《筆算除法》教案（通用15篇）

《筆算除法》教案 篇1

　　教學內容：

　　人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習

　　教學目標：

　　1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。

　　2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　3.培養學生良好的書寫習慣。

　　教學重點：

　　理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

　　教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。

　　教具準備：

　　小棒、投影儀、課件

　　教學過程：

　　一 創設情景，導入新課，提出問題

　　1.談話引入

　　師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

　　生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫……

　　師：生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?

　　（從學生身邊的環境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）

　　師：這么美的校園環境來自我們學校老師和同學的辛勤創設，來自于我們對校園環境的愛護。你看這些小朋友在干什么?

　　（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環境、我們參加護綠活動）

　　師：我們不僅愛護校園環境，還利用“護綠小隊”開展為社區添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

　　電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。

　　2.引出實際問題

　　（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？

　　（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）

　　（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

　　（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）

　　根據學生的回答師板演：

　　三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？

　　42÷2= 52÷2=

　　二 動手操作，領悟算法，重現口算過程

　　（一）教學例1 42÷2=

　　1.請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

　　生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。

　　2.揭示課題

　　師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書課題：一位數除兩位數）

　　3.明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

　　教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。

　　4.師：說一說，做筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？

　　（同桌討論，指生回答）

　　5.課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

　　（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）

　　要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……

　　（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義）。

　　6.師生共同總結算法

　　筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

　　（二）教學例2 52÷2=

　　1.學生獨立計算，請不同算法的同學板演

　　2.你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。

　　3.師：讓我們借助小棒來驗證

　　（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26

　　師：第二個豎式中被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？

　　（同桌互相說一說。）

　　4.再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。

　　誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）

　　5.比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？（指生說一說）

　　6.課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

　　（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）

　　7.引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（指生說一說）

《筆算除法》教案 篇2

　　教學內容：

　　人教版小學數學四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

　　2、通過探索、思考、總結，經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。

　　3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

　　教學重點：

　　掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

　　教學難點：

　　理解算理，確定商的書寫位置。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、列豎式計算：968 1456

　　說出除數是一位數的筆算除法的計算方法。

　　除數是一位數的除法：

　　（1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

　　（2）除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　　（3）每次除得的余數必須比除數（小）。

　　2、同學們，我們已經學過了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。

　　教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。

　　6030=

　　35070=

　　24060=

　　14020=

　　27090=

　　56080=

　　42070=

　　32080=

　　同學們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。

　　二、探究新知

　　1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？

　　第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）

　　為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）

　　你估計可以分給幾個班？（92303（個））

　　9230，就是我們這節課要學習的除數是整十數的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？

　　出示學習指導：

　　(1)先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；

　　(2)同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

　　2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。

　　學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。

　　3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？

　　讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。

　　被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

　　并讓學生明白為什么商6，6應寫在哪一位上面。

　　三、鞏固內化

　　1. 用豎式計算。

　　6020

　　9640

　　14020

　　16030

　　58580

　　2.改錯題（看書上的83頁）

　　3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？

　　4、課堂小結：這節課你學會了什么？你獲得了哪些筆算經驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？

　　（1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

　　要看前（三）位。

　　（2）除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　　（3）每次除得的余數都必須比除數（小）。

　　5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

《筆算除法》教案 篇3

　　筆 算 除 法

　　教學目標：

　　1、掌握除數接近整十數的除法的試商方法；

　　2、能正確地進行筆算培養學生的邏輯思維能力和計算能力；

　　3、通過觀察、計算、交流等數學活動，經歷除數接近整十數的除法的試商過程，體驗數學知識的探索性；

　　4、能夠積極參與數學活動，感受數學與生活的聯系，培養學生勇于探索的精神。

　　教學準備：課件

　　教學重點難點：掌握試商的方法

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、 （ ）里最大能填幾？

　　60×（ ）＜262 50×（ ）＜368

　　30×（ ）＜206 80×（ ）＜453

　　2、 完成下面的豎式。

　　156÷32 589÷62

　　指定學生板演豎式，集體反饋。

　　3、解決問題。

　　學校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　1）學生自己讀題，列式。

　　2）學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。

　　3）把21看作多少來試商？

　　197÷21= 9 (排) … …8（人）

　　答：可以坐滿9排，還剩8人。

　　二、探究新知

　　學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？

　　學生口答，教師板書算式197÷28。

　　2、學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。

　　1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。

　　2）教師巡視，把不同的試商方法讓學生分別板演。

　　3）被除數不變，除數大了，商就會小了，可以往大調。

　　3、小結：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十數30來試商。

　　4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。

　　指定學生說出過程，教師板書。

　　5、學生集體回答，教師板書。

　　三、知識運用

　　1、 根據試商情況，很快說出準確的商。

　　394÷48 246÷27 448÷89

　　2、完成下面的豎式。

　　270÷31 270÷38 302÷52 302÷57

　　3、計算下面各題，你發現了什么？

　　312÷39 405÷47 163÷17 524÷58

　　學生獨立計算，教師巡視并輔導學生。

　　被除數和除數最高位上的數相同,并且被除數的前兩位比除數小，這些題的商是8或9。

　　四、全課小結

　　說一說：通過本節課的學習,你有什么收獲

　　五、當堂檢測

　　1、列豎式計算：

　　81÷27= 302÷52=

　　79÷39= 562÷89=

　　2、解決問題：

　　商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？

　　3、集體反饋。

《筆算除法》教案 篇4

　　教學目的：

　　1、初步學會除數是一位數筆算除法的計算方法，明白算理。

　　2、讓學生經歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

　　教學重點和難點：

　　理解算理，學會筆算的方法

　　教具準備：多媒體課件、小棒

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

　　二、探究新知:

　　1、屏幕呈現文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

　　師：可以怎樣列式呢？學生回答

　　師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)

　　充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

　　同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

　　2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

　　3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

　　1）怎樣列式呢？學生回答

　　2）得數是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了余數。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！

　　3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。

　　4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

　　板書除除法豎式的.除號、被除數、除數，開始詢問：

　　回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

　　你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

　　4、嘗試練習

　　1）91÷7

　　讓學生獨立完成，集體校對。

　　2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

　　對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數除完沒有余數。）

　　3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

　　都是分兩步計算，從高位算起，數位要對齊。

《筆算除法》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、掌握除數接近整十數的除法的試商方法；

　　2、能正確地進行筆算培養學生的邏輯思維能力和計算能力；

　　3、通過觀察、計算、交流等數學活動，經歷除數接近整十數的除法的試商過程，體驗數學知識的探索性；

　　4、能夠積極參與數學活動，感受數學與生活的聯系，培養學生勇于探索的精神。

　　教學準備：

　　課件

　　教學重點難點：

　　掌握試商的方法

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、 （ ）里最大能填幾？

　　60×（ ）＜262 50×（ ）＜368

　　30×（ ）＜206 80×（ ）＜453

　　2、 完成下面的豎式。

　　156÷32 589÷62

　　指定學生板演豎式，集體反饋。

　　3、解決問題。

　　學校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　1）學生自己讀題，列式。

　　2）學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。

　　3）把21看作多少來試商？

　　197÷21= 9 (排) … …8（人）

　　答：可以坐滿9排，還剩8人。

　　二、探究新知

　　學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？

　　學生口答，教師板書算式197÷28。

　　2、學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。

　　1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。

　　2）教師巡視，把不同的試商方法讓學生分別板演。

　　3）被除數不變，除數大了，商就會小了，可以往大調。

　　3、小結：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十數30來試商。

　　4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。

　　指定學生說出過程，教師板書。

　　5、學生集體回答，教師板書。

　　三、知識運用

　　1、 根據試商情況，很快說出準確的商。

　　394÷48 246÷27 448÷89

　　2、完成下面的豎式。

　　270÷31 270÷38 302÷52 302÷57

　　3、計算下面各題，你發現了什么？

　　312÷39 405÷47 163÷17 524÷58

　　學生獨立計算，教師巡視并輔導學生。

　　被除數和除數最高位上的數相同,并且被除數的前兩位比除數小，這些題的商是8或9。

　　四、全課小結

　　說一說：通過本節課的學習,你有什么收獲

　　五、當堂檢測

　　1、列豎式計算：

　　81÷27= 302÷52=

　　79÷39= 562÷89=

　　2、解決問題：

　　商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？

　　3、集體反饋。

《筆算除法》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

　　2、進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　教學重點：

　　一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1、口算

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

　　2、筆算

　　9÷3 37÷9

　　二、創設情景，導入新課

　　1、你們知道“植樹節”是幾月幾日嗎？（3月12日）

　　2、植樹有什么好處？（學生暢談）

　　3、出示P19植樹情境圖，讓學生說明圖意。

　　小組探究 各小組匯報

　　4、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的`回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）

　　板書：一位數除兩位數。

　　三、自主探索，領悟算法

　　1、教學例1 42÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看

　　（1）先請學生獨立思考 、操作計算

　　（2）與小組內的同學交流自己的想法

　　（3）反饋

　　學生獨立計算后，反饋

　　分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）

　　口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

　　請學生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）

　　（1） 我們分小棒，先分4捆的，相當于十位上的4，4除以2，商是2，寫在哪兒？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？

　　（2） 從總數中減去2個20，還剩下幾？（剩2）

　　（3） 除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）

　　（4） 分完了嗎？（還要把得數相加起來）

　　師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2、教學例2 ：

　　52÷2

　　（1）學生獨立計算后反饋。

　　（2）你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　　（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

　　指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

　　（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

　　（5）比較例1和例2筆算豎式的區別，

　　小組內交流 分小組匯報

　　強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？

　　（6）指導看書質疑

　　3、練習反饋 P20 做一做 1

　　4、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？從圖上看，每份是21根：從豎式上看，得數是21、師生共同歸納方法：先用一位數去除被除數位上的數，

　　商寫在十位數上，再用一位數去除個位數上的數，商寫在個位上。

《筆算除法》教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

　　2、培養學生的計算能力。

　　過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數除法的筆算方法。

　　情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　商的位置。

　　教學難點：

　　除數是兩位數的除法計算法則。

　　教具 圖片、口算卡片

　　教學過程：

　　教師導學

　　一、復習導入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）個70

　　3）（ ）（ ）=20xx，除數最小是（ ）

　　4）32240的商寫在（ ）位上。

　　5）475與195的差里有（ ）個70。

　　6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）

　　7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個箱子。

　　3、說說怎樣計算除數是兩位數的除法？

　　二、練習內容

　　1、計算

　　34642

　　17157

　　167493

　　87673

　　200187

　　1033284

　　2、計算并驗算

　　481483

　　844533

　　324347

　　182763

　　156828

　　266936

　　3、按要求在里填上一位適當的數字，再計算。

　　商是一位數 商是兩位數

　　（ ）2538 （ ）7627

　　（ ）9682 （ ）0464

　　解決問題；

　　1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

　　2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競賽題

　　三、總結

　　通過這幾節課的學習，你學會計算除數是兩位數的除法了嗎？說說怎樣計算除數是兩位數的除法？

《筆算除法》教案 篇8

　　教學目標

　　(一)理解用整十數除商一位數筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法.

　　(二)通過本節內容的教學，初步培養學生遷移類推的能力.

　　教學重點和難點

　　重點：筆算用整十數除商一位數的思維過程和書寫方法.

　　難點：理解算理，確定商的位置.

　　教學過程設計

　　(一)復習準備(投影出示)

　　我們先來復習一下有關整十數除法的口算.

　　1.口算.(找個別同學說說是怎樣想的)

　　60÷30 80÷20 180÷60

　　450÷50 240÷40 720÷80

　　540÷90 420÷70 280÷40

　　2.在下面的括號里最大能填幾？

　　30×( )＜200 40×( )＜270

　　(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6.)

　　請一個同學說一說40×( )＜270，括號里最大能填幾.(強調“最大”)

　　全體同學獨立完成下面各題.

　　30×( )＜61 40×( )＜84

　　70×( )＜270 80×( )＜330

　　20×( )＜48 50×( ) ＜140

　　3.請兩名同學在小黑板上筆算下面的題.

　　36÷3＝12 35÷8＝4……3

　　訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同.

　　36÷3用除數去除被除數的前一位數有商.

　　35÷8除數比被除數的前一位數大，所以試商時要看被除數的前兩位數.

　　師：請同學們回憶一下“除數是一位數的除法計算法則”.

　　同學邊回答，老師邊用投影出示.

　　除數是一位數的除法法則：

　　1.從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　　2.除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫商；

　　3.每次除后余下的數必須比除數小.

　　(二)學習新課

　　出示例1：

　　60個同學去參觀航空模型展覽，每20個同學編成一隊，可以編成幾隊？

　　分析：已知有60個同學，每20個同學編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算.

　　60÷20=3(隊)

　　師：請把自己是怎樣想的說一說.

　　(60里面有3個20，所以商3)

　　師：它的除數20是一個兩位數，像這樣的除法，叫做除數是兩位數的除法.這樣的式題也可以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數除是一樣的.

　　在老師的引導下，使學生理解，計算這種除法時，要看被除數的前兩位數，被除數是60，就是6個十，除數是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？(2個十和幾相乘等于6個十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十.所以，60除以20，商是3.3要寫在被除數的個位上面，即60的個位數0的上面)

　　答：可以編成3隊.

　　做一做：

　　用豎式計算下面各題.

　　(同學在作業本上做，幾名同學寫在膠片上)

　　沒有什么問題，訂正后出示例2.

　　例2：200÷30=6……20

　　師：請同學試做，自己做完后，可以和同桌同學交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的.

　　然后請同學回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？

　　(在學生回答的基礎上，幫助學生類推，引導學生理解算理)

　　除數是兩位，就要先看被除數的前兩位.被除數的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數的前三位，想 200里面有幾個 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數比除數小，所以應該商6.(完成板書)

　　做一做：

　　用豎式計算下面各題.

　　首先想一想商應該寫在什么位置上？為什么？

　　訂正以上三題后，引導學生討論：用整十數除商是一位數的時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？

　　投影出示：“除數是一位數除法法則”

　　請同學對照“除數是一位數除法法則”類推出除數是整十數，應該怎樣除.

　　1.從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前兩位數.如果它比除數小，再試除前三位數；

　　2.除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫商；

　　3.余下的數必須比除數小.

　　(三)鞏固反饋(投影出示)

　　1.說出

　　下面各題的商是幾？應該寫在什么位置.

　　2.判斷下面各題，對的畫“√”錯的畫“×”.

　　3.計算下面各題.

　　（一、二、三組同學做下面3小題）

　　380÷40= 500÷70= 660÷80=

　　（四、五、六組同學做下面3小題）

　　250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝

　　（做完的同學還可以做另外3個小題）

　　4.思考題.

　　有興趣的同學可以做下面的題.

　　（1）在下面的里填上適當的數.

　　÷40=6……28

　　500÷=7……10

　　（2）20個少先隊員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個筐.原來有幾個筐？

　　要求認真審題、獨立思考.做完以后，可以討論、互相交流，說說自己思考的過程.

　　學生在做練習時，老師巡視批改，個別指導，發現問題及時糾正.

　　小結

　　今天我們學習了用整十數除商一位數的筆算除法，關鍵是要掌握商寫在什么位置上.

　　作業：看書第41、42頁.

《筆算除法》教案 篇9

　　教學目標

　　1 知識與技能：

　　引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

　　2 過程與方法：

　　讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數是兩位數的的除法筆算方法。

　　3 情感態度與價值觀：

　　使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　教學重難點

　　1 教學重點：

　　弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數除法的筆算方法。

　　2 教學難點：

　　掌握商的書寫位置以及試商。

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　1 課前預習,交流展示

　　1、爭當小小口算家。

　　90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21

　　200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2

　　120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 30

　　2.( )里最大能填幾?

　　30×( 2 )<85

　　40×( 4 )<180

　　50×( 5 )< 251

　　2 新知探究

　　(一)學習兩位數除以整十數。

　　1、教學例1

　　有92本連環畫，每班分30本，可以分給幾個班?

　　出示預習提綱：

　　(1)求可以分幾個班應該怎樣解答?

　　(2)筆算時，商應寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)

　　(3)請這道題的橫式和答填寫完整。

　　想：求92里面有幾個30，用除法解決。

　　92÷30=3(個)……2(本)

　　答：可以分給3個班。

　　2、練習。

　　(二)學習三位數除以整十數。

　　教學例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?

　　1、學生嘗試完成，同桌互相交流。

　　2、全班交流。

　　師：怎樣列式?你是怎樣計算的?筆算時，商幾?你是怎樣試出這個商的?商為什么寫在個位上呢?

　　140÷30=4(個)……20(本)

　　(三)小結方法。

　　引導學生觀察豎式。

　　師：第一道題被除數是兩位數，第二道題被除數是三位數，除數是相同的，為什么商都寫在個位上呢?

　　3 鞏固提升

　　師：接下來我們進行闖關游戲，你們愿意嗎?

　　第一關：“病題我來醫”。

　　420÷60 = 85÷40 =

　　78 ÷ 20 = 364÷40 =

　　第二關：“問題我來解”。

　　1、在 “陽光體育”活動中，體育張老師帶200元錢去買足球，每個足球30元，可以買幾個足球，還剩多少錢?

　　200÷30=6(個)……20(元)

　　答：可以買6個足球，還剩20元錢。

　　2、油田一小四年級有260名學生，準備租車去心品實驗基地。每輛客車限坐40人，需要租幾輛客車?

　　260÷40=6(輛)……20(人)

　　6+1=7(輛)

　　答：需要租7輛客車。

　　課后小結

　　這節課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)

　　除數兩位看兩位，

　　兩位不夠看三位。

　　除到哪位商哪位，

　　余數小了商就對。

　　板書

　　筆算除法

　　92本連環畫，每班30本，可以分幾個班?

　　92÷30=3(個)……2(本)

　　答：可以分3個班。

　　有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?

　　140÷30=4(個)……20(本)

　　答：可以分給4個班 。

《筆算除法》教案 篇10

　　教學目的

　　使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式.理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算.

　　培養學生的計算能力及初步的動手操作能力.

　　培養學生良好的書寫習慣.

　　教學重點

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

　　教學難點

　　理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理.

　　教學過程

　　一、復習溝通.

　　1.指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做.

　　2. 口算：

　　422 4202

　　指名任選一題說出口算過程.

　　剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法.（板書課題）

　　二、動手操作、領悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：422＝

　　動手操作，重現口算過程.

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

　　（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21.）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起.被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2.用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除.2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的 2的下面.2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束.

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習本上做.說出筆算的過程.

　　2.把例1換數變為例2： 522＝

　　動手操作，理解算理.

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分.

　　學生匯報分的結果.

　　問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

　　讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問.

　　學生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學幫助解答.師再進一步明確：

　　筆算除法的計算時，要從被除數的高位除起.被除數十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2.用除數2去乘2個十，積是4個十.把4寫在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個十與個位上的2合并.即要把被除數個位上的2落下來，和十位上的余數1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的12的下面.12減12得0，在余數的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束.

　　小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？

　　明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續除.

　　練習：豎式計算

　　3. 小結算法：

　　師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）

　　師生共同總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數（要注意余數必須比除數小），就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除.

　　師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習反饋：

　　844 963 682 753

　　847 968 684 755

　　三、運用新知，解決問題

　　1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成.請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵.用豎式計算.

　　2.練習九的第1、2題.

　　（1）

　　（2）

　　獨立完成，集體講評，個別糾正.

　　四、看書質疑，總結全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

《筆算除法》教案 篇11

　　知識與技能：

　　1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗算方法。

　　過程與方法：

　　使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　商的位置。

　　教學難點：

　　除數是兩位數的除法計算法則。

　　教具 圖片

　　教學過程：

　　教師導學

　　一、復習

　　商是幾位數？為什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授

　　出示例5

　　學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

　　問：怎樣列式？

　　除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

　　61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？

　　第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？

　　問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？

　　61218=34

　　34

　　18）612

　　54

　　72

　　72

　　練一練：

　　80523 82659 148747

　　總結：怎樣計算除數是兩位數的除法

　　從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

　　出示例6

　　十月是學校環保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

　　問：怎樣列式？如何驗算？

　　比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828

　　獨立完成訂正

　　總結

　　除法的計算法則是什么？

　　三、鞏固新知

　　1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

　　直接說出下面各題該商幾？

　　6015

　　17525

　　28824

　　23426

　　38416

　　77525

　　筆算第91頁6

　　四、小結

　　這節課學習了什么？有什么收獲？

　　五、作業

　　P92 9、10

《筆算除法》教案 篇12

　　一、 教學內容：

　　課本第89頁例4及練習六第1—4題。

　　二、 教學目標：

　　1、知識目標：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

　　2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節，掌握除數是兩位數的除法筆算方法。

　　3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學與實際生活的聯系及數學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　三、教學重難點：

　　1、重點：正確筆算商是兩位數的除法。

　　2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數必須必須比除數小。

　　四、編寫意圖：

　　（1）、教材呈現一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學校組織環保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問題；第（2）題是學校環保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節？”的問題；

　　（2）、討論出除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的相同點和不同點；

　　（3）、具體計算留給學生完成，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法；

　　（4）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。

　　五、教法學法：

　　1、創造情景，激發學生學習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。

　　2、 給學生提供自主探索，合作交流的`空間，我個人認為有效的數學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時，教師創設問題情景后，讓學生根據教師提供的信息提出數學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結歸納，整個數學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。

　　六、教學過程簡述。

　　首先創設情境結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數的除法的過程和方法，進而與除數是兩位數的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。

　　學生學習商是兩位數的除法是建立在商是一位數的除法的基礎上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數的除法很難而產生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。

《筆算除法》教案 篇13

　　教學目標：

　　1. 讓學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2. 使學生感受除法在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　3. 經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。

　　教具準備：

　　多媒體課件，實物投影，小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1. 談話。

　　親切地與學生交談：每年的植樹節全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節洛陽市植樹約有1 538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　學生發表意見：抵御風沙，綠化，提供新鮮氧氣

　　2. 引出實際問題。

　　（1）呈現植樹畫面。（教材第19頁主題圖）

　　這是我們學校今年植樹的情景，從這個畫面中你看到些什么？你能提出什么數學問題？

　　（2）解決問題。

　　①對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

　　②對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1. 探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　　（1）獨立思考解決問題的方法。

　　（2）小組內交流。每個學生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學生創造交流、展示、探索成果的機會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2. 師生交流筆算過程。

　　（1）談話。

　　師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）

　　（2）再現422的筆算過程。

　　3. 試一試。

　　放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹的問題。

　　（1）先談話：我們已經解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

　　（3）在學生匯報交流的基礎上，呈現解決問題的過程。

　　三、實踐與應用

　　1. 幫小兔拔蘿卜。（課件出示）

　　先請學生完成計算，在小組內相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

　　2. 幫小動物檢查對錯。

　　我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

　　3. 設計活動（書上練習四的第3題）

　　（1）請學生欣賞廣場上的花卉圖案。（出示廣場一角畫面）

　　接著引出布置學校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？大家一起解決提出的問題。

　　（2）自主設計圖案并解決問題。

　　（可以獨立解決，也可以2～3人結合。）

　　完成設計后，全班交流。

　　4. 猜數謎。

　　四、課堂總結

　　今天你有什么收獲？有什么體會？

《筆算除法》教案 篇14

　　教學目的

　　1.通過探索、交流的活動使學生進一步掌握除數是一位數的除法法則，學會計算用一位數除商三、四位數的除法；并掌握在計算前判斷商是幾位數的方法.

　　2.提高學生的計算能力和觀察能力.

　　3.結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的，培養學生初步的數學應用意識.

　　教學重點

　　計算用一位數除商三、四位數的除法的計算方法.

　　教學難點

　　掌握在計算前判斷商是幾位數的方法.

　　教學過程

　　一、創設情境，自主編題

　　師：學校的興趣小組買了一些器材（演示課件“用一位數除商三、四位數”）.音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數學問題？請列式計算.

　　根據學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是： 6475÷7

　　求每個模型的價格的.算式是： 368÷2

　　求每部照相機的價格的算式是： 6475÷5

　　揭示課題：這節課我們來學習用一位數除兩三、四位數

　　二、運用法則，探索學習

　　1.學生單獨計算以上三題.

　　2. 師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數？（小組討論）

　　3.學生匯報，師生共同規律.

　　根據學生的匯報規律：當被除數的最高位上的數比除數大時，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時，商的位數就比被除數少一位.

　　三、分層練習，鞏固提高

　　1.基礎練習：做第42頁“做一做”的題目.

　　（1）

　　（2）665÷5 498÷6 456÷8

　　2484÷3 5598÷7 8648÷4

　　2.運用知識，解決實際問題.

　　出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

　　學生獨立解答.

　　訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個）…… 4（千克） 答：至少需要58個筐.

　　說明：得數說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐.

　　3. 你能像老師這樣出道題嗎？

《筆算除法》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。

　　2.結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。

　　教學重點、難點：

　　通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的.學習習慣。

　　教學過程：

　　一、 基本練習

　　1.口算：全體練習，同桌校對

　　20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9

　　2. 出示課本練習題。

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯系？

　　3.世界上的許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。

　　二、筆算練習

　　1. 80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

　　2.比一比看誰做得又對又快。

　　出示小黑板練習題

　　三、作業

　　第21頁第4題。