用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法(精選9篇)
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇1
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第35~36頁(yè)的例1、例2.
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算.
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通.
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.
2. 口算:
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層:初步理解
1.出示例1:42÷2=
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商 2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)
(4)初步練習(xí),掌握其法.
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?: 52÷2=
動(dòng)手操作,理解算理.
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn).
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2份,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆,還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12.12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.
練習(xí):豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法:
師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))
師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.
4.練習(xí)反饋:
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
1.慶國(guó)慶做紙花,要求每班做48朵,五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成,四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成,三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成,二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成,一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.
2.練習(xí)九的第1、2題.
(1)
(2)
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程,然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇2
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第35~36頁(yè)的例1、例2.
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算.
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通.
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.
2. 口算:
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層:初步理解
1.出示例1:42÷2=
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商 2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)
(4)初步練習(xí),掌握其法.
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?: 52÷2=
動(dòng)手操作,理解算理.
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn).
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2份,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆,還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12.12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.
練習(xí):豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法:
師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))
師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.
4.練習(xí)反饋:
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
1.慶國(guó)慶做紙花,要求每班做48朵,五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成,四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成,三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成,二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成,一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.
2.練習(xí)九的第1、2題.
(1)
(2)
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程,然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇3
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第35~36頁(yè)的例1、例2.
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算.
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通.
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.
2. 口算:
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層:初步理解
1.出示例1:42÷2=
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商 2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)
(4)初步練習(xí),掌握其法.
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?: 52÷2=
動(dòng)手操作,理解算理.
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn).
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2份,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆,還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12.12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.
練習(xí):豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法:
師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))
師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.
4.練習(xí)反饋:
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
1.慶國(guó)慶做紙花,要求每班做48朵,五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成,四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成,三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成,二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成,一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.
2.練習(xí)九的第1、2題.
(1)
(2)
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程,然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇4
執(zhí)教:山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 馮謹(jǐn)霞
指導(dǎo):山東省淄博市張店區(qū)教研室 張愛(ài)玲
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第19、20頁(yè)的例l、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式,理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn):
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)溝通。
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。
2.口算:
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法。(板書(shū)課題:筆算除法)
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層:初步理解
1.出示例1:42÷2=
(l)動(dòng)手操作.重現(xiàn)口算過(guò)程。
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么。
生說(shuō):先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是 4個(gè)十,表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0,裹示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得l,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。上寫(xiě)l,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)o,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)
(4)初步練習(xí),掌握其法。
完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。(指名板演,其余在練習(xí)本上做)說(shuō)出筆算的過(guò)程。
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?:52÷2=
(1)動(dòng)手操作,理解算理。
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分。
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例l有什么不同?
(2)讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn)。
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余l(xiāng)該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確:
筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2分,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十。把4寫(xiě)在十位的下面。5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分。也就是5捆小棒分掉4捆,還剩l捆,就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并。即要把被除教個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12。12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù) 2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面。12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
(3)小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除。
小練習(xí):豎式計(jì)算。
3.小結(jié)算法:
師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))
師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位。
(4)練習(xí)反饋:第20頁(yè)做一做。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
練習(xí)四的第1題。(獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正)
第2題,判斷對(duì)錯(cuò)。
3、4題。
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì):
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇5
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第35~36頁(yè)的例1、例2.
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算.
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通.
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.
2. 口算:
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層:初步理解
1.出示例1:42÷2=
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商 2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)
(4)初步練習(xí),掌握其法.
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?: 52÷2=
動(dòng)手操作,理解算理.
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn).
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2份,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆,還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12.12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.
練習(xí):豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法:
師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))
師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.
4.練習(xí)反饋:
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
1.慶國(guó)慶做紙花,要求每班做48朵,五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成,四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成,三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成,二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成,一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.
2.練習(xí)九的第1、2題.
(1)
(2)
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程,然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇6
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第35~36頁(yè)的例1、例2.
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算.
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通.
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.
2. 口算:
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層:初步理解
1.出示例1:42÷2=
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商 2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)
(4)初步練習(xí),掌握其法.
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?: 52÷2=
動(dòng)手操作,理解算理.
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn).
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2份,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆,還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12.12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.
練習(xí):豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法:
師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))
師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.
4.練習(xí)反饋:
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
1.慶國(guó)慶做紙花,要求每班做48朵,五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成,四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成,三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成,二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成,一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.
2.練習(xí)九的第1、2題.
(1)
(2)
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程,然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第46~47頁(yè)。
教學(xué)目的:
1、結(jié)合皮球裝盒問(wèn)題,經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。
3、能與他人交流自己解決和思考問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)教學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn):
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理,被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余(要小于除數(shù)),那么,剩余的數(shù)就是余數(shù)。
設(shè)計(jì)思路:
筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程,然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余(要小于除數(shù)),那么,剩余的數(shù)就是余數(shù)。余數(shù)寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位數(shù)的下面。通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)溝通。
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。
2. 計(jì)算:
42÷2 36÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法。(板書(shū)課題:筆算除法)
二、領(lǐng)悟算法
一、1、師生談話,引出幼兒園把82個(gè)皮球裝盒的事情,提出每6個(gè)裝一盒需要多少個(gè)盒子的問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生試著做一做,教師注意巡視指導(dǎo)。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中遇到了什么問(wèn)題,使學(xué)生知道“82除以6”的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論需要幾個(gè)盒子,使學(xué)生理解剩下的4個(gè)也要用一個(gè)盒子。 明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:筆算除法的計(jì)算順序要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的8表示8個(gè)十,8個(gè)十除以6商 1個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)1。用除數(shù)6去乘1個(gè)十,積是6個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在82十位的下面。8減6得2,表示十位上的數(shù)還剩2個(gè)十,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除。22除以6得3,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)3,再用除數(shù)6去乘3,積是18,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面。22減18得4,在余數(shù)的位置上寫(xiě)4,表示個(gè)位上的數(shù)剩下4個(gè),4就是余數(shù)。計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
3、提出“每8個(gè)裝一盒,需要幾個(gè)盒子”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生試著算一算。根據(jù)學(xué)生試著算一算,根據(jù)學(xué)生試算的情況,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0。(個(gè)位上的2比除數(shù)8小,不夠商1,商的個(gè)位上要寫(xiě)0來(lái)占位。)
4、師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余為什么要小于除數(shù),余數(shù)還能不能再除?(小組討論)
二、練習(xí),掌握其法。
1、完成第47頁(yè)下面的“試一試”。(指名板演,其余在練習(xí)本上做)說(shuō)出筆算的過(guò)程。讓學(xué)生獨(dú)立思考,用豎式計(jì)算。交流時(shí),重點(diǎn)使學(xué)生了解剩余下的一個(gè)皮球,不夠再分給一個(gè)班,所以,最多可以分給九個(gè)班。
2、練一練。
(1)先讓學(xué)生解答教科書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立試算再集體訂正。
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇8
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時(shí)——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。 本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí),學(xué)這一內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ),所以,學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的,但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后,為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理,探索用豎式計(jì)算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念,是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教材的編排特點(diǎn)
教材從主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹(shù)情境引入今天的教學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),使學(xué)生體會(huì)植樹(shù)活動(dòng)中也有數(shù)學(xué),激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
教科書(shū)安排了兩個(gè)例題,例1是一位數(shù)除兩位數(shù),被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除,主要解決的是順序和舒適寫(xiě)法的問(wèn)題;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù),但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用,具體在下面教學(xué)程序中在詳細(xì)闡述。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是:理解算理,掌握算法,掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
難點(diǎn)是:讓學(xué)生理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
1)、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。
2)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手操作,探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美,體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更容易入手,試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備——例題講解——鞏固反饋——課堂總結(jié)”這一教學(xué)流程,而給學(xué)生主動(dòng)探索的空間,更多合作交流的時(shí)間,所以,本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個(gè)流程:溝通舊知——創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。
一)、溝通舊知讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣筆算的?勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,為下面的新知識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。
二)、創(chuàng)設(shè)情境
1、一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)勞動(dòng)教育,另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題
2、既培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,使其形成良好的數(shù)感,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成先估計(jì)再筆算的習(xí)慣
三)、自主探索
出示例1 嘗試列豎式計(jì)算,邊用小棒分一分,邊自我檢查,分別指出4、2、1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖。
教學(xué)例2 時(shí),讓學(xué)生估算,再進(jìn)行討論。然后比較例1、例2的區(qū)別,引導(dǎo)概括總結(jié),通過(guò)操作后的比較,既突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),又能在理解算理的同時(shí),歸納計(jì)算方法。
四)、鞏固新知、回顧反思
啟發(fā)學(xué)生思考:“你學(xué)會(huì)了什么?”緊扣知識(shí)技能目標(biāo),“是怎么學(xué)會(huì)的?”緊扣過(guò)程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀,“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸,課堂不僅是解決問(wèn)題的場(chǎng)所,也是產(chǎn)生問(wèn)題的場(chǎng)所)。
用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法 篇9
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第35~36頁(yè)的例1、例2.
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算.
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通.
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.
2. 口算:
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層:初步理解
1.出示例1:42÷2=
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商 2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面.4 減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除.2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)
(4)初步練習(xí),掌握其法.
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?: 52÷2=
動(dòng)手操作,理解算理.
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn).
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2份,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十.把4寫(xiě)在十位的下面.5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分.也就是5捆小棒分掉4捆,還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12.12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面.12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束.
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.
練習(xí):豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法:
師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))
師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除.
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.
4.練習(xí)反饋:
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
1.慶國(guó)慶做紙花,要求每班做48朵,五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成,四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成,三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成,二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成,一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.
2.練習(xí)九的第1、2題.
(1)
(2)
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程,然后結(jié)合過(guò)程講解豎式的寫(xiě)法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。