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用一位數除三位數商兩位數的筆算除法

發布時間:2022-11-08

用一位數除三位數商兩位數的筆算除法(通用5篇)

用一位數除三位數商兩位數的筆算除法 篇1

  教學內容

  教科書38~39頁的例3、例4.

  教學目的

  1.使學生通過探索、研究,掌握除數是一位數的除法法則,會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

  2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

  3.培養學生良好的書寫習慣,認真仔細的學習態度.

  教學重點

  掌握計算法則和試商方法.

  教學難點 

  確定第一位商的位置.

  教學過程 

  一、溝通舊知,建立聯系

  1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

  計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的.

  2.全班口算.

  420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

  320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

  問:說一說420÷2、420÷6的口算過程.

  3.出示128÷4

  師問:和上面兩道題相比較,你發現了什么?

  教師點題:這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.(板書課題)

  二、自主探索、學習例3、例4.

  1.教學例3:128÷4=

  (1)小組討論完成例3.

  (2)全班交流:選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問,小組進行答辯,教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

  如問:12個十除以4得3個十,3應寫在什么位上.

  (3)教師小結:在計算128÷4 時百位上的1不夠除,我們把1個百看成10個十,與十位上的2個合并,是12個十,12個十除以4得3個十,對著十位寫3,用除數4去乘3個十,積是12,表示被除數中已經分掉的數,寫在12的下面,12減12得 0,表示百位和十位上的數已經分完了,個位上還有8,要落下來繼續除,8除以4得2,要寫在個位上.(出示課本38頁算理圖)  

  (4)不用計算,判斷下面商的最高位的位置.

  明確:被除數的最高位不夠商1 時,就試除被除數的前兩位,商要寫在第二位上.

  2.教學例4.

  (1) 出示例4:184÷5=

  (2)獨立完成例4.

  思考:自己是怎樣計算的,在計算的過程中注意了哪些方面?與例3比較有什么相同的地方和不同的地方?

  重點強調:1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

  三、總結法則

  問:看誰能試著總結除法法則?(小組討論,研究,總結法則.)

  1.指一小組進行匯報,其他小組糾正補充.

  2.教師根據學生的匯報情況,歸納總結.

  ①從被除數的高位除起,每次用除數先試除被除數的前一位數,如果它比除數小,再試除前兩位數;

  ②除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位上面;

  ③每求出一位商,余下的數必須比除數小.

  3.運用法則計算.

  讓學生獨立完成.說出計算過程.

  四、鞏固與反思

  1.基本練習.

  2.改錯:說出錯誤原因,并改正.

  五、反饋小結

  根據練習中出現的錯誤,教師進行反饋,并總結本課時的內容.

  師生共同補充、完善除法法則的歌訣:除數一位看一位,一位不夠看兩位;除到哪位商哪位,除數當姐,余當妹.

  六、作業 

  1.216÷3    369÷6    426÷6

  216÷6    369÷7    426÷8

  2.(1)3除81的商是多少?

  (2)278除以5,商是多少,余數是多少?

  (3)被除數是576,除數是6,商是多少?

  板書設計 

  教案點評:

  這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸,是以一位數除兩位數為基礎的,主要是解決被除數的最高位不夠商1時,要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

  先復習一位數除商兩位數筆算除法,為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習,加強新舊知識的聯系,培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同,突出重點。在總結法則時,先讓學生討論匯報小結法則,有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

  探究活動

  組題算題

  活動目的

  使學生進一步筆算除法的方法.

  活動準備

  若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

  活動過程 

  1.兩人一組,任取三張卡片組成一個三位數作被除數,再選一個不同的數做除數,筆算出商.

  2.兩個同學交換題目,驗算.

  3.對一道加一分,看誰的成績高,誰就是獲勝者.

用一位數除三位數商兩位數的筆算除法 篇2

  教學內容

  教科書38~39頁的例3、例4.

  教學目的

  1.使學生通過探索、研究,掌握除數是一位數的除法法則,會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

  2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

  3.培養學生良好的書寫習慣,認真仔細的學習態度.

  教學重點

  掌握計算法則和試商方法.

  教學難點

  確定第一位商的位置.

  教學過程

  一、溝通舊知,建立聯系

  1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

  計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的.

  2.全班口算.

  420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

  320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

  問:說一說420÷2、420÷6的口算過程.

  3.出示128÷4

  師問:和上面兩道題相比較,你發現了什么?

  教師點題:這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.(板書課題)

  二、自主探索、學習例3、例4.

  1.教學例3:128÷4=

  (1)小組討論完成例3.

  (2)全班交流:選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問,小組進行答辯,教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

  如問:12個十除以4得3個十,3應寫在什么位上.

  (3)教師小結:在計算128÷4 時百位上的1不夠除,我們把1個百看成10個十,與十位上的2個合并,是12個十,12個十除以4得3個十,對著十位寫3,用除數4去乘3個十,積是12,表示被除數中已經分掉的數,寫在12的下面,12減12得 0,表示百位和十位上的數已經分完了,個位上還有8,要落下來繼續除,8除以4得2,要寫在個位上.(出示課本38頁算理圖)  

  (4)不用計算,判斷下面商的最高位的位置.

  明確:被除數的最高位不夠商1 時,就試除被除數的前兩位,商要寫在第二位上.

  2.教學例4.

  (1) 出示例4:184÷5=

  (2)獨立完成例4.

  思考:自己是怎樣計算的,在計算的過程中注意了哪些方面?與例3比較有什么相同的地方和不同的地方?

  重點強調:1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

  三、總結法則

  問:看誰能試著總結除法法則?(小組討論,研究,總結法則.)

  1.指一小組進行匯報,其他小組糾正補充.

  2.教師根據學生的匯報情況,歸納總結.

  ①從被除數的高位除起,每次用除數先試除被除數的前一位數,如果它比除數小,再試除前兩位數;

  ②除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位上面;

  ③每求出一位商,余下的數必須比除數小.

  3.運用法則計算.

  讓學生獨立完成.說出計算過程.

  四、鞏固與反思

  1.基本練習.

  2.改錯:說出錯誤原因,并改正.

  五、反饋小結

  根據練習中出現的錯誤,教師進行反饋,并總結本課時的內容.

  師生共同補充、完善除法法則的歌訣:除數一位看一位,一位不夠看兩位;除到哪位商哪位,除數當姐,余當妹.

  六、作業 

  1.216÷3    369÷6    426÷6

  216÷6    369÷7    426÷8

  2.(1)3除81的商是多少?

  (2)278除以5,商是多少,余數是多少?

  (3)被除數是576,除數是6,商是多少?

  板書設計

  教案點評:

  這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸,是以一位數除兩位數為基礎的,主要是解決被除數的最高位不夠商1時,要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

  先復習一位數除商兩位數筆算除法,為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習,加強新舊知識的聯系,培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同,突出重點。在總結法則時,先讓學生討論匯報小結法則,有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

  探究活動

  組題算題

  活動目的

  使學生進一步筆算除法的方法.

  活動準備

  若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

  活動過程 

  1.兩人一組,任取三張卡片組成一個三位數作被除數,再選一個不同的數做除數,筆算出商.

  2.兩個同學交換題目,驗算.

  3.對一道加一分,看誰的成績高,誰就是獲勝者.

用一位數除三位數商兩位數的筆算除法 篇3

  教學內容

  教科書38~39頁的例3、例4.

  教學目的

  1.使學生通過探索、研究,掌握除數是一位數的除法法則,會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

  2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

  3.培養學生良好的書寫習慣,認真仔細的學習態度.

  教學重點

  掌握計算法則和試商方法.

  教學難點 

  確定第一位商的位置.

  教學過程 

  一、溝通舊知,建立聯系

  1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

  計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的.

  2.全班口算.

  420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

  320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

  問:說一說420÷2、420÷6的口算過程.

  3.出示128÷4

  師問:和上面兩道題相比較,你發現了什么?

  教師點題:這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.(板書課題)

  二、自主探索、學習例3、例4.

  1.教學例3:128÷4=

  (1)小組討論完成例3.

  (2)全班交流:選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問,小組進行答辯,教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

  如問:12個十除以4得3個十,3應寫在什么位上.

  (3)教師小結:在計算128÷4 時百位上的1不夠除,我們把1個百看成10個十,與十位上的2個合并,是12個十,12個十除以4得3個十,對著十位寫3,用除數4去乘3個十,積是12,表示被除數中已經分掉的數,寫在12的下面,12減12得 0,表示百位和十位上的數已經分完了,個位上還有8,要落下來繼續除,8除以4得2,要寫在個位上.(出示課本38頁算理圖)  

  (4)不用計算,判斷下面商的最高位的位置.

  明確:被除數的最高位不夠商1 時,就試除被除數的前兩位,商要寫在第二位上.

  2.教學例4.

  (1) 出示例4:184÷5=

  (2)獨立完成例4.

  思考:自己是怎樣計算的,在計算的過程中注意了哪些方面?與例3比較有什么相同的地方和不同的地方?

  重點強調:1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

  三、總結法則

  問:看誰能試著總結除法法則?(小組討論,研究,總結法則.)

  1.指一小組進行匯報,其他小組糾正補充.

  2.教師根據學生的匯報情況,歸納總結.

  ①從被除數的高位除起,每次用除數先試除被除數的前一位數,如果它比除數小,再試除前兩位數;

  ②除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位上面;

  ③每求出一位商,余下的數必須比除數小.

  3.運用法則計算.

  讓學生獨立完成.說出計算過程.

  四、鞏固與反思

  1.基本練習.

  2.改錯:說出錯誤原因,并改正.

  五、反饋小結

  根據練習中出現的錯誤,教師進行反饋,并總結本課時的內容.

  師生共同補充、完善除法法則的歌訣:除數一位看一位,一位不夠看兩位;除到哪位商哪位,除數當姐,余當妹.

  六、作業 

  1.216÷3    369÷6    426÷6

  216÷6    369÷7    426÷8

  2.(1)3除81的商是多少?

  (2)278除以5,商是多少,余數是多少?

  (3)被除數是576,除數是6,商是多少?

  板書設計 

  教案點評:

  這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸,是以一位數除兩位數為基礎的,主要是解決被除數的最高位不夠商1時,要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

  先復習一位數除商兩位數筆算除法,為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習,加強新舊知識的聯系,培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同,突出重點。在總結法則時,先讓學生討論匯報小結法則,有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

  探究活動

  組題算題

  活動目的

  使學生進一步筆算除法的方法.

  活動準備

  若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

  活動過程 

  1.兩人一組,任取三張卡片組成一個三位數作被除數,再選一個不同的數做除數,筆算出商.

  2.兩個同學交換題目,驗算.

  3.對一道加一分,看誰的成績高,誰就是獲勝者.

用一位數除三位數商兩位數的筆算除法 篇4

  教學內容

  教科書38~39頁的例3、例4.

  教學目的

  1.使學生通過探索、研究,掌握除數是一位數的除法法則,會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

  2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

  3.培養學生良好的書寫習慣,認真仔細的學習態度.

  教學重點

  掌握計算法則和試商方法.

  教學難點 

  確定第一位商的位置.

  教學過程 

  一、溝通舊知,建立聯系

  1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

  計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的.

  2.全班口算.

  420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

  320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

  問:說一說420÷2、420÷6的口算過程.

  3.出示128÷4

  師問:和上面兩道題相比較,你發現了什么?

  教師點題:這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.(板書課題)

  二、自主探索、學習例3、例4.

  1.教學例3:128÷4=

  (1)小組討論完成例3.

  (2)全班交流:選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問,小組進行答辯,教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

  如問:12個十除以4得3個十,3應寫在什么位上.

  (3)教師小結:在計算128÷4 時百位上的1不夠除,我們把1個百看成10個十,與十位上的2個合并,是12個十,12個十除以4得3個十,對著十位寫3,用除數4去乘3個十,積是12,表示被除數中已經分掉的數,寫在12的下面,12減12得 0,表示百位和十位上的數已經分完了,個位上還有8,要落下來繼續除,8除以4得2,要寫在個位上.(出示課本38頁算理圖)  

  (4)不用計算,判斷下面商的最高位的位置.

  明確:被除數的最高位不夠商1 時,就試除被除數的前兩位,商要寫在第二位上.

  2.教學例4.

  (1) 出示例4:184÷5=

  (2)獨立完成例4.

  思考:自己是怎樣計算的,在計算的過程中注意了哪些方面?與例3比較有什么相同的地方和不同的地方?

  重點強調:1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

  三、總結法則

  問:看誰能試著總結除法法則?(小組討論,研究,總結法則.)

  1.指一小組進行匯報,其他小組糾正補充.

  2.教師根據學生的匯報情況,歸納總結.

  ①從被除數的高位除起,每次用除數先試除被除數的前一位數,如果它比除數小,再試除前兩位數;

  ②除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位上面;

  ③每求出一位商,余下的數必須比除數小.

  3.運用法則計算.

  讓學生獨立完成.說出計算過程.

  四、鞏固與反思

  1.基本練習.

  2.改錯:說出錯誤原因,并改正.

  五、反饋小結

  根據練習中出現的錯誤,教師進行反饋,并總結本課時的內容.

  師生共同補充、完善除法法則的歌訣:除數一位看一位,一位不夠看兩位;除到哪位商哪位,除數當姐,余當妹.

  六、作業 

  1.216÷3    369÷6    426÷6

  216÷6    369÷7    426÷8

  2.(1)3除81的商是多少?

  (2)278除以5,商是多少,余數是多少?

  (3)被除數是576,除數是6,商是多少?

  板書設計 

  教案點評:

  這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸,是以一位數除兩位數為基礎的,主要是解決被除數的最高位不夠商1時,要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

  先復習一位數除商兩位數筆算除法,為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習,加強新舊知識的聯系,培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同,突出重點。在總結法則時,先讓學生討論匯報小結法則,有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

  探究活動

  組題算題

  活動目的

  使學生進一步筆算除法的方法.

  活動準備

  若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

  活動過程 

  1.兩人一組,任取三張卡片組成一個三位數作被除數,再選一個不同的數做除數,筆算出商.

  2.兩個同學交換題目,驗算.

  3.對一道加一分,看誰的成績高,誰就是獲勝者.

用一位數除三位數商兩位數的筆算除法 篇5

  教學內容

  教科書38~39頁的例3、例4.

  教學目的

  1.使學生通過探索、研究,掌握除數是一位數的除法法則,會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

  2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

  3.培養學生良好的書寫習慣,認真仔細的學習態度.

  教學重點

  掌握計算法則和試商方法.

  教學難點 

  確定第一位商的位置.

  教學過程 

  一、溝通舊知,建立聯系

  1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

  計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的.

  2.全班口算.

  420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

  320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

  問:說一說420÷2、420÷6的口算過程.

  3.出示128÷4

  師問:和上面兩道題相比較,你發現了什么?

  教師點題:這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.(板書課題)

  二、自主探索、學習例3、例4.

  1.教學例3:128÷4=

  (1)小組討論完成例3.

  (2)全班交流:選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問,小組進行答辯,教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

  如問:12個十除以4得3個十,3應寫在什么位上.

  (3)教師小結:在計算128÷4 時百位上的1不夠除,我們把1個百看成10個十,與十位上的2個合并,是12個十,12個十除以4得3個十,對著十位寫3,用除數4去乘3個十,積是12,表示被除數中已經分掉的數,寫在12的下面,12減12得 0,表示百位和十位上的數已經分完了,個位上還有8,要落下來繼續除,8除以4得2,要寫在個位上.(出示課本38頁算理圖)  

  (4)不用計算,判斷下面商的最高位的位置.

  明確:被除數的最高位不夠商1 時,就試除被除數的前兩位,商要寫在第二位上.

  2.教學例4.

  (1) 出示例4:184÷5=

  (2)獨立完成例4.

  思考:自己是怎樣計算的,在計算的過程中注意了哪些方面?與例3比較有什么相同的地方和不同的地方?

  重點強調:1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

  三、總結法則

  問:看誰能試著總結除法法則?(小組討論,研究,總結法則.)

  1.指一小組進行匯報,其他小組糾正補充.

  2.教師根據學生的匯報情況,歸納總結.

  ①從被除數的高位除起,每次用除數先試除被除數的前一位數,如果它比除數小,再試除前兩位數;

  ②除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位上面;

  ③每求出一位商,余下的數必須比除數小.

  3.運用法則計算.

  讓學生獨立完成.說出計算過程.

  四、鞏固與反思

  1.基本練習.

  2.改錯:說出錯誤原因,并改正.

  五、反饋小結

  根據練習中出現的錯誤,教師進行反饋,并總結本課時的內容.

  師生共同補充、完善除法法則的歌訣:除數一位看一位,一位不夠看兩位;除到哪位商哪位,除數當姐,余當妹.

  六、作業 

  1.216÷3    369÷6    426÷6

  216÷6    369÷7    426÷8

  2.(1)3除81的商是多少?

  (2)278除以5,商是多少,余數是多少?

  (3)被除數是576,除數是6,商是多少?

  板書設計 

  教案點評:

  這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸,是以一位數除兩位數為基礎的,主要是解決被除數的最高位不夠商1時,要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

  先復習一位數除商兩位數筆算除法,為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習,加強新舊知識的聯系,培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同,突出重點。在總結法則時,先讓學生討論匯報小結法則,有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

  探究活動

  組題算題

  活動目的

  使學生進一步筆算除法的方法.

  活動準備

  若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

  活動過程 

  1.兩人一組,任取三張卡片組成一個三位數作被除數,再選一個不同的數做除數,筆算出商.

  2.兩個同學交換題目,驗算.

  3.對一道加一分,看誰的成績高,誰就是獲勝者.

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    教學目標:1.初步掌握用整十數除的試商方法和豎式書寫格式。2.能正確運用“四舍五入”法進行試商。求商的方法,并能正確計算。3.經歷除數不是整十數,商是一位數的筆算除法的探索過程,初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調商,能正確筆...

  • 筆算除法教案(通用16篇)

    知識與技能:1、學習商是兩位數的除法,總結除數是兩位數的除法計算方法。2、鞏固除法的估算及驗算方法。過程與方法:使學生經歷筆算除法計算的全過程,掌握兩位數除法的筆算方法。...

  • 三下筆算除法說課稿范文(精選2篇)

    一、教材分析和目標定位除數是兩位數的除法是在三年級除數是一位數的筆算除法以及本單元除數是整十數的口算除法的基礎上教學的。也是后續學習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎的。...

  • “一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法(通用3篇)

    【教學目標】1.使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法;2.進一步培養學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。【教學重點】一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法。...

  • 筆算除法教案(精選16篇)

    知識與技能:1、學習商是兩位數的除法,總結除數是兩位數的除法計算方法。2、鞏固除法的估算及驗算方法。過程與方法:使學生經歷筆算除法計算的全過程,掌握兩位數除法的筆算方法。...

  • 兩位數筆算除法說課稿(精選3篇)

    一、說教材今天我說課的內容是人教版數學教材三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》第二小節《筆算除法》的第一課時——《“一位數除兩位數商是兩位數”的筆算除法》。...

  • 《除數是整十數的筆算除法》教學設計(精選6篇)

    教學目標:1、引導學生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法,并會正確書寫商的位置。2、使學生會用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法,養成估算的習慣。...

  • 《筆算除法》教學設計(精選13篇)

    教學目標:⒈ 通過具體的情境,讓學生經歷除數是整十數的除法的筆算過程,探索筆算時試商的一般方法,體驗遷移的思想方法.⒉掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算,提高學生的計算能力.⒊在學習活動中,獲得成功的體驗,培養學...

  • 筆算除法(精選17篇)

    教學內容:筆算除法(教材85頁例3及相關的練習)教學目標:1、讓學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。2、掌握靈活試商的技巧,提高試商速度。3、使學生經歷筆算除法試商的全過程,能靈活地試商。...

  • 商是兩位數的筆算除法教學設計(精選3篇)

    教學內容:義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第89頁---92頁的內容。教學目標:1、讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程,引導學生主動探索計算的方法;2、掌握除數是兩位數的除法的筆算方法;3、引導學生比較除數是一位數的筆算除法和...

  • 《一位數的筆算除法》說課稿(通用5篇)

    一、說教材1、教學內容今天我的說課內容是人教版三年級下冊第二單元除數是一位數的除法——第四課時“三位數除以一位數”的筆算除法。2、教材分析本節課是在二年級學了表內除法和三年級上冊學了表內有余數除法的基礎上進行學習的。...

  • 《筆算除法》教學設計(精選12篇)

    教學目標:⒈ 通過具體的情境,讓學生經歷除數是整十數的除法的筆算過程,探索筆算時試商的一般方法,體驗遷移的思想方法.⒉掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算,提高學生的計算能力.⒊在學習活動中,獲得成功的體驗,培養學...

  • 筆算除法(精選15篇)

    (例1及相關練習) 教學目標: 1、學生掌握除數是整十數除法方法。 2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。重點:使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。...

  • 商中間有零的除法的筆算除法(精選6篇)

    教學內容教科書第49~50頁例8~例10.教學目的使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況:一種是0除以任何不是0的數商是0;另一種是不夠商1時要商0.會正確計算一位數除多位數商中間有零的除法,掌握其計算方法.培養學生在觀察、分析、概括的...

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