面積 教學設計教案（精選6篇）

面積 教學設計教案 篇1

　　第1課時

　　教學內容：教科書第71——74頁

　　教學目標：

　　1、理解面積的意義。

　　2、認識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。

　　3、學習選用觀察、重疊、數面積單位。以及估測等方法比較面積的大小。

　　教學重、難點：形成正確的“面積單位”概念。

　　教學具準備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位

　　教學過程：

　　一、建立面積概念

　　1、物體表面的大小

　　（1）(出示大作文本、生字本）誰能摸一摸他們的面在哪？

　　本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大？你怎么知道？

　　（2）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？

　　（板書 觀察、重疊）

　　（3）請同學們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰的面的？誰的面小？

　　（4）課桌面、作業本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物體的表面？

　　（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小。

　　2 、平面圖形的大小

　　（1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？

　　（指名學生摸）

　　（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

　　3、概括面積意義

　　誰能說說什么是面積？閱讀課本概念。（板書課題： 面積）

　　二、認識面積單位

　　1、設疑

　　（1）出示兩個長寬各異的長方形（面積相同），讓學生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

　　（2）數格比較大小 （將兩個長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格數）

　　誰的面積大？為什么？

　　（3）同一格子標準 （指名三生，發給每人一個畫好各自的長方形，讓他們各自背著同學數出格子數，并告訴大家格子個數）

　　誰手里的長方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）

　　你們發現了什么？

　　比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。國際上規定好的方塊叫做面積單位。

　　（板書 面積單位）

　　（4）認識面積單位

　　帶著問題自學課本

　　①常用的面積單位有哪些？

　　②說說每個面積單位的大小。

　　（5）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規定，形成大小概念。

　　①各自比比，那個手指甲的面積接近1平方厘米？

　　②同桌互相比劃1平方分米的大小。

　　③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學？

　　④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

　　三、小結

　　這節課我們學了哪些內容？你有什么收獲？

　　四、鞏固

　　1、完成課本第74頁“做一做”

　　2、完成課本練習十八第1、2題

　　3、設計比賽（回家完成）

　　你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？

　　要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。

　　（2）給自己設計的圖案起個名字。

面積 教學設計教案 篇2

　　教學內容：課本第86、87頁（綜合練習）

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步掌握本單元所學知識，靈活運用。

　　2、使學生能正確的分析理解題目，從而正確解決問題。

　　教學重難點：使學生正確理解分析題意，解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、整理本單元學了那些知識？

　　2、板書

　　二、練習

　　1、填空

　　3米=（ ）分米

　　3平方米=（ ）平方分米

　　900平方分米=（ ）平方米

　　1塊塑料布長3米，寬2米，它的面積是（ ）平方米。

　　1塊正方形木板，邊長5分米，它的面積是（ ）。

　　2、判斷

　　（1）、邊長是4米的正方形的面積和周長相等。（ ）

　　（2）、一個長方形和一個正方形面積相等，周長也一定相等。（ ）

　　（3）、一個長方形寬40米，長30米，它的周長是70米。（ ）

　　（4）用8分米長的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形的面積大。（ ）

　　（5）、用2個1平方分米的正方形拼成一個長方形，它的周長是8分米。（ ）

　　3、課本第86頁5、6、7題

　　學生獨立完成，講評，交流自己的想法。

　　4、完成課本第87頁8、9題。

面積 教學設計教案 篇3

　　教學內容：課本第84頁（公頃、平方千米）

　　教學目標：

　　1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

　　2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

　　3、進一步感受數學在生活中的運用，激發學習數學的興趣。

　　教學重難點：使學生了解1公頃、1平方千米的大小。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、常用的面積單位有哪些？

　　2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

　　二、新課

　　1、引入

　　同學們都到過我們美麗的南寧民歌廣場嗎？你們估計一下，它的面積大約是多少？

　　（同學們會朝很大的數量去猜想）

　　告訴學生：它的面積約是229000平方米，這個數量很大。所以在測量土地面積時，常常要用比平方米更大的面積單位。

　　2、體驗

　　（1）閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

　　匯報強調：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

　　邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

　　（2）實際感受

　　到操場量出邊長時10米的正方形土地，讓同學們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

　　說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個1公頃就是1平方千米。

　　3、了解生活中的相關知識。

　　四人小組先了解課本中的“生活中的數學”，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

　　4、換算（生獨立完成，交流自己的想法）

　　5平方千米=（ ）公頃 800公頃=（ ）平方米

　　三、練習

　　1、課本85頁第2題

　　2、課本第86頁第4題

　　四、小結。

　　五、作業

　　1、課外知識

　　有條件的學生收集有關計算土地面積的資料。

　　2、課本第85頁第3題。

面積 教學設計教案 篇4

　　教學內容：課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）

　　教學目標：

　　1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

　　2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學生主動探索的精神。

　　教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

　　學具準備：每人15個1平方厘米的正方形

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

　　（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

　　（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

　　2、面積和面積單位

　　（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

　　（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

　　（3）匯報結果

　　二、新課

　　1、導入

　　上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。

　　2、猜想

　　請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發現了什么？小組討論、交流匯報

　　3、驗證

　　同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）

　　觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系？

　　4、概括

　　(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

　　要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？

　　（2）想一想：同桌討論

　　正方形的面積=______________

　　三、鞏固

　　1、完成課本第78做一做

　　2、完成課本第79頁1、2、3、4

　　四、小結

　　這節課我們學習掌握了長方形和正方形面積計算公式，長方形面積等與長乘寬，正方形面積等于邊長乘邊長，應該注意的是計算面積單位一定要用面積單位，不要與長度單位混淆。

面積 教學設計教案 篇5

　　教學內容：長度單位和面積單位的對比

　　教學目標：

　　1、進一步理解面積的概念。

　　2、通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區別和聯系。

　　3、學會合作學習、感受數學與生活的聯系。

　　教學重難點：明確長度單位和面積單位的區別和聯系。

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）說出下面兩個圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。

　　（2）計算周長常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長。

　　正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計算長度用的單位，叫長度單位。

　　（3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

　　二、新課

　　面積單位比長度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計量單位。

　　1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

　　觀察、比較課本第74頁例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

　　匯報，引導學生看一看、摸一摸，體驗1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長是1厘米。

　　2、比較1分米和1平方分米

　　請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。

　　3、誰能說說1米和1平方米有什么區別？

　　請生用手勢比劃1米和1平方米。

　　三、鞏固

　　1、（出示物體或圖形）正確選擇用長度單位還是面積單位？

　　（1）測量這根繩子有多長用什么單位？

　　（2)測量這個長方形有多大用什么單位？測量它的寬呢？測量它的周長呢？

　　（3）測量教室地面有多大用什么做單位？

　　（4）測量講臺桌有多高用什么單位？

　　2、選擇合適單位填空

　　課本第76頁第4題。

　　3、估一估、擺一擺：課本第75第2題

　　4、課本第76第3題（獨立完成后交流，使學生初步感知，面積相等的圖形，周長不一定相等。）

　　四、本課小結

　　跟小組同學交流通過這節課的學習，你又掌握了什么知識？

面積 教學設計教案 篇6

　　教學內容：課本第78頁例3，第80、81頁練習。

　　教學目標：

　　1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。

　　2、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區別。

　　3、培養解決問題的靈活性。激發學習興趣。

　　教學重難點：正確應用公式進行計算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍色涂出周長。

　　2、長方形周長=-------------

　　正方形周長=----------------

　　長方形面積=--------------

　　正方形面積=----------------

　　3、給第1題的長方形、正方形各邊標出長度，讓學生計算面積和周長。

　　二、新課

　　1、出示例3

　　（1）學生嘗試完成。

　　（2）交流方法

　　你從題里發現那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么？

　　2、練習

　　（1）摸摸數學課本的面積，請你估計一下它的面積是多少？

　　（2）摸摸數學課本的周長，請你估計一下它的周長是多少？

　　（3）請測量并計算它的面積和周長。

　　3、討論交流

　　周長和面積有什么不同？

　　（1）意義不同

　　（2）計量單位不同

　　（3）計算方法不同

　　三、綜合練習

　　1、課本81頁10

　　學生讀題，理解題目要求后獨立完成啟發學生看表發現，面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當長和寬相等時，周長最短。

　　2、學生按題目要求，自己準備圖形剪一剪，觀察、計算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長與原正方形周長相等，后兩種情況的周昌都比原正方形長，增加了哪幾斷？

　　四、小結

　　五、作業

　　課本第80頁6、7、8、9