筆算除法教案（通用16篇）
筆算除法教案 篇1
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
商的位置。
教學(xué)難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具 圖片
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)
商是幾位數(shù)？為什么？
4）948 4）348
二、新授
出示例5
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
61比18大，18除61個十，商幾個十？3應(yīng)寫在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
61218=34
34
18）612
54
72
72
練一練：
80523 82659 148747
總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
出示例6
十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗算？
比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
練習(xí)，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828
獨立完成訂正
總結(jié)
除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知
1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商
直接說出下面各題該商幾？
6015
17525
28824
23426
38416
77525
筆算第91頁6
四、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)
P92 9、10
筆算除法教案 篇2
筆 算 除 法
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法；
2、能正確地進行筆算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力；
3、通過觀察、計算、交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性；
4、能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)重點難點：掌握試商的方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、 （ ）里最大能填幾？
60×（ ）＜262 50×（ ）＜368
30×（ ）＜206 80×（ ）＜453
2、 完成下面的豎式。
156÷32 589÷62
指定學(xué)生板演豎式，集體反饋。
3、解決問題。
學(xué)校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1）學(xué)生自己讀題，列式。
2）學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。
3）把21看作多少來試商？
197÷21= 9 (排) … …8（人）
答：可以坐滿9排，還剩8人。
二、探究新知
學(xué)校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？
學(xué)生口答，教師板書算式197÷28。
2、學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。
1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。
2）教師巡視，把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演。
3）被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調(diào)。
3、小結(jié)：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商。
4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。
指定學(xué)生說出過程，教師板書。
5、學(xué)生集體回答，教師板書。
三、知識運用
1、 根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。
394÷48 246÷27 448÷89
2、完成下面的豎式。
270÷31 270÷38 302÷52 302÷57
3、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
312÷39 405÷47 163÷17 524÷58
學(xué)生獨立計算，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生。
被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，這些題的商是8或9。
四、全課小結(jié)
說一說：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲
五、當(dāng)堂檢測
1、列豎式計算：
81÷27= 302÷52=
79÷39= 562÷89=
2、解決問題：
商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？
3、集體反饋。
筆算除法教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和解決問題的能力、 重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
二、難點。
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
三、教學(xué)過程。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、括號里最大填幾？
2、計算并且驗算。
（1）64÷4
�。�2）84÷ 2
（二）探究新知。
1、情境展示。
第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？
�。�1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
�。�2）要每個班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256÷2）
�。�3）教學(xué)用豎式計算256÷2。
①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。
�、趲熤该逖莶L試說計算過程。
（4）師生共同交流算法。
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。
�、诔恕Ｓ每谠E“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。
�、蹨p。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
�、莘拧０驯怀龜�(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）
�。�5）指名2—3名學(xué)生講算法
（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習(xí)本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）
（7）口答。
2、練習(xí)。
獨立完成課本第17頁的“做一做”。
�、�、②并驗算。
432÷2 522÷3 （請二個同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計算的）
3、計算方法。
大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？
（三）全課。
今天你學(xué)到了哪些知識？
筆算除法教案 篇4
筆算除法
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：19頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1. 你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？植樹有什么好處？
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察19頁主題圖
同學(xué)們，圖上小朋友在干什么？從這個畫面中你看到什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二.新授
1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎？
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
36÷3 68÷2 84÷4 46÷2 28÷2
三. 鞏固練習(xí)
第21頁第1題上面一行
四.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：20頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備
1.口算
90÷3 900÷3 800÷4 15÷3 150÷3 2700÷9 270÷9
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114
二、新授
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固
1. 第21頁第1題下面一行。
第三課時
練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點、難點：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對
20÷2 30÷10 40÷4 60÷3 ÷2 360÷6 720÷9
2. 出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)
1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題
三、作業(yè)
1.第21頁第4題。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：22頁例3
教學(xué)目標(biāo)：
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、 引入
1. 口算
400÷100 80÷8 90÷10 56÷8 49÷7 63÷7 81÷9
2. 出示 74×4=296 52×7=364 296÷4= 364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫出下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示 284÷4= 350÷7= 16÷4= 14÷7= 296÷4= 364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書：
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計算。
378÷6 425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：
說說你今天學(xué)會了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
2.計算。
176÷2 456÷4 381÷3 495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)過程：(列出所有題目)
一、 基本練習(xí)
1.聽算20題乘除法練習(xí)題。
2.課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。
3.第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。
4.解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5.“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。
6.先進行估算商是幾位，然后再計算。
7.第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：25頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。
3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學(xué)過程
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？
100÷5=20（本） 100÷7=14（本）……2（元）
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示： 18×6=108 46×7+3=325 108÷6= 325÷7=
3.比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)
商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
二、新授
1. 驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教師巡視指導(dǎo)。
你們驗證的結(jié)果怎樣？
2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 98÷7=14
3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習(xí)
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
第七課時
教學(xué)內(nèi)容：26-27頁第4—7題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學(xué)重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學(xué)過程：
一、 計算找聯(lián)系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填里的數(shù)
出示 2×4=104，你能在里填正確的數(shù)嗎？
請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
二、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—
2. 27頁第7題
第八課時
教學(xué)內(nèi)容：28頁例5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思
教學(xué)過程
一、 引入
聽算
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。
�。�3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
第九課時
教學(xué)內(nèi)容：29頁例6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點、難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、 引入
1.口算
2. 出示103×3
你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
309÷3=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會用豎式計算嗎？
�。ń處熝惨暎业湫蛦栴}以便反饋講評。）
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學(xué)生中的典型問題，
你有什么看法？
學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題我們是怎樣計算的？
2. 試一試。
535÷5 618÷6 6015÷3
指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？
3. 出示 605÷8
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁的第3題
5.小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？
三、 練習(xí)
1.第29頁做一做
2.第30頁的第1、2、4題
第十課時
教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做
教學(xué)目的：
通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重難點：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算： 32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
（1）讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�。�2）832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演。
（3）匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
�。�4）打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
�。�1）同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
�。�2）請學(xué)生板演
（3）集體訂正
3.判斷對錯33頁，第2題
�。�1）這些計算對嗎？把不對的改正過來。
（2）集體訂正
4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業(yè)
33頁第1題：306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
第十一課時
教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.5分鐘口算練習(xí)
2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？用什么方法計算？怎么列式？
⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2.做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
�、普垖W(xué)生板演，說算法。
�、羌w訂正
3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
⑴獨立完成后同桌說算法
�、萍w訂正
4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？
三、作業(yè)
1.33頁第一題：517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
2.33頁第四題。
第十二課時
教學(xué)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題
練習(xí)要求：進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1.口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7
44÷6 53÷8 27÷4 14÷3
2.列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法
218÷2 704÷5
3.游戲：比比誰跑得最快
�、�700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4
�、�600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3
二、綜合練習(xí)
1.643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演
�、萍w訂正
2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票 價
成人10元
學(xué)生6元
團體6元
�、艑W(xué)生獨立思考怎樣買票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的
⑶全班匯報。
三、數(shù)學(xué)游戲
1.每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。
2.求出商和余數(shù)
3.記下余數(shù)，作為自己的得分
4.每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分
5.思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？
筆算除法教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算練習(xí)及拓展教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練計算三位數(shù)除以一位數(shù)，能對不同類型的三位數(shù)除以一位數(shù)正確計算。
2.進一步理解除法豎式計算的道理，感受除法與生活的聯(lián)系。 3.適當(dāng)拓展除法豎式計算的發(fā)展歷史，讓孩子感受數(shù)學(xué)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1、同學(xué)們，這段時間我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，不知道大家掌握的怎么樣？今天這節(jié)課老師請來了10道算式，看看哪位同學(xué)能真正和他們交上朋友。下面請你選出自己喜歡的5道題，用豎式計算出他們的結(jié)果好嗎？看誰算的又對又快。（學(xué)生做題）
2、老師要找10名同學(xué)到黑板上來做，點到名字的同學(xué)請自己帶好直尺劃線。（指名做）
3、教師巡視。同時表揚先做完并主動多做的同學(xué)。
4、校對結(jié)果。讓我們來看看大家算的怎么樣？（逐道題檢驗結(jié)果）
5、有做錯的同學(xué)請認(rèn)真改正，沒有錯誤的同學(xué)可以幫忙教教做錯的同學(xué)，或趁這個時間再算一道題。
二、理清脈絡(luò)，分類整理
1、這些算式大部分同學(xué)都會算了，如果老師想讓你們給這些算式分分類，你會怎么分？小組內(nèi)交流一下。（小組交流）
2、指名說分類理由。誰來代表小組發(fā)言？
3、大家的想法和老師的想法不謀而合，看看來我們真是心有靈犀呀！那咱們就按大家說的來分分吧！
4、依次分類。
�。�1）、首先咱們按被除數(shù)的特點分類：被除數(shù)中間有0的有哪幾道？被除數(shù)末尾有0的有哪幾道？剩下的都是被除數(shù)中間和末尾都沒有0的了。仔細(xì)看看，從這種分類中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）說的很對。觀察這些算式，我們不難發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)中間有0，商中間不一定有0；被除數(shù)末尾有0，商末尾不一定有0；被除數(shù)中間和末尾沒有0，商可能有0.看來0在除法豎式中好神奇呀！那一般什么情況下我們才會商0呢？（指名說）第一種情況：當(dāng)被除數(shù)0前的那一位正好除盡遇到了0，就根據(jù)0除以任何數(shù)都得0，在相應(yīng)數(shù)位上商0.比如說408÷4這道。第二種情況：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這個數(shù)位商0.
�。�2）我們再來按上的特點來分類：根據(jù)商有幾位數(shù)可以把這些算式分為兩類，商是兩位數(shù)的有（指名說），剩下的商都是三位數(shù)�？粗Y(jié)果分類，太容易了。老師這還有兩個算式，你能不計算說出商是幾位數(shù)嗎？出示654÷8和654÷4.指名判斷。你能跟我說說你是怎么判斷商是幾位數(shù)的嗎？完成判斷練習(xí)。用你的手勢告訴我，同桌互相盯著，看誰錯了。就知道難不住你們，我要出個更大的。6120÷3誰知道？指名說。
�。�3）根據(jù)商的特點我們還可以分成有余數(shù)的和沒余數(shù)的'。我們來看看。對于除法豎式中的余數(shù)，你有什么要提醒大家注意的？指名說。
5、看來，大家已經(jīng)和這些算式交上了好朋友，那接下來咱們干點什么呢？誰有好主意？
三、主題拓展—了解除法豎式的歷史發(fā)展
1、不如我們來了解一下除法豎式的歷史發(fā)展吧。首先老師先給大家介紹一下咱們中國古代的除法豎式。大家都知道，中國古代是用算籌來計數(shù)的，我們先來認(rèn)識一下算籌。算籌有橫式和縱式兩種。認(rèn)識了算籌，我們來看看古代人怎么計算除法。古代人計算除法和現(xiàn)代不同，分為三層，上層是商，中層是被除數(shù)，（古稱實），下層是除數(shù)（古稱法）例如計算732÷6時步驟如下：課件演示。這可能是最早的除法豎式之一吧！
2.了解現(xiàn)代除法豎式。到了17世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)了除法豎式，經(jīng)過逐漸的演變和轉(zhuǎn)化，成了我們現(xiàn)在使用的方法。我們?nèi)砸?32÷6為例，了解一下現(xiàn)代除法豎式大致經(jīng)過的四個階段。（課件演示）由此可見，豎式計算除法是一種程序性操作。它的計算規(guī)則是：從被除數(shù)的最高位除起，取出和除數(shù)位數(shù)相同的數(shù)。如果不夠除，則要取出比除數(shù)多一位的數(shù)，用除數(shù)去除它，就得到商的最高位數(shù)和余數(shù)（余數(shù)可能為零）把余數(shù)化為下一位的單位，加上被除數(shù)這一位上的數(shù)，再用除數(shù)去除它，這樣繼續(xù)下去直到被除數(shù)上的數(shù)字全部用完，就得到最后的商和余數(shù)。三位數(shù)除以一位數(shù)是這樣計算，四位數(shù)、五位數(shù)或更多位數(shù)除以一位數(shù)你會計算嗎？試一試計算6120÷3。
3、剛剛我們了解了古代豎式與現(xiàn)代豎式，你覺得那種表達方法好？為什么？
四、總結(jié)全課
縱觀千余年歷史，除法豎式經(jīng)歷了若干次的演變，才成為今天的形式。它是一種簡潔而有效的記錄形式。未來它也許會在你們的努力下變得更簡潔、更有效。我想，不只是除法豎式計算，數(shù)學(xué)上的每個知識也許都有我們不知道的方面，正等著你們?nèi)ラ_發(fā)他、研究它。希望你們加油。
筆算除法教案 篇6
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點和難點：
理解算理，學(xué)會筆算的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？
板書除除法豎式的.除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)
1）91÷7
讓學(xué)生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
筆算除法教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點、難點：
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9
2. 出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)
1. 80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題
三、作業(yè)
第21頁第4題。
筆算除法教案 篇8
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級下冊第70頁例1。
教學(xué)目標(biāo)
1比醚生在探索研究的過程中進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，會計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2碧岣哐生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力。
3迸嘌學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)重難點
確定第一位商的位置，掌握計算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
情景圖和口算卡片。
導(dǎo)學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1比班看卡片口算
600÷3800÷2150÷3400÷8
320÷4360÷9420÷2420÷6
教師：誰來說說420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？
2笨謁閌蓖時請兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計算的。
3輩虜餿綣被除數(shù)的位數(shù)增加了，計算方法會變嗎？
4幣入
教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。
二、自主探索，學(xué)習(xí)例題
1背鍪糾1的情景圖
教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？
學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時到達。
教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：平均每時行多少千米？
教師：怎樣列式？（板書：135÷3）
教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題）
2毖生試著用豎式計算
學(xué)生嘗試自己探索并計算。
3斃∽榻渙
（1）教師：你是怎樣計算的呢？把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。
�。�2）小組活動。
4比班交流
選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進行答辯。
教師追問：“4”為什么寫在十位上？
5輩揮眉撲悖判斷下面商的最高位的位置
425÷9130÷3645÷4226÷9
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。
三、鞏固練習(xí)，促進內(nèi)化
1蓖瓿70頁課堂活動
同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。
2筆式計算
844÷4185÷5374÷7
�。�1）獨立練習(xí)。
�。�2）評講計算過程。
教師：同學(xué)們在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意哪些問題？
學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。
四、知識延伸
教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計算嗎？方法是怎樣的？
筆算除法教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。
2. 使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3. 經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，實物投影，小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1. 談話。
親切地與學(xué)生交談：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1 538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？
學(xué)生發(fā)表意見：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣
2. 引出實際問題。
�。�1）呈現(xiàn)植樹畫面。（教材第19頁主題圖）
這是我們學(xué)校今年植樹的情景，從這個畫面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�2）解決問題。
�、賹W(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。
②對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1. 探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。
（1）獨立思考解決問題的方法。
�。�2）小組內(nèi)交流。每個學(xué)生介紹自己解決問題的方法。
（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流、展示、探索成果的機會。
請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。
2. 師生交流筆算過程。
（1）談話。
師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）
�。�2）再現(xiàn)422的筆算過程。
3. 試一試。
放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹的問題。
（1）先談話：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）
�。�2）學(xué)生獨立解決問題之后，全班交流。
（3）在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。
三、實踐與應(yīng)用
1. 幫小兔拔蘿卜。（課件出示）
先請學(xué)生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。
2. 幫小動物檢查對錯。
我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？
3. 設(shè)計活動（書上練習(xí)四的第3題）
（1）請學(xué)生欣賞廣場上的花卉圖案。（出示廣場一角畫面）
接著引出布置學(xué)校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問題？大家一起解決提出的問題。
�。�2）自主設(shè)計圖案并解決問題。
（可以獨立解決，也可以2～3人結(jié)合。）
完成設(shè)計后，全班交流。
4. 猜數(shù)謎。
四、課堂總結(jié)
今天你有什么收獲？有什么體會？
筆算除法教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：
36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=
25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=
全體練習(xí)，同桌校對
2. 出示課本練習(xí)題。
46÷2 63÷3 55÷5 48÷4
91÷7 85÷5 64÷4 72÷6
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：
96盆花
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計
你能提出哪些問題？
二、筆算練習(xí)
1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算除法教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
29頁例6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點、難點：
從以學(xué)生為主體這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 引入
1.口算
2. 出示1033
你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會用豎式計算嗎？
（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學(xué)生中的典型問題，
你有什么看法？
學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題我們是怎樣計算的？
2. 試一試。
5355 6186 60153
指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？
3. 出示 6058
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁的第3題
5.小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？
三、 練習(xí)
1.第29頁做一做
2.第30頁的第1、2、4題
筆算除法教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2.不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學(xué)重點
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝
二、加強比較，得出結(jié)論。
1.提問：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時應(yīng)該注意什么？
使學(xué)生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2.想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進行猜想。
3.出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝
第二組：565÷5＝863÷7＝
�。�1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�。�2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報，通過交流使學(xué)生明確：
這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
�。�5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
�。�6）：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問題。
1.不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2.數(shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學(xué)完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3.先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4.在括號里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，里最小填幾？
97÷9的商是兩位數(shù)，里最大填幾？
810÷9的商是三位數(shù)，里能填幾？
四、：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：P15第2題
課堂練習(xí)設(shè)計：
筆算除法教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1.教學(xué)例142÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補充）
（4）讓學(xué)生質(zhì)疑
（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
3.練習(xí)反饋P20 做一做 1
4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
四、 應(yīng)用新知，解決問題
1.完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2.比賽，看誰算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結(jié)
筆算除法教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、筆算
9÷3 37÷9
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）
3、出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究 各小組匯報
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的`回答師板演）
42÷2 52÷2
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、教學(xué)例1 42÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看
（1）先請學(xué)生獨立思考 、操作計算
（2）與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法
（3）反饋
學(xué)生獨立計算后，反饋
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）
口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）
（1） 我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4，4除以2，商是2，寫在哪兒？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？
�。�2） 從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）
�。�3） 除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）
�。�4） 分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2、教學(xué)例2 ：
52÷2
（1）學(xué)生獨立計算后反饋。
�。�2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
�。�3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）
�。�5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流 分小組匯報
強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑
3、練習(xí)反饋 P20 做一做 1
4、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？從圖上看，每份是21根：從豎式上看，得數(shù)是21、師生共同歸納方法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)位上的數(shù)，
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。
筆算除法教案 篇15
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級下冊第71~72頁例2、例3、例4。
教學(xué)目標(biāo)
1崩斫狻0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計算和豎式書寫格式。
2迸嘌學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3迸嘌學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動的探索意識。
導(dǎo)學(xué)重難點
使學(xué)生掌握在計算過程中要商0的兩種情況，學(xué)會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計算的簡便寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
情景圖。
導(dǎo)學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。úシ艅赢嫞簲�(shù)字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最后出來的是0，它一會兒翻個跟頭，一會兒跳個舞，自豪地說自己的本領(lǐng)多。）
教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請把你知道的告訴大家。
學(xué)生1：0可以表示一個物體也沒有。
學(xué)生2：0可以表示起點。
學(xué)生3：0加上一個數(shù)，仍得這個數(shù)，如0+5=5……
教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？
學(xué)生：想。
教師：通過下面的學(xué)習(xí)你就會知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請接著看動畫。
二、探究新知
1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”
�。�1）播放6只小白兔采蘑菇的動畫。
�。�2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？
�。ò鍟�0÷6）
教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？
�。�3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們再來看這兩道題。（出示：0÷20÷5）
教師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。
（4）學(xué)生發(fā)表意見。
（5）規(guī)律。
教師：觀察以上3個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同……
教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個結(jié)論嗎？同桌兩個同學(xué)相互說說，然后告訴大家。
學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。
教師：有沒有補充？
學(xué)生：除數(shù)不包括0。
教師：為什么要除以不是0的數(shù)？
學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。
2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”
�。�1）教師：你能估計406÷2大約得多少嗎？
（2）學(xué)生嘗試計算406÷2，教師巡視。
�。�3）小組交流。
（4）匯報交流情況。
�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報交流情況，同組的可以互相補充。
②如果學(xué)生沒有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位上可不可以不寫0，
為什么？”
�。�5）看出現(xiàn)的兩種豎式。
再次討論怎樣寫更好，說明理由。
�。�6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。
�。�7）：被除數(shù)的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”
（1）出示情景圖觀察。
�。�2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？
學(xué)生：6分打624個字，要求這位阿姨平均每分打多少個字？
教師：該怎樣列算式？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。
�。�4）教師：請同學(xué)們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？
學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。
�。�5）教師：請同學(xué)們試著用豎式計算這道題。
�。�6）學(xué)生獨立計算，教師巡視。
教師：在同學(xué)們計算的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況
教師：請同學(xué)們把你的計算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？
學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。
教師：商的十位上為什么要寫0？
學(xué)生：因為被除數(shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。
（7）教師：通過這道題的討論，你知道在計算時應(yīng)注意什么？
明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。
三、練習(xí)與應(yīng)用
1笨翁沒疃：做游戲(第72頁)
�。�1）用卡片組成三位數(shù)。
（2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計算。
2繃廢笆三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
�。�1）先估算。
（2）再獨立筆算。
�。�3）展示、評講。
四、反思
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
筆算除法教案 篇16
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0.會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算方法.
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律，提高計算能力.
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動探索意識.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0.學(xué)會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算得簡便寫法.
教學(xué)難點
1.使學(xué)生理解除法計算過程中需要商0的算理.理解0除以任何不是0的數(shù)都得0.
2.正確地掌握簡便寫法的'書寫格式.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1.口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1.出示例9：4082
�。�1）學(xué)生獨立試做，匯報完成情況.
可能有以下幾種情況：
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個問題.
2.學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學(xué)生匯報：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0.或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每人分得0個蘋果.）
此時學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0.
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進行小組討論，并匯報.
明確：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù).
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
（4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.）
�。�5）教師幫助學(xué)生進行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0.同時明確不為零的含義.
3.回顧與反思
（1）讓學(xué)生整理例9的計算.
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生.
�。�3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習(xí)深化：
4.出示例10：3243＝
�。�1）學(xué)生獨立試做.
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
（2）組織學(xué)生分組研討如何解決問題.
解決方法一般有：不寫商、商0占位等.
�。�3）質(zhì)疑，確定商0占位的計算方法.
要求學(xué)生動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個規(guī)律.同時確定豎式的簡便寫法.
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位.
�。�4）練習(xí)與反思.
①
�、� 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5.對比與思考.
對比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點.（板書課題：商中間有0的除法）.在計算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹.
五、布置作業(yè) (略)