《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no（精選15篇）
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇1
一、 教學(xué)內(nèi)容
本課是《牛津小學(xué)英語》3b第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點是學(xué)習(xí)有關(guān)things in a room的單詞以及日常交際用語is this a …？ is that a …？
二、 教學(xué)目標(biāo)
�、逯R教學(xué)：使學(xué)生能聽懂、會說日常用品類單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key 以及句型：is this a …? is that a …?
㈡能力訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生在游戲中熟練運用單詞的能力、靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
㈢素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、團隊精神和創(chuàng)新意識。
三、 教學(xué)重點難點
�、逯攸c
單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key的教學(xué)。
日常交際用語：is this a …? is that a …?
㈡難點
熟練靈活地在情境中運用日常交際用語：is this a …？is that a …？
四、 教學(xué)對象分析
《牛津小學(xué)英語》3a中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些有關(guān)things in a room.的單詞，而本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是綜合運用能力的進(jìn)一步鞏固強化。所以在教學(xué)時我充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的學(xué)習(xí)情景，來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、 課前準(zhǔn)備
㈠多媒體課件、六面畫有圖片的盒子（即魔盒）、學(xué)生自備的一些小物品。
㈡發(fā)給每組學(xué)生（四人一組）一張畫有房間輪廓的圖畫，并要求每組學(xué)生課前合作，在所發(fā)圖畫上設(shè)計好室內(nèi)物品的擺設(shè)。
六、 主要授課思路及方法
�、迩捎枚嗝襟w課件。
這節(jié)課是單詞教學(xué)，如果只是單純出示單詞會顯得單調(diào)乏味，因此我運用多媒體課件輔助教學(xué)，多媒體課件的大信息量和多重感官的刺激可以提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動學(xué)生各個器官的活動。新授單詞呈現(xiàn)時，我采用分步出示的形式，讓學(xué)生猜一猜這會是個什么物體，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。在練習(xí)鞏固時，我充分運用了多媒體信息量大、運行速度快、具有交互性的特點，設(shè)計了一個讓學(xué)生試一試、猜一猜的游戲。學(xué)生們在猜猜、說說、做做和玩玩中全面、透徹、完整地感知語言的形式，理解單詞的內(nèi)容，既使學(xué)生掌握較為扎實，同時又體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
�、娌捎萌蝿�(wù)型教學(xué)途徑。
任務(wù)型教學(xué)法從新課標(biāo)的精神出發(fā)，突出以人為本的思想，突出實踐性和體驗性原則，著眼于學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，這節(jié)課我以學(xué)生為主體安排任務(wù)性活動，把游戲、競賽貫穿于整個教學(xué)過程中，通過全班活動，增強學(xué)生的集體意識，增強他們運用英語的信心。在本課結(jié)束前，教師為學(xué)生設(shè)計了一個綜合性小任務(wù)，安排四人組成小組聽音指圖片，編簡單對話，其任務(wù)是把當(dāng)天所學(xué)的語言點進(jìn)行擴展，鼓勵學(xué)生把新學(xué)的知識進(jìn)行運用，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力運用到真實的任務(wù)中去。
七、 教學(xué)過程
step 1.warming up
師生欣賞英語歌“is that a car ?”
�。ǜ枨菍W(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)形式之一，讓學(xué)生欣賞歌曲，不僅僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為本課教學(xué)句型做好準(zhǔn)備。）
step2.free talk
t：who’s on duty today?
s：i am.
t：come here，please.you’re a little teacher now.
�。ń處熓孪茸寣W(xué)生帶一些外形奇異的物品放在課桌上。）
s1：is this a box？（s1拿起s2的物品。）
s2：no，it isn’t.it’s a walkman.
s1：what a nice walkman！can i have a look？
s2：sure，here you are.
s1：thank you.
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生與學(xué)生面對面的交流，復(fù)習(xí)了學(xué)生以前學(xué)過的物品單詞和第一課時的內(nèi)容。同時由學(xué)生做小老師，縮短了學(xué)生間的距離，激發(fā)了學(xué)生開口說的欲望，變被動為主動，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，體驗成功。）
step 3.learn the new words
1.t：now，let’s look and guess.（顯示圖片1）
what’s this?
s：it’s a tv/a desk/a book/a box ….
t：go on guessing.what’s this? （顯示圖片2） （圖片1） （圖片2）
is this a clock？is this a …？（學(xué)生猜）
t：oh，this is a watch.（顯示圖片3） （圖片3）
ss：no，it isn’t.（多媒體顯示圖片及句子this is a watch.同時播放讀音。）
2.領(lǐng)讀a watch，學(xué)生跟讀，先齊讀，再叫個別學(xué)生讀。
3.拿起學(xué)生桌子上的實物詢問：
t：is this a watch?
s：yes，it is./no,it’s a ….
4.同法學(xué)習(xí)單詞a clock，a computer，a key（因a camera，a radio第一課時已初步教過，故此處不用此法教學(xué)）。
（設(shè)計意圖：本課的單詞雖不難，但不易創(chuàng)設(shè)情境。因此我利用多媒體分步出示圖片，讓學(xué)生在猜的過程中無意識地自覺地大量運用語言，體現(xiàn)了語言知識的再現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散性思維。）
step 4.practice .
play a game.
t：it’s a magic box.what’s on it？（讓學(xué)生看魔盒的六面，齊說單詞。）
ss：it’s a computer/camera/radio/watch/clock/key.
t：now，let’s play a game.
教師指出魔盒一面問一學(xué)生：is this a radio？然后將盒子扔向該同學(xué)，如朝上一面是radio，該生回答：yes，it is.如不是，則回答：no，it’s a ….然后扔給其他同學(xué)。
�。ㄔO(shè)計意圖：以游戲、會話的形式將生詞和句型融為一體，這樣既復(fù)習(xí)句型又不讓生詞孤立存在。游戲中教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓每個學(xué)生都參與到游戲中來。）
step 5.consolidation.
1. 多媒體演示若干圖片（如圖4）
ask a student(sa) to the front and face to the students.
�。ń處燑c擊任意一幅圖，屏幕即顯示該圖，如圖5）
ss：what’s that？
sa(背對屏幕)：is that a radio/computer/…？
如圖4 如圖5
如三次以內(nèi)猜中，即給其所在小組加一顆星。
2. 讓一些學(xué)生親自操作，選擇圖片。
3. 教師獨自算一組，參與競賽。
�。ㄔO(shè)計意圖：運用多媒體的交互性和信息量大的特點，鞏固單詞，復(fù)習(xí)句型，讓學(xué)生親自操作，提高學(xué)生的積極性。教師的參與給了學(xué)生心理上的支持和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。）
step 6.discuss.
1. 每組學(xué)生拿出事先設(shè)計好的房間圖。
2. 分組練習(xí)：說單詞、指圖片、編簡單對話。
3. 小組推選代表向全班同學(xué)表演。
�。ㄔO(shè)計意圖：在合作中學(xué)習(xí)，既鞏固拓展了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用交際英語的能力。）
step 7.homework.
1. listen to the tape and read the words.
2. 要求學(xué)生給家居用品貼上英文名稱。
（設(shè)計意圖：把任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生提供更多時間和空間展示自我。）
unit 2 yes or no 反思
在單詞上口較快，一些學(xué)生通過預(yù)習(xí)已能較好地認(rèn)讀，三個四會單詞多數(shù)人在課堂上就能記住并拼寫。因此，雖是起始年級，但安排相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)還是很有必要的。 、學(xué)生對于一般疑問句is this/that…?的說法表現(xiàn)出較大的困難，很容易說成this is/that’s…這是自己課前沒有意識到的。在課上便及時進(jìn)行調(diào)整加以區(qū)別，告訴他們從兩個方面去區(qū)分：一.從句意上“是……嗎？”為一般疑問句，用is this/that…?二. this is/that’s…是告訴別人這或那是……，而is this/that…?是問別人。這樣一來，基本上能夠解決這個問題了。事后想來，一些基本的語法知識講解必不可少，有時直接講解還是比反復(fù)說句子去感覺更有效果，更能節(jié)省時間資本。
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇2
本單元以“萬圣節(jié)”為話題，重點學(xué)習(xí)do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。學(xué)生在4b中已經(jīng)學(xué)過do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本單元會話中出現(xiàn)了購物的情境，學(xué)生在3b中也學(xué)過，因此，教師可采用以舊引新的方法進(jìn)行本單元的會話教學(xué)。本單元要求四會掌握的單詞10個，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出現(xiàn)，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等單詞以前出現(xiàn)過，在本單元以復(fù)數(shù)形式再現(xiàn)。教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生注意詞形和讀音上的變化。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，拓寬視野，了解所學(xué)內(nèi)容。
2、利用信息技術(shù)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，吸收更多課外的英語知識。
【能力目標(biāo)】
1、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與課件教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行英語交際的能力。
2、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集、整理材料的能力。
【情感目標(biāo)】
1、讓每個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強英語學(xué)習(xí)的信心。
2、通過小組競爭活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神和競爭意識，增強學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生學(xué)會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結(jié)合。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》5a unit4 halloween第一課時。
教學(xué)重點：通過信息技術(shù)的展示使學(xué)生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學(xué)難點：通過信息技術(shù)解決所提出的問題，讓學(xué)生 進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息使用的道德情感。
三、教學(xué)對象分析
新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會大大提高。同時，因為學(xué)生已初步掌握信息技術(shù)技能，能根據(jù)老師的要求順利進(jìn)行課件瀏覽，收集信息，進(jìn)行討論，并且可以在課后通過網(wǎng)上搜集資料的方式在同學(xué)間進(jìn)行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
教學(xué)策略：多媒體輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。集圖、文、音、像等信息于一體，我自行設(shè)計了一個《牛津小學(xué)英語》5a unit4 halloween第一課時課件。我還要求學(xué)生能利用我們提供的資料參考，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取—內(nèi)化—提升—再獲取”習(xí)慣。
教法設(shè)計：多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)。這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。教師可以常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
信息技術(shù)教學(xué)主要依靠多媒體系統(tǒng)、計算機軟件、教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學(xué)習(xí)英語的情景與氛圍，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感。在制作《牛津小學(xué)英語》5a unit4 halloween第一課時課件時，我通過文字和圖片的展示，向?qū)W生介紹萬圣節(jié)前夕的場面，使學(xué)生對國外的節(jié)日有個初步的了解。再由萬圣節(jié)前夕孩子們佩戴的動物面具，鏈接到本課時學(xué)生學(xué)習(xí)的動物類單詞。這里，我注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生聽動物的聲音分辨所學(xué)的動物名稱。既可以增強活動的趣味性，也可使學(xué)生身臨其境。通過多媒體系統(tǒng)模擬的動物園，學(xué)生們定會盡情得將英語脫口而出。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中封面上的小喇叭按鈕）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[設(shè)計思路]：兒童心理學(xué)特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 小學(xué)英語教材每個單元后面都有一首英語歌，教師可以充分發(fā)揮其作用。將歌曲放在課堂開始，一來可使學(xué)生漸漸進(jìn)入英語環(huán)境，二來也可以活躍課堂氣氛。課前先與學(xué)生進(jìn)行簡單日常用語的交際，使學(xué)生漸漸熟悉課堂，輕松融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，從而揭示新課課題。
[step 2: presentation1（課件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[設(shè)計思路]：文化背景知識可以說包羅萬象，范圍極廣。作為小學(xué)生，不可能也沒有必要廣泛涉及，但是對于一些基本常識應(yīng)該加以積累。在平時的學(xué)習(xí)過程和日常生活中，凡是有關(guān)的文化背景知識，可以隨時摘錄下來。這樣日積月累，對于有關(guān)知識，就會有不知到知，從所知甚少到知之較多，對英語文化背景方面的知識就會有一個大概的了解。作為英語教師，我利用多媒體輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生借助形形色色的圖片和文字，更好地認(rèn)識“halloween”場面以及動物面具，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。
[step 3 consolidation 1（課件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[設(shè)計思路]：我利用信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物圖片，讓學(xué)生仿佛置身于一個碩大的動物園。學(xué)生在閱讀中受到了信息技術(shù)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學(xué)生圍繞圖片進(jìn)行集體討論，在集體討論中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時點撥，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
[step 4 presentation 2（課件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降調(diào)讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學(xué)鋪墊，也可以加上動作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
[設(shè)計思路]：經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我借助信息技術(shù)中聲音素材的導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音辨別動物。先呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過的動物聲音，如a dog, a cat等，再引出本課時的新單詞。這種循序漸進(jìn)的方法，不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而且也能將信息技術(shù)更好運用于英語教學(xué)中。
[step 5 presentation 3（課件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，學(xué)生齊讀單詞復(fù)數(shù)形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設(shè)計思路]：在英語課堂里經(jīng)常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗。我們可以把學(xué)生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學(xué)生學(xué)過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分?jǐn)?shù)。過段時間再評比一次，看哪一組累計分?jǐn)?shù)做多。學(xué)生具有強烈的競爭意識，這也因此激發(fā)學(xué)生努力爭取成功，從而更加扎實的學(xué)好英語。我由單詞的單數(shù)圖片過渡到單詞的復(fù)數(shù)圖片，為下面的句型do you like…?教學(xué)作鋪墊，學(xué)生通過神氣活現(xiàn)的小動物，自然而然便對他們產(chǎn)生情感。這也正發(fā)揮了信息技術(shù)的情感導(dǎo)向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設(shè)計思路]：眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣則是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要原則。因此小學(xué)英語老師應(yīng)研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學(xué)生自然融入購物的情景中。此時，信息技術(shù)將學(xué)生以前所學(xué)的舊知識，重新輸入新的內(nèi)容中。學(xué)生則能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識，并且達(dá)到較好的效果。
[step7classwork（課件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇3
教學(xué)內(nèi)容：b. look, read and learn. c. work in pairs
教學(xué)目的：
1.能聽懂、會說、會讀、和會拼寫單詞tall, young, old, heavy。
2.能聽、說、讀懂本單元中所學(xué)的形容詞及比較級。
3.能聽、說、讀句型who’s taller than? is taller than。
教學(xué)重點：
1.掌握本部分所學(xué)的形容詞及其比較級，并能運用于情景中。
2.掌握句型“who’s… than…? whose…is…?”。
教學(xué)難點：了解并掌握形容詞比較級在語音與字形上的變化。
教具準(zhǔn)備：
錄音機.磁帶.相關(guān)實物.圖片等
教學(xué)過程：
step 1 warm up.
1. listen to a song: i wish i was taller
2. greetings
3. free talk
可圍繞以下句型與不同學(xué)生展開：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（隨著手拿一尺子）…
step2 presentation
1. learn long, longer
�、儆蒮ree talk引出long, longer.并出示單詞指導(dǎo)生朗讀，并比較兩詞區(qū)別其間教師不斷地出示實物，邊比較邊發(fā)音long-longer.
�、趐ractice in pairs
指導(dǎo)生利用現(xiàn)有實物練說long-longer
2. learn whose…is…, yours or mine?
①教師將圍巾與學(xué)生圍巾放在一起問：whose scarf is longer, yours or mine?并指導(dǎo)生回答。
�、趐ractice in pairs
生利用現(xiàn)有實物進(jìn)行問答練習(xí)
�、踫s act.
3. learn old-older, young-younger
①出示圖畫，引導(dǎo)生觀察，隨機出示兩組單詞指導(dǎo)生朗讀。
�、诓倬毦湫停� who’s…than…?
師隨意問兩個同學(xué)的年齡后；指著兩個學(xué)生問其他學(xué)生：who’s older/ younger than…?并引導(dǎo)生回答。
4.出示單詞：tall-taller, short-shorter, small-smaller
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行練讀。
�、诳偨Y(jié)比較級一般情況下的發(fā)音與書寫規(guī)律。
5.出示big, fat, thin, heavy
①鼓勵生寫出比較級，并適當(dāng)出示正確單詞。
�、趶娬{(diào)特殊情況下比較級單詞的變化規(guī)律。
③指導(dǎo)朗讀。
5.拼讀old, young, tall, heavy
step3 consolidation
1. listen to the tape and read after the tape.
2. look and read
出示圖片進(jìn)行比較，指導(dǎo)生認(rèn)讀。
3. work in pairs
①picture 1-2，出示掛圖，師示范并隨機板書句子。
�、趃roups work.
出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。
step 4 homework
1. listen to the tape and repeat.（b部分）
2. write the words of pant b two times.
3. make dialogues use the words.
板書內(nèi)容：
句子：a: who’s… than…? b: …is.
a: whose…is… , yours or mine? b: …is, i think.
單詞：b部分出示的單詞
板書設(shè)計：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇4
教學(xué)內(nèi)容：c部分 work in pairs
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?及其答語。
2、能正確看懂圖意，并能靈活運用。
教學(xué)重點：能當(dāng)堂掌握四會句型do the boys jump higher than the girls？does jim swim slower than david？
教學(xué)難點：區(qū)別do 以及does的不同用法，明確助動詞后面動詞用原形。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖字卡、計時器（以便游戲時計時）、小星星（上面寫著well done.以激勵學(xué)生）。
教學(xué)過程：
step1 review
1. 把單詞補充完整，并說說單詞的中文意思。（幻燈片出示）。
l____w ( ) ____ ____rly( ) w____l____( )
l___t___( ) str___n____( ) f___ ____t ( )
你知道這些單詞的比較級怎么寫嗎？
2. 游戲“碰地雷”。
游戲規(guī)則：讀小黑板上的單詞，在其中一詞下面“埋”一顆地雷，讀到該詞時不能讀出聲，否則將被地雷“炸掉”。
游戲目的：鞏固新單詞的讀音。
3. 合作游戲 (句子接龍)
游戲規(guī)則：每組抽一張圖字卡、第一個學(xué)生說出一個詞，第二個學(xué)生補充。比如s1：fast s2：run fast s3：ben runs fast s4：ben runs fast than jim。
游戲目的：鞏固副詞比較級的用法，增強語言學(xué)習(xí)趣味性。
step2 presentation
1. read, match and write
①questions：(幻燈片出示)
a. do the dogs swim slower than the ducks?
b. does the bee fly higher than the bird?
c. do the tigers run slower than the pandas?
d. does the rabbit jump farther than the cat?
�、趂ind the difference.找不同。
仔細(xì)讀幻燈片中的句子，體會四個句子間的相同點與不同點。
③use the dialogues above as models, then make a sentence.
引導(dǎo)學(xué)生分別以do, does開頭問兩句話，體會do, does的不同用法。
注意，助動詞后動詞用原形。
2. check the answers.（上一節(jié)課的家庭作業(yè)練習(xí)冊第9頁）
3. read the sentences.
4. look, complete and answer.
_______ the boys jump higher than the girls?
________jim swim slower than david?
看圖，填空并回答。
在回答的過程中，學(xué)習(xí)答語yes,…do / does. no,… don’t / doesn’t,及其句式he swims faster than david.
5. practise in pairs.
6. 換詞練習(xí)
do the boys ______ ______ than the girls?
does jim ________ ________ than david?
a. work in groups.
b. check.
step3 work in pairs.
talk with your partner. use the dialogues above as models. the words in the box will help you.
fast slow high low
early late well fat
1. read the words in the box.
2. oral work：talk with your partner.
3. writing work.指導(dǎo)寫話
指名上臺板書八句話（最好寫在幻燈片上）。
注意糾正學(xué)生句子中一些拼寫或語法上的錯誤。
4. play a game：快言快語
游戲規(guī)則：小組內(nèi)每人讀板書中的一句話（例句兩句、外加八句練習(xí)中的，共十句話），并計時，全部讀完用時最少的一組獲勝，每人將得到一顆寫有well done的小星星。
游戲形式：小組內(nèi)合作、小組之間競爭。
游戲目的：鞏固所學(xué)四會句型，培養(yǎng)英語脫口而出的能力，增強合作與競爭的意識。
step4 consolidation
1. 完成補充習(xí)題第5頁，d. look and write
�、賚ook and read by yourselves.
�、赿iscuss in groups.
�、踳rite the answers.
�、躢heck the answers.
2. play a game：musical chair 搶椅子
游戲規(guī)則：
小組活動，每次有5個學(xué)生參與，只擺放4把椅子。
�、俜乓魳�，學(xué)生圍著椅子走。
②音樂停，學(xué)生坐到椅子上。沒有坐上椅子的那一個學(xué)生被淘汰、被罰說一段對話，模仿練習(xí)冊d部分。
�、垌樌瓿扇蝿�(wù)的學(xué)生、獎勵一枚寫有well done的小星星。
游戲目的：
鞏固所學(xué)句型，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。
step5 布置作業(yè)
1. 聽力練習(xí)。listen and tick 完成補充習(xí)題第4頁
2. 書面作業(yè)，仿寫句子。(書上第17頁)
3. 預(yù)習(xí)a部分課文。
板書內(nèi)容：
四會句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david？及其答語。
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇5
教學(xué)內(nèi)容：a部分 listen, read and say.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組jog, do well in, need help with ,do more exercise。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
3. 當(dāng)堂掌握四會單詞strong，四會句型ben runs faster than me.
4. 能正確朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文中的重點句型，能讀懂、聽懂原文。
教學(xué)難點：正確運用as…as結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機、小星星（well done評價）、紅線、小蛋糕圖片（用于玩游戲）。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. sing after the tape‘i wish i was taller’.
2. play a game：bingo 游戲、猜單詞。
s t r o n g , l a t e, s l o w , h i g h
3. choose one word and make a sentence.選擇其中一詞造句。
step2 presentation
1. 學(xué)習(xí)do well in, jog, do more exercise.
�、賔ree talk：are you good at english? do you like english? are you good at pe? do you do exercise after school? what do you usually do?（引出jog to school并板書）。
i do well in pe（板書do well in）。
i hope you do more exercise. you’ll get stronger.（板書do more exercise）。
②what do they mean? ( jog, do well in , do more exercise ).
�、踨ead after the teacher.
④practise.
2. judge：判斷句子中哪些句子是談?wù)撚嘘P(guān)運動或體育課上的話題(幻燈片出示)。
�、賖e is good at chinese.
�、趕he has an english book.
�、踑 pe teacher is showing their students how to jump, run and pass balls.
�、躶he likes having sports, so she does well in pe, too.
�、輙he old man likes fishing very much, but he is not good at sports.
⑥all the students in our school have sports at half past four every afternoon.
⑦ben runs faster than me in a pe lesson.
⑧he goes home later than me.
�、醩he gets up earlier than her mother.
�、鈓ike runs as fast as ben.
在判斷的過程中強調(diào)be good at 和do（does） well in 的用法及四會句型ben runs faster than me.
3. 學(xué)習(xí)mike runs as fast as be n.滲透jim is not as strong as the other boys.
�、儆缮弦活}的第10句引出mike runs as fast as ben.這一三會句型。
�、趙hat does it mean?(it指 mike runs as fast as ben.)
�、踳ho can make a sentence like this?
�、躻ho can read it?
注意變換讀的形式，提高學(xué)生讀句子的興趣。
⑤talking：mike runs as fast as ben. so mike runs fast. ben runs fast, too. can you run fast? can i run fast? yes, i can run fast. because i’m strong（教師做有力量、很強壯的動作）。
i’m strong. are you strong? you are （not） as strong as me.（板書as strong as）
⑥saying.學(xué)生以as strong as 為話題談?wù)摫景嗤瑢W(xué)們的身體狀況。
引出××is not as strong as the other boys.
⑦拓展：the other boys/ childen/ students/ …
4. listening exercise.
�、賚isten to the tape.注意關(guān)鍵詞(key words)。
②what have you heard?（匯報所聽到的句子，能說多少說多少）
③read the sentences then listen again（瀏覽課后的判斷題，帶著問題再聽對話錄音）。
④group work.小組合作完成判斷。
�、輌roup work.小組內(nèi)合作朗讀課文，找出不懂的句子和詞語。
5. learning：need help with. that’s true.
通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)引出三會句型和詞組。
補充學(xué)習(xí)：a good football /… player
step3 consolidation.
1. reporting：what have you learnt?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出主要句型和詞組。
2. play a game：help jerry get the cakes.《幫杰瑞取蛋糕》
游戲規(guī)則與過程說明：
背景是小老鼠杰瑞沒有東西吃，大家?guī)退〉案狻?/p>
�、俳處熢诤凶永锓派虾芏嗾Z言卡片（內(nèi)容為課文中的主要句型，比如：jim is good at english and maths. jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周邊放上警戒線（比如染成紅色的線）。
�、谝蠛苄⌒牡厝〕稣Z言卡片而不碰到警戒線。
③然后要求學(xué)生讀出卡片上面的單詞或語句，就為杰瑞獲得一份蛋糕。
3. read the text together
step4 布置作業(yè)
1. group work. 小組合作，制作紙袋偶，并分角色表演課文。（具體要求見第四課時），下一節(jié)課檢查并表演。
2. writing work.你知道這些短語的意思嗎？
a. get stronger b. after school c. be good at
d. do well in e. the other children f. a good football player
g. play ball games
g. some of the boys h. jog to school i. do more exercise
3.完成練習(xí)冊11、12頁。
板書內(nèi)容：
詞組：jog to school, do well in, do more exercise
句子：mike runs as fast as ben. jim is not as strong as the other boys.
ben runs faster than me.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇6
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 a listen，read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan。
2、聽懂、會說和會讀日常交際用語is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。
3、能正確理解掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。
教學(xué)重點：能正確理解掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。
教學(xué)難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對話。
教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、教學(xué)掛圖、課件（小黑板）、圖片等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
學(xué)生以小組競賽形式就b、c部分進(jìn)行自由交談。
step2 revision
1. words (b look，read and learn)
�、俾曇艨刂茙熅殕卧~。
�、邴W鵡學(xué)舌練單詞。
�、踠isten and write.
聽寫單詞，同桌互改，集體訂正，寫對1個單詞加1顆星。
2. sentences（c look and say）
①group work 或 pair work.
②action.
�、踠isten and write.
聽寫2幅圖，集體訂正，進(jìn)行自我評價，寫對1個句子加2顆星。
step3 presentation
1. free talk滲透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?
2. listen to the tape of“a listen, read and say”.
3. 學(xué)習(xí)引言部分
�、俳處煶鍪綿avid和gao shan打電話的多媒體課件，上有日歷顯示為周六，天氣暖和，陽光燦爛。
�、趯W(xué)生自由描述或交談，講清短語on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.
③聽錄音介紹場景。
�、苈犱浺艋卮饐栴}，在討論中學(xué)習(xí)單詞plan，指導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)記憶單詞。
what day is it today?
what time is it?
what is david doing？
what are they talking about？
4. 學(xué)習(xí)第一段（46頁）
①在引言的基礎(chǔ)上，通過提問的方式導(dǎo)入課文對話部分。
what are they going to do today?
where will they meet?
�、诼犱浺艋卮饐栴}，講清打電話的專用語is that……? speaking與短語a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……
③課件或小黑板出示表格，學(xué)生填寫表格。
whowhen activities where
�、苤v清樂器類前加the，如play the piano；球類前不加the,如play football。
step4 consolidation
1. listen to the tape and repeat.
2. 分角色朗讀對話。
3. 在理解課文的基礎(chǔ)上，完成對話后面的練習(xí)。
4. ask and answer
學(xué)生就課文部分的內(nèi)容自己設(shè)計問題并回答，比賽哪個小組設(shè)計的問題又多又好。
5. a task
planning for the weekend：學(xué)生在小組中交流，創(chuàng)設(shè)情景對話。
6. 總結(jié)一般將來時
①意義：表示將來某一時間要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，也表示將來經(jīng)�；蛑貜�(fù)發(fā)生的動作，常與表示將來的時間狀語連用。
＋v. 原形
�、跇�(gòu)成：be going to
will
�、蹠r間標(biāo)志：tomorrow，next，soon…
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.
2. action.
3. little reporter（小記者采訪）
用what are you going to do…，？ i’m going to…采訪同學(xué)的周末活動計劃并寫下來。（至少3位）
4. 預(yù)習(xí)d listen and write。
板書內(nèi)容：
單詞：plan
句型：①is that……? yes，speaking.
②by the way，what are you going to do…? i’m going to…
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇7
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教學(xué)重點：能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教學(xué)難點：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1.warming up.
sing an english song “seasons”.
2.free talk. “what’s the weather like today?”
t: what’s the weather like today? ss: it’s cold.
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show some pictures and let the ss guess: spring, summer, autumn, winter.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show many cards to the ss, then ask “what’s missing?”
step 4 homework:
make some cards of part b.
板書內(nèi)容：
weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6b unit 5 第一課時 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
1、b部分單詞：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。
2、c部分第1、3、5幅圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, writing paper, an envelope。
2、能正確地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
3、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…
教學(xué)重點：
1、能熟練地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
2、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。
教學(xué)難點：了解glue和writing paper是不可數(shù)名詞。
教具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備明信片、郵票、信封、膠水、信紙的實物，c部分掛圖、圖片。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、 sing a song: will you join me?
2、 free talk（以將要做什么為談話主題）
�、賻熒徽�
t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?
s: i’m going to…
s: i’m going to…
…
�、谛〗M互相交談
what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?
where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?
step 2 presentation
1、 teach: a postcard
①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?
�、诮處煶鍪久餍牌�，領(lǐng)讀a postcard。
�、劢處煶鍪疽郧皩W(xué)過的單詞a postman和a card,告訴學(xué)生a postcard是個合成詞。
④師生齊讀post, post, card, card→postcard。
�、輧蓚�學(xué)生開火車操練a postcard, a postcard, i have a postcard。
⑥教師走到臺下，問一位學(xué)生： can i have a postcard?引導(dǎo)學(xué)生回答sure. here you are。教師接著說i want to write to my brother jim。
⑦教師出示幾張明信片，示意學(xué)生用句型can i have a postcard？提問，教師相機說what for?
⑧教師大體介紹what for的意思，告訴學(xué)生what for相當(dāng)于why。
�、釒熒倬殹�
can i have a postcard? what for?
i want to write to my sister/ my father/ john… sure. here you are.
2、 teach: writing paper.
�、賢: i have some writing paper.教師告訴學(xué)生：writing paper性質(zhì)等同于以前所學(xué)的newspaper,是不可數(shù)名詞，兩張信紙可以說two pieces of paper，一些信紙叫some writing paper。
�、赾hant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.
③教師走到臺下，與個別學(xué)生操練can i have some writing paper?引導(dǎo)學(xué)生說what for?
�、躷: i want to write a letter.
ss: sure. here you are.
�、輲熒粨Q角色，話題為學(xué)生向老師索要信紙。
3、 teach: write a letter
�、賢：在三年級學(xué)字母時，letter解釋為字母，而在這里，letter則解釋為信，write a letter解釋為寫信。
�、诮處煼蹲xletter, letter, write a letter。
③學(xué)生齊讀letter, letter, write a letter。
�、躳lay a game:繞口令
write, write, write a letter,
letter, letter, write a letter,
let’s, let’s, let’s write.
�、萜醋xletter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。
�、奁醋xwrite a letter。
4、 teach: an envelope
①t: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教師邊將信塞進(jìn)信封。
�、诮處煼蹲xan envelope, 從不同方位給學(xué)生示范，采用分音節(jié)教學(xué)法，enve-lope→envelope。
�、勰�、女生分角色讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
�、芩娜碎_火車讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
�、輸U詞練習(xí)。
for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。
5、teach: glue
①教師拿起剛才塞進(jìn)信封的那封信，發(fā)現(xiàn)封口還沒有貼好，相機說：look, it’s open, can i have some glue?順勢引導(dǎo)學(xué)生說sure. here you are。
�、趃lue屬不可數(shù)名數(shù)。
③教師范讀。
/u:/ /u:/ glue
glue, glue, glue, some some glue
�、軐W(xué)生模仿讀。
�、蓍_火車拼讀：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.
step 3 look and say
1、出示c部分第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，運用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…h(huán)ere you are.對話。
2、出示第三、五幅圖，同桌兩人運用以上句型進(jìn)行對話。
3、指名兩至五組表演。
4、這部分為四會內(nèi)容，教師有必要范寫一幅圖，其余三幅圖請學(xué)生參照板書，當(dāng)堂完成。其中要向?qū)W生特別強調(diào)i want to+動詞原形。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
step 4 consolidation
1、listen to the tape, then repeat.
先合上書本聽一遍，再打開書用手指著跟讀。
2、listen and point.
此游戲先由教師說單詞，請兩位學(xué)生比賽看哪一位指著又快又準(zhǔn)，獲勝者留在臺前，頂替老師的角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
3、a guessing game.
可將本部分詞匯設(shè)計為謎語，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?
step 5 homework
1、聽b部分所學(xué)單詞各五遍，跟讀五遍，預(yù)習(xí)剩余單詞，聽五遍。
2、抄寫glue, write a letter各五遍。
3、說c部分第一、三、五幅圖各兩遍，選擇兩幅圖寫下來。
4、繼續(xù)完成編謎語的作業(yè)，下節(jié)課在free talk中與大家交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：write a letter, some glue.
3、句型：can i have…? what for?
i want to… sure, here you are.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇9
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：part c and e.
教學(xué)重點：
能聽懂、會說、會讀日常交際用語 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點：能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1. revision: a dictation.
try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
2. say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
1.ask and answer:
t: which season do you like best?
s1: i like spring best.
t: why?
s1: because it’s windy. i can fly a kite.
pair work “which season do you like best?”
1.group work “which season do you like best?”
2.books open at page 41 c ask and answer:
t gives ss a model: picture 4:
t: which season do you like best?
s2: i like winter best.
t: why?
s1: because it’s cold. i can make a snowman.
3.check answers: picture 1-4.
step 3 post-task activity:
1.talk about the weather:
t: what’s the weather like in spring?
s1: it’s warm and rainy.
t: what do you usually do?
s2: i usually go rowing and fishing.
2.complete the form:
seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing
step 4 homework:
1.talk about the weather with your parents.
2.surf the internet about the weather in new york.
板書內(nèi)容：
which season do you like best? i like… why?
because it’s…
what’s the weather like…?
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇10
一、教材分析：
《牛津小學(xué)英語》3a教材按“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際。倡導(dǎo)教者從視聽說入手，通過聽、說、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語言實踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力等。
根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材進(jìn)行靈活處理，本節(jié)課把unit 2.part b、d兩部分組合成一個課時的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)red、yellow、blue等八種基本顏色的單詞，并運用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡單描述，讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識與生活實際聯(lián)系起來，真正運用到今后的生活和學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)生分析:
三年級的學(xué)生大都天真活潑，有強烈的求知欲。他們初學(xué)英語，對英語課有濃厚的興趣和向往，在課堂上表現(xiàn)積極大膽、樂于實踐，而且善于模仿，因此教師要把握好這一契機，通過組織豐富多樣的教學(xué)活動來讓學(xué)生充分體驗語言實踐的成功喜悅和信心，從而優(yōu)化教學(xué)效果。但是，他們大都好動貪玩，有意注意時間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運用激勵和引導(dǎo)，把握好教學(xué)活動秩序的“松弛度”。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、語言知識目標(biāo): 能聽說、認(rèn)讀八種顏色的單詞red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。
2、語言技能目標(biāo): 能用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡單的物體顏色描述并能真正運用到生活中。
3、意識和情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神；讓學(xué)生在活動中體驗互幫互助的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、學(xué)習(xí)策略：從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際入手，融語言于情景之中，鼓勵親身實踐；利用學(xué)生的信息差,通過同學(xué)間的合作，使學(xué)生在活動中手、腦、口、眼并用，加深學(xué)生對語言知識的記憶和運用。
四、教學(xué)策略：
1、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)。
2、教學(xué)手段：flash課件，錄音機、單詞卡片，八種顏色的卡紙，服裝卡片，調(diào)好各種顏色的水?dāng)?shù)杯，大燒杯兩個，小書簽（作獎品用）。
五、教學(xué)過程：
i. warming-up
1、聽錄音唱英文歌曲《hello！》。
2、free talk
t: good morning s1: good morning，mr xie.
t: what’s your name? s1:my name is…
t: nice to meet you. s1: nice to meet you ,too.
【 通過師生唱英文歌曲和簡單的問候，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，并自然復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的交際用語�！�
ii.presentation
1、通過課件的動畫顯示，整體呈現(xiàn)新授內(nèi)容，并用八種顏色的卡通小朋友來逐個呈現(xiàn)新授單詞：
紅色的卡通小朋友從集中的畫面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教師出示帶顏色的單詞卡片→反復(fù)領(lǐng)讀單詞。
2、讓學(xué)生和八個顏色卡通逐個交朋友，動畫顯示：hello,i am red. nice to see you.引導(dǎo)學(xué)生說：hello! nice to see you, red .
（同樣的方式呈現(xiàn)另外七個單詞）
【 利用flash動畫生動呈現(xiàn)語言知識，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，同時自然的結(jié)合了新舊知識。】
3、出示八種顏色的卡紙，逐個領(lǐng)讀數(shù)遍（t：red, it’s red .），然后順勢呈現(xiàn)句型：
t：what color is it?
ss：red.
t：yes. it’s red.
�。ㄍ瑯拥姆椒ㄓ昧硗馄邚埧埑尸F(xiàn)，然后板書句型what color is it? it’s…）
4、以開火車或分組比賽的形式，用八種顏色的卡紙反復(fù)進(jìn)行問答練習(xí)，初步識記所呈現(xiàn)的單詞和句型。
【 將單詞與句型的教學(xué)相結(jié)合，詞不離句，即學(xué)即用。】
5、做實驗，猜顏色。
教師出示一杯用顏料調(diào)好紅顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s red.
再出示一杯用顏料調(diào)好黃顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s yellow.
將兩種水進(jìn)行適量的混合（教師像魔術(shù)師一樣夸張神秘的動作)，
t: what color is it? ss: it’s orange.
( 同樣的方法進(jìn)行黃與藍(lán)、紅與黃等調(diào)色的嘗試 )
【 讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)常識仔細(xì)觀察教師實驗后回答問題，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感知和操練語言知識的情景，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力，學(xué)生的興趣十分濃厚，教學(xué)效果不言而喻�！�
6、看課本并跟錄音朗讀，檢驗和糾正學(xué)生的發(fā)音。
iii. practice and consolidation
1、快速竟猜游戲：屏幕高速閃動一動物的畫面，讓學(xué)生用英語猜一猜每個動物的顏色,對猜對的學(xué)生給予獎勵。
【 竟猜游戲是孩子喜聞樂見的活動，活動時學(xué)生的注意力高度集中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,將知識機械操練情趣化�！�
2、小小設(shè)計師：小組同學(xué)齊動手，把不同的服裝卡片（課前給每小組發(fā)四張）涂上自己喜歡的顏色，然后小組間相互展示或上臺介紹（要求用句型it’s red/blue…）
【 動手操作與語言實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會欣賞顏色與美，同時體現(xiàn)英語教材與跨學(xué)科知識的整合�！�
3、看屏幕說歌謠：把本課所學(xué)的句型和八個單詞套上兒歌《兩只老虎》的旋律，用問答的形式分組或分男女角色進(jìn)行說唱。
【 讓學(xué)生在寬松、有趣的氛圍中鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，雖然課臨近結(jié)束，但學(xué)生的興趣猶存�！�
�、�.homework
1、教教自己的父母或兄弟姐妹所學(xué)的顏色單詞，將身邊事物的顏色說給他們聽。
2、制作一幅簡單的粘貼畫，在畫的不同部分標(biāo)上顏色單詞，下節(jié)課向同學(xué)展示。
【 作業(yè)應(yīng)突出操作性、實踐性和興趣性；將作業(yè)延伸到生活、家庭，有利于促進(jìn)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。】
六、板書設(shè)計:
unit 2
red 卡片 yellow 卡片
blue卡片 green 卡片 what color is it?
orange卡片 blown 卡片 it’s…
black卡片 white 卡片
《牛津小學(xué)英語》3a unit 2 .part b、d教學(xué)設(shè)計 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇11
一:教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個單詞及日常用語: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通過朗讀,比賽,游戲能聽懂,會讀,會說book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個單詞
3. 能熟練的在實際的情景中運用日常交際用語: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養(yǎng)學(xué)生見面用合適的話打招呼的習(xí)慣，了解西方國家語言的特點和習(xí)慣.
三:教學(xué)重點,難點及對策
1. 重點: 學(xué)會 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 難點: 熟練的運用日常交際用語good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學(xué)對策: 表演詢問法, 情景交際法, 直觀教學(xué)法.
四:教學(xué)過程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來,讓學(xué)生感知 good morning的發(fā)音及意義.
2: 老師依次用 good morning 和學(xué)生打招呼.
3: 讓學(xué)生和老師打招呼,再讓學(xué)生分組互相打招呼
4: 順?biāo)浦?用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戲:“找朋友”學(xué)生圍成一圈隨音樂拍手,兩位學(xué)生在圈中走動找朋友,音樂一停,圈內(nèi)學(xué)生必須與各自朋友互相問好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇12
一、教材簡解
本單元是前五個單元的復(fù)習(xí)單元，著重歸納了這五個單元的主要語言項目.教師盡可能地通過多種形式的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的單詞及日常交際用語.教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)的實際狀況，采用多種活動形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
這五個單元的日常交際用語主要是圍繞打招呼，問候，介紹以及請求和命令這幾個功能項目展開，教師在復(fù)習(xí)過程中一定要注意語言與情景結(jié)合.
這一課時主要是圍繞人物，顏色，動物，水果單詞展開，在復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，處理好重點復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容.
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握所學(xué)人物，顏色，動物，水果單詞，并能熟練區(qū)分運用.
2.對于讀音容易混淆的單詞，重復(fù)其讀音，使學(xué)生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
3.培養(yǎng)學(xué)生聽辨詞組的能力.
4.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去，能在情境中恰當(dāng)、得體地運用以上交際用語，與人打招呼、進(jìn)行問候和介紹。
三、教學(xué)重、難點：
1.對于讀音容易混淆的單詞，重復(fù)其讀音，使學(xué)生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
2.培養(yǎng)學(xué)生聽辨詞組的能力.
3.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去，能在情境中恰當(dāng)、得體地運用以上交際用語，與人打招呼、進(jìn)行問候和介紹。
四、設(shè)計理念：
1.面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀的綜合語言技能，做到學(xué)與用的結(jié)合。
2.采用多種教學(xué)方式，使單詞和句式的操練富有意義，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.采用活動途徑，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
4.能使已會的學(xué)生學(xué)到一些學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)得不牢固的學(xué)生進(jìn)行鞏固.
五、設(shè)計思路：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)人物，顏色，動物，水果類單詞，在此過程中,對已學(xué)的打招呼、介紹進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并通過歌曲、兒歌等方式吸引學(xué)生的興趣，使他們在復(fù)習(xí)的同時感受收獲的喜悅.我沒有按照單元的順序，而是把所學(xué)人物，顏色，動物，水果類單詞進(jìn)行了綜合，從人物引到顏色，從顏色引到水果，從水果到動物，銜接自然，在復(fù)習(xí)的同時，教給了學(xué)生新知識.另外，我沒有做書上的練習(xí)，而是請學(xué)生回家完成，這是因為我復(fù)習(xí)之前了解了學(xué)生情況，第六單元題目比較簡單，有部分學(xué)生已經(jīng)完成.
六、 教具準(zhǔn)備:
課件 實物 圖片 錄音機 磁帶 等
七、教學(xué)過程：
step 1. greetings
1. t: good morning , boys and girls.
s: good morning.
t: how are you?
s: fine. thank you. and you?
t: i’m fine, too. thank you.
2.sing a song 《how are you? 》
step 2.revision
1.(打開課件)出示人物，學(xué)生開火車?yán)首x。
1)t：read their names.
s:liu tao ,wang bing ……
2) sing a song 《hi, nancy!》
3)(課件顯示nancy’s family)t:look,this is nancy’s family.
the man is nancy’s
s: father .
t: we can say :
s: mr black .
read : father mr black
the same way : mother mrs black
brother david black
sister nancy black
4) act 扮演david或nancy介紹自己和自己的家人�。�
good morning , .
i’m .
this is my …
nice to meet you . nice to meet you ,too.
5) sing a song 《hello! 》
6) (課件顯示helen’s family)介紹helen’s family .
mr brown mrs brown
2.教師去掉mr brown ，mr black , mr green前的mr，并把b和g大寫換成小寫.
t：what’s this ?
s: black brown green
t: what do they mean ?
s: 黑色 棕色 綠色
t:they’re colours . anything else ?
s: red white …
read colours .
3. 1)t: listen to me :an orange orange
what does it mean ?
s: 一個橙色的桔子
講解兩個orange 的意思.
2)t: an orange 一個桔子，還有哪些水果？
s: an apple , a banana …
3) t: look and say : 一個紅蘋果 一根黃香蕉 一個橙色的菠蘿
一個黃梨子 一個綠西瓜 一個黃芒果
4) say a rhyme 《they are all very good 》
4.1)t: this is a monkey .we can say :
s: nice to meet you ,mr monkey.
t: mr monkey says : i’d like some .
s: peaches
the same way : elephant --- bananas
2)復(fù)習(xí)動物類單詞.
3)say a chant .
4)說一說短語：eg : a brown elephant …
5.用this is …介紹水果和動物.
step 3.drill
(投影儀顯示)學(xué)生在練習(xí)紙上完成.
1. 聽和選擇:
this is mike’s family .the man is mike’s father , mr brown .he likes bananas. the woman is mike’s mother , mrs brown . she likes apples and watermelons . this girl is mike’s sister, helen . she likes oranges and peaches . mike likes pineapples . they are a happy family .
mr brown ( ) mrs brown ( )
helen ( ) mike ( )
a. apples b. oranges c. bananas d. pears
e. peaches f.mangoes g. watermelons h. pineapples
2.選出與其他三個不同類的一項
a b c d
�。� ）1. a peach a banana hello a pear
（ ）2. a monkey a sofa a bed a table
（ ）3. a rubber a ruler a pen miss liu
�。� ）4. miss li brown red blue
�。� ）5. blue an orange an apple a mango
�。� ）6. a panda a zebra a tiger white
3.從ⅱ欄中找出ⅰ欄的答句。
�、� ⅱ
�。� ）1.what colour is it? a.all right.
（ ）2.nice to meet you. b.not bad,thank you.
（ ）3.go to school. c.see you.
�。� ）4.good night. d.i’m yang ling.
�。� ）5.how are you? e.good afternoon.
（ ）6.see you. f.no.
（ ）7.what’s your name? g.hello,liu tao.
�。� ）8.hello,david. h.nice to meet you ,too.
�。� ）9.an elephant? i.good night.
�。� ）10.good afternoon. j.red.
4. 選擇適合的漢語意思。
（ �。�1、this is my mother . a.一只黑白相間的斑馬
�。ā 。�2、not bad , thank you . b. 早上好！
�。ā 。�3、a black and white zebra c. 這是我的媽媽。
�。ā 。�4、good morning . d.不錯，謝謝你
�。ā 。�5、nice to meet you , too. e.見到你也很高興。
集體校對并且訂正錯誤。
step 4.summary
師生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，找出易錯的地方進(jìn)行鞏固.
step 5.homework
1. 復(fù)習(xí)unit 1 - unit 3 .
2. 向家人用this is….句型介紹書中人物、水果和動物。
3. 完成中的unit 6 a，b 兩個部分.
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇13
教學(xué)內(nèi)容：綜合實踐課
教學(xué)目標(biāo)：
1. 以訓(xùn)練學(xué)生基本語言技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語表達(dá)的勇氣，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
2. 以聽說讀寫的形式，綜合訓(xùn)練學(xué)生對本課單詞、句型的理解應(yīng)用。
3. 鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
教具準(zhǔn)備：錄音機
教學(xué)過程：
step1 group work：what have you learnt?
1. 小組內(nèi)交流本單元所學(xué)內(nèi)容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點及次重點）。
2. 記到筆記本上，互相讀一讀，問一問。
3. 全班交流。
step2 listening exercise 聽力練習(xí)。
1. listen and judge.（完成練習(xí)冊a部分）
�、賚ook at the pictures.
�、趙hat can you see?
�、踠isten to the tape and judge.
�、躢heck the answers
2.look, listen and choose.
�、賚ook at the sentences.
�、趌isten to the tape and choose the correct answer.
�、踓heck the answers.
step3 oral exercise 口語練習(xí)
以jump為話題，小組合作，進(jìn)行英語會話。
1. group work. 小組內(nèi)進(jìn)行。
2. english show. 選出優(yōu)秀選手，全班展示。
step4 reading work. 完成練習(xí)冊f部分。
1. read and put the sentences in the right order.自由讀短文，完成排序。
2. 指名讀。
3. 核對答案。
4. 齊讀短文。
step5 writing work. 寫話練習(xí)
練習(xí)形式：每組發(fā)一張紙，以i’m not happy開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內(nèi)完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學(xué)生互相評價，最后齊讀范文。
step6 布置作業(yè)
1. 完成練習(xí)冊14、15、16、頁。
2. 你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
板書內(nèi)容：
（請合理安排）
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇14
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)冊
教學(xué)目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)一至三單元所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)語言的能力。
教具準(zhǔn)備： 磁帶，錄音機，投影片。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關(guān)的人物或動物進(jìn)行比較的情景圖及有關(guān)問路的情景圖，讓學(xué)生展開對話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業(yè)布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對話.
2 預(yù)習(xí)unit 5 .
板書內(nèi)容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3B Unit2 Yes or no 篇15
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way g listen and repeat及h sing a song。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解字母組合ou在單詞中的讀音，培養(yǎng)學(xué)生整體認(rèn)讀，記憶單詞的能力。
2. 有表情地演唱歌曲excuse me。
教學(xué)重點：
1. 培養(yǎng)學(xué)生能靈活運用或擴充本單元所學(xué)的對話。
2. 正確掌握字母組合ou在單詞中的讀音。
教學(xué)難點：正確朗讀含有ou字母組合的單詞。
教具準(zhǔn)備：本單元的單詞卡片、磁帶、錄音機、玩具老鼠、女式襯衫。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greetings.
2. sing a song：excuse me
�、倮首x歌詞。
�、谧寣W(xué)生跟著錄音機學(xué)唱歌曲。
�、鄯纸M比賽演唱歌曲。
④自編動作表演唱。
3. free talk.
�、賻熒M(jìn)行問路對話示范。
t：can you tell me the way to…, please?
s：yes,…
t：how far is it from here?
s：it’s about…away.
t：how can i get there?
s：you can take…and get off at…
�、趯W(xué)生之間進(jìn)行問路對話，分組比賽。
step2 revision.
1. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的聽寫本、聽寫本課四會單詞和句型。
2. 分段復(fù)述或背誦a部分內(nèi)容。
3. 對話表演a部分。
step3 listen and repeat.
1. 利用玩具老鼠和女式襯衫導(dǎo)入g部分的學(xué)習(xí)。
t：guess, what’s in the blouse？(touch and guess)
s：…mouse.
2. 出示g部分的單詞blouse, house, mouse, out，讓學(xué)生自由讀，并體會字母組合ou在單詞中的讀音。
3. 聽錄音，跟讀單詞。
4. 歸納ou字母組合在單詞的發(fā)音：ou—/ au /。
5. 出示本部分的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解句子意思，并試著背誦。
6. 與學(xué)生一起歸納、整理其它含有字母組合ou并發(fā)/ au /音的單詞。
mouth, shout, about, playground, cloudy
step4 consolidation
1. chant：where’s the bookshop?
2. sing the song：excuse me.
3. 在黑板上畫城市交通圖，讓學(xué)生根據(jù)實際情況看地圖問路，靈活運用本單元的日常交際用語。
step5 homework
1. 朗讀本課會話，要求學(xué)生能夠復(fù)述、背誦表演。
2. 有感情地演唱歌曲：excuse me
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
ou—/ au /：blouse house mouse out
mouth shout about playground cloudy
板書設(shè)計：