用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法（精選9篇）

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第35～36頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程.

　　要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動(dòng)手操作，理解算理.

　　問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問(wèn).

　　學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？

　　先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1.慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正.

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程，然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第35～36頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程.

　　要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動(dòng)手操作，理解算理.

　　問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問(wèn).

　　學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？

　　先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1.慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正.

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程，然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第35～36頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程.

　　要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動(dòng)手操作，理解算理.

　　問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問(wèn).

　　學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？

　　先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1.慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正.

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程，然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇4

　　執(zhí)教：山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 馮謹(jǐn)霞

　　指導(dǎo)：山東省淄博市張店區(qū)教研室 張愛(ài)玲

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第19、20頁(yè)的例l、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)溝通。

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

　　2.口算：

　　42÷2 420÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書(shū)課題：筆算除法）

　　二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　（l）動(dòng)手操作.重現(xiàn)口算過(guò)程。

　　要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。

　　生說(shuō)：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。

　　（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是 4個(gè)十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。上寫(xiě)l，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)o，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。

　　（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法。

　　完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說(shuō)出筆算的過(guò)程。

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?：52÷2＝

　　（1）動(dòng)手操作，理解算理。

　　問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。

　　問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例l有什么不同？

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問(wèn)。

　　學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？

　　先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2分，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十。把4寫(xiě)在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并。即要把被除教個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù) 2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。

　　（3）小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除。

　　小練習(xí)：豎式計(jì)算。

　　3.小結(jié)算法：

　　師：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。

　　（4）練習(xí)反饋：第20頁(yè)做一做。

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　練習(xí)四的第1題。（獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正）

　　第2題，判斷對(duì)錯(cuò)。

　　3、4題。

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第35～36頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程.

　　要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動(dòng)手操作，理解算理.

　　問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問(wèn).

　　學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？

　　先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1.慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正.

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程，然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第35～36頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程.

　　要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動(dòng)手操作，理解算理.

　　問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問(wèn).

　　學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？

　　先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1.慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正.

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程，然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第46～47頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合皮球裝盒問(wèn)題，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法過(guò)程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。

　　3、能與他人交流自己解決和思考問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)教學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程，然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。余數(shù)寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位數(shù)的下面。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)溝通。

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

　　2. 計(jì)算：

　　42÷2              36÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書(shū)課題：筆算除法）

　　二、領(lǐng)悟算法

　　一、1、師生談話，引出幼兒園把82個(gè)皮球裝盒的事情，提出每6個(gè)裝一盒需要多少個(gè)盒子的問(wèn)題。

　　2、先讓學(xué)生試著做一做，教師注意巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中遇到了什么問(wèn)題，使學(xué)生知道“82除以6”的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論需要幾個(gè)盒子，使學(xué)生理解剩下的4個(gè)也要用一個(gè)盒子。　明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：筆算除法的計(jì)算順序要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的8表示8個(gè)十，8個(gè)十除以6商 1個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)1。用除數(shù)6去乘1個(gè)十，積是6個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在82十位的下面。8減6得2，表示十位上的數(shù)還剩2個(gè)十，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除。22除以6得3，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)3，再用除數(shù)6去乘3，積是18，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面。22減18得4，在余數(shù)的位置上寫(xiě)4，表示個(gè)位上的數(shù)剩下4個(gè)，4就是余數(shù)。計(jì)算過(guò)程結(jié)束。

　　3、提出“每8個(gè)裝一盒，需要幾個(gè)盒子”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生試著算一算。根據(jù)學(xué)生試著算一算，根據(jù)學(xué)生試算的情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0。（個(gè)位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，商的個(gè)位上要寫(xiě)0來(lái)占位。）

　　4、師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余為什么要小于除數(shù)，余數(shù)還能不能再除？（小組討論）

　　二、練習(xí)，掌握其法。

　　1、完成第47頁(yè)下面的“試一試”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說(shuō)出筆算的過(guò)程。讓學(xué)生獨(dú)立思考，用豎式計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生了解剩余下的一個(gè)皮球，不夠再分給一個(gè)班，所以，最多可以分給九個(gè)班。

　　2、練一練。

　　（1）先讓學(xué)生解答教科書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算再集體訂正。

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時(shí)——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。 本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)教材的編排特點(diǎn)

　　教材從主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹(shù)情境引入今天的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)植樹(shù)活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

　　教科書(shū)安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和舒適寫(xiě)法的問(wèn)題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用，具體在下面教學(xué)程序中在詳細(xì)闡述。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

　　難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　1）、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　2）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過(guò)程。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：  感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備——例題講解——鞏固反饋——課堂總結(jié)”這一教學(xué)流程，而給學(xué)生主動(dòng)探索的空間，更多合作交流的時(shí)間，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個(gè)流程：溝通舊知——創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。

　　一）、溝通舊知讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣筆算的？勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為下面的新知識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二）、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)勞動(dòng)教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題

　　2、既培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成先估計(jì)再筆算的習(xí)慣

　　三）、自主探索

　　出示例1 嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分別指出4、2、1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖。

　　教學(xué)例2 時(shí)，讓學(xué)生估算，再進(jìn)行討論。然后比較例1、例2的區(qū)別，引導(dǎo)概括總結(jié)，通過(guò)操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時(shí)，歸納計(jì)算方法。

　　四）、鞏固新知、回顧反思

　　啟發(fā)學(xué)生思考：“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過(guò)程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問(wèn)題的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生問(wèn)題的場(chǎng)所）。

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第35～36頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程.

　　要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動(dòng)手操作，理解算理.

　　問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問(wèn).

　　學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？

　　先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1.慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正.

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程，然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。