《牛津小學英語》3B Unit 3 Familv Members 兩種教學設(shè)計與兩種不同的效果
引出難點片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes.(這里只要求學生會回答yes即可)
t：is this your mother?(指另一個學生的照片問)
s2：yes.
t：look，this is my familyphoto.(問過幾個學生后，教師拿出自己的家庭照)
now，you may ask me somequestions.
s3：is this your father?(學生指著照片中的人物問)
t：yes，he is.
s4：is this your mother?(讓學生指著照片中的人物問)
t：yes，she is.
師生間問答，活用句型isthis your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生覺得很新鮮，由他們來問老師，了解老師的家人，.-ta-~了師生之間的距離，而且對難點he/she的引入也比較自然，讓學生先從“聽”上接受了這一難點。】
學生掌握難點片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，he is...t：is this your mother?
sl：yes，she is.
t：yoh’re clever!
【通過學生問教師這一環(huán)節(jié)，學生在頭腦里已經(jīng)形成了對is this your…?這一問題的回答，等教師再提問時，學生就能很順利地答出來了。教師再以激勵性的話語鼓勵他，增強他的自信心。其他學生看到這一片段時也會對自己學習新知識充滿信心和渴望。】
以此方法教授否定式的回答，學生一下子就能接受了。在接下去的鞏固難點的教學片段中，教師設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：
提出情景：邀請你的朋友到你家做客，談?wù)撟约旱娜腋！?br> 教師和學生先做示范：
t：may i come in?
s：come in，please.
t：hello，si.
s：hello.miss chen.
t：what’8 that?(指著學生的照片，照片用實物投影儀顯示出來)
s：it’s my family photo.
t：is this your mother?(指著照片中的人物)
s：yes，she is.
t：is this your father?(指著照片中的人物)
s：yes，he is.
t：0h，i see.
教師在和學生進行示范后，讓學生之間進行表演，然后提出要求：可以4人小組進行情景表演，自己設(shè)計交流內(nèi)容，比比哪組演得最好。
【進入“認人”這一句型的操練時，情節(jié)的引入能刺激學生的交際動機，使學生產(chǎn)生詢問的欲望。在表演的過程中，學生自己的想法很多，有的在看照片時用到了已學過的句子：can i have a look?sure，hereyou are.有的用到了禮貌用語nice to nleet you.nice to meetyou，too.等。學生在情景表演中興致很高，都想表演，學習氣氛更濃了，不知不覺在“說”中鞏固了這節(jié)課的難點。】
教后反思二：
兩個不同的教學設(shè)計，就像兩支不同的曲子，給人以不同的感受。第一首沉悶乏味，聽過了沒記住里面的內(nèi)容；第二首聲聲人耳，內(nèi)容早已留在了腦海中，這樣的課堂教學是有效的。通過這次教學，我對今后難點的教學有了更多的思考：
一、充分利用舊知。呈現(xiàn)難點。
教師在備教材的同時，更要“備學生”。研究學生現(xiàn)有知識水平和他們已經(jīng)掌握的舊知，在課堂教學中就可以利用舊知，使教學內(nèi)容前后連貫，難點的呈現(xiàn)不再生硬，課堂教學各環(huán)節(jié)流暢，學生易于接受。
二、教師導有方向，突破難點。