Is he a soldier? 導學案
is he a soldier? 導學案
一、基本說明
1模塊：小學英語
2年級：小學三年級
3所用教材版本：湖南少年兒童出版社
4所屬的章節：第七章第一節
5學時數： 40分鐘（多媒體授課）
二、教學設計
1、教學目標：（1）認知目標：能聽懂、會說新單詞 soldier、postman、nurse；
（2）能力目標：能聽懂理解a部分能辨別人物的職業以及用英文說出其職業名稱，能熟練地就人物的職業正確地提問并作出回答。
(3) 學習策略：以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓學生能把所學的內容主動聯系實踐，在生活中使用英語。其次，通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。
（4）情感目標：在活動中培養學生的協作精神；培養學生認真、積極、大膽的學習態度；通過游戲活動和歌曲培養學生說英語、學英語的興趣。
2、內容分析：本課是第七單元第一課時，需要給學生介紹人物的職業名稱以及針對人物的職業正確的提問并回答。
3、學情分析：小學三年級學生，剛剛接觸英語，沒有什么英語基礎，因此對英語學科有濃厚興趣。教師需要呵護學生的學習積極性，鼓勵學生大膽開口。
4、設計思路：本節課的主要任務是學習本單元的新單詞及句型。教授對象是三年級學生，其處于英語學習的起始階段，學生的英語基礎很薄弱。如果詞匯教學的形式只停留在教師教讀，學生跟讀的形式上，學生就不能真正理解和記憶單詞，所以本節教學設計的重點是利用多媒體設備把詞匯放在能聽、能看、能表演的情景中去，將靜態的文字變得生動起來，使學習內容“鮮活”起來，力爭將教學內容內化到學生的認知結構中并通過表演等綜合語言活動將其轉化為一定的語言表達能力，從而體現把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。
三、教學過程
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查
及設計意圖
warm-up
2’ review the song “hello”. teacher show the ppt of unit 7.play the music of “hello”. ss sing this song together. 課前熱身，活躍課堂氣氛，培養學生學習英語的熱情與積極性。
presentation
3’ 1. ask some ss “what´s your father/mother?”
2. write the title of this unit on the blackboard:“unit 7 is he a soldier?” ss listen and answer this question:“my father/mother is a …”
運用提問的方式讓學生主動積極的說出父母的職業。從而引入下一環節。為新知識的引入做鋪墊。
learning
15’ (show the picture of a postman .)
t: “please look at this picture. what´s he?”. “who can tell me? please hands up.”
t:“how to say 郵遞員？who knows please hands up.
(show the pronunciation of “postman”，write it on the blackboard and read it.)(板書郵遞員“postman”。)
t:“postman, postman ,postman.”
t:“ok, show me your hands. let´s clap our hands and remember this word.”“postman, postman ,postman.”(拍手記單詞)