《24時記時法》教案（精選13篇）

《24時記時法》教案 篇1

　　教學內容:蘇教版國標本小學數學第五冊p49——52

　　教學目標:

　　通過具體的生活情境,學生能了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻.

　　學生在探索,認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活中的應用,能進行24時記時法與普通記時法之間的相互轉換.

　　通過多種形式的交流與討論,幫助學生建立時間概念,會合理安排作息時間.

　　培養學生主動發現問題,探究問題,解決問題的能力.

　　教學過程:

　　創設情境,導入新課

　　師:王老師現在是二年級的數學老師,我們二年級剛學完《時,分,秒》的認識,你們以前也學過,還記得嗎 在學完這一內容后,我班的一位同學寫了一篇數學日記,你們想不想看

　　投影出示日記內容.

　　師:看了這位小同學的日記,你有什么話要說嗎

　　學生回答,可能會說:怎么出現兩個7時

　　師:你們是三年級的學生了,知識比他豐富,你對這方面了解得是不是比他多 能向大家介紹介紹嗎

　　學生介紹:可能會說到24時記時法和普通記時法的知識.

　　提出問題,主動探究

　　(一)根據學生的回答,老師揭示課題,并且提問:

　　關于24時記時法,你已經知道了些什么

　　學生自己根據自己的認識給兩種記時法取名:24時記時法,12時記時法(普通記時法).

　　學生舉例說一些24時記時的時刻.

　　(二)學生說完會再問:關于24時記時法你還想知道些什么

　　根據學生的回答出示要研究的問題:

　　它們有什么相同和不同

　　這兩種記時法哪種更好

　　這兩種記時法怎樣互換

　　(三)開展研究

　　感悟24時記時法

　　(1)課件演示一天中時針的轉動情況,教師相機進行解說:

　　從深夜12時開始,深夜12時又是一天的開始,又稱為0時.7時天漸漸地亮了,這時你在干什么 太陽慢慢升高,現在是幾時 (10時)這時你又在做什么呢 12時,你可能在做什么 再轉1 時,現在是幾時 還可以用幾時來表示 為什么可以說成13時 12時,這時你在做什么呢 小朋友一天的生活就在美夢中結束了.

　　學生在腦中回想時針轉兩圈的情景.

　　(2)看小朋友一天生活中的幾個片斷,說出分別在一天中的什么時候.

　　8時小朋友們在參加升旗儀式,10時同學們在上課,12時小朋友在吃飯, 3時小朋友在踢足球,5時小朋友在寫作業,8時小朋友在準備睡覺,12時小朋友睡得正香.

　　(3)出示節目預報表

　　指名讀一讀各個節目播出的時刻.

　　兩種記時法的轉換

　　學生將節目時間轉換成12時記時法.

　　小結轉換的方法:超過12時的減去12.不超過12時的,不變.

　　3,教師根據板書提問:兩種記時法有什么相同和不同呢

　　學生小組討論.

　　交流匯報.

　　4,你喜歡哪一種記時法

　　教師小結:24時記時法簡捷明了,沒有重復的時刻.12時記時法能準確表示出一天中的時間段,日常生活中廣泛運用.

　　理解運用,提升認識

　　生活中還有哪些地方用24時記時法來表示時間 同學之間交流一下.

　　根據學生的回答,出示:

　　營業時間,公共汽車站牌,路牌,火車票

　　學生認讀上面的時刻,并轉換成12時記時法.

　　給下面的鐘面畫上時針.

　　學生在書上完成.

　　3,用24時記法播報運動會項目的比賽時間.

　　師:王老師了解到,我們三(6)班在剛剛結束的校秋季運動會上獲得了第一名的好成績,祝賀你們!在運動會上,我們看著運動員們在操場上奮力拼搏,聽著播音員激動人心的廣播,真是熱血沸騰!你們想不想也當一次播音員

　　10月13日比賽日程安排

　　上午10時 三年級女子60米決賽

　　上午10時20分 三年級男子60米決賽

　　下午4時30 三年級女子200米決賽

　　下午5時 三年級男子200米決賽

　　四,總結全課,拓展延伸

　　1,再讀學生日記,糾正日記中的記時錯誤,用兩種記時法正確地說出日記中表示的時刻.

　　2,布置課外作業:

　　(1)出示學校的作息時間表,問:這是用的什么計時法 為什么用12時記時法 你覺得有必要改用24時記時法嗎 如果有必要,將它改成24時記時法,并向學校提一份建議.

　　(2)用24時記時法記錄明天一天的時間安排.

《24時記時法》教案 篇2

　　教學內容:蘇教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第49——52頁

　　教學目標:

　　1,通過具體的情景,讓學生了解24時記時法,并學會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻.

　　2,讓學生在認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應用和普通記時法的比較;幫助學生建立時間觀念,合理安排作息時間,養成珍惜時間,的良好習慣.

　　教學重難點:引導學生在合作探究中認識,理解24時記時法,會正確運用24時記時法與普通記時法表示一天中的某一時刻,明確兩種記時法的聯系和區別.

　　一,創設情境,導入新課

　　談話:仇老師特別希望我們三(3)的同學成為好朋友,介紹作息時間.

　　2,出示作息時間表:挑一節你最喜歡上的節課,說說它的開始時間.

　　師:我們把表示一天中的某一時刻的方法叫做記時法(板書).

　　二,合作交流,探索新知

　　(一)引出24時記時法

　　1,出示十運會開幕式場景

　　師:有誰知道這是什么開幕式 有許多精彩比賽等著我們呢!仇老師向同學們推薦明天的比賽.

　　2,出示10月15日十運會的比賽時間表.

　　十運會10月15日賽程

　　比賽時間 比賽內容

　　09:00 男子羽毛球單打,雙打,附加賽決賽(3—8名)

　　09:30 女子跆拳道67千克級預賽

　　10:00 網球男子單打第二輪

　　13:00 女子曲棍球小組賽

　　14:00 乒乓球女子單打第一,二輪比賽

　　15:00 馬術盛裝舞步決賽

　　16:30 棒球分組循環

　　18:00 男子手球b組小組賽

　　19:00 乒乓球男子單打第一,二輪比賽

　　19:30 體操第三種比賽 女子跳馬,高低杠決賽

　　(1)挑一個你特別喜歡的比賽,說說幾時開始比賽,小組內交流,教師板書.

　　(2)你能把黑板上的記時法分類嗎 你能為這兩種記時法取個名字嗎

　　教師板書:普通記時法,24 時記時法(板書課題)

　　(3)舉例:在生活中那些地方見過24時記時法的

　　(4)出示記時法的圖片:

　　仇老師也收集了一些例子,它們分別用了什么記時法 你是怎樣判斷的

　　(二)學習24時記時法:

　　1,創設情境,分析問題

　　出示春晚倒記時場景

　　師:記時法在我們生活中有著廣泛的應用.(出示春晚倒計時錄象)

　　提問:請同學們回憶一下,新年的鐘聲在什么時間敲響的

　　板書:晚上12:00(凌晨0:00)

　　師:晚上12時也稱凌晨0時,它們是同一時刻.晚上12時表示舊的一天的結束,凌晨0時是新的一天的開始,

　　(2)那么從凌晨0時到中午12時,再從中午12時到晚上12時(凌晨0時),時針在鐘面上走了幾圈 經過了多少小時 (電腦演示:凌晨0時,中午12時,晚上12時,出示彩條)

　　2,演示24時記時法

　　(1)師:一天有24小時,24時記時法是從0時到24時,尤其在在交通,郵電,廣播有著廣泛的應用.

　　(2)晚上12時,也就是凌晨0時,用24時記時法表示就是0時.此時我們在干什么 (3)演示:下面老師的時針在不停的走,當它停下來的時候你能迅速的從圖上找到一幅圖片貼在相應的時刻.

　　時針分別指著早上6時,早上8時,中午12時,下午1時,下午5時,晚上7時等.

　　提問:此時一般在干什么,此時是什么時間 并用彩條出示.

　　(4) 0和24時:時間一分一秒地過去了,又是深夜12時,夜深人靜,一天就這樣悄悄地過去了.24時也就是幾時.(課件演示)

　　凌晨 上午 中午 下午 晚上 深夜

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112 13141516 171819 202122 23 24

　　3,討論聯系:

　　討論:通過剛才的學習你有什么收獲 你有什么發現嗎 和同學們交流一下.

　　普通記時法 24 時記時法

　　(三)運用記時法解決問題

　　1,找呀找朋友(音樂:朋友)

　　六幅圖片,24時(0時,晚上12時,凌晨0時),22時(晚上10時)等卡片.

　　2,小小提醒員:

　　(1)剛才有同學說喜歡看110米欄,那你們一定知道劉翔吧.下面是劉翔某一天的日程安排,用普通記時法表示,提醒他!

　　上午7:00 起床 9:00 鍛煉 11:30吃中飯

　　下午1:00 觀看比賽 15:30訓練 晚上9:00 睡覺

　　3,小小播音員:

　　播報:某校紅領巾廣播站節目預報

　　上午7時30分 學校新氣象

　　中午12時 兒童歌曲欣賞

　　下午1時 健康教育

　　下午4時 科學家的故事

　　先用普通記時法播報,再用24時記時法播報.你喜歡那一種記時法

　　4,小小講解員: 10月15日上午8:00仇老師準備坐朋友的卡車到南京看十運會,19:00到百貨商店逛逛,晚上11時在新街口坐公交到水西門.仇老師那些事能辦成,請你結合圖片說說.

　　5,小小編輯員:

　　學校的電視臺招聘小小編輯員,請你利用學校的作息時間表合理安排下面的四個欄目:

　　故事大王(20分鐘)校園新聞(10分鐘)體育活動(30分鐘)英語會話(15分鐘)

　　出示作息時間表

　　小組先討論安排什么欄目.

　　完成表格.

《24時記時法》教案 篇3

　　三 年級 數學 科目集體備課教案課題：24時記時法

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： （一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。 （二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。 （三）對學生進行愛惜時間的教育。重點難點： 重點：會用24時記時法表示時刻。 難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算。課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、提問導入 請帶了手表的同學舉手！請你告訴大家現在的時間是多少？下午2：40 誰還能說說下午2：40還可以怎么說？ 剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計時法；14：40用的是24時計時法。我們今天就來探討一下24時計時法。 二、新課 （一）感知24時計時法 1、你都知道哪一些關于24時計時法的知識？ 2、那你們知道24時計時法與普通計時法有什么不同嗎？ 3、你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？ 4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時計時法說出屏幕上的時間。 課件出示 （1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，尋老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉。。。。。。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！ （2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛） （3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課�！痢镣瑢W看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節課。 （4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了。××同學發現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！ （5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時） 如果用24小時計時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？ （6）又是下午放學的時間了，同學們準備放學回家羅！××同學看了一下鐘表——現在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？ （8）晚上8:00 同學們都在做作業 呢！看同學們做得多認真呀！晚上8:00用24小時計時發也就是幾點呢？ （9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時計時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。 （10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。 同學們，你們發現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時） 那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。 這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。 （二）鞏固24時計時法與普通計時法的換算 1、組織教學：北京時間： 三甲班這個時候最認真的是：—— 2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節目�，F在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節目時段為大家報時——（出示晚間段節目預告） 6:15 經視新聞 6:57 fun4娛樂 7:30 射雕英雄傳(21) 10:35 福彩開獎 10:40 經視夜新聞 11:10 仇曉的閨中密友  12:00 射雕英雄傳(21)（重播) （三）課外知識介紹 1、組織教學：北京時間： 三⑴班坐得最好的一個大組是—— 2、各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間—— 出示計時工具以及計時方法的發展相關知識（電腦出示） （四）計算時間段 1、現在我們表示時間就非常準確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要： 2、出示課件：一個小孩的圖像：時刻：現在是18時20分，爸爸在22時40分將下火車，你說小強在火車站要等多長的時間？說說你是怎么算的？ 3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個牌子——出示書上的營業時間指示牌 這樣表示全天營業多少時間？還有一個商店是掛著這樣一個牌子，你說哪個商店的日營業時間長？ （五）綜合應用 同學們，五一長假快到了，老師決定組織同學們去一個地方——北京。下面，我們一起乘火車出發吧！ 長沙——岳陽——武漢——南昌——北京 （在這個練習中，引導學生學會用24時計時法表示時刻，同時根據不同的站點計算出之間經過的時間，適當進行思想教育） （六）全課小結 同學們，今天我們學習了24時計時法。今天晚上的作業 是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表。看誰的作息時間最科學！ 我們要充分利用我們的雙休日哦！板書設計：

　　24時計時法              第一圈        第二圈 0時————12時————24時                                （0時）

　　練習設計： 一、口算。 400＋300＝      4600－4000＝      500＋600＝ 56＋13＝        2300－300＝       56＋27＝ 二、用24時記時法表示下面的時間。 凌晨3時＿＿＿＿＿    中午12時＿＿＿＿＿＿ 上午8時45分＿＿＿   下午5時15分＿＿＿＿＿＿教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案課題：簡單的時間計算

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。課前準備： 配套掛圖及多媒體課件。教學過程： 一、創設情景，激趣導入談話：小朋你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學生先在小組內交流，再指名回答） 師：我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？ 多媒體顯示明明星期天的時間安排。 7：10-7：30   起床、刷牙、洗臉； 7：40-8：20  早鍛煉； 8：30-9：00   吃早飯 9：00-11：00  看書、做作業 …… 3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？ （①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00-8：30經過了30分鐘，就是半個小時 ②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？） …… 二、自主探究，尋找方法 1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。 （1）分組學習。 （2） 集體交流。 說說學習過程中遇到哪些困難？ 學生提出問題，教師隨即進行教學。 2、根據學生的提問順序學習時間的計算。 從整時到整時經過時間的計算。 （1）學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。 （2）交流計算方法：11時-9時=2小時 經過時間是幾十分鐘的時間計算。 （1）明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢？ 出示線段圖。 師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。 談話：從圖上看一看，從7時分到8時經過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。 （2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。） （3）練習： 找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？ 你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？ 三、綜合練習、鞏固深化。 1、多媒體出示：麥當勞和新華書店的營業時間。 游戲：“我當小小營業員” 二名小小營業員分別介紹：顧客朋友們，我們店服務一流，只要大家有問題或有困難，我們會一一回答，盡量滿足大家的要求。我們店的營業時間是………………你知道我們商店一天的營業時間嗎？ 學生計算。 師：大家在計算過程中有沒有遇到什么問題，可以提出來，我們的小小營業員會幫你解答的。 學生提問，小小營業員解答。 （1）學生嘗試練習，交流計算方法。 （2）教師板書：20：30-9：30=11小時（分鐘部分相減，小時部分相減）。 2、多媒體出示：想想做做3 師：看，誰來了？郵遞員叔叔來取信了，又要把信件送到千家萬戶。郵遞員叔叔每天要取幾次信呢？多辛苦呀！那你知道…… 學生獨立練習，小組交流自己的結果。 全班交流。 3、多媒體：火車 師：聽，什么聲音？ 這是一輛從上海開往北京的旅游列車，你們想不想乘上這輛列車？ 那讓我們一起乘上列車，去北京旅游吧！ （1）小小列車員作簡單介紹 學生分工合作完成。 交流。 （2）顯示53頁節目預報內容。 小小播音員介紹：………………………… 小組合作：在小組中自由提問（有關時間計算的內容），小組內同學逐個解答。 交流。 （3）小結歸納時間計算的一般方法。 4、師：小朋友們，時間與我們的生活關系非常密切，所以珍惜時間，學會合理安排時間非常重要。 （1）說說你是每天晚上是什么時候睡覺？第二天早晨是什么時候起床的？ 算一下你每天的睡覺時間是多少？ （2）交流計算方法：先算晚上8時~晚上12時所經過的時間，再算出（晚上12時）0時—早上6時所經過的時間，再把這兩部分時間加起來就是休息的時間…… 師：小學生每天應至少保持多長時間的睡眠呢？你符合標準嗎？ 不符合的同學回去重新安排一下你的作息時間，我們要保持足夠的睡眠時間，第二天才會精力充沛。 （3）通過對一些經過時間計算的學習，你想對大家說些什么嗎？ 四、知識延伸，課外實踐。 1、小結：這節課我們學習了什么本領？ 2、看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？ 顯示55頁“你知道嗎”的內容。 師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問） 其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。 3、布置作業。 （1）收集有關時間的知識。 （2）用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。 4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。 練習設計： 一、口算。 26＋30＝       35－18＝       77＋15＝ 71－9＝        27＋61＝       26＋36＝ 48＋26＝       45－17＝       65－27＝ 53－16＝       34＋18＝       46－18＝ 二、計算出各家商店的營業時間。

　　樂樂豆漿店

　　6:00~19:00

　　三星糕團店

　　6:30~18:00

　　圖書館 上午9:00~11:00 下午2:00~4:00

　　東方娛樂中心 12:00~次日2:00

　　三、解決問題。 1、我們每天上午8:00到校，11:00離校，下午1:00到校，4:00離校。我們每天的在校時間是多少？ 2、小紅晚上8時30分睡覺，第二天早上6時30分起床。她一共睡了幾小時？ 教后記：

　　參加備課人員

　　倪登英  時玉網  謝永龍  丁文年  宋朝權

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：周末一天的安排

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、通過時間活動，加深對24時記時法的認識，進一步掌握求經過時間的計算方法。 2、體會24時記時法在生活里的應用；進一步建立時間觀念；學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。課前準備： 配套掛圖。教學過程： 一、談話導入，激發興趣 1、談話：同學們，你們的周末一般是怎么度過的？ 2、指名回答。 3、師：看來大家的周末生活還真師豐富多彩呀，這一節課我們就來運用剛剛學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義。 4、板書課題。 二、創設情境，感悟體驗 1、播放課件，了解時間表中的小姑娘周末生活。 2、談話：小華也師一名三年級的小學生，這是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？ 學生自由發言。 教師小結：看來小華周末的生活安排得豐富多彩，下面我們就來看看她制定的具體的作息時間表。 3、出示主體圖，談話：從這張作息時間表中你獲得了什么信息？你能提出哪些數學問題？ 4、出示下面問題： 小華做家務用了多長時間？做作業呢？ 小華到新華書店購書用了多長時間？ 小華參觀動物園的時間是從下午幾時幾分到幾時幾分？一共用了多長時間？ 小華制作航模的時間是從下午幾時幾分到幾時積分？一共用了多長時間？ 5、師：上面的問題你能解決嗎？說說你解決問題的方法和結果。（小組討論） 6、師：你還能提出哪些數學問題？能運用學過的知識解決�。浚ò嗉壗涣鳎� 三、實踐應用，自我提高 1、談話：從小華的周末一天的時間安排中，你覺得小華師怎樣的一位同學？你從中受到了什么啟發？ 2、如果讓你來安排周末一天的生活，你有什么好的創意？ （啟發引導合理安排時間：既要要有學習勞動的時間，還要有娛樂休息的時間。） 3、同學們獨立自制一張詳細的時間安排表。 4、組織學生交流，及時反饋。 四、課堂小結。 同學們，我們每一個人都擁有同樣多的時間，希望大家都能珍惜時間，做時間的主人。 練習設計： 一、口算下面各題。 20×4＝          54＋25＝          37＋15＝ 34＋17＝         84－26＝          27＋19＝ 120÷30＝        1200÷300＝       33－22＝ 二、請你安排周末一天的生活，寫在下面的表里。

　　什么時間

　　做什么

　　教后記：

　　參加備課人員

《24時記時法》教案 篇4

　　第五單元  24時記時法 單元分析

　　一

　　單元教材分析

　　全單元的教學內容分為三部分，第49～52頁著重教學24時記時法及它與普通記時法（12時記時法）的聯系；第53～55頁聯系實際問題教學求經過時間的基本思路與方法；第56～57頁是一次實踐活動。在本單元中，安排了兩則“你知道嗎”。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具；第二則以北京時間早上7時為例介紹了世界幾個知名城市的地方時間，讓學生初步知道“時差”。

　　1.認識24時記時法的教材編寫特點。

　　這部分教材分成三段，第一段是引入24時記時法，第二段是講解24時記時法，第三段是24時記時法與普通記時法的關系�！跋胂胱鲎觥泵芮信浜细鞫蔚慕虒W。

　　2.形象地展開求經過時間的思考方法。

　　這部分教材由易到難，第53頁例題的前一半求整時到整時的經過時間，后一半求非整點時刻間的經過時間。

　　3.通過實踐活動指導學生合理安排時間。

　　二

　　單元目標要求

　　1.使學生結合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。

　　2.使學生聯系生活經驗初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些求經過時間的實際問題，進一步發展推理能力。

　　3.使學生在認識24時記時法的過程中，進一步建立時間觀念，體會合理安排作息時間的重要性，養成珍惜時間的良好習慣。

　　三

　　單元設計意圖

　　1.認識24時記時法的教學思路。

　�。�1） 聯系實際教學24時記時法。

　　生活中經常應用24時記時法，學生或多或少都有過接觸。教學時一方面要利用學生熟悉的事例吸引學生有興趣地學習，另一方面還要引導學生繼續觀察生活，學會在生活中應用24時記時法。

　　（2） 設計較好的教學形式。

　　學生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關系是有些困難的，教是要充分注意到這個難點。在學生已經知道一天里有兩個8時、兩個10時、兩個12時等的基礎上，首先要利用例題連貫的三個鐘面講述24時記時法的基本原理，接著利用線條上的0～24時教學兩種記時法的相互轉換。先分別講了上午8時、中午12時與晚上8時轉換成用24時記時法表示，然后讓學生試著把16：00和18：30改成用普通記時法表示的時間。

　�。�3） 扎實、靈活地安排“想想做做”。

　　2.經過時間的思考方法要形象地展開。

　�。�1） 求整時之間的經過時間讓學生獨立完成。

　　（2） 利用線段圖幫助學生理解求非整點時刻間經過時間的方法。

　�。�3） “想想做做”選擇學生身邊的事情，需要解決的問題比例題復雜，可以組織學生合作學習。

　　3.通過實踐活動指導學生合理安排時間。

　　四

　　單元目標達成分析

　　課題： 24時記時法的認識

　　第1課時

　　教學目標： 1、創設現實生活情境，通過觀察、比較、合作、交流，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。發現并歸納12時記時法和24時記時法的互化規律，并能正確進行互化。（能認識鐘表，了解24時記時法；）

　　2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣，從而培養學生熱愛生活的高尚情操。（結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。）

　　重點與難點：引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確比較出兩種不同記時法的異同及其特征，能正確對這兩種記時法進行互化。

　　課前準備：多媒體課件、學具鐘面、教具鐘、本校作息時間表

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況 一、創設情境，導入新課

　　1、導入：我們一起來了解我們學校的作息時間表。

　　3、根據學生的情況而引出普通計時法和24時計時法。（出示課題）

　　從生活經驗出發，初步理解兩種表示時間的方法。 二、結合生活實際，主動探索24時記時法的規律 1、談話：天漸漸地亮了，這時我們也該起床了。（課件顯示鐘面時間和小朋友起床的畫面）誰能說說小朋友是什么時間起床的嗎？ 2、談話：你能用兩種不同的記時法分別說說圖中的小朋友在什么時間干什么嗎？ 提問：從深夜0時到中午12時，時針在鐘面上走了幾圈？經過了多少時？

　　3、（課件顯示鐘面時間和小朋友上課的畫面）誰能說說小朋友什么時間在上課？

　　4、談話：你能用兩種不同的記時法分別說說圖中的小朋友在什么時間干什么嗎？ 喚起學生已有的的經驗，主動探索24時計時法的規律。   

　　5、小結提問：你是怎樣用24時記時法表示下午和晚上的時間的？6、我們在大年夜的時候要做什么事情？（守年歲）

　　是深夜12時，這個時候，用24時記時法就是幾時？它與第二天有什么關系？

　　2、24時轉換成12時記時法

　　師：生活中，除了電視里，還有哪兒用24時記時法？

　　出示：車站站牌、肯德基營業時間、百潤發營業時間、銀行營業時間。

　　結合學生實際，利用所學知識解決身邊的實際問題。

　　三、鞏固應用

　　1、談話：你們非常順利地解決了日常生活中一些有關時間的的問題，頑皮的小鬧鐘也來湊熱鬧，時針和小朋友玩起了捉迷藏游戲，你能把它找出來嗎？ 通過給鐘面畫上時針和根據鐘面上的時間，可能在做什么，讓學生體會到24時計時法和普通計時法的區別。

　　四、課后延伸

　　。 通過安排一天的作息時間讓學生及時鞏固24時計時法。

　　教學反思  課題： 簡單的經過時間計算

　　第2課時  教學目標：結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。（結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。）  重點與難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。  課前準備：節目預報表  

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況  一、復習24時記時法 出示節目預報： 上午8時50分  金色的童年 上午9時30分  兒童英語 ……           …… 下午2時       六一劇場 下午4時       美術星空 下午4時40分  七巧板 ……           …… 晚上6時30分  大風車 晚上7時       新聞聯播 ……           ……從自己的生活經歷入手，激發欲望。  二、 探索新知 三、鞏固練習 1、教學整時的計算 出示節目預報表。 組織交流，要知道“六一劇場”播放了多少時間，首先要知道什么？     小結計算方法。 2、教學幾時幾分到幾時幾分的計算 出示時間線段圖。 組織交流，引導兩種思路。 小結兩種思路： （1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：00到16：30是1小時30分，合起來是3小時。 （2）先算12：00到16：30是4小時30分，再從中減去不借書的一段時間13：30到16：00是1小時30分，所以是3小時。 2、完成p54（2） 3、完成p54（4） 出示： （1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。 （2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。 （3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。 引導看懂火車時刻表，弄清到達和出發的時刻，明確“運行”和“�？俊钡暮�義 注重培養學生根據具體情況選擇方法的靈活性。 通過分層練習讓學生熟練掌握經過時間的計算。在第5題除了書上的問題，再提出一些求火車在相鄰兩個車站之間運行時間，或在某個車站�？繂栴}，要注意控制所提問題的難度。  教學反思 課題： 周末一天的安排

　　第3課時 教學目標： 通過寫自己周末一天的安排計劃表，增強時間觀念，學會合理計劃自己的學習生活。對學生進行愛惜時間的教育，使學生養成珍惜時間的良好習慣。（通過操作活動等，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。） 重點與難點： 讓學生通過實踐，增強時間觀念，學會合理計劃自己的學習生活。 課前準備： 針對書中的情境，準備相應的練習題。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況 一、了解小華的作息時間表 出示小華的周末作息時間表： 6：30          起床 6：40-7：00    早鍛煉 7：00-7：30    吃早飯 7：30-8：10    做家務 8：10-8：40    做作業 8：40-10：00   到新華書店購書 10：00-11：30  看課外書 11：30-12：00  吃午飯 12：00-13：10  午睡 13：20-16：20  參觀動物園 16：20-18：00  看電視 18：00-18：30  吃晚飯 18：30-20：00  制作航模 20：30         睡覺 在活動中，重在讓學生體會24時計時法的實際應用，進一步建立時間觀念，同時學會合理科學地安排休息學習時間。 二、解決教材中提出的幾個問題。 三、課后拓展看了小華周末一天的安排，你還能提出哪些數學問題？ 制作一張時間安排表通過解決周末一天安排的安排表格中提出的問題，讓學生能熟練計算經過的時間。 通過學生安排自己自己周末一天的活動，讓學生養成珍惜時間的習慣。

　　教學反思

《24時記時法》教案 篇5

　　一、 創設情境、引發認知沖突

　　（出示一個鐘面）

　　師：小朋友們，看，這是什么呀？

　　師：看著鐘面，想一想，這時你在哪，在干什么？

　　預設1：這時我剛到學校，在早讀。（假如連續幾個都是這樣的回答，誰有不同的想法？）

　　預設2：這時我在家做作業。

　　……

　　師：鐘面上都是8時，怎么有的同學說在學校早讀，有的同學卻說在家做作業呢？這是為什么呢？

　　預設1：這里的8時可以是上午的8時，也可以是晚上的8時。（等待一下……）

　　還有想說的嗎？

　　預設2：因為一天有24個小時，時針要轉2圈。

　　——說的真好呀！時針一天要轉2圈（板貼兩個鐘面）

　　師：下面，我們一起來看看一天的經過！

　　【設計意圖】：課始直接安排看鐘面，讓學生聯系實際生活，想一想此時在做什么，在自主討論中引發認知沖突，讓學生在尋求解決問題策略的情境中，迫切地要尋求一種新的簡潔的記時方法，從而激發了學生的學習需要，為新課的展開作了很好的鋪墊。

　　二、自主探究、認識24時記時法

　　1.感受一天的經過，為新授作準備

　　動態演示鐘面：

　　晚上12時 中午12時 晚上12時

　�。�1）第一段時間講述：夜里12時，也可以說成0時，因為新的一天開始了，時針慢慢轉動，現在是——（說清楚）凌晨4時，大家還在——睡覺，到早上8時了，大家上學了，時針轉到12，這時，一天結束了嗎？（2個回答）

　�。�2）第二段時間講述；時針繼續轉動，這時來到了下午4時——我們要放學了，晚上8時——大家準備睡覺了，時針再次回到了“12”，現在一天結束了

　�。�3）討論交流：現在大家看明白了嗎，一天為什么會出現2個8時了吧。一天之內，除了有2個8時，你還發現了什么？（2個4時，2個12時）

　　【設計意圖】：24時記時法記錄的時間是一天的小時，部分同學對于一天的經過還不夠熟悉、通過動畫演示，不僅讓學生熟悉普通記時法記錄一天的時間。也為下面創造線條圖上的時間做了充分的準備。

　　2.探究用0時—24時表示一天24小時

　　（1）思考：

　　師：是啊，時針轉第1圈，依次經過了12，1,2——12，轉第二圈還是——12,1……

　　還是如此！

　�。�2）初探：配合動畫演示：

　　第一圈： 第二圈：

　　師：把時針一天經過的數整理一下，整理成一條時間軸，（板貼時間軸）

　　請你將一天的時間清楚的表示出來！

　　（1）（拿出練習紙，把自己的想法寫下來）巡視選取典型的：

　　好了嗎？請看屏幕，這個小朋友速度真快……

　　預設1：0——12,1——12的，

　　師：他這樣表示，你有什么想法！

　　預設2：

　�。�2）師：再來看看這位同學的呢？說說你的想法！

　　生：加上第一段和第二段表述的時間詞。

　　師：加上區分用的時間詞，是個好主意！哪些同學和他想的一樣？（點點頭）

　�。�3）（出示稍完整的）

　　師：這個小朋友也是這樣想的，她的表示怎么樣，你們來評價一下！

　　師：是��！這樣表示更加清楚了！

　　揭示——像這樣（板貼時間數）在前面加上時間詞，上午，下午，晚上等，這樣的記時法叫做普通記時法。板貼）

　�。�4）師：不過，老師發現還有不同的想法，你們看——（24時記時法）

　　師：請說說你是怎么表示的？

　　大家認為這樣可以嗎？（可以的）也是這樣改的同學向老師示意！

　　3.揭示“24時記時法”

　　師：同學真了不起，創造了一種新的記錄時間的方法，這種方法就叫做24時記時法�！�—讀一讀

　　小結：剛才同學們自己發現了問題，也積極地思考了原因，還想出了兩種不同的解決方法，老師覺得你們真棒！讓大家把熱烈的掌握送給自己！

　　★【設計意圖】：認識24時記時法是本課的重點，怎樣才能讓學生更好的認識24時記時法，設計時注重讓學生經歷解決問題的過程，感受規則設計的原理和方法，力求讓學生站在一個規則設計者與思考者的高度來討論和學習新知，培養學生的創新思維和求異思維。

　　三、比較發現，探索轉換的方法

　　1.對比

　　師：現在，同學們請看這，請你仔細觀察，這兩種記時法之間有什么相同和不同？（30秒）

　　師：把你的想法在4人小組內輕聲說一說！巡視指導

　　不同：

　�。�1） 交流：普通記時法前面都有時間詞，24時記時法前面沒有時間詞。

　　師：是不是這樣？誰也發現了？（真厲害）

　　師：還有嗎？

　　（2）第一個時間段里面表示時間的數是一樣的。

　　第二個時間段里面表示時間的數是不一樣的。

　　師：別的小組也發現了嗎？

　�。�2） 規律：

　　（如果有同學說了+12）

　　師：他說的是什么意思呀？你聽懂了嗎？

　　師：哪些小組也發現了？誰再來說說！

　　師：啊呀！這個小組真厲害！在變化的過程中，還發現了共同的規律！真厲害！為他們鼓掌！

　　——討論到數的變化時可以多讓幾個學生講講，時間多一點點。

　　2.討論轉化規律：

　　——同學們，你們真會觀察，老師獎勵大家，一起做個小游戲

　　師：老師出示24時記時法請大家趴下（師作師范）老師出示普通記時法表示的時間請大家坐正，看誰的反應快！準備……

　　師：有的同學反映速度很快，誰來說說你的訣竅是什么？

　　小結注意：普通記時法前面有時間詞，24時記時法前面沒有。

　　2.及時鞏固（連線）：

　　師：會區分了兩種記時法，那會轉化嗎？下面就來考考大家！請大家拿出練習紙，完成連線

　　中午12時 下午6時

　　18時 22時35分

　　上午10時35分 晚上8時

　　晚上10時35分 10時35分

　　20時 12時

　　師：（指著板書）中午12時用24時記時法就是12時。

　　18—6=12，先算數，再加上時間詞！

　　師：誰也能像剛才一位同學那樣，完整的說說自己的想法。

　　小結：全對的小朋友，來給自己翹翹大拇指！

　　【設計意圖】：為了突破普通記時法和24時記時法之間轉化的難點，首先將兩種記時法整合在一根時間軸上，直觀清晰的進行對比，然后讓學生討論轉化的訣竅，最后讓學生在小游戲中強化兩種記時法的特征。

　　四、實際應用、在練習中鞏固提升

　　結合“明明的一天”，引導學生合理安排時間

　　師：同學們這節課的表現真棒，通過自己的探究發現了新的記時法，還學會了兩種計時法之間的互化，接下來，老師帶大家去認識一個新朋友——明明。

　　1.說一說（用24時記時法表示）

　　師：下面是明明這一天中的幾張剪影，你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？一個同學回答，其它同學做小老師，對就說對，錯就幫他改正。

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

　　2.修鐘表（在鐘面上畫上時針）

　　師：星期天，明明和媽媽來到了鐘表店，看到了4只人家拿來修的掛鐘，大家一起來幫忙看一看，有什么問題？

　　請大家根據下面的時間補出相應的時針，補的時候要注意什么？

　　師：是的，時針應該又粗又短�。〞r針短，分針長）

　　師：那你是怎么想的呢？（第2、3個）

　　3.生活應用

　�。�1）生活中找一找

　　師：明明從鐘表店出來，留心觀察了一下，還有好多地方都是用24時記時法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了？

　　預設：汽車里的顯示頻上面；電視上；手機上等……（依次出示）

　�。�2）實際運用

　�、傧旅�，請大家一起來看

　　師：這是老師在來我們江都實驗小學的路上拍到的，你可知道這個路段是從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止通行的嗎？

　　師：問大家“上午幾時幾分到下午幾時幾分”實際上就是把什么記時法轉化到什么記時法？（24時記時法轉化到普通記時法）

　�、谠賮砜�，這還是老師在我們江都看到的——公交車牌，下站就到了我們江都的龍川廣場。服務時間5：55——18:30

　　師：看一看這1路公交車最早是幾時幾分開出？最晚呢？

　�。ㄓ脙煞N記時法回答都可以）

　�、圩詈螅�大家來幫老師看一看，這是我十一出去乘坐火車的火車票。

　　師：先請大家找一找車票上面的開車時間�。ㄗx一讀）

　　你們覺得老師應該在下午幾時前到火車站比較合適？

　�。ㄏ挛�1時）

　　4.小小設計師

　　師：請同學們利用課余時間設計一張周日的作息時間表

　　五、知識梳理，全課總結

　　師：通過本堂課的學習，你有什么新的收獲？

　　師：同學們的收獲真多！不僅自主發現了問題，還積極的思考了原因，最后通過自主探究發現了新的記時法，最關鍵的是同學們已經會用學過的知識來解決生活中的實際問題，老師覺得你們真棒！希望大家能學好數學，用好數學！

　　最后，老師在這里再送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。愿同學們都能珍惜時間，合理用好每一分、每一秒。

《24時記時法》教案 篇6

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家帶來一張節目單，看看上面有沒有你喜歡看的節目，它幾時播出的？

　　2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時所說的幾時？

　　教師并根據學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。

　　3、小結并揭示課題，板書課題。

　　二、主動探索，體會領悟

　　1、初步認識24時記時法

　�、艈枺耗阒�道一天中有幾個小時？想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈？一天時從什么時間開始的？

　�、瞥鍪炯t藍色彩帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍色彩帶表示。

　�、菃枺褐形�12：00是白天還是晚上？師畫出太陽圖標。

　�、妊菔剧娒鏁r針的運行情況，了解0：00和24：00之間的關系。

　�、烧f明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標志著新的一年的開始。

　　3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。

　�、庞^察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區別。

　�、凭毩暎赫f出下面時間用的是哪種記時法：

　　8：00　　 16：30 　　下午5：00 　　夜里11：30

　　上午8：00　　 下午4：25　　 21：34　　 0：00

　　4、 練習：P50想想做做1中的第一個鐘面。

　　要求說出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在干什么？

　　再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間？你怎么看出來的？你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎？

　　同理學習后兩幅圖。

　　5、 小結轉換的方法。

　　三、鞏固練習，應用拓展

　　1、出示題目，問：上面的營業時間用的是什么記時法？你能把它轉換成普通記時法嗎？

　　在把24時記時法轉換的過程中，你發現了什么？

　　2、出示題目，直接口答。

　　3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關于時間的信息？

　　討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適？

　　4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節目。

　　5、小組討論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么？再在班級內交流。

　　四、歸納小結，提高認識

　　1、 今天你學會了什么？

　　2、 閱讀課后常識部分：“你知道嗎？”上的內容。

《24時記時法》教案 篇7

　　我聽了彭惲老師的數學課《24時計時法》。它是義務教育小學數學課程標準實驗版第五冊第49～52頁內容。這部分內容主要是通過創設的現實情境，使學生了解24時記時法的記時方法，會用24時記時法正確表示一天中某一時刻；并體會其用處。

　　這節課主要以學生生活實例為導，讓學生通過觀察、比較，自主探索出24時的記時規律，并且以小組交流的形式主動構建知識此體系，使其逐步建立時間觀念。本節課思路清晰，層次緊湊，板書合理，有針對性。我覺得這節課成功的地方主要體現在如下方面：

　　1.結合生活實際學習數學知識

　　彭老師在教學過程中充分關注學生的生活世界，通過創設生活實例，讓學生在生活中自己去感悟，探索，學習24時記時法，讓枯燥的數學變得鮮活，使學生樂于學習。整節數學課讓人覺得很有活力。

　　2.對教材做了適當的重組

　　彭老師在反饋練習中還別具匠心地將教材上的內容進行了重組。創設了一個連續的故事情景，新年里小明的外婆給了他一些壓歲錢，懂事的他想把這筆錢存到銀行，于是他來到了車站……一系列發生的事情。那么，在潛移默化中，學生在幫助小明的同時也逐步鞏固了24時記時法。使得整個的反饋過程很生動，有靈氣。反之，如果照題做題就會顯得單調枯燥。

　　3.教師教學語言親切，簡練

　　在整節課中，彭老師的教學語言精當簡煉，生動形象具有啟發性，而且快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，貼近學生。讓聽課者覺得很舒服。

《24時記時法》教案 篇8

　　《24時記時法》教學設計

　　[教學內容]

　　蘇教版小學數學第五冊教科書49—52頁

　　[教學目標 ]

　　1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

　　3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

　　[教學重點]

　　引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。

　　[教學重點]

　　學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。

　　[教具學具準備]

　　電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。

　　[板書設計 ]

　　24時記時法

　　普通記時法

　　上午6：00     6：00

　　下午6：00     18：00

　　[教學過程 設計]

　　一、      生活導入  。

　　1、介紹普通記時法。

　　師：同學們，今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？

　　出示鐘表

　　生：鐘表

　　師：現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？

　　根據學生回答隨機板書：上午6：00   

　　下午6：00

　　師：原來一天中有兩個6時，一個是上午6時，一個下午6時，這種記時方法是普通記時法，（板貼普通記時法）

　　2、出示照片：

　　老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請看!

　　大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。

　　提問：這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎？

　　揭示課題：這里用的是一種新的記時方法——24時記時法，

　　板書：24時記時法

　　介紹：為了計時簡便不易出錯，都會采用從0時到24時記時的方法，通常叫做24時記時法。（課件出示）

　　24時記時法是怎樣記時的呢？今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題，好嗎？

　�。ㄔO計說明：通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的

　　營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛，以及與普通記時法的不同之處，為學習24時記時法做好鋪墊。）

　　二、合作探究24時記時法。

　　1、認識24時記時法。

　　問：觀察第一個鐘面，現在鐘面上是幾時？

　　學生：夜里12時

　　教師：你怎么知道的？

　　說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時，大家記住了嗎？

　　師：24時記時法就從0時開始記時了。

　　問：觀察第二個鐘面，你發現了什么？

　　學生自由發言。

　　教師根據發言情況小結，大家說，一天結束了嗎？學生：沒有

　　師：時針在鐘面上要繼續跑。

　　師：觀察第三個，你又發現了什么？先在小組中和同學交流一下。

　　學生小組交流自己的發現。

　　師：哪個小組先來交流？集體交流，小組代表發言。

　　老師還有個問題：晚上12時是幾時？

　　一天結束了沒有？學生：結束了。

　�。ń虒W策略：利用鐘面模型的課件，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。）

　　教師：誰能告訴大家一天一共有多少個小時？時針在鐘面上轉幾圈？

　　根據剛才的研究探索，想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢？

　　小組討論后集體交流。

　　教師小結：24時計時法記時，從夜里的12時到中午的12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，所指時數要加上第一圈走過的12小時。

　　那么我們來看看，上午6：00用24時記時法是幾時？             板書：6：00

　　下午6：00呢？你是怎樣想的？                                板書：18：00

　�。ń虒W策略：讓學生通過自主探究、發現問題，利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力，增強與同學合作交流的意識。）

　　2、用24時記時法表示時刻。

　　看來同學們對24時記時法有了一定的認識，下面我們來進入“你說我講”。

　　下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢？

　　提出要求：先自己說一說，再說給老師和全班同學聽一聽，指名回答。

　　隨著學生的發言教師分別點擊出8：00、12：00、20：00

　　老師有個問題，為什么這兩個鐘面上時針都指著8，一個是8時，一個是20時呢？

　�。ń虒W策略：讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。）

　　三、聯系生活、實際運用。

　　1、比較24時記時法與普通記時法的異同。

　　老師知道大家一定很喜歡看電視節目，那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢？我們一起來看一看吧！

　　（讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換，并明確這兩種計時方法的異同。）

　　2、運用24時記時法播報節目。

　　同學們已經會用24時記時法記時了，你想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！

　　出示紅領巾廣播站節目預報，學生自己練習播報。

　　誰第一個來應聘？

　　指名播報。

　　生生互評、學生自評、根據學生表現小結。

　　（既鞏固24時記時法，又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數學、學好數學的自信心。）

　　3、解決實際問題。

　　大屏幕出示：想想做做第一題

　　你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？

　　指名回答。

　　大屏幕出示：想想做做第二題。

　　這是什么？銀行儲蓄業務應該看哪段時間？

　　學生自由發言。

　　大屏幕出示：想想做做第三題。

　　這一路公共汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？

　　指名回答。

　　大屏幕出示：想想做做第四題。

　　同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。

　　大屏幕出示：想想做做第五題。

　　問：這列火車什么時候開？媽媽要下午幾時到呢？

　　師：在做火車前要提前檢票的。

　　大屏幕出示：想想做做第八題。

　　看看鐘面想一想，這時你可能在做什么？

　　學生自由發言。

　�。ń虒W策略：從學生熟知的站牌、火車票入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。）

　　四、布置作業 ：

　　（1）完成想想做做第六題。

　�。�2）認真閱讀52頁的“你知道嗎？”下節課我們一起來交流。

《24時記時法》教案 篇9

　　一、激趣導入

　　師：同學們都看過電視節目吧，少兒節目頻道在開播前都有節目預告，

　　大家想看嗎？（媒體出示節目預告）

　　師：看了以后，心中有疑問嗎，想說什么？

　　生可能會說：怎么會有14：00呢？

　　師：是啊，這是另一種記錄時間的方法，在交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不輕易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法，同學們想知道嗎？（板書：24時記時法）

　　二、新授拓展

　　1、簡單講解普通記時法。

　　師：我們生活中常用的記時方法叫普通記時法，它是鐘面顯示的實際時間為

　　標準記錄時間的。

　　請同學們回憶一下，一天的開始是在什么時候？作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。（在線段圖上寫出）普通記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。新的一天開始了，（繼續撥時針）接下去是幾時？夜靜靜靜的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在一步一步往下撥，讓學生邊看邊說，2時、3時……6時。（在線段圖上依次寫出）天亮了，太陽公公也露出了笑臉，我們該起床了，7時，吃早飯了……中午11時，我們該下課了，中午12時。問：這個時候時針走了幾圈？經過了幾小時？這段時間我們統稱為：上午。下面時針開始走第二圈，這12個小時統稱為下午，中間的12時，我們還可以稱為中午。普通記時法是用哪幾個數字來記時的，每個數字都用了幾次，所以一天中有會出現2個8時，2個12時，你是怎么來區別的呢？

　　2、講解24時記時法。

　　師：那么24記時法是怎樣記時的呢？

　　教師用線段圖表示時針走的第一圈12小時。下面開始走第二圈，把時針指向下午1時的位置。問：鐘面上現在表示的是幾時？

　　用24時記時法，我們可以表示為13時。（在鐘面和線段圖上同時注出）

　　再撥到下午2時，這時24記時法可以怎么表示呢？讓學生說說。（線段圖上寫出）這一部分不急于給學生說時道理，而是讓學生感知，自己感悟出記時的方法。

　　接著往下撥，指向2時30分，問：下午2時30分用24時記時法怎樣表示？（板書14：30）

　　時鐘在往下撥，到7點，讓學生說怎樣表示。時間一晃就到了20時，也就是我們說的晚上幾點，這時我們該上床休息了。時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了。這個時候，我們稱為晚上12點，用24時記時法是幾時呢？這個時候時針正好走了兩圈，走了24小時。

　　引導學生在時間線段上找找普通記時法和24時時法的聯系：為什么用24時記時法不用說上午和下午這樣修飾語了呢？16：00是下午幾時？18:30分呢？

　　再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。（線段圖出示昨天、今天、明天之間的聯系圖）

　　3、24時記時法與普通記時法的聯系

　　在生活中什么地方你見過24時記時法呢？ 你能把普通記時法和24時記時法兩者之間又什么聯系和區別？怎么轉化呢？我們先觀察兩張節目預告，和同桌說說你的想法。

　　讓學生明確：24時記時法，在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時針在走第二圈時，就把時針所指的鐘表上的時刻分別加上12。

　　三、練習交流

　　1、完成p50（1）

　　出示情景圖。讀出鐘面上的時間。說說他們都在做什么。 試著用24時記時法表示出來。交流訂正。

　　2、完成p50（2）出示情景圖。圖上時用什么方法記時的？你能說說銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始營業，下午幾時幾分停止營業？

　　3、完成p50（3）出示情景圖。說說這一路公共汽車最早是幾時幾分開出？最晚呢

　　4、完成p51（5）看火車票。弄清13：37開的意思，回答所提的的問題

　　5、完成p51（6）

　　6、完成p51（8）看著鐘面想一想，這時你可能在做什么？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你有什么收獲？

　　五、布置作業p51（4）、（7） 讀一讀“你知道嗎？”

《24時記時法》教案 篇10

　　11月初，這一段時間我一直在準備這一節課同時還進行了試講。通過準備教學設計，教案與試講，課后教師評課使我對這節課深有體會。我認為 在新課程中,教師的觀念發生了變化,課堂上扮演的角色也就直接影響教師的教學行為.因此在教學中,應該建立一個寬容的課堂氣氛，與學生分享自己的情感與想法，同學生一起尋找真理，在每一個教學環節中心里想著學生，關愛每個學生。

　　結合我這段時間準備和試講《24時記時法》談一下我對這一觀念和這一節課的感受：    

　　1.營建一個和諧的課堂氛圍。在新課程標準已經指出，學生的學習心理發展存在兩個相互作用的過程，一方面是感覺——知覺——思維、智慧過程；另一方面是感受——情緒——意志、性格，后者是情感過程，是非智力活動，兩者密不可分。以往的教學只重視前者，忽視了后者，因此使多數學生感覺學習是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對學生的吸引力，學生的學習是被迫的。新課程強調建立新型的師生關系，并把它作為一個非常重要的理念，而新型的師生關系落實在課堂上,首先應該給學生以自尊,讓學生在擁有尊嚴的環境下愉快地學習。積極向上的學習情感、健康的人格，良好的行為品質，對于小學生來說這比學習數學知識更重要。本節課的整個教學過程，師生間始終保持著一種朋友式的合作關系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如：“老師和大家一起來認識24小時記時法，行嗎？”“你們覺得這位小朋友是一位稱職的播音員嗎？”………老師寬松的語言和語氣，輕松的教學環境對學生是莫大的安慰和鼓勵。學生健康向上的人格培養和良好行為的習慣的養成就這樣滲透到課堂教學的細微之處。 

　　2.教學評價關注學生的發展，生生互動，鼓勵學生自主學習。關注過程的形成性評價，面向“未來”、重在發展。新課程改革強調評價重心逐漸轉向更多關心學生求知的過程、探索的過程和努力的過程，關注學生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學中，我注意到，面對我的學生我不做指出不足的老師，而做能夠幫助與關心他們的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學生探索的時間和空間，促進學生努力后獲取成功。 

　　教師在實施新課程的過程中，應努力轉變教學方式，真正實現學生的主體地位。首先應該從欣賞每一個孩子，鼓勵每個孩子做起。學生做好事，有進步要鼓勵，學生做錯了，退步了，更應鼓勵，鼓勵其找出問題根源，重新邁進。我想教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。 

　　3.緊密聯系學生生活實際，改編教材備課，上課。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”，教師完全可以而且應該根據學生的情況來處理教材。教師要創造性地使用教材，要融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成教師個性的教材知識。 

　　教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下，靈活處理教材內容，這也是課程改革的意圖之一。本節課的設計體現了這一點： 

　　課一開始，結合學生的生活體驗切入普通記時法，使得學生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學生生活緊密聯系的電視節目作為切入點，引導學生思考，讓學生在感興趣的現實場景中，喚起已有的生活經驗。 

　　在探索認知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉了2圈，引導學生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。另外聯系生活實際，讓學生說一說生活中哪些地方用24時記時法表示時間？這樣可以喚起學生的生活經驗體會24時記時法的實際用處。 

　　用教材教而不是教教材，這是課改的新理念，也是我將努力的方向。 

　　當然，在本課的教學中，也存在了不足，究其原因，有以下幾點： 

　　1、課前的“備”學生做得不太到位。如：情景導入時，我給學生講了一個小故事，可能因為故事有的不生動，沒太激發學生的興趣。 

　　2、師生間的互動效果不夠 

　　由于沒有很好地了解、引導學生發現24時記時法的規律，致使學生對兩種記時法的互換不夠熟練。學生討論時比較注重形式，應讓學生多說，多練。 

　　3、課前沒有認真地讀好教材 

　　在“想想做做”的第一題中教師沒有引導到位出現了失誤，由此體會到，對于新課程，教師在課前一定要認真細心地“讀懂”“讀好”教材，做到心中有數，哪怕是最簡單的練習也不能輕易放過。 

　　總之，本課的教學感觸極深，我想，作為新課程的實施者，應在課改理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。

《24時記時法》教案 篇11

　　每次一上完公開課，我都會有很多感觸，在上完《24時記時法》一課后，看到同學們的表現，再看一看檢測的結果，覺得效果不是很理想，回想這一節課.有成功也有不足

　　[片斷一]

　　師：同學們，.你們聽這是什么節目的片頭音樂呢？

　　生：《新聞聯播》

　　師：.誰能告訴《新聞聯播》在什么時間播放呢？

　　生一.：7：00。

　　師：能說得更具體些嗎？

　　生二：晚上7：00。

　　師：（板書晚上7：00）現在讓我們再來欣賞一遍。（播放《新聞聯播》的片頭音樂和視頻）請看，電視上顯示的是什么時間呢？

　　生：19：00。

　　.師：怎么會有19時呢？這就是我們今天要學習的新的記時方法。（板書：24時記時法）

　　[片斷二]

　　師：你們最喜歡過哪一個節日？

　　生：春節。

　　師：對，春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲是在什么時間敲響的？

　　生：夜間十二時。

　　師：（課件顯示鐘面）對，夜間12時，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。(配有彩條、畫面)這時，夜靜悄悄的，同學們大概早已進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來吧。

　�。ɡ^續顯示畫面、鐘面、彩條）從0時經過1時、2時……到了早上6時，天已經亮了，這時我們也該起床了。這里的早上6時，用24時記時法你猜可以怎么說？

　　生：就說6時。

　　師：同桌把這兩種說法互相說一說，再指名說。

　�。ɡ^續顯示彩條、上午8時和中午12時的畫面、鐘面）

　　誰來說一說這個畫面上是在什么時候，小朋友在干什么呀？

　�。ǜ鶕�學生的回答同時用表格形式板書上面的這些時刻。）

　　請同學們想一想，剛才鐘面上的時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？

　　生：12小時

　　（繼續看畫面。）

　　師：時針繼續走著，（指向了下午1時的位置。）鐘面上現在表示的是幾時？

　　生：下午1時。

　　師：24時記時法就應該是？

　　生：13時。

　　師；說說你的想法？（繼續看畫面。）這時，同學們已經又開始了下午的學習生活了吧。

　　（繼續顯示彩條、下午3時、17時和20時的畫面、鐘面）

　　讓同桌互相說一說畫面上畫的是什么時候，在干什么。同時根據學生的回答接著上面的表格繼續板書。

　　時間一分一秒地過去了，又是夜間12時，夜深人靜，一天又過去了。這個時候，用24時記時法就是？

　　生：24時。

　　師：不過，大家看看它與第二天有什么關系呢？

　　生：就是第二天的0時。

　　（接著上面的表格板書這時刻。）

　　師：請同學們想想，剛才鐘面上的時針正好走了幾圈？一共是幾小時？

　　生：2圈，一共是24小時。

　　師：對，第一圈時針從0時經過1時、2時……一直走到12時，第二圈繼續從13時、14時……一直走到24時，這種用0時到24時來表示一天時間的記時方法我們就把它叫做24時記時法。

　　……

　　. 這課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒的基礎上學習24時記時法，對于一些有關24時記時法的規律以及它與普通記時法之間的聯系與區別，學生理解起來可能有些困難，但時間觀念是與人們的生活息息相關的，所以我認為在課堂教學中應注重與生活的緊密聯系，充分體現數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　一.情境教學生活化。

　　數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求"數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會", 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。所以在引入新課時我提供了一個現實的、學生感興趣的題材，讓學生喚起已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律。實踐也證明，創設學生熟悉的生活情境，大大提高了學生學習的興趣，使數學變枯燥為豐富，變無味為有味。

　　二.教學內容生活化。

　　教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據。我們在使用教材教學時，應注意創設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。所以在學習新知的過程中，我仍然注重密切聯系生活，考慮到知識點比較多，所以借助學生一天的生活情景，使學生直觀地明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，并且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點。然后，在學生接受了新知后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學生充分感受到生活中處處有數學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

　　三.鞏固練習生活化。

　　學以致用是數學教學的一個基本原則�！稊祵W課程標準》中也明確指出："教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。"因此，我們在數學生活化的學習過程中，要注重引導學生領悟數學"源于生活，又用于生活"的道理，把有些數學知識完全讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會從生活實踐中解決數學問題。所以，在鞏固新知的練習中，我設計了多種形式與生活有密切聯系的題型，使學生感受到生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，真正體驗有用的數學。

　　提倡"生活化的"數學是新課程標準的一個重要特點。因此在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使數學生活化，使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。相信在以后的教改路上，我會把數學的生活性挖掘得更深，發揮得更加淋漓盡致。

　　. 總之，這節課的收獲還是不少的，結合自己的反思，我對教案進行了修改，在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中，我要多加了解學生，關注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學質量。

《24時記時法》教案 篇12

　　[教學內容]蘇教版小學數學第第五冊教科書49—52頁

　　[教學目標 ]

　　1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

　　3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

　　[教學重點]

　　引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。

　　[教學重點]

　　學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。

　　[教具學具準備]

　　電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。

　　[板書設計 ]

　　24時記時法

　　普通記時法

　　上午6：00 6：00

　　下午6：00 18：00

　　[教學過程 設計]

　　一、生活導入 。

　　1、介紹普通記時法。

　　師：同學們，今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？

　　出示鐘表

　　生：鐘表

　　師：現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？

　　根據學生回答隨機板書：上午6：00

　　下午6：00

　　師：原來一天中有兩個6時，一個是上午6時，一個下午6時，這種記時方法是普通記時法，（板貼普通記時法）

　　2、出示照片：

　　老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請看!

　　大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。

　　提問：這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎？

　　揭示課題：這里用的是一種新的記時方法——24時記時法，

　　板書：24時記時法

　　介紹：為了計時簡便不易出錯，都會采用從0時到24時記時的方法，通常叫做24時記時法。（課件出示）

　　24時記時法是怎樣記時的呢？今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題，好嗎？

　�。ㄔO計說明：通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的

　　營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛，以及與普通記時法的不同之處，為學習24時記時法做好鋪墊。）

　　二、合作探究24時記時法。

　　1、認識24時記時法。

　　問：觀察第一個鐘面，現在鐘面上是幾時？

　　學生：夜里12時

　　教師：你怎么知道的？

　　說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時，大家記住了嗎？

　　師：24時記時法就從0時開始記時了。

　　問：觀察第二個鐘面，你發現了什么？

　　學生自由發言。

　　教師根據發言情況小結，大家說，一天結束了嗎？學生：沒有

　　師：時針在鐘面上要繼續跑。

　　師：觀察第三個，你又發現了什么？先在小組中和同學交流一下。

　　學生小組交流自己的發現。

　　師：哪個小組先來交流？集體交流，小組代表發言。

　　老師還有個問題：晚上12時是幾時？

　　一天結束了沒有？學生：結束了。

　　（教學策略：利用鐘面模型的課件，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。）

　　教師：誰能告訴大家一天一共有多少個小時？時針在鐘面上轉幾圈？

　　根據剛才的研究探索，想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢？

　　小組討論后集體交流。

　　教師小結：24時計時法記時，從夜里的12時到中午的12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，所指時數要加上第一圈走過的12小時。

　　那么我們來看看，上午6：00用24時記時法是幾時？ 板書：6：00

　　下午6：00呢？你是怎樣想的？ 板書：18：00

　　（教學策略：讓學生通過自主探究、發現問題，利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力，增強與同學合作交流的意識。）

　　2、用24時記時法表示時刻。

　　看來同學們對24時記

　　時法有了一定的認識，下面我們來進入“你說我講”。

　　下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢？

　　提出要求：先自己說一說，再說給老師和全班同學聽一聽，指名回答。

　　隨著學生的發言教師分別點擊出8：00、12：00、20：00

　　老師有個問題，為什么這兩個鐘面上時針都指著8，一個是8時，一個是20時呢？

　�。ń虒W策略：讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。）

　　三、聯系生活、實際運用。

　　1、比較24時記時法與普通記時法的異同。

　　老師知道大家一定很喜歡看電視節目，那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢？我們一起來看一看吧！

　�。ㄗ寣W生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換，并明確這兩種計時方法的異同。）

　　2、運用24時記時法播報節目。

　　同學們已經會用24時記時法記時了，你想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！

　　出示紅領巾廣播站節目預報，學生自己練習播報。

　　誰第一個來應聘？

　　指名播報。

　　生生互評、學生自評、根據學生表現小結。

　　（既鞏固24時記時法，又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數學、學好數學的自信心。）

　　3、解決實際問題。

　　大屏幕出示：想想做做第一題

　　你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？

　　指名回答。

　　大屏幕出示：想想做做第二題。

　　這是什么？銀行儲蓄業務應該看哪段時間？

　　學生自由發言。

　　大屏幕出示：想想做做第三題。

　　這一路公共汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？

　　指名回答。

　　大屏幕出示：想想做做第四題。

　　同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。

　　大屏幕出示：想想做做第五題。

　　問：這列火車什么時候開？媽媽要下午幾時到呢？

　　師：在做火車前要提前檢票的。

　　大屏幕出示：想想做做第八題。

　　看看鐘面想一想，這時你可能在做什么？

　　學生自由發言。

　�。ń虒W策略：從學生熟知的站牌、火車票入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。）

　　四、布置作業 ：

　�。�1）完成想想做做第六題。

　�。�2）認真閱讀52頁的“你知道嗎？”下節課我們一起來交流。

《24時記時法》教案 篇13

　　教學內容：

　　教科書第49——52頁。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。

　　2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發現與普通記時法的聯系。

　　3.情感態度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　24時記時法與普通記時法的互換。

　　教學難點：

　　互換的規律。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、聯系生活，引出兩種記時法

　　1.師：同學們，你們喜歡看電視嗎？老師今天特意帶來一段電視節目的音樂，和大家一起分享。（播放新聞聯播的片頭曲）

　　2.有誰能告訴大家，新聞聯播是什么時候播出的？ 19時和晚上7時是同一個時刻嗎？我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。（課件展示片頭畫面的19：00）

　　3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。

　　二、展開:經歷過程,建立數模

　　1.師：老師這里有兩張節目預報表，從這兩張節目預報表上，你發現了有什么相同的地方和不同的地方？有什么疑問嗎？

　　2.師：同學們通過觀察，發現了同一時刻播出的電視節目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。

　　3.師：“ 普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語？”“24時記時法是怎么回事？”“這兩種記時法有著怎樣的關系呢？”帶著這些問題我們來研究。（出示課題：24時記時法）

　　4.理解24時記時法的原理

　　師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。（演示動畫）

　　并出示條形圖展示。

　　5.溝通兩種記時方法

　　剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續來看畫面。（出示圖片）這三幅圖片分別是一天中的什么時候？你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎？

　　師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?

　　小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應的時刻是的。

　　三、總結:坡度練習,鞏固新知

　　1.快速搶答

　　請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法？說說理由。

　　凌晨4時 5:00 早上8時 19:00 晚上10時 22:00

　　2.超級換換換

　　用24時記時法表示下面的時間。

　　凌晨4時 早上8時 晚上10時

　　用普通記時法表示下面的時間。

　　5:00 19:00 22:00

　　3.生活中的24時記時法

　　提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?

　　——銀行的營業時間圖。

　　提問：銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業？

　　——車票圖。

　　提問：他下午幾時到火車站較合適？

　　——禁行標志圖。

　　提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行？

　　4.我當小主持

　　這里是用普通記時法安排節目的，你能用24時記時法預報下面的節目嗎？

　　節目時間 節目名稱

　　早上7時30分 動畫樂翻天

　　早上10時30分 智慧樹

　　中午12時 動漫世界

　　晚上8時 銀河劇場

　　5.添時針游戲

　　這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。

　　6.難忘時刻

　　在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。

　　出示圖片：

　　7.你知道嗎？（課件播放）

　　8.全課小結：

　　這節課學習什么內容？你學會了什么？

　　同學們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來（明天），明天過去了，又會有一個24小時（后天）會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

　　讓我們共勉吧！