Unit7 It's nice
t: i will show you my nice t-shirt. oh, where’s my t-shirt? (裝做尋找的樣子)s: ….t: oh, yes.thank you. look, that’s my t-shirt .s: how nice.領(lǐng)讀look, that’s my …t: ok. let’s say like this: this is a …. that’s a… 教師先做示范,然后讓學(xué)生模仿. 4. 教學(xué)look at my /his/her….t: look at my dress ,(手指裙子)s: …..t: look at his coat.s: …..t: look at her dress.s: …..領(lǐng)讀look at…practise in pairs. 1. read after the tape.2. read after the teacher.3. read together. 播放一段動感的音樂讓學(xué)生按10人一組上臺展示自己的服裝.在展示的過程中用look, this is my … 或look at my …來加以說明. 上課伊始,通過簡單的對話交流和英語歌曲的演唱營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣 通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,讓學(xué)生在自然的氛圍里復(fù)習(xí)了衣物類單詞,為新課做好鋪墊作用 由于本課中牽涉了人稱代詞,而三年級的小朋友的理解及詞匯量都較少,所以我覺得在教授his 和her的時候可以放手讓孩子去找到自己的好朋友并介紹好朋友的衣服,這樣既可以讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中理解his 和her 的意思, 又激發(fā)了他們說英語的興趣 通過想給學(xué)生看漂亮的衣服,卻找不到衣服這一情景自然的讓學(xué)生指出了掛在椅子上的衣服,從而自然的導(dǎo)出新句子look, that’s my …,這樣的過程較自然.在教完新句子之后,讓學(xué)生手拿自己的物品說this is a ….,指遠(yuǎn)處的物品說that’s a…,這樣就直觀的讓學(xué)生理解了這兩個句子的區(qū)別 在教授這個句子時不需花太多時間,只要教會學(xué)生讀look at 就可以放手讓學(xué)生自己去接受自己或他人的衣服了,這樣既節(jié)省了時間,又沒有對學(xué)生的思維過于限制 在學(xué)完了本課之后,設(shè)計了一個時裝表演環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)是學(xué)生非常喜歡的,他們在動感的音樂中向同學(xué)和老師展示了自己漂亮的衣服,獲得了陣陣掌聲,同時也在表演中鞏固了句型 三. 教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容較多,其中牽涉到了一些物主代詞,教師利用課堂上真實(shí)的環(huán)境.如教師的物品,男生或女生的物品使學(xué)生很好地理解了my,his,her的區(qū)別, 讓學(xué)生面對不同人的時候選擇用不同的物主代詞.在教句子look, this is …和look, that’s….時,創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,讓學(xué)生理解了近遠(yuǎn)之分,并要求學(xué)生一手拿自己的物品一手指著遠(yuǎn)處的物品練習(xí)句型..這樣便于學(xué)生的記憶.在最后教師設(shè)計了一個時裝秀,讓學(xué)生上臺展示自己漂亮的衣服,在贏得了臺下小觀眾的掌聲之后得到了滿足感,又在表演中鞏固了句型,達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo).unit7 it's nice 來自第一范文網(wǎng)。