一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（精選14篇）

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇1

　　一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：20頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

　　2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備

　　1、口算240÷8        360÷3        150÷5         36÷3       33÷3      63÷32、豎式計(jì)算69÷3        78÷3        95÷5       72÷3         78÷3         58÷2二、新授

　　1.出示例2 猜想每班種多少棵樹？

　　2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準(zhǔn)確計(jì)算出每班種多少棵樹？3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書并講解豎式計(jì)算過程。

　　4.課本第20頁做一做第2題。

　　展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。

　　5.小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？

　　三、鞏固

　　第21頁第4題。

　　第三課時(shí)     練習(xí)練習(xí)內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

　　教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、  基本練習(xí)

　　1.口算：（略）全體練習(xí)，同桌校對

　　2. 出示課本練習(xí)題。

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

　　3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

　　二、筆算練習(xí)

　　1.  80÷5     68÷4     98÷7      864÷4   936÷2    696÷4

　　2.比一比看誰做得又對又快。

　　三、作業(yè)

　　第21頁第4題。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇2

　　課題

　　一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

　　課型

　　新授課 

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.      經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

　　2.    學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.  在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教具學(xué)具準(zhǔn) 備

　　小棒，課件

　　教學(xué)過 程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、口算：

　　120÷4      280÷7       300÷6  

　　540÷9      24÷2        84÷4

　　問：24÷2時(shí)是怎樣想的？

　　2、豎式計(jì)算。

　　8÷4            25÷5         64÷8         65÷9

　　3、出示植樹節(jié)情境圖，提出本節(jié)課內(nèi)容：筆算除法。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一道除法應(yīng)用題。

　　例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？

　　生用小棒擺一擺，并互相說說你是怎樣算的，然后小組討論。

　　2.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

　　3.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書寫，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對嗎？

　　4.找學(xué)生講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。

　　5、試一試（抽學(xué)生黑板上做）

　　36÷3          68÷2          84÷4         78÷3

　　例2、求四年級每班種多少棵樹？

　　1.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他們的回答，同學(xué)們用小棒代替書寫，分一分。  看看他這樣計(jì)算與思考對不對？

　　3.找學(xué)生講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。（讓學(xué)生找出不同）

　　和例1不同的是：第一步余下的幾個(gè)十，和個(gè)位的幾個(gè)一合并，再用幾十幾除以除數(shù)。

　　三.   鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、列豎式。

　　68÷2      51÷3        49÷4      74÷2     68÷4

　　2、根據(jù)圖提示72根火柴棒怎么分？解決問題。

　　3、根據(jù)發(fā)票求出羽毛球多少錢一個(gè)？生獨(dú)立完成，然后討論。

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　板書設(shè) 計(jì)

　　一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

　　84÷4  （豎式）

　　教后反 思

　　在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，主要是通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，所以學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會,從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第35～36頁的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說出口算過程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書課題）

　　二、動手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動手操作，重現(xiàn)口算過程.

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說出筆算的過程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動手操作，理解算理.

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問.

　　學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評，個(gè)別糾正.

　　四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇4

　　執(zhí)教：山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 馮謹(jǐn)霞

　　指導(dǎo)：山東省淄博市張店區(qū)教研室 張愛玲

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第19、20頁的例l、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)溝通。

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

　　2.口算：

　　42÷2 420÷2

　　指名任選一題說出口算過程。

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書課題：筆算除法）

　　二、動手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　（l）動手操作.重現(xiàn)口算過程。

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

　　生說：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是 4個(gè)十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊。上寫l，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫o，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法。

　　完成第20頁例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說出筆算的過程。

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?：52÷2＝

　　（1）動手操作，理解算理。

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。

　　問：這道題在分小棍時(shí)與例l有什么不同？

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問。

　　學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？

　　先請會的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2分，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并。即要把被除教個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫6，再用除數(shù) 2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

　　（3）小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。

　　小練習(xí)：豎式計(jì)算。

　　3.小結(jié)算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。

　　（4）練習(xí)反饋：第20頁做一做。

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　練習(xí)四的第1題。（獨(dú)立完成，集體講評，個(gè)別糾正）

　　第2題，判斷對錯。

　　3、4題。

　　四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第35～36頁的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說出口算過程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書課題）

　　二、動手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動手操作，重現(xiàn)口算過程.

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說出筆算的過程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動手操作，理解算理.

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問.

　　學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評，個(gè)別糾正.

　　四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：19頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)： 

　　1.     經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 

　　2.     學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 

　　3.     在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。 

　　教學(xué)重點(diǎn) 

　　以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。 

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1、口算： 

　　120÷4      280÷7       300÷6      540÷9      24÷2    84÷4 

　　問：24÷2時(shí)是怎樣想的？ 

　　1、  豎式計(jì)算 

　　8÷4            25÷5         64÷8         65÷9 

　　二、新授 

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。 

　　2、 出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？

　　3、說說你是怎樣算的。

　　3.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

　　4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對嗎？

　　5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。 

　　6、試一試（抽學(xué)生黑板上做） 

　　36÷3          68÷2          84÷4         78÷3

　　三.   鞏固練習(xí)

　　第21頁第2題。前兩題

　　四.小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時(shí)要注意什么？

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過動手分一分，使學(xué)生理解和掌握筆算除法的算理。

　　掌握筆算除法的豎式寫法和運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確地筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解和掌握筆算除法的算理。

　　難點(diǎn)：理解每次所除得的余數(shù)都必須比除數(shù)小。

　　【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)學(xué)生相結(jié)合。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、問題導(dǎo)入   2分鐘

　　口算     600÷6         270÷3     240÷8    160÷4

　　師：這些除法有什么特點(diǎn)？

　　二、預(yù)習(xí)交流（自主學(xué)習(xí)）7分鐘

　　筆算：       3   9

　　三、互動合作（24分鐘）

　　1、小組內(nèi)互動學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、釋疑（10分鐘）

　　（1）觀察19頁植樹情境圖，讓學(xué)生說說圖意。

　　（2）小組成員交流，圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息，可以提出什么問題？怎樣列式？（小組匯報(bào)）

　　42÷2            52÷2

　　（3）怎樣計(jì)算42÷2呢？你是怎么想的？（學(xué)生交流）

　　因?yàn)?0÷2＝20，2÷2＝1，20+1＝21  所以42÷2＝21

　　同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（提示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)。

　　a: 42÷2

　　①用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看

　　②比較一下，你喜歡哪一種？說說理由。

　　小結(jié)：其實(shí)第二種有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程（從被除數(shù)的最高位除起）

　　③現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2、展示交流  10分鐘

　　（1）、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　　（2）、你們同意哪一種？（第一種是口算出的，應(yīng)該用第2種）

　　（3）、擺小棒，52根，10根一捆，即  5捆   2根，平均分成2份。

　　教師指出：

　　同組針對問題進(jìn)行交流。

　　3、老師精講點(diǎn)評  4分鐘

　　筆算除法時(shí)，從哪一位除起？商怎樣寫？

　　四、課堂總結(jié)  3分鐘

　　被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　五、鞏固拓展（練習(xí)檢測）  4分鐘

　　完成20頁“做一做”

　　六、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)四第1、2題。

　　2、練習(xí)四、數(shù)學(xué)作業(yè)本。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)

　　（1）42÷2＝21（棵）      （2）52÷2＝26（棵）

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46～47頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合皮球裝盒問題，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力。

　　3、能與他人交流自己解決和思考問題的過程，體會教學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。余數(shù)寫在被除數(shù)個(gè)位數(shù)的下面。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)溝通。

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

　　2. 計(jì)算：

　　42÷2              36÷2

　　指名任選一題說出口算過程。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書課題：筆算除法）

　　二、領(lǐng)悟算法

　　一、1、師生談話，引出幼兒園把82個(gè)皮球裝盒的事情，提出每6個(gè)裝一盒需要多少個(gè)盒子的問題。

　　2、先讓學(xué)生試著做一做，教師注意巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說計(jì)算中遇到了什么問題，使學(xué)生知道“82除以6”的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論需要幾個(gè)盒子，使學(xué)生理解剩下的4個(gè)也要用一個(gè)盒子。　明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的8表示8個(gè)十，8個(gè)十除以6商 1個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫1。用除數(shù)6去乘1個(gè)十，積是6個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在82十位的下面。8減6得2，表示十位上的數(shù)還剩2個(gè)十，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。22除以6得3，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫3，再用除數(shù)6去乘3，積是18，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面。22減18得4，在余數(shù)的位置上寫4，表示個(gè)位上的數(shù)剩下4個(gè)，4就是余數(shù)。計(jì)算過程結(jié)束。

　　3、提出“每8個(gè)裝一盒，需要幾個(gè)盒子”這個(gè)問題，讓學(xué)生試著算一算。根據(jù)學(xué)生試著算一算，根據(jù)學(xué)生試算的情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商的個(gè)位為什么要寫0。（個(gè)位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，商的個(gè)位上要寫0來占位。）

　　4、師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余為什么要小于除數(shù)，余數(shù)還能不能再除？（小組討論）

　　二、練習(xí)，掌握其法。

　　1、完成第47頁下面的“試一試”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說出筆算的過程。讓學(xué)生獨(dú)立思考，用豎式計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生了解剩余下的一個(gè)皮球，不夠再分給一個(gè)班，所以，最多可以分給九個(gè)班。

　　2、練一練。

　　（1）先讓學(xué)生解答教科書上的兩個(gè)問題，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算再集體訂正。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇9

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時(shí)——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。 本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。

　　二、說教材的編排特點(diǎn)

　　教材從主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境引入今天的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

　　教科書安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和舒適寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用，具體在下面教學(xué)程序中在詳細(xì)闡述。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

　　難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　1）、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　2）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　2、過程與方法：通過動手操作，探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：  感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、說教學(xué)過程

　　我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備——例題講解——鞏固反饋——課堂總結(jié)”這一教學(xué)流程，而給學(xué)生主動探索的空間，更多合作交流的時(shí)間，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個(gè)流程：溝通舊知——創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。

　　一）、溝通舊知讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知識學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二）、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、一方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，熱愛勞動教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題

　　2、既培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成先估計(jì)再筆算的習(xí)慣

　　三）、自主探索

　　出示例1 嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分別指出4、2、1這三個(gè)數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

　　教學(xué)例2 時(shí)，讓學(xué)生估算，再進(jìn)行討論。然后比較例1、例2的區(qū)別，引導(dǎo)概括總結(jié)，通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時(shí)，歸納計(jì)算方法。

　　四）、鞏固新知、回顧反思

　　啟發(fā)學(xué)生思考：“你學(xué)會了什么？”緊扣知識技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第35～36頁的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說出口算過程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書課題）

　　二、動手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動手操作，重現(xiàn)口算過程.

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說出筆算的過程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動手操作，理解算理.

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問.

　　學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評，個(gè)別糾正.

　　四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第35～36頁的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說出口算過程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書課題）

　　二、動手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動手操作，重現(xiàn)口算過程.

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說出筆算的過程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動手操作，理解算理.

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問.

　　學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評，個(gè)別糾正.

　　四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第35～36頁的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說出口算過程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書課題）

　　二、動手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動手操作，重現(xiàn)口算過程.

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說出筆算的過程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動手操作，理解算理.

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問.

　　學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評，個(gè)別糾正.

　　四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第35～36頁的例1、例2.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)溝通.

　　1.指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說出口算過程.

　　剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書課題）

　　二、動手操作、領(lǐng)悟算法

　　第一層：初步理解

　　1.出示例1：42÷2＝

　　動手操作，重現(xiàn)口算過程.

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

　　（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面.4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除.2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面.2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習(xí)，掌握其法.

　　指名板演，其余在練習(xí)本上做.說出筆算的過程.

　　2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52÷2＝

　　動手操作，理解算理.

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分.

　　學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

　　問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問.

　　學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

　　筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫在十位的下面.5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分.也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆.就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并.即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面.12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束.

　　小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.

　　練習(xí)：豎式計(jì)算

　　3. 小結(jié)算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除.

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位.

　　4.練習(xí)反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成.請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

　　2.練習(xí)九的第1、2題.

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨(dú)立完成，集體講評，個(gè)別糾正.

　　四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù) 篇14

　　《一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)》教學(xué)反思

　　本課是人教版三年級下期第二單元的一節(jié)課，這部分內(nèi)容是在口算除法及初步學(xué)會表內(nèi)除法豎式筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先安排了口算除法和表內(nèi)除法豎式的筆算練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。新授課安排了兩道除法例題。分別是42÷2和52÷2。先讓學(xué)生嘗試的用筆算算出結(jié)果，接著老師邊板書邊講解正確的筆算方法，接著讓學(xué)生比較兩道例題筆算中有什么不同，突出當(dāng)十位商完后有剩余的數(shù)，把它和各位的數(shù)和起來，繼續(xù)除。然后安排了14道筆算練習(xí)就是書中本課后的做一做兩道題。

　　在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書寫位置。可太注重書寫格式，把對算理的理解教學(xué)放的弱了點(diǎn)，有些孩子對這樣的書寫理解比較模糊。在練習(xí)中出現(xiàn)了不規(guī)范的書寫格式。在教學(xué)例2中，“52÷2”是被除數(shù)十位上除后有余數(shù)的，也是所有用一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。著重讓學(xué)生掌握“每求出一位商，余數(shù)都必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)下一位的數(shù)合并再繼續(xù)除”。為此先讓學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上用自己喜歡的算法先嘗試，大多數(shù)學(xué)生能掌握當(dāng)十位上商完以后有余數(shù)，余數(shù)一定比除數(shù)小，而且要把十位上余的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)和起來繼續(xù)除。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學(xué)生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進(jìn)的地方，比如復(fù)習(xí)中安排的聽算題數(shù)多了，花費(fèi)了許多時(shí)間使后面學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少了，而且復(fù)習(xí)中可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。在教學(xué)例1后應(yīng)該將怎樣思考的方法板書在黑板上，教學(xué)例2后把如果當(dāng)十位上有余下來的數(shù)，把它和個(gè)位上的數(shù)和起來繼續(xù)除，我在教學(xué)例2時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生說一說計(jì)算過程，也就是讓學(xué)生說算理，我總怕學(xué)生說不好，自己引導(dǎo)學(xué)生一起說，表現(xiàn)出老師不信任學(xué)生，在今后教學(xué)中讓學(xué)生多說，他們會說了也就明白了算理當(dāng)然也就會做一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，另外，在講完例2和做過幾道練習(xí)后我總結(jié)了三句話：（1）除法從高位除起。（2）除到哪位商就寫在那一位上面。（3）哪一位除后有余數(shù)就和下一位合并在一起繼續(xù)除。這里總結(jié)除法計(jì)算法則還過早，第3點(diǎn)應(yīng)直接說十位余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合并再繼續(xù)除。這樣就更能突出本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生也更容易理解和接受。

　　在課后會把本節(jié)課中不足點(diǎn)在給孩子講解，使中下的孩子理解算理。在以后的教學(xué)中我會多研究教材，多思考，也多積累好的教學(xué)方法，是以后我課堂讓孩子在快樂中學(xué)到知識。

　　《除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思 

　　筆算除法是是在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會了除法算式的寫法，并且學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。這一課時(shí)的內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)的筆算除法。    我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展嘗試、操作、交流、實(shí)踐……，在多種教學(xué)活動中學(xué)習(xí)除法筆算方法，具有以下特點(diǎn)：

　　1.確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程和算理的理解。

　　先以解決“三年級平均每班種多少棵？”為例，請學(xué)生運(yùn)用已有的知識、技能，探索42÷2怎樣算。在學(xué)生獨(dú)立探索后，交流自己的方法。有的學(xué)生通過畫圖，知道結(jié)果；有的學(xué)生口算出42÷2=21；還有的學(xué)生在運(yùn)用口算方法的同時(shí)，寫出豎式表示計(jì)算結(jié)果……。交流活動展示了學(xué)生探索的成果，也顯示學(xué)生對筆算方法的大致理解。因此，我提出：“今天我們重點(diǎn)研究筆算除法”明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生畫圖的過程，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。

　　接著，請學(xué)生解決“四年級平均每班種多少棵？”的問題，進(jìn)一步探索筆算除法。在這里，先讓學(xué)生用豎式計(jì)算52÷2，并告訴學(xué)生：“可以再用畫圖方法分一分，再寫豎式”。我們看到。有的借助畫圖理解筆算的意義，有的學(xué)生直接寫豎式，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真探索。稍等片刻我請寫完的同學(xué)和同桌說一說，是怎樣算的;然后再請學(xué)生向全班展示用畫圖的方法驗(yàn)證，接著讓學(xué)生邊擺邊說，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很順利，而且小組討論匯報(bào)時(shí)有幾個(gè)同學(xué)回答特別好，把5捆小棒也就是5個(gè)十平均分成2份，每份是兩個(gè)十，再把2根小棒也就是2個(gè)一，平均分成2份，每份1個(gè)一，合起來每份是26。我接著提問：你們能試著用豎式方法計(jì)算嗎？學(xué)生試做，我在下面巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生都能組合商是一位數(shù)的除法堅(jiān)式進(jìn)行獨(dú)立試算。5分鐘過后，我走到黑板前講解，強(qiáng)調(diào)除法豎式的寫法，結(jié)合剛才畫圖時(shí)的思路，先分的什么？（整捆的）寫豎式時(shí)，要先從什么位開始算起呢？接著請幾個(gè)會做的同學(xué)講解，說算理并板書，然后帶著做練習(xí)。最后獨(dú)立練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都會做，并且學(xué)生因?yàn)槭亲约禾剿鳙@取知識的，所以整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性高，課堂活躍。

　　最后，特意請學(xué)生回憶比較42÷2與52÷2的筆算過程“有什么不同？”通過比較，突出52÷2的第二個(gè)計(jì)算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法的筆算方法。

　　從運(yùn)用操作或口算的方法解決問題，到探索用豎式計(jì)算，學(xué)生始終處于主動地位。學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得對兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算過程和算理得理解。

　　2、精心安排實(shí)踐應(yīng)用活動，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　探索除法筆算方法后，組織幫同桌檢查對錯的活動。全班學(xué)生仔細(xì)地檢查同桌所寫的豎式，爭先表達(dá)自己的檢查結(jié)果。在學(xué)生檢查糾錯的基礎(chǔ)上，我提出：‘你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？”此時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的體會，很認(rèn)真的把自己的想法告訴大家：我們聽到了不同的意見：“做題時(shí)，要信心，不要粗心...‘不要忘記寫余數(shù)”“數(shù)位要對齊，特別是商和被除數(shù)的數(shù)位要對齊”“要看清楚被除數(shù)，在第一次商后，十位上還有沒有余數(shù)。如果沒看清，忘記了，就會象小鴨子一樣，把題算錯”“橫式不要忘了寫上得數(shù)”……。這些來自學(xué)生的提醒，真實(shí)、親切。幫同桌檢查對錯的活動，既幫助學(xué)生加深對除法筆算過程的理解，又使學(xué)生獲得積極健康的情感體驗(yàn)。通過這些活動，原本枯燥的計(jì)算充滿了活力，學(xué)生學(xué)的主動而有興趣。

　　整節(jié)課，從植樹節(jié)、植樹活動開始，到安排的練習(xí)題的活動，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了一系列活動。學(xué)生經(jīng)理了探索，運(yùn)用除法筆算方法的全過程，主動構(gòu)建知識。學(xué)生學(xué)的快樂、主動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的教學(xué)反思

　　除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法課的開始，我每節(jié)課前都與學(xué)生進(jìn)行大量的對口決，并進(jìn)行聽算，吸引學(xué)生注意力非常的集中，大部分的學(xué)生把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍，看來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了我訓(xùn)練的目的，學(xué)生能快速反應(yīng)，并能聽、算結(jié)合提高了口算的能力。另外在學(xué)習(xí)新課前先讓學(xué)生筆算兩道商是一位數(shù)的除法，以引起學(xué)生知識的遷移。在探究新知，先出現(xiàn)主題圖（學(xué)生植樹），讓學(xué)生用三名話說出圖中信息，教師板書完整道題。學(xué)生讀題，理解題意，列出算式：42÷2=？老師問：猜一猜，結(jié)果是多少？你是怎樣想的？四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生把自己的思路大膽的說出來：有的同學(xué)說是20，有的同學(xué)說是21。那到底應(yīng)該怎樣算呢？我讓學(xué)生思考口算應(yīng)該怎樣算？學(xué)生能回答：40÷2=20  2÷2=1  20＋1=21  學(xué)生用擺小棒的方法驗(yàn)證，接著讓學(xué)生邊擺邊說，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很順利，而且小組討論匯報(bào)時(shí)有幾個(gè)同學(xué)回答特別好，把4捆小棒也就是4個(gè)十平均分成2份，每份是兩個(gè)十，再把2根小棒也就是2個(gè)一，平均分成2份，每份1個(gè)一，合起來每份是21。我接著提問：你們能試著用豎式方法計(jì)算嗎？學(xué)生試做，我在下面巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生都能組合商是一位數(shù)的除法堅(jiān)式進(jìn)行獨(dú)立試算。5分鐘過后，我走到黑板前講解，強(qiáng)調(diào)除法豎式的寫法，結(jié)合剛才擺小棒時(shí)的思路，先分的什么？（整捆的）寫豎式時(shí)，要先從什么位開始算起呢？接著請幾個(gè)會做的同學(xué)講解，說算理并板書，然后帶著做練習(xí)。最后獨(dú)立練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都會做，并且學(xué)生因?yàn)槭亲约禾剿鳙@取知識的，所以整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性高，課堂活躍。