14個十除以30不夠商1個十,所以看前三位,140個一除以30,商4個一,現(xiàn)在除到了個位,商就寫在個位上。)你是怎么確定要商4的?

  生1:因為30×40=120,120小于140,所以商“4”。

  生2:因為30×50=150,30×40=120,所以商“4”。

  師:真是小小推理專家,你的回答讓同學(xué)們知道了正確的試商方法。

 。4)投影展示不一樣的計算過程。

  師:看著這幾種做法,你有意見嗎?對于第三種,緊扣余數(shù)變了。

 。5)比較分析,總結(jié)算理:

 、 ①②兩題的除數(shù)都是30,它們在筆算時有什么不同的地方?

  師:三位數(shù)除以兩位數(shù),當(dāng)前兩位不夠除時應(yīng)怎么辦?(看前三位)(板書小精靈的話:被除數(shù)的前兩位不夠除,要看前三位。)

 、 由此你想到了什么?如果除數(shù)是三位數(shù)(如果除數(shù)是三位數(shù),前三位不夠除,可以看前四位試商。)

  (6)師小結(jié):說得太好了!真是些善于思考的孩子呀!同學(xué)們,看一看(手指黑板)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,汪老師沒教你們都會了,太了不起了!要想學(xué)好數(shù)學(xué)就要像這樣能夠勤于思考,舉一反三,觸類旁通。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用發(fā)展

  1、在下面的括號里最大能填幾?(手勢表示,請學(xué)生說思維過程。)

  30×( )<61 20×( )<84  40 ×( )< 270

  60×( )<378 70×( )<270 80×( )<330

  2、筆算:20)40 30)64 20)140 80)565

 。1)筆算前先想一想商應(yīng)寫在什么位置上?

  (2)筆算后反饋:重點放在最后一題的試商上,你想的是哪句乘法口訣?

  3、數(shù)學(xué)小診所:

  師:他們算得對嗎?能說說錯在哪里嗎?想好哪題說哪題。在做這樣的筆算除法時,你有什么想提醒大家的嗎?

  4、觀察:今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法,除數(shù)不但是兩位數(shù),而且都是(整十?dāng)?shù)),補充課題:(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的)

  5、對比練習(xí):p82 做一做2

  自選一組獨立完成,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?每組商為什么都相同呢?

  四、全課總結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,說說你有什么收獲?教師總結(jié)并編成歌謠。除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位。除到哪位商哪位,除數(shù)當(dāng)姐,余數(shù)當(dāng)妹。

  五、分層作業(yè),分層提高:

  1、課堂作業(yè):p83 3

  2、a:p83 1 b:p83 5

筆算除法教學(xué)設(shè)計 篇3

  《送溫暖》教學(xué)設(shè)計

  ——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_的進(jìn)行計算。 

  2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,掌握驗算的方法。

  3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

  學(xué)習(xí)重點:

  1、 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠嬎惴椒,并能正確的進(jìn)行計算。 

  2、 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

  學(xué)習(xí)難點:

  1、 理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,掌握驗算的方法。

  2、 能夠結(jié)合情境,比較合理的進(jìn)行估算。

  教具學(xué)具:課件、多媒體

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:看到你們穿得這么溫暖,這么漂亮,坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),我感覺,你們好幸福。〉銈冎镭毨絽^(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎?(不知道)咱們一起來看幾副照片吧!相信看過之后,你的心一定會受到震撼。

  1、 課件出示“震撼人心”的畫面。

  教師解說,學(xué)生觀看。

  (1)這個11歲的女孩,為了能夠上學(xué),每天要去給窯廠搬磚,一次16塊,大約重40千克,比她自己還重。

  (2)石頭、木板搭建成的桌椅?纯窗!他們的教室,晴天四面風(fēng),雨天八方水。

  (3)也許有的同學(xué)會認(rèn)為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的,其實他是一個男孩子,他留長頭發(fā),不是為了好看,而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包,廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。

  (4)他們想上學(xué),他們想讀書,但他們沒有這個機會和條件。

  2、觀后,讓學(xué)生說說自己的感受。(指3—4人發(fā)言)師:同學(xué)們,看完這些照片,你想對他們說些什么?我們應(yīng)該為他們做些什么?

  3、據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié):同學(xué)們都有一顆愛心,我們要把愛心變成實際行動,華夏小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)行動起來了。華夏小學(xué)開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題:送溫暖)

  二、自主探究新知

  師:華夏小學(xué)的同學(xué)們,為貧困兒童做了些什么呢?老師了解到以下信息,一起來看! 1、呈現(xiàn)信息(課件展示) ,讓學(xué)生在畫面中找出數(shù)學(xué)信息。

  2、提出數(shù)學(xué)問題。

  3、解決第一個問題

  1) 列算式!霸趺戳兴闶?

  2) 讓學(xué)生估算商是多少,并在小組內(nèi)說說估計的過程,然后全班交流。

  3) 計算并交流計算的過程。

  4) 讓學(xué)生進(jìn)行驗算,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解:“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位”。

  5) 師小結(jié)計算方法。

  4、解決第二個問題

  學(xué)生自己列出除法算式后,先估一估,再進(jìn)行計算,然后匯報交流。

  (引導(dǎo)學(xué)生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思,各是怎么計算出來的。)

  5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計算方法。

  三、應(yīng)用知識,解決實際問題。

  1、 摘蘋果比賽:

  846÷6    154÷4     364÷7

  (1) 估計商是幾位數(shù)?

  (2) 獨立完成。

 。3) 與今天學(xué)的知識比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、 填寫“>”、“<”、或“=”。

  96÷8○96÷6      120÷4○240÷8      90÷5○80÷5      42÷3○42╳3    

  3、完成書的試一試。

  四、課堂總結(jié)。

筆算除法教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第89頁---92頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算的方法;

  2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法;

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同;

  4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)設(shè)計:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎?(喜歡)老師也喜歡,今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片,請大家一起看一下。(課件出示圖片)好,同學(xué)們看了剛才的圖片,你有什么感受呢?(學(xué)生都說出了自己的感受,不能亂扔垃圾,都不愿意生活在這樣的環(huán)境里)

  師:我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂,但這需要我們每一個人來共同維護(hù),所以,我們學(xué)校決定成立一個環(huán)保小組,這個小組共有576名學(xué)生,如果每18人組成一個環(huán)保小組,請同學(xué)來提個問題(電腦出示主題圖,補充問題)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、教學(xué)商是兩位數(shù)的計算過程

  師:怎樣來列算式呢?(指名回答,列出算式)

  仔細(xì)觀察這個算式,應(yīng)該怎樣去除?先用18除什么數(shù)呢?商的最高位怎樣寫?你們能解釋清楚嗎?請大家以小組為單位把自己的想法交流一下,好嗎?(討論、交流)

  師:計算576,先用18除什么數(shù)?商的最高位怎樣寫?為什么?

  生:先用18除576的前兩位數(shù),把576 看作570,也就是用57個十除以18,除的商是3個十,所以3應(yīng)該寫在十位上。

  師:說得真好,那么除完后余數(shù)是幾?

  生:余數(shù)是3

  師;要注意余數(shù)必須比除數(shù)小,接下來怎樣計算呢?

  生:應(yīng)把個位上的6落下來,再用18除36。

  師:你們能用豎式計算出這道題的得數(shù)嗎?下面請一位同學(xué)板演,其他同學(xué)把計算過程寫在練習(xí)本上。然后想想你是怎樣進(jìn)行筆算的?(指名說一說,先讓板演的同學(xué)說)

  師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)的除法有什么不同嗎?

  生:前面我們學(xué)的是商是一位數(shù)的除法,這節(jié)課學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)的筆算除法。

  2、討論:這節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的有什么不同的地方?

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同;

  4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

  師:為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識,我們學(xué)校把10月定為學(xué)校環(huán)保月,下面請同學(xué)們來看看環(huán)保小組在這個月取得的成績(電腦出示主題圖),請同學(xué)讀題,怎樣解決這個問題呢?列出算式:

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們試著用我們學(xué)的知識自己算一算商是幾(一名同學(xué)板演)

  師:同學(xué)們,遇到困難了嗎?誰能起來說一說你都遇到了什么樣的困難?

  生:我除到被除數(shù)的十位時余下的數(shù)是0,怎么辦?個位是0,應(yīng)該怎么寫?

  師:同學(xué)們,提得很好,誰能幫他解決這個問題?

  生:我覺得十位上余數(shù)是0,可以不寫,直接把個位上的0落下來就可以了。

  師:那么十位余數(shù)是0,個位也是0,商的個位應(yīng)該怎么辦呢?(在個位上寫0)

  現(xiàn)在我們一起把計算的過程寫下來。

  3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同

  師:下面請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式,請同桌做一做。

  師:請同學(xué)現(xiàn)在觀察你做的兩道題,討論一下,除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點,有什么不同點?怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法?

  師生小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),如果前兩位數(shù)比除數(shù)小,再除前三位數(shù);除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位的上面;每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

 。ㄈ┩卣箲(yīng)用

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會了嗎?好,下面就讓我們用所學(xué)的知識解決問題。

  1、師:環(huán)保小組的同學(xué)除了收集費電池以外,還收集了許多的礦泉水瓶,老師把它們統(tǒng)計了一下,請看(電腦出示)請大家?guī)屠蠋熕阋凰,他們平均每人收集多少個?集體訂正,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(指名回答)

  2、師:我知道大家特別喜歡動物,看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝,(電腦出示),請同學(xué)讀題,列式計算,集體訂正。

  3、 師:同學(xué)們,星期天的時候,王平要到她的外婆家,已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米,請你幫王平算一下,怎樣去才能最節(jié)省時間?(電腦出示)

  4、師:下面請同學(xué)跟老師到育英小學(xué)去看一看,他們正在搞“愛心日”活動,請同學(xué)讀題,列式計算,你還有別的解決辦法嗎?

  5、師:剛才老師出了這幾個題都沒有難倒大家,現(xiàn)在老師要考考大家,比比看誰不用豎式,很快說出商是幾位數(shù)。

  四、課堂小結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課你有什么收獲?

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