用一位數除兩位數商兩位數（有余數）的筆算除法
教學內容：教科書第46～47頁。
教學目的：
1、結合皮球裝盒問題，經歷探索兩位數除以一位數有余數的計算方法過程。
2、培養學生的計算能力及初步的動手操作能力。
3、能與他人交流自己解決和思考問題的過程，體會教學計算和實際生活的聯系。
教學重點：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟及商和余數的書寫位置。
教學難點：
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理，被除數個位上的數除完后還有剩余（要小于除數），那么，剩余的數就是余數。
設計思路：
筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學時通過讓學生動手操作，重現口算過程，然后結合過程講解豎式的寫法。讓學生自主探索，教師在學生匯報的基礎上，進行總結。著重突出“每求出一位商，余下的數必須比除數小”和“每次余下的數要與被除數的下一位數合并再繼續除”的計算方法。被除數個位上的數除完后還有剩余（要小于除數），那么，剩余的數就是余數。余數寫在被除數個位數的下面。通過練習，強化重點，使學生掌握書寫格式和步驟。練習的設計側重于知識和實際生活的聯系，讓學生在解決實際問題中鞏固新知。
教學過程：
一、復習溝通。
1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做。
2. 計算：
42÷2 36÷2
指名任選一題說出口算過程。
這節課我們繼續來學習筆算的方法。（板書課題：筆算除法）
二、領悟算法
一、1、師生談話，引出幼兒園把82個皮球裝盒的事情，提出每6個裝一盒需要多少個盒子的問題。
2、先讓學生試著做一做，教師注意巡視指導。交流時，讓學生說一說計算中遇到了什么問題，使學生知道“82除以6”的計算結果有余數。然后結合生活經驗，討論需要幾個盒子，使學生理解剩下的4個也要用一個盒子。 明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序要從被除數的高位除起。被除數十位上的8表示8個十，8個十除以6商 1個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫1。用除數6去乘1個十，積是6個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在82十位的下面。8減6得2，表示十位上的數還剩2個十，個位上還有2，要落下來繼續除。22除以6得3，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫3，再用除數6去乘3，積是18，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的 2的下面。22減18得4，在余數的位置上寫4，表示個位上的數剩下4個，4就是余數。計算過程結束。
3、提出“每8個裝一盒，需要幾個盒子”這個問題，讓學生試著算一算。根據學生試著算一算，根據學生試算的情況，重點幫助學生理解商的個位為什么要寫0。（個位上的2比除數8小，不夠商1，商的個位上要寫0來占位。）
4、師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？被除數個位上的數除完后還有剩余為什么要小于除數，余數還能不能再除？（小組討論）
二、練習，掌握其法。
1、完成第47頁下面的“試一試”。（指名板演，其余在練習本上做）說出筆算的過程。讓學生獨立思考，用豎式計算。交流時，重點使學生了解剩余下的一個皮球，不夠再分給一個班，所以，最多可以分給九個班。
2、練一練。
（1）先讓學生解答教科書上的兩個問題，再引導學生提出其他數學問題。
（2）讓學生獨立試算再集體訂正。