Have you got a headache導學案
have you got a headache導學案
一、教學目標與要求
1.知識與能力目標：
1) 主要語言結構：
have you got a …? yes, i have. / no, i haven’t.
主要詞匯：
三會：test, friday, clever
四會：headache, stomach ache
2) 能力：學會用第一、二人稱談論疾病
2.情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生正確對待考試，同時學會關心他人。
二、教學重點及難點
重點：have you got a …? 句型的靈活使用及其回答。
難點：headache, stomach ache的拼讀。
三、課前準備
單詞卡，cd-rom
四、教學過程
1 warm-up & review
1) listen and chant p25
播放cd-rom，與學生一起邊聽邊說邊做動作。
2)have a match
小組內輪流用“i’ve got …”說一個句子，并規(guī)定不能完全重復同組內同學的句子。比一比看哪個小組完成的最快。
2. presentation and practice
1) 老師出示自己的英語書，并說“l(fā)ook, i’ve got an english book. have you got an english book?”先引導幾個學生回答“yes, i have.”再讓全班一起回答。老師再出示一些考試卷，并說“l(fā)ook, i’ve got many test papers, too. have you got many test papers?”引導學生回答“no, i haven’t.”然后由小老師帶領學生做認讀練習。老師接著問：“do you like tests?”學生的回答可以是不同的。接下來老師問：“does sam like tests? is he ill today?”可以先請幾個學生回答一下，以鼓勵積極預習的做法。然后讓學生來看圖聽故事找答案，引入課文的學習中來。
2) 播放cd-rom，呈現(xiàn)sb p26 unit 1活動1。再次提問：“does sam like tests? is he ill today?”找?guī)讉�剛才沒舉過手的學生來回答。
3) 老師邊做動作邊說：“sam isn’t ill today. but i’m ill. i’ve got a stomach ache.”然后板書“stomach ache”，并告訴學生“stomach”是胃，“ache”是疼痛。出示單詞卡片做認讀練習。接著問“have you got a stomach ache?”學生的答案可以不同，如果有肯定的，老師要注意適當?shù)仃P心詢問一下。接下來板書并出示“headache”的單詞卡片，先找學生比較“stomache”猜一猜它的意思，再引導學生說明它是頭疼，并做“-ache”的歸納。
4) 老師板書“have you got a”并將前面所寫的“stomache”和“headache”連接成句，接著邊做動作邊問“have you got a stomach ache/headache?”讓學生練習回答“yes, i have./ no, i haven’t.”。接下來引導兩對學生做問答練習，示范清楚后讓學生在小組內進行問答練習，再找?guī)讓W生展示練習情況。
5) 老師提問：“has sam got a headache? has sam got a stomach ache? what’s the matter with sam?”請學生打開書，老師再次播放錄音，請學生邊聽邊看書，同時找出“have you got…?”句型在課文中的位置。接著老師再問那三個問題，讓小組學生討論回答。
6) 老師問：“sam因為有考試而感到緊張不舒服，媽媽是怎么對他說的呢？”請一名學生試著回答，然后板書解釋“clever”并出示單詞卡片做認讀練習。讓一名學生翻譯媽媽的話后，老師接著問：“我們應該怎樣對待考試呢？”讓學生再小組內討論一下做自由發(fā)言，老師引導歸納考試前要做好復習準備，要對自己有信心，通過考試發(fā)現(xiàn)問題及時糾正就好，不要過于緊張。當發(fā)現(xiàn)有同學緊張時，可以象媽媽那樣去安慰他，接著讓學生模仿媽媽的話。