第五冊教案（精選12篇）
第五冊教案 篇1
人教版第五冊《搭配》案例
教學目標：
1.使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過操作提出不同的搭配方案。
2.使學生在探索不同搭配方案的過程中發現一些簡單的規律，初步體會有序思考和符號化思想。
3.使學生在活動中增強探索數學規律的興趣，積累積極的數學學習情感
教學過程：
一、課前談話
1.師：今天我們初次見面，老師想和每一個同學們都握手問好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出“按一定的順序握手，才能做到既不重復，也不遺漏。”
2.揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配”。（板詞）
二、創設情境，探究新知
1、創設情境
�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請大家去參加她的生日聚會，你們愿意嗎？（愿意）既然是生日聚會，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）
學生活動策略：
�、俳處熣埻瑢W們拿出課前老師發的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線法。）
�、劢M織學生討論：上裝的件數和下裝的件數，與有多少種搭配方法有什么關系？
�。�2）聰聰的媽媽為大家準備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆漿
點心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？
學生活動策略：
�。�1） 教師讓學生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。
�。�2） 全班交流。
�。�3）拓展：
師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點心，一共有幾種不同的搭配方法？……從中你發現了什么？
指出：每增加一種飲料，就會增加三種不同的搭配方法，每增加一種點心就會增加兩種不同的搭配方法。
三.聯系生活，解決問題（智闖五關）
第一關：幫小動物組數
教師出示三只小動物手拿數字卡片的畫面，提問：用數字卡片3、6、7可以擺出多少個不同的三位數？
學生活動策略：
�。�1） 學生以小組為單位，用數字卡片在數位順序表中擺一擺，并作好記錄。
（2） 各小組匯報后，教師指定幾名學生匯報自己的想法。進而引導學生發現組數的規律。
�。�3） 課件演示。
第二關：幫小動物組數
教師出示三只小動物手拿數字卡片的畫面，提問：用數字卡片3、6、0可以擺出多少個不同的三位數？
�。�1）指名回答。
（2）為什么少了兩種？
第三關：走路中的數學問題
教師課件出示情境圖，告訴學生：從聰聰的家到學校有1、2、3三條路可走，從學校到少年宮有a、b、c、d四條路可走。提問：從聰聰家經過學校到少年宮，一共有幾條路可走？
學生活動策略：學生拿出課前老師發的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。
第四關：足球比賽中的數學問題
XX年亞洲杯a組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？
學生活動策略：教師請學生用字母a、b、c、d表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。板演。
第五關：佳佳的密碼箱。
教師課件出示情境圖，告訴學生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數，左邊有數字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前設好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學生活動策略：學生以小組為單位，寫出所有可能的結果。將學生的結果直接拿到實物投影儀上交流。
三、課堂小結
通過今天這節課的學習，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？
四、機動練習
如果老師想給今天這節課表現最好的三位同學照一張合影，請同學們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學們課下思考。
課后反思：
1、創設情境，貼近學生生活實際
“數學廣角”屬“實踐活動”的范疇，非常注重生活中的數學與書本上數學之間的聯系，強調數學知識在現實生活中的應用。我以聰聰過生日為主線巧妙地將選擇衣服——吃早餐——智闖五關，這些生活素材串聯起來，用學生經常接觸的生活問題作為教學內容的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數學知識存在于生活中，數學無處不在。
2、以學生為主體，注重學生自主探究。
學生主動參與數學過程、自主探究是學好數學的關鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結合，為學生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發現其中的規律。例如在衣服搭配這個環節上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優化，找到不重復又不遺漏的科學搭配方法，讓學生體驗到成功的喜悅。
3、培養學生多角度思維。在教學例1時，教師引導學生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學例2時，不是例1的簡單重復而是在例1的基礎上增加“拓展”著一塊，這樣學生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關懷，著力培養學生的多角度思維。
以上案例是我在參加“第十屆縣優質課評比”活動中學校預選時所執教的一節課，每次上到新課程中新增添的內容時，既興奮，又擔心。既感受到挑戰，又感受到壓力。
第五冊教案 篇2
人美版第五冊教案 第12課 連環畫
教學目標：
通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，學習連環畫的創作方法，培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達和綜合學習的能力。
教學重點：
連環畫的特點以及創作方法。人美版第五冊教案 第12課 連環畫
教學難點：
連環畫故事中的主要情節的畫面表現以及形象的連續性。
課前準備：
學生喜歡的連環畫作品、課件、畫紙、色筆等。
教學過程：
一、 組織教學：
穩定學生情緒。
二、導入新課：
1、 講一個無圖畫連環畫故事，再另講一個有圖畫的故事。
2、 提問：剛才聽了兩個故事，哪一個效果更好？
三、講授新課：
1、 播放連環畫圖片，思考和討論：連環畫與我們平時的繪畫有什么不同？
2、 連環畫的特點：
故事性強、圖文并茂、畫面內容和形象具有連續性等。
3、 提問和討論、探究創作方法連環畫：
�、� 你能根據書上的學生作品，說說所畫的是什么故事嗎？
�、� 你是通過哪些形象看出來的？
�、� 畫面的安排有什么特點？
�、� 封面應該有哪些內容？
4、 小組討論：
我們小組準備畫哪個故事？如何分工？
四、布置作業
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
第五冊教案 篇3
第2課 民間面塑
人美版第五冊教案 第2課 民間面塑
教學目標：
初步了解民間面塑的藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。嘗試運用揉、
捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。人美版第五冊教案 第2課 民間面塑
教學重點：
了解民間面塑藝術，掌握面塑制作的的基本技法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。
教學難點：
揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際運用。
課前準備：
橡皮泥、牙簽、塑刀等
教學過程：
一、 組織教學：
二、導入新課：
1、 欣賞圖片，感受民間面塑的美感。
2、 閱讀課文，說說民間面塑的特點。
3、 小組討論，民間面塑的制作方法。
4、 教師演示，制作一個民間面塑面人。
三、布置作業美術教案民間面塑
四、學生作業，教師巡堂指導。人美版第五冊教案 第2課 民間面塑
五、作業展評。
六、拓展：
你還見過其他用面做的工藝品嗎？
第五冊教案 篇4
12.1 用公式解一元二次方程（一）
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點：1.使學生了解一元二次方程及整式方程的意義；2.掌握一元二次方程的一般形式，正確識別二次項系數、一次項系數及常數項.
�。ǘ┠芰τ柧汓c：1.通過一元二次方程的引入，培養學生分析問題和解決問題的能力；2.通過一元二次方程概念的學習，培養學生對概念理解的完整性和深刻性.
�。ㄈ┑掠凉B透點：由知識來源于實際，樹立轉化的思想，由設未知數列方程向學生滲透方程的思想方法，由此培養學生用數學的意識.
二、教學重點、難點
1.教學重點：一元二次方程的意義及一般形式.
2.教學難點 ：正確識別一般式中的“項”及“系數”.
三、教學步驟
（一）明確目標
1.用電腦演示下面的操作：一塊長方形的薄鋼片，在薄鋼片的四個角上截去四個相同的小正方形，然后把四邊折起來，就成為一個無蓋的長方體盒子，演示完畢，讓學生拿出事先準備好的長方形紙片和剪刀，實際操作一下剛才演示的過程.學生的實際操作，為解決下面的問題奠定基礎，同時培養學生手、腦、眼并用的能力.
2.現有一塊長80cm，寬60cm的薄鋼片，在每個角上截去四個相同的小正方形，然后做成底面積為1500cm2的無蓋的長方體盒子，那么應該怎樣求出截去的小正方形的邊長？
教師啟發學生設未知數、列方程，經整理得到方程x2-70x+825=0，此方程不會解，說明所學知識不夠用，需要學習新的知識，學了本章的知識，就可以解這個方程，從而解決上述問題.
板書：“第十二章一元二次方程”.教師恰當的語言，激發學生的求知欲和學習興趣.
（二）整體感知
通過章前引例和節前引例，使學生真正認識到知識來源于實際，并且又為實際服務，學習了一元二次方程的知識，可以解決許多實際問題，真正體會學習數學的意義；產生用數學的意識，調動學生積極主動參與數學活動中.同時讓學生感到一元二次方程的解法在本章中處于非常重要的地位.
�。ㄈ┲攸c、難點的學習及目標完成過程
1.復習提問
�。�1）什么叫做方程？曾學過哪些方程？
（2）什么叫做一元一次方程？“元”和“次”的含義？
�。�3）什么叫做分式方程？
問題的提出及解決，為深刻理解一元二次方程的概念做好鋪墊.
2.引例：剪一塊面積為150cm2的長方形鐵片使它的長比寬多5cm，這塊鐵片應怎樣剪？
引導，啟發學生設未知數列方程，并整理得方程x2+5x-150=0，此方程和章前引例所得到的方程x2＋70x＋825＝0加以觀察、比較，得到整式方程和一元二次方程的概念.
整式方程：方程的兩邊都是關于未知數的整式，這樣的方程稱為整式方程.
一元二次方程：只含有一個未知數，且未知數的最高次數是2，這樣的整式方程叫做一元二次方程.
一元二次方程的概念是在整式方程的前提下定義的.一元二次方程中的“一元”指的是“只含有一個未知數”，“二次”指的是“未知數的最高次數是2”.“元”和“次”的概念搞清楚則給定義一元三次方程等打下基礎.一元二次方程的定義是指方程進行合并同類項整理后而言的.這實際上是給出要判定方程是一元二次方程的步驟：首先要進行合并同類項整理，再按定義進行判斷.
3.練習：指出下列方程，哪些是一元二次方程？
�。�1）x（5x-2）＝x（x＋1）＋4x2；
�。�2）7x2＋6＝2x（3x＋1）；
�。�3）
（4）6x2＝x；
�。�5）2x2＝5y；
�。�6）-x2＝0
4.任何一個一元二次方程都可以化為一個固定的形式，這個形式就是一元二次方程的一般形式.
一元二次方程的一般形式：ax2＋bx＋c＝0（a≠0）.ax2稱二次項，bx稱一次項，c稱常數項，a稱二次項系數，b稱一次項系數.
一般式中的“a≠0”為什么？如果a＝0，則ax2+bx+c＝0就不是一元二次方程，由此加深對一元二次方程的概念的理解.
5.例1 把方程3x（x-1）＝2（x＋1）＋8化成一般形式，并寫出二次項系數，一次項系數及常數項？
教師邊提問邊引導，板書并規范步驟，深刻理解一元二次方程及一元二次方程的一般形式.
6.練習1：教材p.5中1，2.要求多數學生在練習本上筆答，部分學生板書，師生評價.題目答案不唯一，最好二次項系數化為正數.
練習2：下列關于x的方程是否是一元二次方程？為什么？若是一元二次方程，請分別指出其二次項系數、一次項系數、常數項.
8mx-2m-1＝0；（4）（b2＋1）x2-bx＋b＝2；（5）2tx（x-5）＝7-4tx.
教師提問及恰當的引導，對學生回答給出評價，通過此組練習，加強對概念的理解和深化.
（四）總結、擴展
引導學生從下面三方面進行小結.從方法上學到了什么方法？從知識內容上學到了什么內容？分清楚概念的區別和聯系？
1.將實際問題用設未知數列方程轉化為數學問題，體會知識來源于實際以及轉化為方程的思想方法.
2.整式方程概念、一元二次方程的概念以及它的一般形式，二次項系數、一次項系數及常數項.歸納所學過的整式方程.
3.一元二次方程的意義與一般形式ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的區別和聯系.強調“a≠0”這個條件有長遠的重要意義.
四、布置作業
1.教材p.6 練習2.
2.思考題：
1）能不能說“關于x的整式方程中，含有x2項的方程叫做一元二次方程？”
2）試說出一元三次方程，一元四次方程的定義及一般形式（學有余力的學生思考）.
五、板書設計
第十二章 一元二次方程
12.1用公式解一元二次方程
1.整式方程：……
4.例1：……
2.一元二次方程……：
……
3.一元二次方程的一般形式：
……
5.練習：……
……
……
六、課后習題參考答案
教材p.6a2.
教材p.6b1、2.
1.（1）二次項系數：ab 一次項系數：c 常數項：d.
�。�2）二次項系數： m-n 一次項系數：0 常數項：m＋n.
2.一般形式：（m＋n）x2+（m-n）x＋p-q＝0（m＋n≠0）二次項系數：m＋n，一次項系數：m－n，常數項：p－q.
思考題
（1）不能.如x3＋2x2－4x＝5.
�。�2）一元三次方程：只含有一個未知數，且未知數的最高次數是3，這樣的整式方程叫做一元三次方程.一般形式：ax3＋bx2＋cx＋d＝0（a≠0）.
一元四次方程：只含有一個未知數，且未知數的最高次數是4，這樣的整式方程叫做一元四次方程.一般形式：ax4＋bx3＋cx2＋dx＋e＝0（a≠0）.
第五冊教案 篇5
人美版第五冊教案 第8課 機器人
教學目標：
了解機器人的相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。人美版第五冊教案 第8課 機器人
教學重點：
了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。
教學難點：
生動地表現機器人的功能和作用。
課前準備：
課件、機器人資料和教具。
教學過程：
一、 組織教學：
做好上課準備。
二、講授新課：
1、 展示圖片，了解當今先進的機器人科技。
2、 討論：機器人的特點和功能。
�。�1） 為什么叫機器人？
�。�2） 機器人能做什么？
�。�3） 機器人必須是人的樣子嗎？
�。�4） 機器人是用什么材料做的？
�。�5） 你希望以后的機器人能為人類做什么？
3、 欣賞機器人作品的圖片，分析不同的制作方法。
4、你打算用什么材料，機器人什么方法來做一個機器人？
三、布置作業
可以小組合作，也可以獨立完成。
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
六、拓展：
展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。
第五冊教案 篇6
課 題
8、電和我們的生活
備課日期 前學期的電腦備課
上課日期 11 月 4 日
教學目標
1、指導學生認識電與我們生活的密切關系，知道從發電廠的發電機和電池中都可以得到電。
2、教育學生注意節約用電。
教學
準備
1、說明電與人的生活、生產密切相關的掛圖或錄像。
2、手搖發電機。
教學過程 設計
教學內容
師生活動
備注
一、導入 新課
二、學習新課
1、電在生產和生活中的重要作用。
2、指導學生認識電的來源。
3、教育學生要節約用電、保護環境。
談話：電在我們的日常生活中作用是非常大的，電和我們的生活有什么關系呢?今天我們就一起來研究第8課“電和我們的生活”。（板書課題）
�。�1）提問：日常生活中哪里要用電?
�。�2）學生討論后回答。
�。�3）師生小結：看電視、洗衣機洗衣服、電燈、電腦、移動通訊等都要用到電。
（4）提問：生活中還有哪些地方要用到電?
�。�5）學生分組討論。
（6）學生回答。
（7）小結：在現代生活中，很多地方都用到電，可以說，沒有電，就會給我們的生活帶來很多困難，工農業生產、交通運輸、郵電通訊幾乎要停止。
�。�1）提問：電與我們的生活這么密切，那么，電又是從哪里來的呢?
（2）學生討論后回答。
（3）出示“手搖發電機”，提問：這是什么?你們認識嗎?
�。�4）演示實驗：手搖發電機使小電珠亮起來o（教師邊講邊演示）
�。�5）講述：剛才，老師用手搖發電機得到的電比較微弱，它遠遠不夠我們生活用，而且也很麻煩。那么千家萬戶的家用電器，工廠、農村生產所用的各種機器用的電是從哪里來的呢?
（6）學生閱讀課本第26頁，說說電是從哪里來的。
�。�7）學生回答。
�。�8）小結：常用的電的來源有兩種，一種從發電廠，通過火力（蒸汽力）、水力、風力、原子能的力量推動發電機轉動，產生很大的電流，再通過輸電設備送到各家各戶，供生產和生活使用。如遍布全國各地的火力發電站，利用水力資源的水力發電站（長江上建有我國最大的葛洲壩發電站，以及正在建設中的三峽水電站，黃河上的龍羊峽、劉家峽水電站……），草原上的風力發電站，還有建在浙江、廣東境內的秦山、大亞灣核電站，以及正在建設中的江蘇連云港核電站等。
另一種是從電池中可以得到電。電池的種類很多。請同學們看圖，介紹幾種電池：鋰電池、普通干電池、鎳鎘電池、紐扣電池。普通干電池可用在手電筒內，有的還可用在遙控器、尋呼機內，充電電池用在移動電話上，積層電池用在電警棍、監測設備中，紐扣電池（銀鋅電池，）可用在計算器、電子手表中。另外，還有蓄電池、太陽能電池等。電池的特點是使用方便。
（9）討論：你們家里使用的各種電器分別用的是什么電源?
（1）談話：電方便了我們的生活，提高了生活的質量，隨著科學技術的發展，電器的使用越來越普遍，電的用量也越來越大。目前我國正在不斷提高電的生產能力，以滿足生產生活的需要。但節約用電、節約能源還是要提倡的。請同學們談談怎樣節約用電。
�。�2）（看課本第27頁的3幅圖）提問：你們說一說怎樣才能節約用電?
�。�3）學生討論。
�。�3）師生小結：課本第27頁第1幅圖是使用節能燈。第2幅圖片是使用空調器時又打開了窗戶。這是不對的，因為室內不密閉，開空調就不能很快地升溫或降溫，浪費了電。第3幅圖是白天要用自然光。
�。�5）出示錄像或幻燈。（用一些數據或實例來說明如何節約用電，節約用電也就是節約能源和保護環境）。
課后感受
學生對于電的認識有了一定的基礎，安全用電方面應加強教育。
第五冊教案 篇7
第二課 社會主義是中國人民的歷史選擇
一、教學要求：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、通過教學使學生認識到1840年以后，中國逐漸走向半封建半殖民地社會，包括辛亥革命在內一次又一次探索最終失敗，說明資本主義道路在中國走不通。 2、使學生認識到中國人民選擇由新民主主義革命到社會主義革命的道路，是歷史的必然選擇。3、“三個代表”的含義。 4、使學生認識到社會主義制度的確立，使中國發生了翻天覆地的變化。 5、“十一屆三中全會”的意義。 6、“一國兩制”的含義及其意義。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過教學，初步培養學生比較鑒別、綜合分析和歸納整理，及用辯證方法看問題的能力。
�。ㄈ┧枷胗X悟目標。
使學生理解“三個代表”是中國共產黨先進性的集中表現，是中國共產黨的立黨之本，執政之基，力量之源。
二、教學重點、難點：
1、 中國不具備走資本主義社會的原因。 2、 中國人民走上由新民主到社會主義革命的道路是歷史的必然選擇。 3、 “三個代表”的含義。 4、 社會主義本質。 5、 “一國兩制”的含義及意義。
三、教學方法：講授法、提問法、討論法、圖示法。
四、教學時數：6
五、教學過程 ：
第一節 只有社會主義才能救中國
第一課時
教學內容： 艱辛的探索
教學目的：通過三大歷史事實的學習，讓學生懂得資本主義道路在中國走不通
教學重點：資本主義道路在中國走不通
教學方法：講授法、例證法
教學過程 ：
一、導入 新課。
在古代社會，中華民族為世界文明的發展做出了巨大的貢獻，但從1840年以后，由于西方……辛亥革命推翻了幾千年的君主專政，卻未能改變舊中國的社會性質和人民的悲慘命運。這是為什么？自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新，中國共產黨領導全國人民奮斗的崢嶸歲月和光輝業績告訴我們，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國這又是為什么？要了解這些內容，我們就必須要學習第二課的有關內容，通過學習，同學們就會明白中國走上社會主義道路是億萬中國人惟一正確選擇。
二、新課教學：
1、 百年悲愴
閱讀指導：P38－39第一段
1840年后，中國一步一步論為半封建半殖民地社會。面對列強的侵略和封建主義的壓迫，中國人民從來沒有停止過斗爭。中國何處何去何從？一代又一代的仁人志士進行了艱苦而漫長的探索，但種種救國嘗試都失敗了。
2、路在何方
閱讀指導： P39頁的“路在何方”
問：近代中國有哪些著名的救國歷程？
答： 太平天國運動、 戊戌變法、 辛亥革命
討論：太平天國運動、戊戍變法和辛亥革命失敗的原因各是什么？
太平天國失敗的根本原因——農民階級不代表先進生產力
戊戌變法失敗的重要原因——A、脫離廣大勞動人民；B、把成功的希望寄托在沒有實權的君主身上；C、幻想某些帝國主義大國的同情用支持。
辛亥革命失敗的原因——帝國主義和國內反動勢力的脅迫
屈辱的歲月，悲壯的抗爭，艱辛的求索，明確地證實了一個結論：資本主義道路在中國走不通。 為什么？ （板書）
因為：帝國主義不允許中國通過走資本主義道路謀求強盛；中國的封建勢力與帝國主義相勾結，極力反對中國走資本主義道路�？傊呀洔S為半殖民地半封建社會的中國，不具備建立資本主義社會的條件。
3、小結。
三、 課后復習指導。
1、鞏固練習：做相關練習。
2、布置作業 ：為什么資本主義道路在中國走不通？
四、教學后記：
第五冊教案 篇8
第七課 建設有中國特色社會主義的政治
作者 yanming
上一課我們學習了我國是如何建設有中國特色社會主義的經濟，本課開始學習我國是如何建設有中國特色社會主義的政治，即我們要學習和了解黨在社會主義初級階段的三個基本綱領中的綱領。
在建設有中國特色社會主義的經濟的同時，為什么要建設有中國特色社會主義的政治？這兩者之間有什么關系？不知大家有沒有產生過這樣的疑問。如果有，則請大家回想一下以下幾個問題：
1.當初資產階級為什么要發動以推翻封建政權為目的的資產階級革命？
2.我國改革的包括哪些內容？ 3.我國的社會主義現代化建設包括哪些方面？ 、 、
4.我國在政治領域的奮斗目標和要求是“ ”。
因此，大家在回顧了上述問題后，就會明白課本上的這句話：沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義現代化。而我國政治體制改革的目標就是 。（我國經濟體制改革的目標是 ）
大家都知道，每個基本綱領都由 和 構成。那么政治綱領的基本目標（或含義）是 。其基本政策包括？？？？？？（你能找到嗎？）現階段只要求大家學習和了解其中的三項政策內容：第一框題 我國的根本政治制度—即堅持和完善 制度；
第二框題 發展民主，健全法制，建設 國家；
第三框題 努力促進全國各族人民和睦團結—即堅持和完善 制度。
一、堅持和完善人民代表大會制度——我國的
1.如何理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度
�。�1）從它與我國 的國家性質之間的關系看：
（2）從它的基本內容看：
①議事原則：
�、谌藛T組成：
�、蹤C構性質：
④主要職能：
�。�3）從它的組成機構——人民代表大會與其他國家機關的關系看：
其他國家機關都由人民代表大會 ，
并對人民代表大會 ，
受人民代表大會 。
請注意以下幾個概念的區別和聯系：人民代表大會制度、人民代表大會、
全國人民代表大會、地方各級人民代表大會、
全國人民代表大會常務委員會
�。�4）全國人民代表大會是國家的 權力機關：
�、傩惺沟穆殭嗍牵� 、 、 、 ；
�、诔ＴO機關是 。
2.關于人民代表的幾個問題
（1）各級人民代表的性質及其產生：人民代表由 產生。
（2）人民代表的特點極其原因：特點是 。
�。�3）國家保障人民代表完成行使國家權力的使命。（見《伴你學》有關問題）
3.堅持和完善人民代表大會制度，為什么？
復習和鞏固：
1.我國經濟體制改革的目標是 ；
政治體制改革的目標是 。
2.我國的根本政治制度是 。
3.我國的最高權力機關是 ；
其常設機關是 。
4.我國人民行使國家權力的機關是 。
5.政治綱領的基本目標（或含義）是 。
6.為什么要堅持和完善人民代表大會制度？
基本路線中提出的我國在今后相當長內的奮斗目標是 ，其中對政治領域的奮斗目標和要求是“ ”。而有國家強制力保證實施的法律是實現民主的堅強后盾。要真正實現和保障人民當家作主，必須健全法制，依法治國。
二、發展民主，健全法制，建設社會主義法治國家
1.從不同的角度找出我國實行依法治國的重要性（為什么要把依法治國作為新時期我國的重要治國方略？）：
�、�
�、�
⑶
2. 依法治國的含義：
�。�1）含義：
�。�2）本質：
�。�3）根本目的： 。
3.實施依法治國有哪些要求？
（1） （這是依法治國、建設社會主義法治國家的 ）；
a這是依法治國、建設社會主義法治國家的 。
（2） b 有何重要性？
c 有何要求？
a這是依法治國、建設社會主義法治國家的 。
�。�3）
b依法治國對司法機關提出了什么要求？
�。�4）
a為什么要對公民進行法制教育？
b從中你能找出我國法制教育的基本目標嗎？
復習和鞏固：
1.依法治國的根本目的是 。
2.依法治國的含義是
3.建設社會主義法治國家的前提是 。
4.我國為什么需要依法治國這個治國方略？
5.要依法治國必須做到哪些要求？
我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，中華人民共和國的一切權力屬于 。而我國是一個多民族的國家，人民必然把我國的 個民族包含在內。我國是怎樣保證少數民族的人民當家作主、促進全國各族人民和睦團結的呢？
三、堅持和完善民族區域自治制度
1.我國各民族分布的特點：
主要表現
； 。
2.我國維護民族團結和正確處理民族關系的重要性
3.我國處理民族關系的基本原則
�。�1）基本原則是： 、 、 。
�。�2）為此我國采取的一些措施：
�。�？？？
其中包括我國于2000年開始全面實施的 戰略。
4.我國的基本民族政策
—— 制度
（1）對民族區域自治的認識：既是我國的 ；
也是我國的 。
�。�2）民族區域自治的含義：
�。�3）實行民族區域自治的優越性（實行民族區域自治制度的重要意義）
班級 姓名
1.我國經濟體制改革的目標是 ；
政治體制改革的目標是 。
2.我國的根本政治制度是 。
3.我國的最高權力機關是 ；
其常設機關是 。
4.政治綱領的基本目標（或含義）是 。
5.為什么要堅持和完善人民代表大會制度？
班級 姓名
復習和鞏固：
1.依法治國的根本目的是 。
2.依法治國的含義是
3.建設社會主義法治國家的前提是 。
4.我國為什么需要依法治國這個治國方略？
5.要依法治國必須做到哪些要求？
第五冊教案 篇9
分解因式法
教學目標 ：
1、會用分解因式法（提公因式，公式法）解某些簡單的數字系數的一元二次方程。
2、能根據具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會解決問題方法的多樣性。
教學程序：
一、復習：
1、一元二次方程的求根公式：x= （b2－4ac≥0）
2、分別用配方法、公式法解方程：x2－3x+2=0
3、分解因式：（1）5 x2－4x （2）x－2－x(x－2) (3) (x+1)2－25
二、新授：
1、分析小穎、小明、小亮的解法：
小穎：用公式法解正確；
小明：兩邊約去x，是非同解變形，結果丟掉一根，錯誤。
小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。
2、分解因式法：
利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。
3、例題講析：
例：解下列方程：
(1) 5x2=4x (2) x－2=x(x－2)
解：（1）原方程可變形為：
5x2－4x=0
x(5x－4)=0
x=0或5x=4=0
∴x1=0或x2=
(2)原方程可變形為
x－2－x(x－2)=0
(x－2)(1－x)=0
x－2=0或1－x=0
∴x1=2，x2=1
4、想一想
你能用分解因式法簡單方程 x2－4=0
(x+1)2－25=0嗎？
解：x2－4=0 (x+1)2－25=0
x2－22=0 (x+1)2－52=0
(x+2)(x－2)=0 (x+1+5)(x+1－5)=0
x+2=0或x－2=0 x+6=0或x－4=0
∴x1=－2, x2=2 ∴x1=－6 , x2=4
三、鞏固：
練習：P62 隨堂練習 1、2
四、小結：
�。�1）在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可用分解因式法來解。
（2）分解因式時，用公式法提公式因式法
五、作業 ：
P62 習題2.7 1、2
六、教學后記：
分解因式法
教學目標 ：
1、會用分解因式法（提公因式，公式法）解某些簡單的數字系數的一元二次方程。
2、能根據具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會解決問題方法的多樣性。
教學程序：
一、復習：
1、一元二次方程的求根公式：x= （b2－4ac≥0）
2、分別用配方法、公式法解方程：x2－3x+2=0
3、分解因式：（1）5 x2－4x （2）x－2－x(x－2) (3) (x+1)2－25
二、新授：
1、分析小穎、小明、小亮的解法：
小穎：用公式法解正確；
小明：兩邊約去x，是非同解變形，結果丟掉一根，錯誤。
小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。
2、分解因式法：
利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。
3、例題講析：
例：解下列方程：
(1) 5x2=4x (2) x－2=x(x－2)
解：（1）原方程可變形為：
5x2－4x=0
x(5x－4)=0
x=0或5x=4=0
∴x1=0或x2=
(2)原方程可變形為
x－2－x(x－2)=0
(x－2)(1－x)=0
x－2=0或1－x=0
∴x1=2，x2=1
4、想一想
你能用分解因式法簡單方程 x2－4=0
(x+1)2－25=0嗎？
解：x2－4=0 (x+1)2－25=0
x2－22=0 (x+1)2－52=0
(x+2)(x－2)=0 (x+1+5)(x+1－5)=0
x+2=0或x－2=0 x+6=0或x－4=0
∴x1=－2, x2=2 ∴x1=－6 , x2=4
三、鞏固：
練習：P62 隨堂練習 1、2
四、小結：
�。�1）在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可用分解因式法來解。
（2）分解因式時，用公式法提公式因式法
五、作業 ：
P62 習題2.7 1、2
六、教學后記：
第五冊教案 篇10
第1教時
教學內容： 12.1 用公式解一元二次方程（一）
教學目標 ：
知識與技能目標：1.使學生了解一元二次方程及整式方程的意義；2.掌握一元二次方程的一般形式，正確識別二次項系數、一次項系數及常數項.
過程與方法目標： 1.通過一元二次方程的引入，培養學生分析問題和解決問題的能力；2.通過一元二次方程概念的學習，培養學生對概念理解的完整性和深刻性.
情感與態度目標：由知識來源于實際，樹立轉化的思想，由設未知數列方程向學生滲透方程的思想方法，由此培養學生用數學的意識.。
教學重、難點與關鍵：
重點：一元二次方程的意義及一般形式.
難點：正確識別一般式中的“項”及“系數”。
教輔工具：
教學程序設計：
程序
教師活動
學生活動
備注
創設
問題
情景
1.用電腦演示下面的操作：一塊長方形的薄鋼片，在薄鋼片的四個角上截去四個相同的小正方形，然后把四邊折起來，就成為一個無蓋的長方體盒子，演示完畢，讓學生拿出事先準備好的長方形紙片和剪刀，實際操作一下剛才演示的過程.學生的實際操作，為解決下面的問題奠定基礎，同時培養學生手、腦、眼并用的能力.
2.現有一塊長80cm，寬60cm的薄鋼片，在每個角上截去四個相同的小正方形，然后做成底面積為1500cm2的無蓋的長方體盒子，那么應該怎樣求出截去的小正方形的邊長？
教師啟發學生設未知數、列方程，經整理得到方程x2-70x+825=0，此方程不會解，說明所學知識不夠用，需要學習新的知識，學了本章的知識，就可以解這個方程，從而解決上述問題.
板書：“第十二章一元二次方程”.教師恰當的語言，激發學生的求知欲和學習興趣.
學生看投影并思考問題
通過章前引例和節前引例，使學生真正認識到知識來源于實際，并且又為實際服務，學習了一元二次方程的知識，可以解決許多實際問題，真正體會學習數學的意義；產生用數學的意識，調動學生積極主動參與數學活動中.同時讓學生感到一元二次方程的解法在本章中處于非常重要的地位.
探
究
新
知
1
1.復習提問
�。�1）什么叫做方程？曾學過哪些方程？
�。�2）什么叫做一元一次方程？“元”和“次”的含義？
（3）什么叫做分式方程？
2.引例：剪一塊面積為150cm2的長方形鐵片使它的長比寬多5cm，這塊鐵片應怎樣剪？
引導，啟發學生設未知數列方程，并整理得方程x2+5x-150=0，此方程和章前引例所得到的方程x2＋70x＋825＝0加以觀察、比較，得到整式方程和一元二次方程的概念.
整式方程：方程的兩邊都是關于未知數的整式，這樣的方程稱為整式方程.
一元二次方程：只含有一個未知數，且未知數的最高次數是2，這樣的整式方程叫做一元二次方程.
3.練習：指出下列方程，哪些是一元二次方程？
（1）x（5x-2）＝x（x＋1）＋4x2；
�。�2）7x2＋6＝2x（3x＋1）；
（3）
�。�4）6x2＝x；
�。�5）2x2＝5y；
�。�6）-x2＝0
4.任何一個一元二次方程都可以化為一個固定的形式，這個形式就是一元二次方程的一般形式.
一元二次方程的一般形式：ax2＋bx＋c＝0（a≠0）.ax2稱二次項，bx稱一次項，c稱常數項，a稱二次項系數，b稱一次項系數.
一般式中的“a≠0”為什么？如果a＝0，則ax2+bx+c＝0就不是一元二次方程，由此加深對一元二次方程的概念的理解.
5.例1 把方程3x（x-1）＝2（x＋1）＋8化成一般形式，并寫出二次項系數，一次項系數及常數項？
教師邊提問邊引導，板書并規范步驟，深刻理解一元二次方程及一元二次方程的一般形式.
討論后回答
學生設未知數列方程，并整理得方程x2+5x-150=0，此方程和章前引例所得到的方程x2＋70x＋825＝0加以觀察、比較，
獨立完成
加深理解
學生試解
問題的提出及解決，為深刻理解一元二次方程的概念做好鋪墊
反饋
訓練
應用
提高
練習1：教材P.5中1，2.
練習2：下列關于x的方程是否是一元二次方程？為什么？若是一元二次方程，請分別指出其二次項系數、一次項系數、常數項：.
�。�4）（b2＋1）x2-bx＋b＝2；（5）2tx（x-5）＝7-4tx.
教師提問及恰當的引導，對學生回答給出評價，通過此組練習，加強對概念的理解和深化.
要求多數學生在練習本上筆答，部分學生板書，師生評價.題目答案不唯一，最好二次項系數化為正數.
小結
提高
（四）總結、擴展
引導學生從下面三方面進行小結.從方法上學到了什么方法？從知識內容上學到了什么內容？分清楚概念的區別和聯系？
1.將實際問題用設未知數列方程轉化為數學問題，體會知識來源于實際以及轉化為方程的思想方法.
2.整式方程概念、一元二次方程的概念以及它的一般形式，二次項系數、一次項系數及常數項.歸納所學過的整式方程.
3.一元二次方程的意義與一般形式ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的區別和聯系.強調“a≠0”這個條件有長遠的重要意義.
學生討論回答
布置
作業
1.教材P.6 練習2.
2.思考題：
1）能不能說“關于x的整式方程中，含有x2項的方程叫做一元二次方程？”
2）試說出一元三次方程，一元四次方程的定義及一般形式（學有余力的學生思考）.
反
思
第五冊教案 篇11
第3課 冰棒棍玩具
人美版第五冊教案 第3課 冰棒棍玩具
教學目標：
通過學習利用冰棒棍進行組合不同形象的玩具，培養學生學習興趣，提高設計創
造和動手能力。人美版第五冊教案 第3課 冰棒棍玩具
教學重點：
通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生創新精神和動手能力。
教學難點：
要求作品新奇、牢固、美觀、生動。
課前準備：
冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等冰棒棍玩具。
教學過程：
一、 組織教學：
穩定學生情緒。
二、導入新課：
1、 誰能說說冰棒棍玩具經過組合之后有什么特點？
2、 閱讀課文，了解用冰棒棍玩具設計人物、動物的一般規律。
3、 小組討論：
�。�1） 說說你熟悉的人物、動物的運動方式。
（2） 想想開合的冰棒棍玩具像什么動物的嘴巴？
（3） 閱讀課文：
冰棒棍玩具的制作步驟。
三、布置作業
四、學生作業，教師巡堂指導冰棒棍玩具。
五、作業展評。
六、拓展：
說說制作冰棒棍玩具的體會。
第五冊教案 篇12
一、目的要求
1、使學生初步理解一次函數與正比例函數的概念。
2、使學生能夠根據實際問題中的條件，確定一次函數與正比例函數的解析式。
二、內容分析
1、初中主要是通過幾種簡單的函數的初步介紹來學習函數的，前面三小節，先學習函數的概念與表示法，這是為學習后面的幾種具體的函數作準備的，從本節開始，將依次學習一次函數(包括正比例函數)、二次函數與反比例函數的有關知識，大體上，每種函數是按函數的解析式、圖象及性質這個順序講述的，通過這些具體函數的學習，學生可以加深對函數意義、函數表示法的認識，并且，結合這些內容，學生還會逐步熟悉函數的知識及有關的數學思想方法在解決實際問題中的應用。
2、舊教材在講幾個具體的函數時，是按先講正反比例函數，后講一次、二次函數順序編排的，這是適當照顧了學生在小學數學中學了正反比例關系的知識，注意了中小學的銜接，新教材則是安排先學習一次函數，并且，把正比例函數作為一次函數的特例予以介紹，而最后才學習反比例函數，為什么這樣安排呢?第一，這樣安排，比較符合學生由易到難的認識規津，從函數角度看，一次函數的解析式、圖象與性質都是比較簡單的，相對來說，反比例函數就要復雜一些了，特別是，反比例函數的圖象是由兩條曲線組成的，先學習反比例函數難度可能要大一些。第二，把正比例函數作為一次函數的特例介紹，既可以提高學習效益，又便于學生了解正比例函數與一次函數的關系，從而，可以更好地理解這兩種函數的概念、圖象與性質。
3、“函數及其圖象”這一章的重點是一次函數的概念、圖象和性質，一方面，在學生初次接觸函數的有關內容時，一定要結合具體函數進行學習，因此，全章的主要內容，是側重在具體函數的講述上的。另一方面，在大綱規定的幾種具體函數中，一次函數是最基本的，教科書對一次函數的討論也比較全面。通過一次函數的學習，學生可以對函數的研究方法有一個初步的認識與了解，從而能更好地把握學習二次函數、反比例函數的學習方法。
三、教學過程
復習提問：
1、什么是函數?
2、函數有哪幾種表示方法？
3、舉出幾個函數的例子。
新課講解：
可以選用提問時學生舉出的例子，也可以直接采用教科書中的四個函數的例子。然后讓學生觀察這些例子(實際上均是一次函數的解析式)，y=x，s=3t等。觀察時，可以按下列問題引導學生思考：
(1)這些式子表示的是什么關系?(在學生明確這些式子表示函數關系后，可指出，這是函數。)
(2)這些函數中的自變量是什么?函數是什么?(在學生分清后，可指出，式子中等號左邊的y與s是函數，等號右邊是一個代數式，其中的字母x與t是自變量。)
(3)在這些函數式中，表示函數的自變量的式子，分別是關于自變量的什么式呢?(這題牽扯到有關整式的基本概念，表示函數的自變量的式子也就是等號右邊的式子，都是關于自變量的一次式。)
(4)x的一次式的一般形式是什么?(結合一元一次方程的有關知識，可以知道，x的一次式是kx+b(k≠0)的形式。)
由以上的層層設問，最后給出一次函數的定義。
一般地，如果y=kx+b(k,b是常數，k≠0)那么，y叫做x的一次函數。
對這個定義，要注意：
(1)x是變量，k，b是常數；
(2)k≠0 (當k＝0時，式子變形成y=b的形式。b是x的0次式，y=b叫做常數函數，這點，不一定向學生講述。)
由一次函數出發，當常數b＝0時，一次函數kx+b(k≠0)就成為:y=kx(k是常數，k≠0)我們把這樣的函數叫正比例函數。
在講述正比例函數時，首先，要注意適當復習小學學過的正比例關系，小學數學是這樣陳述的：
兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。
寫成式子是 (一定)
需指出，小學因為沒有學過負數，實際的例子都是k＞0的例子，對于正比例函數，k也為負數。
其次，要注意引導學生找出一次函數與正比例函數之間的關系：正比例函數是特殊的一次函數。
課堂練習：
教科書13、4節練習第1題.
一、目的要求
1、使學生初步理解一次函數與正比例函數的概念。
2、使學生能夠根據實際問題中的條件，確定一次函數與正比例函數的解析式。
二、內容分析
1、初中主要是通過幾種簡單的函數的初步介紹來學習函數的，前面三小節，先學習函數的概念與表示法，這是為學習后面的幾種具體的函數作準備的，從本節開始，將依次學習一次函數(包括正比例函數)、二次函數與反比例函數的有關知識，大體上，每種函數是按函數的解析式、圖象及性質這個順序講述的，通過這些具體函數的學習，學生可以加深對函數意義、函數表示法的認識，并且，結合這些內容，學生還會逐步熟悉函數的知識及有關的數學思想方法在解決實際問題中的應用。
2、舊教材在講幾個具體的函數時，是按先講正反比例函數，后講一次、二次函數順序編排的，這是適當照顧了學生在小學數學中學了正反比例關系的知識，注意了中小學的銜接，新教材則是安排先學習一次函數，并且，把正比例函數作為一次函數的特例予以介紹，而最后才學習反比例函數，為什么這樣安排呢?第一，這樣安排，比較符合學生由易到難的認識規津，從函數角度看，一次函數的解析式、圖象與性質都是比較簡單的，相對來說，反比例函數就要復雜一些了，特別是，反比例函數的圖象是由兩條曲線組成的，先學習反比例函數難度可能要大一些。第二，把正比例函數作為一次函數的特例介紹，既可以提高學習效益，又便于學生了解正比例函數與一次函數的關系，從而，可以更好地理解這兩種函數的概念、圖象與性質。
3、“函數及其圖象”這一章的重點是一次函數的概念、圖象和性質，一方面，在學生初次接觸函數的有關內容時，一定要結合具體函數進行學習，因此，全章的主要內容，是側重在具體函數的講述上的。另一方面，在大綱規定的幾種具體函數中，一次函數是最基本的，教科書對一次函數的討論也比較全面。通過一次函數的學習，學生可以對函數的研究方法有一個初步的認識與了解，從而能更好地把握學習二次函數、反比例函數的學習方法。
三、教學過程
復習提問：
1、什么是函數?
2、函數有哪幾種表示方法？
3、舉出幾個函數的例子。
新課講解：
可以選用提問時學生舉出的例子，也可以直接采用教科書中的四個函數的例子。然后讓學生觀察這些例子(實際上均是一次函數的解析式)，y=x，s=3t等。觀察時，可以按下列問題引導學生思考：
(1)這些式子表示的是什么關系?(在學生明確這些式子表示函數關系后，可指出，這是函數。)
(2)這些函數中的自變量是什么?函數是什么?(在學生分清后，可指出，式子中等號左邊的y與s是函數，等號右邊是一個代數式，其中的字母x與t是自變量。)
(3)在這些函數式中，表示函數的自變量的式子，分別是關于自變量的什么式呢?(這題牽扯到有關整式的基本概念，表示函數的自變量的式子也就是等號右邊的式子，都是關于自變量的一次式。)
(4)x的一次式的一般形式是什么?(結合一元一次方程的有關知識，可以知道，x的一次式是kx+b(k≠0)的形式。)
由以上的層層設問，最后給出一次函數的定義。
一般地，如果y=kx+b(k,b是常數，k≠0)那么，y叫做x的一次函數。
對這個定義，要注意：
(1)x是變量，k，b是常數；
(2)k≠0 (當k＝0時，式子變形成y=b的形式。b是x的0次式，y=b叫做常數函數，這點，不一定向學生講述。)
由一次函數出發，當常數b＝0時，一次函數kx+b(k≠0)就成為:y=kx(k是常數，k≠0)我們把這樣的函數叫正比例函數。
在講述正比例函數時，首先，要注意適當復習小學學過的正比例關系，小學數學是這樣陳述的：
兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。
寫成式子是 (一定)
需指出，小學因為沒有學過負數，實際的例子都是k＞0的例子，對于正比例函數，k也為負數。
其次，要注意引導學生找出一次函數與正比例函數之間的關系：正比例函數是特殊的一次函數。
課堂練習：
教科書13、4節練習第1題.