Unit 7 It’s nice

教材簡析：
本單元主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經出現的this is …和that’s …，學習由how 引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下用look at …和有關物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意，在本單元教學內容中，his 和her 是新出現的物主代詞，教師可以充分利用已學過的my 和your 幫助學生理解其用法。在操練過程中，教師可以建議學生用已學過的內容進行綜合性操練，以擴展學生所說的內容。
目標預設：
1、能聽懂、會說單詞coat, sweater, shirt and blouse; 能聽懂、會說句型look at my... it’s nice/pretty/smart.
2、了解中西方文化的差異：在西方受到稱贊時要向稱贊你的人致謝
3、培養和保持學生學習英語的興趣，增強學生用英語交流的勇氣和信心
重點：單詞coat, sweater, shirt and blouse和句型look at my... it’s nice/pretty/smart.的正確使用
難點：
1、sweater, pretty的正確發音
2、pretty和smart的靈活運用
設計理念：
好的課堂教學不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是激發學生學習的興趣和積極性、培養學生養成良好的學習習慣，以及提升學生的思維品質。在教學過程中，教師不再是教材的解讀者和教案的執行者，而是一個善于為學生創造教學情境、創設自由平等的學習空間和心靈的交際空間的充滿教育智慧的人。課堂教學要使學生在輕松愉快的氛圍中有所收獲。
設計思路：
課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。在教學過程中，教師應采用多種有效的教學方法，激發學生學習興趣，促進學生獲取知識，提高學生英語綜合能力。首先以歌曲熱身，不僅可以激發學生的興趣，還可以為學生創設英語氛圍，自由對話增加了學生說英語機會的同時也復習了舊知；以直接呈現和借助歌曲、實物、活動等多種方式呈現新知識，符合小學生的好奇心理，學生樂于接受；在操練和鞏固環節設置一些游戲, 兒歌和活動活躍了課堂氛圍，讓學生在寬松的環境中鞏固新知；最后再設置一些開放性的課外作業可以讓學生把課堂所學帶進生活中去。
教學過程；
step1. warming up
1)  t: let’s listen to the “colour song”.
2)  free talk
t: good morning…, how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: not bad, thank you.
t: good morning…, how are you?
s2: not bad, thank you. and you?
t: not so good.
s2: i’m sorry.
……
step2. presentation
1)  teach “look at”
t: look! this is my pen(配上手勢，讓學生理解look). look at my pen. look at my brown pen. (teach the phrase “look at”)
  read “look”, “at” and “look at” together. then read “look at” two by two.
t: look at my rubber. look at my white rubber. who can make sentences like me?
s1: look at my black pen.
s2: look at my green pencil.
s3: look at my red pencil box.
2） teach “coat” and “it’s nice.”
t: good, very good! now, boys and girls! look at my coat (pointing to the coat).
  teach the word “coat”. read it together first, then two by two and one by one.