第五冊教案（通用15篇）

第五冊教案 篇1

　　人教版第五冊《搭配》案例

　　教學目標：

　　1.使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過操作提出不同的搭配方案。

　　2.使學生在探索不同搭配方案的過程中發現一些簡單的規律，初步體會有序思考和符號化思想。

　　3.使學生在活動中增強探索數學規律的興趣，積累積極的數學學習情感

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1.師：今天我們初次見面，老師想和每一個同學們都握手問好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出“按一定的順序握手，才能做到既不重復，也不遺漏。”

　　2.揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配”。（板詞）

　　二、創設情境，探究新知

　　1、創設情境

　　（1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請大家去參加她的生日聚會，你們愿意嗎？（愿意）既然是生日聚會，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）

　　學生活動策略：

　　①教師請同學們拿出課前老師發的衣服卡片，自己擺一擺。

　　②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線法。）

　　③組織學生討論：上裝的件數和下裝的件數，與有多少種搭配方法有什么關系？

　　（2）聰聰的媽媽為大家準備了豐盛的早餐：

　　飲料有：牛奶、豆漿

　　點心有：蛋糕、油條、餅干

　　如果飲料和點心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

　　學生活動策略：

　　（1）    教師讓學生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

　　（2）    全班交流。

　　（3）拓展：

　　師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點心，一共有幾種不同的搭配方法？……從中你發現了什么？

　　指出：每增加一種飲料，就會增加三種不同的搭配方法，每增加一種點心就會增加兩種不同的搭配方法。

　　三.聯系生活，解決問題（智闖五關）

　　第一關：幫小動物組數

　　教師出示三只小動物手拿數字卡片的畫面，提問：用數字卡片3、6、7可以擺出多少個不同的三位數？

　　學生活動策略：

　　（1）    學生以小組為單位，用數字卡片在數位順序表中擺一擺，并作好記錄。

　　（2）      各小組匯報后，教師指定幾名學生匯報自己的想法。進而引導學生發現組數的規律。

　　（3）      課件演示。

　　第二關：幫小動物組數

　　教師出示三只小動物手拿數字卡片的畫面，提問：用數字卡片3、6、0可以擺出多少個不同的三位數？

　　（1）指名回答。

　　（2）為什么少了兩種？

　　第三關：走路中的數學問題

　　教師課件出示情境圖，告訴學生：從聰聰的家到學校有1、2、3三條路可走，從學校到少年宮有a、b、c、d四條路可走。提問：從聰聰家經過學校到少年宮，一共有幾條路可走？

　　學生活動策略：學生拿出課前老師發的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。

　　第四關：足球比賽中的數學問題

　　XX年亞洲杯a組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　學生活動策略：教師請學生用字母a、b、c、d表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。板演。

　　第五關：佳佳的密碼箱。

　　教師課件出示情境圖，告訴學生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數，左邊有數字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前設好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學生活動策略：學生以小組為單位，寫出所有可能的結果。將學生的結果直接拿到實物投影儀上交流。

　　三、課堂小結

　　通過今天這節課的學習，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

　　四、機動練習

　　如果老師想給今天這節課表現最好的三位同學照一張合影，請同學們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學們課下思考。

　　課后反思：

　　1、創設情境，貼近學生生活實際

　　“數學廣角”屬“實踐活動”的范疇，非常注重生活中的數學與書本上數學之間的聯系，強調數學知識在現實生活中的應用。我以聰聰過生日為主線巧妙地將選擇衣服——吃早餐——智闖五關，這些生活素材串聯起來，用學生經常接觸的生活問題作為教學內容的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數學知識存在于生活中，數學無處不在。

　　2、以學生為主體，注重學生自主探究。

　　學生主動參與數學過程、自主探究是學好數學的關鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結合，為學生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發現其中的規律。例如在衣服搭配這個環節上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優化，找到不重復又不遺漏的科學搭配方法，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　3、培養學生多角度思維。在教學例1時，教師引導學生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學例2時，不是例1的簡單重復而是在例1的基礎上增加“拓展”著一塊，這樣學生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關懷，著力培養學生的多角度思維。 

　　以上案例是我在參加“第十屆縣優質課評比”活動中學校預選時所執教的一節課，每次上到新課程中新增添的內容時，既興奮，又擔心。既感受到挑戰，又感受到壓力。

第五冊教案 篇2

　　教學目標:

　　1.使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點:千米慨念的建立。

　　教具學具:米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動:量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

　　我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

　　米 分米 厘米 毫米

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

　　(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測量課桌的高。(分米)

　　(4)測量教室的長。(米)

　　師:如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

　　師:用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

　　學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識?

　　提出學習目標:

　　1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

　　2.千米的應用。

　　[意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。]

　　二、認識1千米的實際長度

　　那1千米到底有多長呢?

　　1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是1000米?(板書:1000米)

　　1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

　　3.(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

　　板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。

　　板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4.感受1千米有多遠.

　　小結:1千米=1000米

　　[意圖:利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。

　　l(停頓)千米=1000(停頓)米

　　指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。

　　師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用km表示。

　　5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學例題，重點看一看是怎么想的。

　　完成書做一做1，重點說一說是怎樣想的。

　　[意圖:揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節時高效。]

　　三、千米的應用

　　現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

　　(屏幕顯示)請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"?

　　1.公路邊的里程碑

　　2.指路標志

　　3.限速標志

　　4.摩托車的速度表

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結:千米常用來計量比較長的路程。

　　[意圖:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。]

　　練習把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結:

　　今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實?

　　生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

　　師:還可以這樣證實:(結合屏幕)

　　(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　　(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

　　師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

　　五、鞏固練習

　　1.判斷下列說法是否正確。

　　汽車每小時行40米。

　　電線桿高6千米。

　　小李身高135厘米。

　　飛機每小時飛行1800千米。

　　教室黑板長3分米。

　　一支鉛筆長2千米。

　　2.書練習。

　　3.綜合練習。

　　師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

　　在括號里填上適當的長度單位。

　　17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

　　1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

　　你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

　　師:辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|

　　[意圖:再現慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

　　六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求:1.從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。(圖略)

　　[意圖:創設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養學生合作交往意識和創新意識。]

　　[意圖:"千米"這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單一、簡要，增加了教學難度。所以在課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯系鄉土實際，教"書"育人。]

第五冊教案 篇3

　　讓學生看一個家庭不同人收入情況介紹讓學生分析他們獲得收入的不同方式（形式活潑，趣味性強，引出多種分配方式話題自然）；

　　--講解按勞分配及其為主體的原因；

　　--講解個體勞動者的按勞動成果分配（與私營經濟下收入比較）；

　　--講按生產要素分配；分別講五種生產要素分配的內涵，注意與前面分配方式比較，如工人的收入，按勞動要素與按勞分配不同；注意舉列事例（海爾與蒙古蒙牛）說明按幾種生產要素分配方式（師說得較快，學生聽中思考少）；

　　--分析為什么要實行多種分配方式并存？引導學生從生產力與生產關系、生產關系三方面分析我國的多種分配制度；

　　--分析“公平”“效益”何者優先，讓學生閱讀三中全會公報中有關內容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學生理解何者優先問題（理論性太強的問題學生難以理解，通俗地講解不適是一種方法 ）

　　--引導學生分析開頭一個家庭成員的不同收入性質（可惜下課了，時間沒有了）

第五冊教案 篇4

　　第二課時走向共同富裕的道路

　　教學目標 

　　1.知識目標：了解什么是共同富裕，理解讓一部分人和地區先富起來的政策，以及“先富”和 “共富”的關系。

　　2.  能力目標：培養學生運用全面的發展的辯證的觀點分析問題、解決問題。

　　3.  覺悟目標：使學生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各主族人民應互幫互助，并積極投身到扶貧幫困的宣傳活動中去。

　　重點難點

　　教學重點：什么是共同富裕，先富和共富的辯證關系

　　教學難點 ：先富與共富的辯證關系

　　教法指導：講授法和問題教學法

　　教具準備：搜集有關扶貧幫困的例子，投影片

　　教學過程 

　　導入  新課

　　通過前面的學習，知道了我國現階段實行什么樣的分配制度。在這種分配制度下，提倡效率優先、鼓勵收入拉開差距，而社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。一方面是鼓勵拉開差距，一方面是強調共同富裕，這兩句話有無矛盾？到底什么是共同富裕？怎樣實現共同富裕？這些便是今天要解決的問題。

　　新課講授

　　（一）先富帶后富，共奔富裕路

　　我們在堅持公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國的基本經濟制度的同時，還應堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。

　　共同富裕是社會主義的根本原則：

　　1、什么是共同富裕

　　共同富裕是不是同時、同步富裕？是不是同等富裕？為什么？（請學生看書、思考）

　　教師小結：共同富裕不是同時、同步富裕。因為我國的地區之間、家庭、個體之間存在差異。共同富裕也不是同等富裕，因為我國已有過這樣的教訓：1958年的人民公社化運動，當時倡導“一大二公”，辦公共食堂，吃飯不用錢，出工不記分，大刮“共產風”，大搞平均主義，結果呢？嚴重挫傷勞動者的積極性，農業生產急劇下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它調動不了積極性，只能帶來共同貧窮。

　　共同富裕既不是同時、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的標準怎樣？（看書）

　　共同富裕是社會主義本質要求，是社會主義制度區別于其他制度的重要標志。那么，怎樣實現共同富裕？

　　2、  共同富裕必須部分先富，為什么？

　　第一、   因為我國地區間經濟發展不平衡。

　　第二、   部分先富是市場經濟發展的一種必然現象。市場經濟下，企業的經濟效益有差異，勞動者的個體能力有差異，又實行按勞分配為主體，多種分配方式并存。

　　第三、   能產生極大的示范力量和帶動作用。

　　由此可見，“共富”必須先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的實現途徑和手段，共富為先富指明了方向，可防止兩極分化，這便是先富和共富的關系。

　　3、  先富和共富和關系

　　共富必須先富，但先富起來的人和地區有責任、有義務去幫助后富、帶動后富，只有這樣，才能真正實現共同富裕。那么先富怎樣幫后富？國家有何政策？

　　4、“先富”帶動“后富”的方式

　　（見課本）舉例：在國家開發西部、發展西部的號召下，東部地區有許多企業、個人到西部考察、投資，如杭州娃娃哈集團。他們這樣做，一方面發展了自己，另一方面也響應了國家號召，幫了“后富”。

　　（三）   課堂小結

　　這節課我們主要學習了有關共同富裕的三個問題：什么是共同富裕，怎樣實現共同富裕和“先富”與“后富”的關系。大家學過之后，一定要明確：要實現共同富裕，必須部分先富，然后先富幫后富，最終實現共同富裕。要把這種思想落實到你們的行為中去，盡可能地為實現共同富裕而努力。

　　（四）   課堂練習

　　判斷題：

　　1、共同富裕不是同等富裕，不是個人收入平均化。             （     ）

　　2、“共富”必須“先富”，“先富”必須“共富”。               （    ）

　　選擇題：

　　1、在“先富”和“共富”關系上，我們要明確                 （    ）

　　A、先富是社會主義的根本目的     B、先富為共富規定了方向

　　C、先富必須以共富為基礎          D、共富必須以合法、勤勞為前提

　　2、隨著我國企業改革的不斷深入，全國范圍內出現了大量的下崗職工，國家和政府非常重視這個問題，努力保障下崗工人的基本生活，為他們創造再就業條件。這是因為（    ）

　　A、共同富裕是社會主義的目標       B、只有允許部分無，才能實現全國人民的共同富裕   C、這樣做是為改革和發展提供一個穩定的社會環境   D、兩極分化不是社會主義的本質屬性

　　（五）   布置作業 

　　材料一：《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出：“勞動者個人勞動報酬要引入競爭機制，打破平均主義，實行多勞多得，合理拉開距離。”

　　材料二：指出：“堅決克服一些單位盲目增加個人收入和社會集團消費的傾向，同時必須十分關心貧困地區低收入者和困難企業職工的生活，幫助他們解決困難。”

　　閱讀上述材料，回答下列問題：

　　（1）  上述材料表明我國社會主義初級階段分配制度的特點是什么？

　　（2）  材料一強調要“合理拉開收入距離”，材料二強調“扶貧幫困”，兩者是否矛盾？為什么？

第五冊教案 篇5

　　《東方之珠》教案

　　一、教學目標 ：

　　1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、有感情讀課文，積累優美詞句。

　　3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。

　　二、教學重難點：

　　感情朗讀，積累文中的好詞。

　　三、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）

　　2、多媒體課件

　　四、教學過程 ：

　　（一）、導入  

　　（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。

　　（二）、檢查預習情況

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯系句子、課件演示等）

　　香港  貿易  清澈   海豚  閃耀 粵菜   佳肴   應有盡有

　　琳瑯滿目   物美價廉   璀璨無比   一應俱全   亞太地區

　　（粵菜：廣東風味的菜。 亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。

　　璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。

　　琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

　　2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、學習第1段

　　1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

　　3、現在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？

　　（四）、學習2―5段

　　1、整體感知：

　　①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。

　　②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）

　　③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

　　（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）

　　課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

　　2、深入理解，指導朗讀：

　　市場  ①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？

　　②課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什么？其余同學補充。

　　③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現嗎？指名朗讀。

　　美食  逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。

　　①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？

　　②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什么？

　　③到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

　　香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

　　海洋公園   ①現在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（課件播放）

　　海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛……）

　　②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）

　　課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（課件演示，你從“一會兒…，一會兒…。有時…，有時…”體會出什么？）讀出你的體會。

　　③仿照文中的句式練習說話。用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…。”的句式。

　　逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

　　夜景 ①讓我們一起來欣賞香港的夜景。（課件播放）

　　②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　7、學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）

　　（五）、總結、擴展交流

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受，最好用上今天學了的優美詞句。

　　2、課前，你還了解了香港的什么？

　　3、老師收集了關于香港回歸的一些資料，請同學們看課件。

第五冊教案 篇6

　　課 題

　　2、昆蟲的共同特征

　　備課日期  前學期的電腦備課

　　上課日期 9 月 16 日

　　教學目標 

　　1、指導學生在分別認識螞蟻、蝴蝶等的基礎上，通過觀察、比較歸納出昆蟲外形上的共同特征，初步建立動物中昆蟲類的概念。

　　2、指導學生了解昆蟲的一生要經過變態，認識昆蟲在動物界中的特殊地位。

　　3、培養學生的觀察比較能力和初步的歸納概括能力。

　　教學

　　準備

　　蝴蝶、蠶蛾、螞蟻、晴蜓、蝗蟲、天牛、蟋蟀等動物的實體、標本或掛圖。

　　教學過程 設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、導入  新課

　　二、學習新課

　　1、認識蝴蝶、蠶蛾、螞蟻三種昆蟲在外形上的共同特征。

　　2、認識蝴蝶的外形特點。

　　3、認識蝴蝶的一生要經過變態。

　　4、教師總結。

　　談話：（出示蝴蝶、蠶蛾、螞蟻的掛圖）這是我們熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻，它們有一個共同的名稱，你知道嗎？那就是昆蟲。可為什么它們屬于昆蟲呢？什么樣的動物才是昆蟲呢？讓我們一起來探討。

　　今天我們學習的是昆蟲的共同特征。（板書課題）

　　（1）談話：首先我們還是從熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻來研究，觀察它們外形有什么相同的地方。

　　（2）指導觀察

　　從蝴蝶、蠶蛾、螞蟻全身看，身體都有什么特點？身體分為哪幾個部分？（觀察，匯報，填空，板書）

　　再從頭部來看，有什么共同之處？（觀察，匯報，填空，板書）

　　（1）談話：我們都很熟悉蝴蝶，你能用語言來描繪一下它的外形嗎？

　　（2）指導觀察。

　　出示蝴蝶展翅圖，觀察蝴蝶的身體分成哪三部分？（觀察，匯報，填空）（板書：身體分成頭、胸、腹三部分）

　　出示蝴蝶的頭部圖，觀察蝴蝶有幾對觸角？觸角是什么樣子的？（觀察，匯報，填空）（板書：頭部有一對觸角）

　　出示蝴蝶的胸部圖，觀察蝴蝶的胸部有幾對翅和幾對足。（觀察，匯報，填空）（板書：胸部有兩對翅和三對足）

　　（3）小結：從外形上看，蝴蝶身體分為頭胸腹三個部分。頭部有一對觸角，胸部有兩對翅和三對足，細小的鱗片遍布全身各處，呈現出各種顏色。

　　（1）談話：蝴蝶到底是從哪里來的呢？（出示圖）（板書：從哪里來？）美麗的蝴蝶和丑陋的毛毛蟲會是一家人嗎？你是怎樣想的？

　　（2）指導觀察：觀看錄像片《蝴蝶的一生》，思考一下，蝴蝶從小到大都是一種模樣嗎？如果不一樣，你覺得蝴蝶的生長經過了哪幾個完全不同的階段？（觀看錄像片，匯報觀察結果）

　　（3）講解：蝴蝶的壽命一般只有一年。蝴蝶的一生是從卵開始的。卵的形狀各不相同，有的是球形的、有的是炮彈形、有的是甜瓜形的等。這是蝴蝶的第一個生長階段——卵。

　　一段時間后，毛毛蟲就從卵里孵化出來了，它先吃掉卵殼，再去吃植物并迅速長大，每隔一段時間，毛毛蟲就要蛻皮一次，換上更寬松的表皮。一般來說毛毛蟲要蛻四次皮，這是蝴蝶的幼年時期，為第一個發育階段——幼蟲。

　　毛毛蟲長大之后，就會選擇地點，吐絲固定身體，蛻皮化成蛹，這是蝴蝶的第三個發育階段——蛹。

　　蛹一般經過數天就變成了蝴蝶，也叫成蟲，蝴蝶成蟲的主要任務就是產卵，第二年卵又發育成幼蟲、蛹、成蟲，就這樣蝴蝶在大自然中一代代延續下來。在生長的各個階段，它的身體都發生了明顯的變化，這個過程就叫變態。

　　（4）提問：蝴蝶的一生要經過哪四個階段？毛毛蟲與蝴蝶是同一種動物嗎？

　　課后感受

　　學生對于昆蟲的特征有了一定的認識。對于昆蟲一生的四個階段有了深入的認識。

第五冊教案 篇7

　　課題：列方程解應用題

　　執教人：上海市興隴中學  李炯

　　教學目標 ：利用代數與幾何圖形相結合的思想列方程解應用題；并創設情景解決生活中的數學問題。

　　重點難點：知識的綜合靈活應用

　　情感目標：激發學生創新思維，培養學生解決問題的能力。

　　教學過程 ：

　　（一）      復習：

　　列方程解應用題的解題步驟。

　　（二）      正課：

　　本節課我們將研究一下如何用列方程的思想方法解決與幾何知識有關的應用題。

　　例1：在寬為20米長為30米的矩形地面上，修筑同樣的兩條互相垂直的道路，余下部分作耕地，使耕地面積為375平方米，問道路寬為多少米？

　　分析：如圖1余下部分的面積375M2是

　　等量關系。但被分為四塊求面積有困難。

　　不妨把道路向兩邊移，這樣余下部分為一

　　個矩形，求面積就比較容易。

　　解：略。

　　練習：《考綱》

　　例2：有一塊矩形耕地，相鄰兩邊的長度如圖所示，要在這塊地上分別挖如圖的4條橫向水渠和2條縱向水渠，且使水渠的寬相等，余下的可耕地面積為9600平方米。那么水渠應挖多寬？

　　例3：在矩形ABCD中，放入8個形狀大小相同的小長方形，求陰影部分面積。

　　練習：《考綱》P85

　　思考：在一個50米長30米寬的矩形空地上要設計改造成為花壇，并要使花壇所要的面積為荒地面積的一半，詩給出你的設計方案。

　　小結：我們常用列方程的思想來處理幾何圖形的計算問題，這種解法也是數形結合思想方法的一種應用。

　　課題：列方程解應用題

　　執教人：上海市興隴中學  李炯

　　教學目標 ：利用代數與幾何圖形相結合的思想列方程解應用題；并創設情景解決生活中的數學問題。

　　重點難點：知識的綜合靈活應用

　　情感目標：激發學生創新思維，培養學生解決問題的能力。

　　教學過程 ：

　　（一）      復習：

　　列方程解應用題的解題步驟。

　　（二）      正課：

　　本節課我們將研究一下如何用列方程的思想方法解決與幾何知識有關的應用題。

　　例1：在寬為20米長為30米的矩形地面上，修筑同樣的兩條互相垂直的道路，余下部分作耕地，使耕地面積為375平方米，問道路寬為多少米？

　　分析：如圖1余下部分的面積375M2是

　　等量關系。但被分為四塊求面積有困難。

　　不妨把道路向兩邊移，這樣余下部分為一

　　個矩形，求面積就比較容易。

　　解：略。

　　練習：《考綱》

　　例2：有一塊矩形耕地，相鄰兩邊的長度如圖所示，要在這塊地上分別挖如圖的4條橫向水渠和2條縱向水渠，且使水渠的寬相等，余下的可耕地面積為9600平方米。那么水渠應挖多寬？

　　例3：在矩形ABCD中，放入8個形狀大小相同的小長方形，求陰影部分面積。

　　練習：《考綱》P85

　　思考：在一個50米長30米寬的矩形空地上要設計改造成為花壇，并要使花壇所要的面積為荒地面積的一半，詩給出你的設計方案。

　　小結：我們常用列方程的思想來處理幾何圖形的計算問題，這種解法也是數形結合思想方法的一種應用。

第五冊教案 篇8

　　我國社會主義初級階段的基本國情

　　教學目標 

　　1、知識與技能：通過教學，讓學生了解中國現在處于并將長期處于社會主義初級階段這一當代中國最基本的國情；了解我國社會主義初級階段的主要矛盾和根本任務；了解我國當前面臨的嚴峻的人口形勢，資源和環境形勢；理解堅持兩項基本國策一百年不動搖，堅持黨的基本路線一百年不動搖的內容和重大現實意義。

　　2、過程與方法：通過讓學生參與探究性學習或研究性學習，通過調查，收集、整理各種圖文資料，了解我國現階段嚴峻的人口、資源和環境形勢，培養學生的閱讀能力，探究技能和分析歸納能力；通過辦小報，辦展覽，實地參觀調查等活動，了解建設有中國特色社會主義取得的偉大成就，培養學生理論聯系實際的綜合分析問題的能力，客觀辨證地看問題的能力，尤其是理解黨的路線、方針、政策的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過教學和各種實踐活動，使學生能夠直面現實，冷靜分析，增強社會責任感和學習的自覺性。通過本課學習及活動課教學，加強學生對黨和國家路線方針政策的理解，培養學生主人翁意識，樹立為祖國現代化建設而努力奮斗、拼搏的決心和信心，培養學生為祖國，為家鄉做奉獻的崇高情感。

　　教學建議

　　關于第一框的教材分析及教法建議

　　第一框"主要矛盾和根本任務"有兩方面內容， "社會主義初級階段的主要矛盾"這一內容是教學重點.以往的階級社會的主要矛盾是兩大對立階級之間的矛盾，我國完成社會主義改造之后，消滅了階級，消滅了剝削，因此剝削階級作為階級已經不復存在，社會的主要矛盾是人民群眾日益增長的物質文化需要與落后的社會生產之間的矛盾，這一社會的主要矛盾產生的基礎是由于我國現階級仍處于社會主義初級階段這一基本國情決定的。學習這一內容可以讓學生了解中國所處的歷史階段，增強對黨的路線方針政策的理解。這一內容又比較抽象，教師在教學時要采用對比分析法，例舉法，比較法，圖像法(主要矛盾可以用坐標圖顯示)，創設學習的最佳情景，啟發學生理解我國基本國情的內涵及以此為依據產生的社會主義初級階段的主要矛盾。

　　"社會主義的根本任務"這一內容既是教學重點，又是教學難點 。人類歷史發展的事實表明生產力是社會發展進步的最終決定力量。建設有中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興是全中國人民的共同理想，共同理想實現的經濟基礎是社會主義生產力的高度發達。立足中國基本國情，解決我國現階段的主要矛盾的根本方法是大力發展社會生產力，因此無論從哪個角度看社會主義的根本任務必然是發展生產力，所以這是本框教學的重點；說它是難點是因為這一理論的解決似乎很簡單，但是現實中遇到的困難、引發的爭議卻很多，學生接受起來有一定難度。因此判斷一種問題是進步還是倒退的標準出現偏差，姓資姓社問題難以說明，真正理解把握社會主義根本任務的內容成為一個難題。但是學習這一內容可以讓學生深刻理解生產力是人類社會發展的根本動力的現實涵義，澄清困惑，解決迷茫，始終以"三個有利于"作為判斷一切問題的標準。教師講解這一內容要始終以改革開放取得的成就作素材，通過對比分析，舉例說明，討論辯論等方式，運用大量生動有說服力的材料(音頻、視頻、圖片等)，幫助學生了解社會主義的根本任務是大力發展生產力，理解"三個有利于"的判斷標準。

　　關于第二框的教材分析及教法建議

　　第二框 "我國的人口問題"。本框題通過對我國面臨的嚴峻人口形勢的分析提出計劃生育這一基本國策。它包括兩個方面的內容：一是"嚴峻的人口形勢"，一是"計劃生育是我國的基本國策。"

　　"嚴峻的人口形勢"是本框教學的重點也是難點。我國是世界上人口最多的國家，人口眾多已成為我國經濟社會發展的重大問題，這一常識性的內容對初三學生來說并不難理解，然而我國的人口形勢到底嚴峻到什么程度，對國民經濟和人民生活產生什么影響，我國人口特點和嚴峻形勢是什么，只有對這一問題進行深刻剖析，才能讓學生樹立計劃生育這一基本國策的意識，從這個意義上說講好講透這一基本國情是教學的重點也是難點。而學習這一內容可以讓學生更加客觀地實事求是地理解現行方針、政策，與黨中央保持一致。教師在教學中一定要運用第五次人口普查的大量數據，通過讓學生訪問人口普查辦公室，收集人口普查中的材料及本地人口狀況(人口素質，人口老齡化程度，每年新增人口數量等)，拍攝集貿市場、火車站等人員眾多的場景，切身感受我國嚴峻的人口形勢，通過與西方發達國家人均受教育程度等等對比，了解我國人口素質偏低的現狀，通過餅圖、柱狀圖顯示我國人口分布狀況及農村城市人口所占比重，了解我國人口的特點。通過學生小組合作探究學習，教師提供的真實材料分析，掌握這一學習內容，意識到人口問題已成為影響中華民族生存發展的重大問題。

　　"計劃生育是我國的基本國策"是本框又一教學重點。在了解了我國人口形勢的嚴峻之后必然提出解決問題的辦法，計劃生育不僅是解決人口問題的辦法，而且是我國的基本國策，寫進我國的憲法，任何人都要遵守，因此正確理解計劃生育政策的制定依據，計劃生育政策的目的和基本要求成為教學的重點。學習這一內容可以將學生置于歷史發展的脈絡中、世界各國人口政策的分析之中進行，從而更加明確基本國情是任何國家制定一切方針政策的依據。教師在教學中可以采用比較法，列舉世界上發達國家的人口政策，從而提出我國計劃生育基本國策的科學依據，也有力地駁斥美國以往的人權報告中對中國計劃生育政策的惡意攻擊。教師可以運用分析歸納法，借助多媒體手段，顯示我國計劃生育政策的基本要求和目的，并結合最近頒布的《人口法》，說明計劃生育這一基本國策及重大意義。同時運用數據說明，我國實行計劃生育之后所取得的成就，堅定堅持計劃生育政策不動搖的決心，進而突破這一教學重點。

　　關于第三框的教材分析及教法建議

　　第三框"我國的資源和環境問題"。很久以來我們以"資源大國"為自豪，以"取之不盡，用之不竭"的地大物博為驕傲，然而當今的現實卻嚴酷地告訴我們："中國的資源在減少，中國環境在惡化"，學習這一內容，意義深遠，責任重大，因此這是本框教學的重點也是難點。"

　　本框包括兩個層次的內容：一是"資源大國"與"資源小國"主要講述我國自然資源面臨嚴峻形勢，一是"嚴峻的環境形勢"主要講述我國的環境問題。學習這兩個內容，可以幫助學生全面了解我國的資源環境現狀，從而樹立節約意識，環保意識，走可持續發展的道路。教師可以將這部分內容編成多個研究性學習題目，讓學生以小組為單位，進行研究性學習，從選題、確定研究方案、研究方法、成果展示等方式，體會科學研究的艱苦過程，教師可以為學生提供研究指導或幫助，教師列出的研究題目可以是：

　　1. 我國水資源現狀的調查及研究。

　　2. 藏羚羊生存現狀的調查及研究。

　　3. 我國空氣污染狀況及調查研究。

　　4. 城市垃圾化害為利的調查研究。

　　5. 近十年某地區天氣(四季)變化、成因及對策研究。

　　6. 汽車尾氣對城市空氣質量的影響研究。

　　7. 我國土地沙化現狀調查。

　　8. 野生動物生存現狀調查及對策研究。

　　9. 長江水系污染現狀的對策研究。

　　10. 黃河斷流的成因研究。

　　教師可以為學生提供相關的資料及網上搜索，組織學生對本地自然狀況及環境污染狀況的調查研究，幫助引導學生撰寫社會調查報告，環保小論文，最后以多種成果形式與全班同學交流，在互相切磋啟發中，引導學生關注地球，關注人類，樹立環保意識，走可持續發展的道路。以學生的研究性活動突破這一教學重點和難點，是本框教學的亮點所在，也能充分體現主體性教學的特點。

　　教學設計示例

　　我國的資源和環境問題

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　一則法國兒童謎語說，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內會覆蓋整個池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經覆蓋了半個池塘時，才意識到這個危險，這時，你還有幾天時間回來挽救你的池塘呢?

　　提問：

　　①這則謎語的答案是什么?

　　②這則謎語說明了什么道理?

　　③這則謎語引喻了人與自然之間是什么關系?

　　(學生回答，教師歸納。)

　　上則謎語的答案是，人只有一天的時間來挽救池塘。說明任何事物都不能無限地發展，否則就要起到反作用，甚至危害人類自身。

　　人與自然的關系也是如此，人類把大自然看作是慈祥的母親，她那博大胸懷蘊藏著的無窮寶藏，似乎永遠是人類取之不盡、用之不竭的"乳汁"。于是，我們的祖先一代又一代頑強地向大自然索取。隨著人口的增長和近代大工業的崛起，人類愈益深刻地改變著地球的面貌，以至于今天已經很難找到完全沒有受到人類影響的環境了。但是，人類突然發現，隨著"母親"的付出的急劇增長，她突然變得不那么慷慨了……。

　　資源、環境，作為兩個重要的現代概念，終于被人類所認識，被人類提出來了。

　　中國，同樣面臨著資源和環境問題。

　　我國的資源和環境問題（板書）

　　一、"資源大國"與"資源小國"（板書）

　　（學生分析如下圖片和材料）：

　　圖片一：礦產資源分布圖；（說明我國礦產資源豐富）

　　圖片二：2000年底全國人均耕地為1.51畝；

　　材料一：我國可耕地只占全國土地面積的10％左右，人均大約1.4畝，而世界人均5.5畝，我國只是世界人均水平的25％。與我國相比較，印度也是人口眾多的發展中國家，國土面積300萬平方公里，不到中國的1/3，但可耕地占57％，約25.43億畝，高于中國的耕地總面積.每人平均耕地是中國的2.5倍。

　　圖片三：霸占；

　　圖片四：分田；

　　（圖片二和材料一說明我國人均耕地資源少，圖片三和圖片四說明住房、墳地占用耕地，致使耕地面積減少。）

　　材料二：我國現有森林面積約為17.25億畝，只占全世界耕地總面積的2.8％。森林覆蓋率也只占有12％。而全世界平均約為1％。我國按人均每人只占有森林面積約1.7畝，而全世界人均占有面積12畝，我國僅為世界人均占有面積的1/7。

　　材料三：我國是一個草原面積較大的國家，全國現有草原面積53億畝，占國土總面積的34.7％，總面積居世界人均草原面積的1/3。

　　材料四：從工業角度看，我國大部分礦產資源分布在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，開發難度較大。從農業開發角度看，我國東部降水量較多，氣候條件很好，人口、耕地、林地均占全國90％以上，農業總產值占95%，但水資源分布不均衡，與耕地資源"搭配"得不大理想：長江以北耕地占全國的6t96，人口占46％，但河川徑流量只占全國的17％，地下水資源嚴重缺乏，地多水少；其中糧食增產潛力最大的黃淮海地區耕地占全國的41.8％，水量卻不到5，7％。長江以南水資源占全國的80％，而耕地只占36％，地少水多。從時間上看，全國60％的雨水集中在夏秋季三四個月，很容易導致嚴重的水土流失。

　　得出結論：我國自然資源總量大，人均占有量少，資源分布不平衡，開發利用不合理。因此我國面臨嚴峻的資源形勢。

　　二、嚴峻的環境形勢（板書）

　　圖片、圖表：

　　第一組：

　　第二組：

　　學生分析：

　　1、 這些圖片和圖表反映了什么問題？

　　2、 造成這些問題的原因是什么？

　　3、 我們應該怎么做？

　　這些圖片和圖表反映了中國現在面臨嚴重的環境問題。

　　雖然從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善，但目前我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。而這些問題都是由人類的活動造成的。面臨這些問題，我們必須采取有效措施，防治環境污染與破壞，走可持續發展之路。

　　學生小結本節課的內容。

　　教學設計示例

　　我國的人口問題

　　教學目標 ：

　　知識與技能：學習我國面臨嚴峻人口形勢，了解我國人口現狀的特點，了解我國人口過多過快增長對我國經濟的發展和人民生活水平提高的影響，了解計劃生育基本國策的內容及具體要求。

　　過程與方法：

　　通過探究式學習或小組合作學習，收集整理大量的圖文、音頻、視頻資料，幫助學生了解我國人口形勢的特點及基本國策的具體要求。

　　情感態度價值觀：

　　通過大量的事實資料的分析對比，引導學生面對現實，冷靜分析，提高學習的自覺性，增強社會責任感，不斷提高自身素質，為祖國建設做出貢獻。

　　教學重點：

　　1 我國面臨的嚴峻人口形勢。

　　2 計劃生育是我國的基本國策。

　　教學難點 ：人口問題已成為中華民族生存發展的重大問題。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　設計思想：

　　本框題的內容是社會的熱點問題，也是學生感興趣的問題。在教學設計，力圖體現學生主體地位，采用探究式教學，讓學生從問題出發，通過情景設置──討論啟發──交流展示學習模式，激發學生探究學習的熱情，培養學生的探究能力，形成對人口形勢的正確認識。

　　教學方法：情景設置──討論啟發─交流展示教學模式

　　教學過程 ：

　　導入  環節：

　　圖片：中國地圖和人口密集

　　春運期間北京火車站一幕

　　提問：看到這樣的畫面，你有什么感受，你是否有過這樣的經歷？

　　學生討論：

　　教師導入  新課：春運這個詞實際上是中國特有的，春運所反映的許多問題無不與我國的人口有著直接關系，因為我國是世界上人口最多的國家，人口多給我國帶來許多問題，今天我們就來探討一下，我國社會主義初級階段的人口問題。

　　板書 二社會主義初級階段的人口問題

　　情景設置第一組：(配合課件依次出現)

　　中國與主要發達國家人口比較柱狀圖

　　我國五次人口普查圖表

　　計算題：中國人口如果手拉手可繞地球赤道幾圈？中國人口增長每分鐘一個排，每小時一個團，每天一個集團軍，中國每兩秒鐘就有一個嬰兒誕生，請你計算每分鐘，每小時，每天，每年新出生的人口數？

　　我國有文化人口在人口中的比例圖及與世界發達國家人口受教育程度比較圖。

　　我國農業人口占總人口的比重及與世界主要發達國家的比較。

　　6. 我國60歲以上人口在總人口中的比重預測表。

　　7. 中國人口分布的圖表

　　學生分成小組，每個小組分擔一個問題，小組討論后，全班進行匯報交流。

　　討論題目是：每個情景分別反映我國人口現狀的特點是什么？

　　師生小結：

　　圖1. 說明我國人口基數大

　　圖2. 說明我國人口增長速度快

　　圖3. 說明我國新增人口多

　　圖4. 說明我國人口素質偏低

　　圖5. 說明我國農村人口多

　　圖6. 說明我國人口老齡化速度快

　　圖7. 說明我國人口分布不平衡

　　板書：1. 我國人口的現狀

　　情景設置第二組：

　　1. 我國主要資源人均占有量與世界發達國家比較圖

　　2. 環境破壞的漫畫

　　3. 城市垃圾包圍居民生活圈

　　4. 中國與世界教育經費對比圖

　　5. 新增人口消耗的圖表

　　6. 北京人才招聘會

　　提問：以上情景說明什么問題，你對此有什么切身感受。

　　學生分成小組討論，然后在全班匯報交流

　　師生小結：

　　圖1. 說明人口多給自然資源造成壓力，人均占有量少。

　　圖2、3. 說明人口多給生態環境和城市生活帶來壓力。

　　圖4. 說明人口多影響人口素質的提高

　　圖5. 說明新增人口多影響國民經濟和人民生活水平提高

　　圖6. 說明人口多給就業帶來壓力

　　板書 2. 人口過多過快增長制約經濟發展和人民生活水平的提高

　　情景設置第三組：

　　新加坡、印度的人口政策

　　"一對夫婦只生一個孩子"宣傳畫。

　　提問：結合上述事例，說說我國應該采取什么樣的人口政策。全班討論，各抒己見，發表看法。

　　師生小結：(投影)

　　解決各國人口問題的出發點是各國的基本國情。我國人口過多的國情決定我國必須嚴格控制人口數量，同時也要提高人口素質，雙管齊下，才能解決我國的人口問題，為此1972年開始國家實行了計劃生育政策，實行晚婚晚育，提倡一對夫婦只生一個孩子。30年計劃生育政策的落實，使中國人口少生2.8億，為國民經濟快速發展、人民生活水平提高做出貢獻，它作為我國的一項基本國策將長期堅持下去，一百年不動搖。

　　人口問題的實質是發展問題，因此必須從可持續發展高度看待人口問題；人口問題又是世界性問題，是人類生存發展的大問題，必須從整個地球，全人類的高度認識人口問題。

　　為此我們的口號是：關注地球！關注社會！關注未來！關注人類！

　　板書：3. 計劃生育是我國的基本國策

　　課時安排：一、課時

　　板書設計 ：

　　二、我國社會主義初級階段的人口問題

　　1. 我國人口的現狀

　　2. 人口問題是我國經濟發展和人民生活水平提高的制約因素

　　3. 計劃生育是我國的基本國策

　　典型例題

　　1. 單項選擇題

　　黨的xx大報告指出："面對改革攻堅和開創新局面的艱巨任務，我們解決種種矛盾，澄清種種疑惑，認識為什么必須實行現在這樣的路線和政策而不能實行別樣的路線和政策，關鍵還在于對所處社會主義初級階段的基本國情要有統一的認識和準確的把握。"下列對社會主義初級階段的基本國情正確認識的有

　　①社會主義初級階段是不發達階段。②社會主義是共產主義的初級階段，任何國家進入社會主義必然經歷的起始階段。③社會主義初級階段就是沒有消滅剝削，沒有消滅階級，階級矛盾是社會的主要矛盾的階段 ④社會主義初級階段至少需要一百年的時間 ⑤社會主義初級階段是逐步擺脫不發達階段，基本實現社會主義現代化的階段 ⑥我國正處于社會主義主初級階段是當代中國最基本的國情

　　A①②③④ B②③④⑤ C①④⑤⑥ D③④⑤⑥

　　答案：C

　　簡析：本題主要考察學生對社會主義初級階段這一內容的學習情況，題目當中的有些內容并沒有在教材中明確指出，但作為基本常識應該能夠了解，掌握社會主義初級階段的內容要從它本身的涵義去了解，特別要區分社會主義初級階段與社會主義低級階段是兩個不同的概念，首先它不是社會主義低級階段，而是半殖民地半封建社會的舊中國進入社會主義必然經歷的階段；同時它不是任何國家進入社會主義必然經歷的階段；其次這個歷史階段又是社會主義的，因此它消滅了剝削、消滅了階級，社會的主要矛盾不再是階級矛盾，而是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾；最后社會主義初級階段是一個長期的歷史過程，不是一蹴而就的，至少需要一百年的時間，掌握了以上重點，本題是可以準確地做出來，正確答案應該是C。

　　2. 下列對于計劃生育基本國策的理解不正確的是( )

　　A 計劃生育政策是從我國社會主義初級階段的國情出發而判定的基本國策

　　B 計劃生育是目前條件下解決我國人口問題的唯一正確選擇。

　　C 計劃生育就是有計劃地生育，它剝奪人的生存權利。

　　D 國家推行計劃生育，使人口增長與社會和經濟發展計劃相適應。

　　答案：C

　　簡析：本題是綜合考察學生對計劃生育政策的理解情況，計劃生育作為一項基本國策，從1972年制定到現在取得顯著成果，確實實現了人口增長與社會經濟發展相適應，為實現社會主義現代化作出貢獻，但某些西方國家居心叵測，總是用計劃生育政策，攻擊中國的人權發展，本題也希望以此考察學生看問題辦事情要一切從實際出發的辯證唯物主義方法論，理解黨制定一切方針政策的基本依據就是我國現階段的基本國情，離開這一歷史條件談論人權是空中樓閣，不切實際，必然帶來國家發展的停滯和人民生活水平的降低，增強學生辯證地看問題的能力。從這個意義上看只有C是不正確的理解。

　　3. 判斷分析題

　　我國幅員遼闊，地大物博，擁有取之不盡，用之不竭的自然資源

　　判斷：

　　理由：

　　答案：

　　判斷： 錯

　　理由：我國自然資源總量大，種類齊全，從這方面看，我國無疑是"地大物博"這是我國自然資源的優勢，也是中國人引以自豪的。但是我國人口基數大，致使人均資源占有量少，開發難度大，這是我國資源的劣勢，因此不能只看到優勢，忽略劣勢，要看到我國既是資源大國"又是"資源小國。

　　簡析：本題主要考察學生對我國自然資源總體狀況的認識，即要看到我國自然資源總量大，種類多的優勢，又要看到我國人均資源占有量少，資源分布不平衡，開發難度大的劣勢，正確認識我國的資源狀況是我們判定的政策方針的依據，忽視任何一個都是不正確的。本題也希望學生學會全面客觀地分析問題，不要過于樂觀，也不要過于悲觀。

　　習題精選

　　1. 黨的十一屆三中全會以來，我國的經濟建設上了一個大臺階，人民生活上了一個大臺階，綜合國力上了一個大階，取得這樣的成績是因為(  )

　　A 建立了完善的社會主義市場經濟體制

　　B 堅持改革開放

　　C 堅持以經濟建設為中心

　　D 實行計劃生育的基本國策

　　2. 據統計，1995年我國15歲以上的人口中文盲、半文盲的比重高達12%。目前，近6000萬人殘疾人中，相當部分屬于弱智、呆、傻狀況，這個材料說明(  )

　　A 我國人口素質偏低 B 我國經濟不發達

　　C 我國新增人口多 D 我國的教育落后

　　3 填表           

　　項目

　　內容

　　社會主義初級階段

　　社會主義初級階段的主要矛盾

　　解放生產力，發展生產力

　　黨在社會主義初級階段

　　基本路線的核心內容

　　社會主義初級階段的基本國策

　　一百年不動搖

　　4 材料題：不久前，55名美國高中畢業生和10名教師飄洋過海，自費來到山西省某縣城，在縣城街道兩旁自費安裝了60個垃圾桶，還當起了義工，清掃該縣城的垃圾。你對這一舉動有什么看法，它說明了什么？

　　答案：

　　1 C                  2A

　　3 填表

　　項目

　　內容

　　我國現階段的基本國情，當代中國最基本的國情

　　人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾

　　社會主義的根本任務

　　以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放

　　計劃生育，保護資源環境，對外開放

　　堅持黨的基本路線，堅持基本國策

　　4 答案是開放的,只要符合實際即可.

第五冊教案 篇9

　　1.1你能證明它們嗎

　　教學目標 ：

　　知識技能：

　　①等腰三角形的判定及特殊直角三角形的特點

　　②運用其解決一些實際問題

　　數學思考：

　　經歷觀察，思考得出等邊三角形判定

　　解決問題：                                    

　　通過本節學習知道特殊等腰三角形轉變為等邊三角形，并且能利用特殊三角形解決直角三角形三邊關系。

　　情感和態度：

　　通過利用實物滲透得出結論，要注意觀察周圍事物，并領會特殊與一般的關系。

　　重點和難點：

　　重點：

　　等腰三角形的判定與有一個銳角為30°的直角三角形角邊的關系

　　難點：

　　兩定理的應用

　　課前準備：

　　一對30°的三角板，小黑板

　　教學設計

　　教師活動

　　創設情景，導入  新課，教師提出問題。

　　層層緊扣，探究新知，教師拋出疑問，讓學生成為主體，探究本課新知

　　教師拿出三角板引導學生從中找出它的特點，并加以證明，并鼓勵學生提出不同的證明思路，然后交流使全體學生受益，再把新知，拓展與應用

　　教師由定理得出一例題P12

　　例12

　　教師引導學生運用反證法證明結論，這里只要學生了解就可以，講述反證法步驟

　　小結與反思

　　指導學生總結本節課的收獲，并記在成長記錄卡上

　　布置作業 

　　教師布置作業 

　　P9  .2.3.

　　學生活動

　　學生思考，并積極參與進入情境

　　學生發言，說出自己的想法，并給出證明過程

　　學生思考，各抒己見

　　學生發言講解

　　學生抒發個人意見

　　總結本節課的收獲及收獲的啟示，反思在學習中存在的問題

　　學生獨立完成作業 

　　設計意圖

　　激發學生的思想，激活學生的想象

　　使學生求知欲得到滿足，并且使學生進入角色成為本節課的主角，意在激發學生的學習熱情，更主動地接受新知識

　　通過一個問題，引出不同方法，使學生了解到證明的方法不同，了解不同方法證明過程的異同，及優與弊選取最佳方法,通過定理進入實練，讓學生領悟到學以至用意在了解反證法含義及基本步驟，了解反證法也是一種證明結論的方法.培養學生總結及反思的好習慣.鞏固知識，運用所學知識探索未知領域

　　教學案例

　　師：上節課我們學習了等腰三角形的部分性質，今天我們將繼續學習，大家請觀賞

　　（教師播放幾幅建筑物圖片，學生觀察）

　　生：等腰三角形的建筑體現了對稱性、美觀性……

　　（多媒體播放在等腰三角形中作高、角平分線、中線）

　　師：我們能否發現一些相等的線段，你能不能證明

　　生：兩底角平分線相等

　　生：觀察得出的

　　生：方法非常好，說明也對，但是運用兩種方法能說明你的結論是正確的嗎？若存在誤差呢？我們選出一種情況說明

　　（多媒體出示P5  例1）

　　生：我覺得若用定理證明出來，才是最可信的

　　師：這位同學說的非常好，那么怎樣證明呢？

　　（思考后回答）

　　生：以知：在△ABC中，AB=AC 

　　BD、CE是△ABC的角平分線

　　求證：BD=CE

　　證明：∵AB=AC  ∴∠ABC=∠ACB

　　∵∠1= ∠ABC

　　∠2= ∠ACB

　　∴∠1=∠2

　　在△BDC和△CEB中

　　∵∠ACB=∠ABC    BC=CB

　　∠1=∠2

　　∴△BDC≌△CEB

　　∴BD=CE

　　（多媒體顯示證明過程）

　　師：大家往屏幕上看，注意在證明書寫時一切要規范，注意詳略得當。

　　1.1你能證明它們嗎

　　教學目標 ：

　　知識技能：

　　①等腰三角形的判定及特殊直角三角形的特點

　　②運用其解決一些實際問題

　　數學思考：

　　經歷觀察，思考得出等邊三角形判定

　　解決問題：                                    

　　通過本節學習知道特殊等腰三角形轉變為等邊三角形，并且能利用特殊三角形解決直角三角形三邊關系。

　　情感和態度：

　　通過利用實物滲透得出結論，要注意觀察周圍事物，并領會特殊與一般的關系。

　　重點和難點：

　　重點：

　　等腰三角形的判定與有一個銳角為30°的直角三角形角邊的關系

　　難點：

　　兩定理的應用

　　課前準備：

　　一對30°的三角板，小黑板

　　教學設計

　　教師活動

　　創設情景，導入  新課，教師提出問題。

　　層層緊扣，探究新知，教師拋出疑問，讓學生成為主體，探究本課新知

　　教師拿出三角板引導學生從中找出它的特點，并加以證明，并鼓勵學生提出不同的證明思路，然后交流使全體學生受益，再把新知，拓展與應用

　　教師由定理得出一例題P12

　　例12

　　教師引導學生運用反證法證明結論，這里只要學生了解就可以，講述反證法步驟

　　小結與反思

　　指導學生總結本節課的收獲，并記在成長記錄卡上

　　布置作業 

　　教師布置作業 

　　P9  .2.3.

　　學生活動

　　學生思考，并積極參與進入情境

　　學生發言，說出自己的想法，并給出證明過程

　　學生思考，各抒己見

　　學生發言講解

　　學生抒發個人意見

　　總結本節課的收獲及收獲的啟示，反思在學習中存在的問題

　　學生獨立完成作業 

　　設計意圖

　　激發學生的思想，激活學生的想象

　　使學生求知欲得到滿足，并且使學生進入角色成為本節課的主角，意在激發學生的學習熱情，更主動地接受新知識

　　通過一個問題，引出不同方法，使學生了解到證明的方法不同，了解不同方法證明過程的異同，及優與弊選取最佳方法,通過定理進入實練，讓學生領悟到學以至用意在了解反證法含義及基本步驟，了解反證法也是一種證明結論的方法.培養學生總結及反思的好習慣.鞏固知識，運用所學知識探索未知領域

　　教學案例

　　師：上節課我們學習了等腰三角形的部分性質，今天我們將繼續學習，大家請觀賞

　　（教師播放幾幅建筑物圖片，學生觀察）

　　生：等腰三角形的建筑體現了對稱性、美觀性……

　　（多媒體播放在等腰三角形中作高、角平分線、中線）

　　師：我們能否發現一些相等的線段，你能不能證明

　　生：兩底角平分線相等

　　生：觀察得出的

　　生：方法非常好，說明也對，但是運用兩種方法能說明你的結論是正確的嗎？若存在誤差呢？我們選出一種情況說明

　　（多媒體出示P5  例1）

　　生：我覺得若用定理證明出來，才是最可信的

　　師：這位同學說的非常好，那么怎樣證明呢？

　　（思考后回答）

　　生：以知：在△ABC中，AB=AC 

　　BD、CE是△ABC的角平分線

　　求證：BD=CE

　　證明：∵AB=AC  ∴∠ABC=∠ACB

　　∵∠1= ∠ABC

　　∠2= ∠ACB

　　∴∠1=∠2

　　在△BDC和△CEB中

　　∵∠ACB=∠ABC    BC=CB

　　∠1=∠2

　　∴△BDC≌△CEB

　　∴BD=CE

　　（多媒體顯示證明過程）

　　師：大家往屏幕上看，注意在證明書寫時一切要規范，注意詳略得當。

第五冊教案 篇10

　　12.1  用公式解一元二次方程（一）

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：1.使學生了解一元二次方程及整式方程的意義；2.掌握一元二次方程的一般形式，正確識別二次項系數、一次項系數及常數項.

　　（二）能力訓練點：1.通過一元二次方程的引入，培養學生分析問題和解決問題的能力；2.通過一元二次方程概念的學習，培養學生對概念理解的完整性和深刻性.

　　（三）德育滲透點：由知識來源于實際，樹立轉化的思想，由設未知數列方程向學生滲透方程的思想方法，由此培養學生用數學的意識.

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：一元二次方程的意義及一般形式.

　　2.教學難點 ：正確識別一般式中的“項”及“系數”.

　　三、教學步驟 

　　（一）明確目標

　　1.用電腦演示下面的操作：一塊長方形的薄鋼片，在薄鋼片的四個角上截去四個相同的小正方形，然后把四邊折起來，就成為一個無蓋的長方體盒子，演示完畢，讓學生拿出事先準備好的長方形紙片和剪刀，實際操作一下剛才演示的過程.學生的實際操作，為解決下面的問題奠定基礎，同時培養學生手、腦、眼并用的能力.

　　2.現有一塊長80cm，寬60cm的薄鋼片，在每個角上截去四個相同的小正方形，然后做成底面積為1500cm2的無蓋的長方體盒子，那么應該怎樣求出截去的小正方形的邊長？

　　教師啟發學生設未知數、列方程，經整理得到方程x2-70x+825=0，此方程不會解，說明所學知識不夠用，需要學習新的知識，學了本章的知識，就可以解這個方程，從而解決上述問題.

　　板書：“第十二章一元二次方程”.教師恰當的語言，激發學生的求知欲和學習興趣.

　　（二）整體感知

　　通過章前引例和節前引例，使學生真正認識到知識來源于實際，并且又為實際服務，學習了一元二次方程的知識，可以解決許多實際問題，真正體會學習數學的意義；產生用數學的意識，調動學生積極主動參與數學活動中.同時讓學生感到一元二次方程的解法在本章中處于非常重要的地位.

　　（三）重點、難點的學習及目標完成過程

　　1.復習提問

　　（1）什么叫做方程？曾學過哪些方程？

　　（2）什么叫做一元一次方程？“元”和“次”的含義？

　　（3）什么叫做分式方程？

　　問題的提出及解決，為深刻理解一元二次方程的概念做好鋪墊.

　　2.引例：剪一塊面積為150cm2的長方形鐵片使它的長比寬多5cm，這塊鐵片應怎樣剪？

　　引導，啟發學生設未知數列方程，并整理得方程x2+5x-150=0，此方程和章前引例所得到的方程x2＋70x＋825＝0加以觀察、比較，得到整式方程和一元二次方程的概念.

　　整式方程：方程的兩邊都是關于未知數的整式，這樣的方程稱為整式方程.

　　一元二次方程：只含有一個未知數，且未知數的最高次數是2，這樣的整式方程叫做一元二次方程.

　　一元二次方程的概念是在整式方程的前提下定義的.一元二次方程中的“一元”指的是“只含有一個未知數”，“二次”指的是“未知數的最高次數是2”.“元”和“次”的概念搞清楚則給定義一元三次方程等打下基礎.一元二次方程的定義是指方程進行合并同類項整理后而言的.這實際上是給出要判定方程是一元二次方程的步驟：首先要進行合并同類項整理，再按定義進行判斷.

　　3.練習：指出下列方程，哪些是一元二次方程？

　　（1）x（5x-2）＝x（x＋1）＋4x2；

　　（2）7x2＋6＝2x（3x＋1）；

　　（3）

　　（4）6x2＝x；

　　（5）2x2＝5y；

　　（6）-x2＝0

　　4.任何一個一元二次方程都可以化為一個固定的形式，這個形式就是一元二次方程的一般形式.

　　一元二次方程的一般形式：ax2＋bx＋c＝0（a≠0）.ax2稱二次項，bx稱一次項，c稱常數項，a稱二次項系數，b稱一次項系數.

　　一般式中的“a≠0”為什么？如果a＝0，則ax2+bx+c＝0就不是一元二次方程，由此加深對一元二次方程的概念的理解.

　　5.例1  把方程3x（x-1）＝2（x＋1）＋8化成一般形式，并寫出二次項系數，一次項系數及常數項？

　　教師邊提問邊引導，板書并規范步驟，深刻理解一元二次方程及一元二次方程的一般形式.

　　6.練習1：教材p.5中1，2.要求多數學生在練習本上筆答，部分學生板書，師生評價.題目答案不唯一，最好二次項系數化為正數.

　　練習2：下列關于x的方程是否是一元二次方程？為什么？若是一元二次方程，請分別指出其二次項系數、一次項系數、常數項.

　　8mx-2m-1＝0；（4）（b2＋1）x2-bx＋b＝2；（5）2tx（x-5）＝7-4tx.

　　教師提問及恰當的引導，對學生回答給出評價，通過此組練習，加強對概念的理解和深化.

　　（四）總結、擴展

　　引導學生從下面三方面進行小結.從方法上學到了什么方法？從知識內容上學到了什么內容？分清楚概念的區別和聯系？

　　1.將實際問題用設未知數列方程轉化為數學問題，體會知識來源于實際以及轉化為方程的思想方法.

　　2.整式方程概念、一元二次方程的概念以及它的一般形式，二次項系數、一次項系數及常數項.歸納所學過的整式方程.

　　3.一元二次方程的意義與一般形式ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的區別和聯系.強調“a≠0”這個條件有長遠的重要意義.

　　四、布置作業 

　　1.教材p.6 練習2.

　　2.思考題：

　　1）能不能說“關于x的整式方程中，含有x2項的方程叫做一元二次方程？”

　　2）試說出一元三次方程，一元四次方程的定義及一般形式（學有余力的學生思考）.

　　五、板書設計 

　　第十二章  一元二次方程

　　12.1用公式解一元二次方程

　　1.整式方程：……

　　4.例1：……

　　2.一元二次方程……：

　　……

　　3.一元二次方程的一般形式：

　　……

　　5.練習：……

　　……

　　……

　　六、課后習題參考答案

　　教材p.6a2.

　　教材p.6b1、2.

　　1.（1）二次項系數：ab  一次項系數：c  常數項：d.

　　（2）二次項系數： m-n  一次項系數：0  常數項：m＋n.

　　2.一般形式：（m＋n）x2+（m-n）x＋p-q＝0（m＋n≠0）二次項系數：m＋n，一次項系數：m－n，常數項：p－q.

　　思考題

　　（1）不能.如x3＋2x2－4x＝5.

　　（2）一元三次方程：只含有一個未知數，且未知數的最高次數是3，這樣的整式方程叫做一元三次方程.一般形式：ax3＋bx2＋cx＋d＝0（a≠0）.

　　一元四次方程：只含有一個未知數，且未知數的最高次數是4，這樣的整式方程叫做一元四次方程.一般形式：ax4＋bx3＋cx2＋dx＋e＝0（a≠0）.

第五冊教案 篇11

　　分解因式法

　　教學目標 ：

　　1、會用分解因式法（提公因式，公式法）解某些簡單的數字系數的一元二次方程。

　　2、能根據具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會解決問題方法的多樣性。

　　教學程序：

　　一、復習：

　　1、一元二次方程的求根公式：x= （b2－4ac≥0）

　　2、分別用配方法、公式法解方程：x2－3x+2=0

　　3、分解因式：（1）5 x2－4x           （2）x－2－x(x－2)        (3)  (x+1)2－25

　　二、新授：

　　1、分析小穎、小明、小亮的解法：

　　小穎：用公式法解正確；

　　小明：兩邊約去x，是非同解變形，結果丟掉一根，錯誤。

　　小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。

　　2、分解因式法：

　　利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。

　　3、例題講析：

　　例：解下列方程：

　　(1) 5x2=4x                            (2)  x－2=x(x－2)

　　解：（1）原方程可變形為：

　　5x2－4x=0

　　x(5x－4)=0

　　x=0或5x=4=0

　　∴x1=0或x2=

　　(2)原方程可變形為

　　x－2－x(x－2)=0

　　(x－2)(1－x)=0

　　x－2=0或1－x=0

　　∴x1=2，x2=1

　　4、想一想

　　你能用分解因式法簡單方程  x2－4=0

　　(x+1)2－25=0嗎？

　　解：x2－4=0                              (x+1)2－25=0

　　x2－22=0                                   (x+1)2－52=0

　　(x+2)(x－2)=0                         (x+1+5)(x+1－5)=0

　　x+2=0或x－2=0                        x+6=0或x－4=0

　　∴x1=－2, x2=2                                   ∴x1=－6 , x2=4

　　三、鞏固：

　　練習：P62 隨堂練習  1、2

　　四、小結：

　　（1）在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可用分解因式法來解。

　　（2）分解因式時，用公式法提公式因式法

　　五、作業 ：

　　P62   習題2.7   1、2

　　六、教學后記：

　　分解因式法

　　教學目標 ：

　　1、會用分解因式法（提公因式，公式法）解某些簡單的數字系數的一元二次方程。

　　2、能根據具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會解決問題方法的多樣性。

　　教學程序：

　　一、復習：

　　1、一元二次方程的求根公式：x= （b2－4ac≥0）

　　2、分別用配方法、公式法解方程：x2－3x+2=0

　　3、分解因式：（1）5 x2－4x           （2）x－2－x(x－2)        (3)  (x+1)2－25

　　二、新授：

　　1、分析小穎、小明、小亮的解法：

　　小穎：用公式法解正確；

　　小明：兩邊約去x，是非同解變形，結果丟掉一根，錯誤。

　　小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。

　　2、分解因式法：

　　利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。

　　3、例題講析：

　　例：解下列方程：

　　(1) 5x2=4x                            (2)  x－2=x(x－2)

　　解：（1）原方程可變形為：

　　5x2－4x=0

　　x(5x－4)=0

　　x=0或5x=4=0

　　∴x1=0或x2=

　　(2)原方程可變形為

　　x－2－x(x－2)=0

　　(x－2)(1－x)=0

　　x－2=0或1－x=0

　　∴x1=2，x2=1

　　4、想一想

　　你能用分解因式法簡單方程  x2－4=0

　　(x+1)2－25=0嗎？

　　解：x2－4=0                              (x+1)2－25=0

　　x2－22=0                                   (x+1)2－52=0

　　(x+2)(x－2)=0                         (x+1+5)(x+1－5)=0

　　x+2=0或x－2=0                        x+6=0或x－4=0

　　∴x1=－2, x2=2                                   ∴x1=－6 , x2=4

　　三、鞏固：

　　練習：P62 隨堂練習  1、2

　　四、小結：

　　（1）在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可用分解因式法來解。

　　（2）分解因式時，用公式法提公式因式法

　　五、作業 ：

　　P62   習題2.7   1、2

　　六、教學后記：

第五冊教案 篇12

　　建設有中國特色的社會主義

　　在黨的xx大報告中提出了我國在本世紀頭20年全面建設小康社會的奮斗目標。他說，我們要在本世紀頭20年，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，是經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。對于“小康”，我們并不陌生，上個世紀末我們勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一部、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平。今天，我們在生活中就能感受到小康生活，但我們必須看到，我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康（我們可以從政治、經濟、文化等角度去分析）。而xx大中提到的則是一個更高水平的小康社會，這個奮斗目標最關鍵的是國內生產總值到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭了明顯增強。而總起來看，全面建設小康社會的奮斗目標，是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標。今天我們就圍繞這三個方面的目標，一起來探討“建設有中國特色社會主義”這一話題。

　　第一部分：知識網絡

　　一、建設有中國特色社會主義經濟

　　xx大摘要：

　　& 全面建設小康社會，最根本的是堅持以經濟建設為中心，不斷解放和發展社會生產力。

　　（注：提供xx大內容的摘要，其目的不是讓大家去識記，而是要求我們能夠運用所學內容對上述觀點進行理解。）

　　㈠基本目標：

　　就是在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放和發展生產力。

　　㈡基本內容：

　　⑴堅持以公有制為主體的基本經濟制度。

　　⑵深化經濟體制改革，完善社會主義市場經濟體制。

　　⑶積極實施可持續發展戰略。

　　⑷確保人民共享經濟繁榮成果：

　　①堅持和完善以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

　　②進一步完善社會保障制度，發展社會保障事業。

　　③切實加強扶貧開發工作，大力實施西部大開發戰略。

　　⑸……

　　二、建設有中國特色社會主義政治

　　xx大摘要：

　　& 發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，是全面建設小康社會的重要目標。

　　㈠基本目標

　　就是在共產黨的領導下，在人民當家作主的基礎上，依法治國，發展社會主義民主政治。

　　㈡基本內容

　　⑴必須堅持和完善人民代表大會制度，保證人民當家作主的權利。

　　⑵必須實行依法治國，建設社會主義法制國家。

　　⑶必須堅持民族區域自治政策，促進全國各族人民和睦團結。

　　⑷……

　　三、建設有中國特色社會主義文化

　　xx大摘要：

　　& 大力發展社會主義文化，建設社會主義精神文明，是全面建設小康社會的重要目標。

　　㈠基本目標：

　　就是以馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。（主要特點）

　　㈡基本內容：（社會主義精神文明建設）

　　⑴切實加強社會主義思想道德建設。

　　⑵大力發展教育科學文化事業。

　　⑶不斷繁榮社會主義文學藝術。

　　通過上述介紹，我們對建設有中國特色社會主義應該有一個宏觀的整體的認識。建設有中國特色社會主義的經濟、政治、文化的基本目標和基本政策，有機統一，不可分割，構成黨在社會主義初級階段的基本綱領。只有經濟、政治、文化協調發展，才是有中國特色的社會主義。尤其是在開卷考試下，我們一定要對書本知識有一個宏觀全面的認識，在把握綱的前提下對一些重點知識再進行深入地理解。下面我們就結合一些具體的重要考點，去認識思考我們生活中的一些現象。

　　第二部分：現象思考

　　建設有中國特色社會主義的經濟、政治、文化，這部分內容對中學生來說比較抽象一些，而且其中不少內容難以理解，因此我們在學習過程中應盡量避免就知識而知識的枯燥理解，應多觀察我們身邊的現象，通過對這些現象的正確認識來加深對教材內容的認識。這不僅是開卷考試的基本要求，更是我們適應社會、不斷成長必須具備的一個基本素質。

　　本部分的不少內容在上一講“認識國情，了解國策”中已經有所涉及，如經濟方面的“積極實施可持續發展戰略”、政治方面的“依法治國的基本方略”、文化方面的“以德治國”“科教興國”戰略等，在這里我們就不再贅述，下面我們通過身邊的一些現象去感受“有中國特色社會主義的經濟、政治和文化”的其它一些重要的內容。

　　思考一：網絡雙刃劍（文化領域）

　　作為高科技產品，網絡具有“雙刃劍”的性質，一方面它能給人們的生活帶來效率與快樂，使人們的交流或互動空前開放；另一方面它也會對人們自身造成消極效應、甚至危險：一是它本身隱含著放任自由，給以往的法律、道德帶來嚴峻的挑戰和困境（網絡信息中的有毒文化如黑色文化、色情文化、暴力文化等，還有網絡黑客現象）。二是網絡讓人癡迷甚至難以自拔的危險（尤其是青少年），“網絡成癮”已成為一個不容忽視的現代文明病。

　　2002年6月16日，北京海淀區“藍極速”網吧發生大火，造成24人死亡，十多人受傷。

　　2002年7月31日，南投縣一名15歲少年，從網吧回家時，因遭受祖母斥責，竟持刀將祖母刺死。

　　2002年9月15日，安康一少年在通宵上網后死在網吧。

　　2002年11月4日，一名12歲的男生自盜奶奶家中10萬元巨款在網吧里沉迷9天9夜。

　　……

　　現象思考：

　　⑴針對材料分析造成上述現象的原因，以及這一現象產生的危害。

　　⑵凈化網絡環境，加強網絡文明建設。

　　首先，分析材料，尋找原因，思考危害（略）。

　　其次，如何正確看待這一現象（雙刃劍）。

　　國家：完善政策和制度，加強立法，如2002年11月5日《互聯網上網服務營業場所管理條例》規定：禁止未成年人進入“網吧”；中小學校園周圍200米范圍內和居民住宅樓內不得設立互聯網上網服務營業場所等。

　　社會：加強管理，加強文化基礎設施建設，如2001年團中央、教育部等七單位，發布《全國青少年網絡文明公約》：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

　　學校：加強教育，據悉，全國已建立6000多個校園網。

　　家庭：加強督促，和孩子一起上網。

　　自己：想一想，應如何做？（以學習為重，提高素質，遵紀守法，上網有度，嚴格自律，加強自我保護等）

　　由網絡文化我們還想到了對校園文化的思考。

　　——某些以色情、暴力為主要題材的“口袋書”、“臟話賀卡”、“恐怖玩具”等在校園內流行。

　　——某些影視作品和非法出版物，大肆宣揚黑社會的恩仇打斗，畸形情愛，僵尸鬼怪。

　　——算命等迷信活動……

　　自我思考：采取調查等方式，了解自己所在地區文化和校園文化環境中存在的問題，分析這一文化環境對自己成長的不利影響，并就如何改善文化環境，提出和交流各自的建議。

　　在對上述現象的認識過程中，主要運用有關建設有中國特色社會主義文化中營造良好的文化環境的有關知識進行分析，同時也要用到初二法律常識的有關知識和初三第九課的有關內容。

　　思考二：關注社會弱勢群體（經濟領域）

　　近幾年全社會每年可提供的就業機會在800萬個左右，實際勞動力供給每年在2000萬個左右，供需矛盾原本就突出。但隨著經濟結構的調整，企業改革力度的加大，企業富余人員進入了下崗和失業的高峰期，加上農村剩余勞動力大量涌入城鎮，城鎮就業難度很大。近幾年來再就業率在逐年下降，1998年為50%，1999年為42%，2000年為35%。由于大量職工下崗、失業，新增勞動力無法就業，沒有收入或收入減少乃至中斷，他們中的一部分人進入了貧困的行列。

　　（分析一些同學家庭的就業現狀，包括一些企業效益低下，企業效益下滑，甚至虧損、停產、半停產，影響職工工資水平和福利水平的提高，致使一部分職工家庭收入下降，成為城鎮貧困人口。）

　　現象思考：

　　⑴結合材料客觀分析下崗失業的原因。

　　⑵下崗了，怎么生活？

　　首先，分析原因，正確認識這一現象（從材料中得出結論）。

　　從我國的基本經濟制度分析：我國堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，在堅持公有制在國民經濟中的主體地位的前提下，非公有制經濟得到了迅速發展，隨著經濟結構的調整，企業改革力度的加大，企業富余人員進入了下崗和失業的高峰期，這是進一步深化經濟體制改革，完善社會主義市場經濟體制的必然結果。

　　從勞動力就業供需矛盾分析：我國人口眾多，農村剩余勞動力大量涌入城鎮。

　　從下崗職工自身的因素分析：一是就業觀念的陳舊（對一些職業怕臟、怕丟人），二是自身素質的低下，首先心理素質脆弱，下崗后失落感加重，自卑感增強，有的甚至對生活失去了信心；其次是個人文化素質較低，無法掌握再就業所必需的技能和本領，不能適應日新月異的社會需要。

　　其次，正視現實，正確對待這一現象。

　　一是從國家的角度分析：從“三個代表”的高度充分重視。指出，擴大就業，促進再就業，關系改革發展穩定的大局，關系人民生活水平的提高，關系國家的長治久安，不僅是重大的經濟問題，也是重大的政治問題。改革開放以來，我國立足當前，著眼長遠，進一步完善城鎮居民最低生活保障、養老保險、醫療保險、失業保險等社會保障制度，大力發展社會福利、社會救濟、優撫安置和社會互助等社會保障事業。我國擴大再就業的五項措施：一是要結合本地實際，有組織開發一批適合下崗失業人員從事的就業崗位；二是要有針對地開展面向下崗失業人員的職業介紹和職業指導；三是要充分重視職業培訓，幫助下崗職工掌握再就業技能和本領；四是要積極開展再就業援助；五是要繼續鞏固“兩個確保”，搞好“三條保障線”的銜接，切實做到應保盡保。（運用所學知識分析這五項內容）

　　二是從下崗工人自身角度分析。據分析，下崗職工有三種類型，一類生活拮據、心情壓抑，他們大都沒有特殊技能，但仍然在困境中拚搏。這一類型占下崗職工的絕大多數。二類生活極度困難、對前途悲觀失望，在感到完全失望時有人會走上絕路。三類具備一定致使技能，不等不靠，很快在社會上找到自己的位置。下崗后，我覺得有兩點是必須的：一是轉變就業觀念，摒棄世俗的偏見，善于創造條件，適應社會，服務社會，力求在平凡的崗位上做出不平凡的業績；二是提高自身素質，調整好自己的心態，提高心理素質；加強學習，積極參加培訓，增強自己的適應能力。（運用所學知識分析上述三種類型，最后得出正確的行為選擇。）

　　對上述現象的認識，主要運用到建設有中國特色社會主義經濟中的“我國現階段的基本經濟制度”、“我國經濟建設的目標”等部分內容，同時也涉及到初三第三課、第九課等課中的有關內容。學習時應注意綜合有關的知識。

　　思考三： 當家做主人（政治領域）

　　2003年3月5日和3月3日，第十屆全國人民代表大會第一次會議和政協第十屆全國委員會第一次會議分別在北京開幕。廣大普通百姓對今年的“兩會”寄予了熱切的希望和盼望。讓我們一起來傾聽百姓的心聲：“要用法律來保護外來務工人員利益”、“能不能給下崗工人創業多一點扶持”、“政府應重視農民的技術培訓”、“只有凈化社會環境才能搞好素質教育”、“希望國家支持貧困地區的生態建設”、“要加強對民族文化遺產的保護”、“我對有些職能部門的作風不滿意”、“最關心法制建設的進程”……

　　近年來，隨著社會主義物質文明和精神文明的不斷發展，人民的物質文化生活水平不斷提高，人們對政治權利的追求和向往越來越迫切，參與國家、社會管理，當家做主人已不再是一句響亮的口號，它已成為普通百姓生活中不可缺少的一部分，這也從一個側面反映了社會主義政治文明的不斷發展。

　　（列舉生活中的事例加以說明：通過電視報刊等途徑關心國內外大事、認真主動自覺地行使公民的選舉權和被選舉權、行使公民的批評權和建議權等。）

　　現象思考

　　⑴請你選擇材料一中的一個話題或自己重新確立一個新話題，就本地人們特別關注的問題嘗試依法提出合理的建議或批評。（要求從提出問題的原因、對問題的分析以及解決問題的措施等方面進行闡述。）

　　⑵請你體驗公民的主動參與對推進我國民主政治建設的重要作用。

　　第一個問題：問題提出要有針對性，分析要有理有據，解決途徑要切實可行。

　　第二個問題：應從推動社會主義政治文明的高度提出，然后在落實到具體的細微之處。有利于促進國家機關提高決策水平；有利于國家機關工作人員改進工作作風，提高辦事效率；有利于促進國家機關工作人員依法辦事，克服官僚主義，加強廉政建設；有利于進一步推進社會主義民主政治建設。

　　對上述現象的認識，主要運用到建設有中國特色社會主義政治中的“我國的根本政治制度”、“建設社會主義法治國家”等部分內容，同時還要運用到初二“公民在政治生活中享有重要權力”、“運用法律武器，維護合法權益”、“正確行使公民權利，自覺履行公民義務”等方面的內容。

　　通過對上面三個現象的分析，我們應該看到，建設有中國特色的社會主義的內容并不抽象，它和我們的工作、學習、生活密切相關；我們應該透過生活中的社會現象去認識有中國特色社會主義的有關內容，而不應脫離實際，以本為本，枯燥的學習。只有這樣，我們才能引導學生積極參與、積極思考，提高本部分內容的學習效果。

　　第三部分：經典回眸

　　回顧近幾年來南京市中考試卷，有關“建設有中國特色的社會主義”這部分內容在試卷中所占比重不斷提高，地位愈顯重要，下面列舉幾道典型的題目：

　　1999年第26題：從科教興國的角度命題。

　　2000年第27題：涉及到“確保人民共享經濟繁榮成果”的內容。第28題：涉及到“積極實施可持續發展戰略”的內容。

　　2001年第23題：從科教興國、可持續發展戰略及其關系角度命題。

　　2002年第22題：從政治、經濟、文化綜合的角度命題。

　　除此以外，在其他選擇題、問答題中也廣泛地涉及到有關“建設有中國特色的社會主義”的內容。

　　下面我們重點分析一下2002年第22題：

　　小明所在的居民區，準備以“綠色、文明、安全”為主題，爭創模范小區，目標如下：

　　項 目 現狀 創建目標

　　①綠化面積 5% 35%

　　②年發案數 13起 0起

　　③文化娛樂場所 無 2處

　　④適齡兒童、少年入學率 92% 100%

　　⑤違反計劃生育政策 2件 0件

　　⑥廢舊電池回收率 0 70%

　　⑦報刊宣傳欄 無 2處

　　⑧鄰里糾紛發生數 48起 低于10起

　　小明作為志愿者，積極參加了小區創建工作。

　　許多居民前來咨詢，請您和小明一起解答下列問題：

　　⑴居民甲：請問，“綠色、文明、安全”有哪些含義？

　　⑵居民乙：請任選一項創建目標，為我們作些解釋說明。（提示：可宣傳該目標的制定依據、作用意義、主要內容或注意事項等）

　　⑶居民丙：我作為初中生，參與創建工作，對自己成長有哪些幫助？

　　[試題分析]

　　分析這道試題，可以遵循以下步驟：

　　第一：看問題。三個問題：一是從含義理解，二是對創建目標的解釋說明、三是認識這一活動對自己成長的幫助。

　　第二：帶這問題看材料，找出材料中的有效信息。

　　在閱讀材料時，必須要完成兩件事：一是找出這段材料的主題思想；二是分析材料是從哪幾個方面表現這個主題的。就本題而言，主題是“綠色、文明、安全”；材料分別從8個來表現這一主題的，我們應對這8個方面進行歸類，其中“綠色”主要有①⑤⑥；“文明”主要有③④⑦⑧；“安全”主要有②④⑧。

　　第三：運用自己所學的知識，分析材料內容。分析的過程應遵循兩個步驟：一是針對材料中的具體內容進行分析，一是在分析材料的基礎上進行概括總結提升，形成一定的觀點、方法。就本題而言，在歸納分析具體8個方面的基礎上，得出“綠色、文明、安全”的含義：“綠色”突出可持續發展的內容（建設有中國特色的經濟方面的內容）；“文明”突出精神文明建設的內容（文化方面的內容）；“安全”突出社會穩定，以法治“區”的內容（政治方面的內容）。在具體解釋說明某一創建目標時，也應圍繞各自的主題從設問提示的幾個方面展開。在認識這一活動對自己成長的幫助時，應從兩個方面思考：一是從參加活動本身看，有助于培養學生的社會實踐能力；一是從參加活動的內容看，有助于養成學生良好的行為習慣，培養社會責任意識。

　　這道題是從綜合建設有中國特色的政治、經濟、文化的角度進行命題的。

　　總結南京市中考試卷中這部分題目命題的情況，有這樣幾個特點：

　　⑴所選材料貼近學生生活，關注現實問題。雖然考的是國家的大政方針，但并沒有使學生感到枯燥，相反使學生感覺到題目離自己很近，反映的是自己生活中的問題。

　　⑵所提問題突出學生的自我認識。它不是讓學生去照抄書本中的觀點，而是讓學生用書本中的知識去思考問題。

　　⑶所涉及到的知識面較廣，綜合性較強。每一道題都要求學生從不同的角度去分析，將本部分內容同其他內容結合起來去思考。

　　⑷注重學生行為習慣的養成，培養學生良好行為品質。每一道題的落腳點基本上放在學生的“行”上，不少題都通過參觀訪問等讓學生參與社會實踐的形式展示出來，這本身就對學生的行為提出了要求。

　　下面我們再看一道其他省市有關的中考題：

　　[2002年黑龍江省卷]

　　2001年10月，中共中央頒發了《公民道德建設實施綱要》。《綱要》指出，在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全社會大力倡導基本道德規范，努力提高公民道德素質，促進人的全面發展，培養一代又一代有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義公民。

　　《綱要》指出，學校是進行系統道德教育的重要陣地。各級各類學校……要科學規劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體內容，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。

　　⑴《綱要》所規定的公民基本道德規范是什么？

　　⑵列舉你參加過的公民道德實踐活動。

　　⑶為了更好地落實基本道德規范，請你為學校或班級設計一個活動方案，要求寫出活動的主題、目的、方式、步驟。

　　本題考查學生在平時的學習活動中參加社會實踐活動的情況，如果你們學校組織過類似的活動，那這個問題對你來說就太簡單了，如果你沒有參加過，這個問題就顯得困難多了。題目中的兩段材料，第一段指出了活動的指導思想，第二段指出了活動的依據。第一問、第二問你所需要的就是簡單的回憶，第三問是一個開放性很強的問題，要求也很高：活動目的可以從公民基本道德規范的五個方面任選一個，也可以參照材料第一段中的有關內容；活動主題根據活動目的制定；活動方式選擇一種具體的活動方式（社會調查、主題班會、課堂辯論、參觀訪問等），活動步驟根據具體的內容形式可以包括活動前準備，活動中過程，活動后思考三個部分。

　　下面我們列舉一個具體的活動方案呈現一下，正好這也是一道中考試題。

　　[2002年宜昌市卷]

　　2001年10月24日，中共中央印發《公民道德建設實施綱要》，明確提出了“明禮誠信”等20字基本道德規范。圍繞《綱要》內容，某校初三學生在開展“共鑄誠信學校”的活動中，進行了“誠信”情況的調查。調查結果見下表：

　　抄襲作業  考試作弊 言而無信

　　從未出現 20 34 24

　　偶爾出現 15 10 16

　　經常出現 15 6 10

　　⑴上表調查結果反映了什么問題？

　　⑵你認為應該怎樣解決這個問題？為什么？（依據）

　　⑶為“共鑄誠信學校”我們應該采取哪些具體行動？

　　在這個活動中，主題是“共鑄誠信學校”，題目是培養學生“明禮誠信”的道德品質，方式是采取社會調查的形式，活動的步驟包括活動準備、活動過程 （問卷調查、資料整理、討論交流）、活動思考（活動啟示、落實行動）等方面進行。本題中設計的幾個問題突出的是活動啟示、落實行動等方面的內容。有一點必須注意，在活動思考中，不能把思考的內容僅僅局限在思想道德范圍內，要拓展到精神文明建設中的科學文化建設、甚至物質文明建設等方面。

第五冊教案 篇13

　　人美版第五冊教案 第8課  機器人

　　教學目標：

　　了解機器人的相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。人美版第五冊教案 第8課  機器人

　　教學重點：

　　了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。

　　教學難點：

　　生動地表現機器人的功能和作用。

　　課前準備：

　　課件、機器人資料和教具。

　　教學過程：

　　一、        組織教學：

　　做好上課準備。

　　二、講授新課：

　　1、        展示圖片，了解當今先進的機器人科技。

　　2、        討論：機器人的特點和功能。

　　（1）        為什么叫機器人？

　　（2）        機器人能做什么？

　　（3）        機器人必須是人的樣子嗎？

　　（4）        機器人是用什么材料做的？

　　（5）        你希望以后的機器人能為人類做什么？

　　3、        欣賞機器人作品的圖片，分析不同的制作方法。

　　4、你打算用什么材料，機器人什么方法來做一個機器人？

　　三、布置作業

　　可以小組合作，也可以獨立完成。

　　四、學生作業，教師巡堂指導。

　　五、作業展評。

　　六、拓展：

　　展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。

第五冊教案 篇14

　　第4課  植物籽粒拼圖

　　教學目標：

　　感受拼圖創作的樂趣，提高學生選擇、進行植物籽粒拼圖創作的能力和動手制造的能力。  

　　人美版第五冊教案 第4課  植物籽粒拼圖

　　教學重點：

　　通過學習植物籽粒拼圖利用基本方法，培養學生創新意識和實踐能力。

　　人美版第五冊教案 第4課  植物籽粒拼圖

　　教學難點：

　　作品的新穎、生動，富于美感。

　　課前準備：

　　沙土、小石粒、瓜粒、彩色紙條、煤渣顆粒，膠水等。

　　教學過程：

　　一、        組織教學：

　　做好課前準備

　　二、導入新課：

　　1、        展示一組裝飾畫、紙貼畫，及用羽毛、貝殼等材料制作的植物籽粒拼圖工藝、繪畫作

　　品。

　　2、        引導學生研究教材中的拼圖作品，說說植物籽粒拼圖的裝飾方法。

　　3、        示范粘貼植物籽粒的方法。

　　三、布置作業

　　美術教案你準備怎樣利用植物籽粒創作與眾不同的拼圖作品？

　　四、學生作業，教師巡堂指導。

　　五、作業展評。

　　1、        評評自己的作品和同學的作品。

　　2、        說說創作感受。

　　六、拓展：

　　欣賞其他不同材料的作品，說說這些作品與植物籽粒作品有哪些相同的地方，哪

　　些不同的地方。

第五冊教案 篇15

　　課  題: 兩圓的位置關系

　　教學目的：掌握兩圓的五種位置關系及判定方法；；

　　教學重點：兩圓的五種位置的判定.

　　教學難點 ：知識的綜合運用.

　　教學過程 ：一,復習引入：

　　請說出直線和圓的位置關系有哪幾種？

　　研究直線和圓的位置關系時，從兩個角度來研究這種位置關系的，⑴直線和圓的公共點個數；⑵圓心到直線的距離d與半徑r的大小關系，

　　直線和圓的位置關系

　　相  離

　　相  切

　　相  交

　　直線和圓的公共點個數

　　0

　　1

　　2

　　d與r的關系

　　d>r

　　d=r

　　d<r

　　二.講解:  圓和圓位置關系.

　　⑴兩圓的公共點個數；

　　⑵圓心距d與兩圓半徑R、r的大小關系.

　　兩圓的位置關系

　　外  離

　　外切

　　相  交

　　內切

　　內  含

　　兩圓的交點個數

　　0

　　1

　　2

　　1

　　0

　　d與R、r的關系

　　d>R+r

　　d=R+r

　　R-r<d<R+r

　　d=R-r

　　d<R-r

　　定理  設兩個圓的半徑為R和r，圓心距為d，則

　　⑴d>R+rÛ兩圓外離；

　　⑵d=R+r Û兩圓外切；

　　⑶R-r<d<R+r (R³r) Û兩圓相交；

　　⑷d=R-r（R>r） Û兩圓內切；

　　⑸d<R-r (R>r)Û兩圓內含.

　　三.鞏固：

　　⒈若兩圓沒有公共點，則兩圓的位置關系是（  ）

　　（A）外離         （B）相切          （C）內含         （D）相離

　　⒉若兩圓只有一個交點，則兩圓的位置關系是（  ）

　　（A）外切         （B）內切          （C）外切或內切   （D）不確定

　　⒊已知：⊙O1 和⊙O2的半徑分別為3cm和4cm，根據下列條件判斷⊙O1 和⊙2的位置關系.

　　⑴O1O2=8cm；  ⑵O1O2=7cm；   ⑶O1O2=5cm；

　　⑷O1O2=1cm；  ⑸O1O2=0.5cm；       ⑹O1O2=0，即⊙O1 和⊙O2重合；

　　四作業 :P137     2.3.4.5

　　課  題: 兩圓的位置關系

　　教學目的：掌握兩圓的五種位置關系及判定方法；；

　　教學重點：兩圓的五種位置的判定.

　　教學難點 ：知識的綜合運用.

　　教學過程 ：一,復習引入：

　　請說出直線和圓的位置關系有哪幾種？

　　研究直線和圓的位置關系時，從兩個角度來研究這種位置關系的，⑴直線和圓的公共點個數；⑵圓心到直線的距離d與半徑r的大小關系，

　　直線和圓的位置關系

　　相  離

　　相  切

　　相  交

　　直線和圓的公共點個數

　　0

　　1

　　2

　　d與r的關系

　　d>r

　　d=r

　　d<r

　　二.講解:  圓和圓位置關系.

　　⑴兩圓的公共點個數；

　　⑵圓心距d與兩圓半徑R、r的大小關系.

　　兩圓的位置關系

　　外  離

　　外切

　　相  交

　　內切

　　內  含

　　兩圓的交點個數

　　0

　　1

　　2

　　1

　　0

　　d與R、r的關系

　　d>R+r

　　d=R+r

　　R-r<d<R+r

　　d=R-r

　　d<R-r

　　定理  設兩個圓的半徑為R和r，圓心距為d，則

　　⑴d>R+rÛ兩圓外離；

　　⑵d=R+r Û兩圓外切；

　　⑶R-r<d<R+r (R³r) Û兩圓相交；

　　⑷d=R-r（R>r） Û兩圓內切；

　　⑸d<R-r (R>r)Û兩圓內含.

　　三.鞏固：

　　⒈若兩圓沒有公共點，則兩圓的位置關系是（  ）

　　（A）外離         （B）相切          （C）內含         （D）相離

　　⒉若兩圓只有一個交點，則兩圓的位置關系是（  ）

　　（A）外切         （B）內切          （C）外切或內切   （D）不確定

　　⒊已知：⊙O1 和⊙O2的半徑分別為3cm和4cm，根據下列條件判斷⊙O1 和⊙2的位置關系.

　　⑴O1O2=8cm；  ⑵O1O2=7cm；   ⑶O1O2=5cm；

　　⑷O1O2=1cm；  ⑸O1O2=0.5cm；       ⑹O1O2=0，即⊙O1 和⊙O2重合；

　　四作業 :P137     2.3.4.5